《稻草人》：《整本书阅读》教学设计
整本书阅读教学设计稻草人
整本书阅读教学设计稻草人教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生对整本书的整体把握能力；3. 通过学习稻草人这本书，引导学生思考人性和友情等主题。
教学内容：本教学设计主要针对教授整本书《稻草人》的阅读技巧和理解要点。
通过课堂教学、小组合作和个人学习等形式，帮助学生全面理解并深入思考稻草人的故事和其中蕴含的主题。
教学步骤：第一步：导入活动1. 引入话题：让学生回忆自己小时候最喜欢的童话故事，并简单介绍其主要内容。
2. 提问：你认为一本好的故事应该具备哪些特点？引导学生讨论故事情节、角色性格等。
第二步：整本书阅读1. 教师简单介绍《稻草人》这本书的作者、故事情节以及主题，并引发学生的兴趣。
2. 学生课前阅读《稻草人》的前两章，并做好相关的阅读记录。
第三步：小组合作探究1. 学生组成小组，每组5人左右，一起讨论课前阅读的内容，分享自己的观点。
2. 要求每个小组选出一名代表，通过展示形式分享小组的发现和思考。
3. 教师引导学生进行深入探究和分析，帮助他们挖掘故事背后的思想和主题。
第四步：个人学习拓展1. 学生在小组探究的基础上，进一步独立思考和学习。
2. 每个学生根据自己的理解和观点，写一份关于《稻草人》的读后感和思考。
3. 教师鼓励学生结合书中片段或者对话，理清思路，用自己的话语表达出来。
第五步：展示与分享1. 学生将自己的读后感和思考与同学分享，可以选择朗读或者以其他方式呈现。
2. 教师引导学生互动讨论，对其他同学的观点进行评价和补充。
教学评价与反思：1. 教师根据学生的小组讨论和个人读后感，进行书面评价和口头反馈。
2. 教师针对学生的不足点，重点进行再教学和辅导。
3. 教师记录学生的表现和进步情况，为后续教学提供依据。
教学延伸活动：1. 学生设计相关的绘画或手工制作作品，展示对《稻草人》故事的理解和想象。
2. 学生可以根据故事情节编写延伸故事，发挥自己的创造力和想象力。
3. 可以邀请作家或者相关专家来学校，与学生展开交流，促进学生对图书阅读的热爱和理解。
三年级上册《稻草人》整本书导读教学设计
三年级上册《稻草人》整本书导读教学设计
教学目标：
1.引导学生学会通过“抓人物情节”和“边读边想象”阅读《稻草人》这个故事，感受童话魅力；
2.初步掌握阅读童话的方法，激发阅读《稻草人》整本书的兴趣。
教学重难点：学会通过“抓人物情节”和“边读边想象”阅读童话，激发阅读《稻草人》整本书的兴趣。
教学过程：
一、导——初识《稻草人》整本书
1.知地位：《稻草人》是新中国第一部童话集。
2.知作者：观看视频，了解叶圣陶爷爷。
3.对比目录，初步感知整本书以《稻草人》这个故事命名。
二、品——走进《稻草人》，学习策略
（一）自由读：阅读《稻草人》故事
（二）聊情节：
1.故事里出现了哪些人物？让生按出场顺序排好。
2.这些人物发生了什么事？出示情节关键词，让生贴在对应人物后面。
3.小组交流：选择一个人物，根据情节关键词说说发生的故事。
4.生分享故事，师小结方法：抓人物情节，知大意。
（三）想象读：
1.出示文中描写稻草人的语句，生朗读。
2.引导边读边想象画面。
（四）观看视频，了解写作背景
三、拓——走进《燕子》，实践阅读
1.自由阅读《燕子》片段。
2.选择喜欢的方式记录阅读痕迹。
四、引——制定阅读计划
指导制定阅读计划。
五、延——布置作业
完善阅读计划，阅读《稻草人》整本书。
六、板书
稻草人
抓人物情节知大意
边读边想象品文字。
稻草人整本书阅读教学设计
稻草人整本书阅读教学设计1. 引言稻草人是美国作家雷·布拉德伯里的作品，该书在全球范围内广受欢迎并被多个国家纳入中学教材。
本文将设计一套整本书的阅读教学方案，帮助中学生更好地理解和欣赏这部经典小说。
2. 教学目标2.1 让学生了解《稻草人》的背景和作者，培养学生对雷·布拉德伯里的学术兴趣。
2.2 培养学生的阅读理解能力，包括对情节、人物和主题的分析和解释。
2.3 提高学生的批判性思维能力，通过提问和讨论激发学生的思考和独立见解。
2.4 培养学生的写作能力，包括书评、读后感和创作短篇故事等。
3. 教学内容和方法3.1 介绍作者和小说背景通过幻灯片展示和讲解，介绍雷·布拉德伯里的生平和主要作品，简要解读《稻草人》的背景和主题。
3.2 阅读小组活动将课堂分成小组，每组分配一段章节，小组成员互相讨论并撰写书面思考题和问题。
然后，各小组派代表分享讨论结果。
3.3 角色扮演选取几个重要场景，组织学生进行角色扮演。
学生可以通过扮演不同角色来理解人物的内心活动和情绪变化。
3.4 课后阅读要求学生在课后阅读整本书，并要求他们记录下对情节、人物和主题的观察和分析。
3.5 评论和书评鼓励学生写下对《稻草人》的评论和书评，提高他们的写作能力和批判性思维。
3.6 创作短篇故事学生可以尝试根据小说情节中的改编素材，创作一篇短篇故事，以培养他们的创造力和写作能力。
4. 教学评估4.1 课堂参与度观察学生在小组活动、角色扮演和讨论环节中的积极程度，及时给予鼓励和反馈。
4.2 书面作业通过学生的书面思考题、各小组的问题以及对整本书的观察和分析来评估他们对小说的阅读理解能力。
4.3 书评和故事创作评估学生的写作能力和创造力，同时对他们的批判性思维和独立见解给予评价。
5. 教学资源和准备5.1 电子版或纸质版《稻草人》全书5.2 小组讨论和角色扮演的相关资料5.3 幻灯片展示和讲解材料5.4 批判性思维和写作指导材料6. 结语通过本文设计的教学方案，希望能够激发学生对《稻草人》这本书的兴趣和热爱，提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力。
《稻草人》整本书阅读导读课 教案-2022-2023学年语文三年级上册
《稻草人》整本书阅读导读课教案-2022-2023学年语文三年级上册教学目标：1. 了解《稻草人》这个名著的作者、出版背景以及主要情节。
2. 学习并理解书中所提到的一些文学技巧，如意象、比喻、人物形象等。
3. 能够进行全书阅读，并通过阅读理解、描写人物情感等方式来深入掌握小说故事的内涵。
教学重点：1. 学生能够获得对《稻草人》的深入了解。
2. 学生能够理解文学技巧在小说中的运用。
3. 学生能够根据阅读内容创造性地思考问题，表达个人看法。
教学难点：1. 帮助学生理解小说中的文学技巧，比如意象、比喻等。
2. 培养学生的文学素养和思维能力，使他们能够自主思考问题，表达自己的看法。
教学准备：1. 《稻草人》这本书。
2. PPT或黑板，教学演示笔等。
3. 学生参考书或笔记。
教学过程：Step 1：导入1. 激发学生对小说《稻草人》的兴趣，利用图片或者视频等多种展示形式进行导入。
2. 学生观看视频或图片后，教师可以就小说进行提问，探讨以下问题：a. 《稻草人》的作者是谁？b. 《稻草人》是哪一年出版的？c. 你知道小说的主要情节吗？Step 2：阅读与分析1. 让学生看小说前的作者介绍和出版背景，并探讨小说的主要情节。
2. 学生分章节读小说，根据教师的提醒，边读边思考，并写下自己的疑问。
3. 提供文学技巧的知识点，如意象、比喻、人物形象等，并要求学生在阅读小说时注意寻找这些技巧的运用。
Step 3：思考与讨论1. 阅读完小说后，让学生回答问题，简要总结这个故事人物的形象、情节等。
2. 教师可以提供让学生自主思考的问题，配合学生的讨论并引导学生深入探讨小说的内涵。
例如：a. 故事中的稻草人形象有怎样的涵义？b. 故事中的主人公爱丽丝是怎样的一个人物形象？为何你这样认为？c. 你认为这个故事的主题是什么？Step 4：归纳总结1. 教师会针对学生的思考以及讨论的结果，给出归纳总结。
并对学生的主观思想进行引导，以提高文学素养和思维能力真正理解小说故事的内涵。
整本书阅读教学设计稻草人
作业布置：设计多样化的作 业，如读书笔记、角色分析 等，帮助学生巩固阅读成果。
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PART FOUR
教学方法
讲解和演示
讲解：教师对教学内容进行详细解释和阐述，帮 助学生理解知识点。
演示：教师通过示范或展示具体操作，帮助学生 更好地掌握技能或理解概念。
小组讨论和分享
小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，加深对文本的理解 分享：鼓励学生分享自己的阅读体会和感悟，提高表达和沟通能力 教师指导：教师给予学生必要的指导和点拨，帮助学生掌握阅读技巧和方法 多媒体辅助：利用多媒体手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高课堂效率
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评估：定期评估学生的阅读进度和 理解程度
调整：根据学生的实际情况，调整 教学方法和策略
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PART FIVE
教学评价
阅读理解测试
测试内容：学生对整本书的理 解程度
测试方式：选择题、简答题、 论述题等
测试目的：评估学生的阅读能 力和理解水平
测试效果：及时反馈教学问题， 调整教学策略
总结和展望
总结：本次教学设计通过稻草 人文本的整本书阅读教学，提 高了学生的阅读能力和文学素 养，达到了预期的教学目标。
展望：未来将继续探索整本书 阅读教学的有效途径，结合更 多优秀的文学作品，提高学生 的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
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缺点：教学方法单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习热情和积 极性。
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改进措施：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，增加 课堂趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学改进的方向和措施
《稻草人》整本书导读课(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
《稻草人》整本书导读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册一、教材分析本节课内容选自2023-2024学年统编版语文三年级上册，主要介绍了中国现代童话《稻草人》的故事梗概、角色特点以及主题思想。
通过本节课的学习，学生可以了解中国现代童话的发展历程，理解童话中的角色形象，并学会从不同角度分析作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生对中国现代文学的兴趣和认识，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过学习《稻草人》的故事梗概、角色特点和主题思想，学生可以提升对文学作品的理解和分析能力，学会欣赏文学作品的美，培养学生的想象力和创造力。
同时，通过讨论和交流，学生可以培养团队合作精神，提高语言表达能力和批判性思维能力。
三、重点难点及解决办法重点：理解《稻草人》的故事情节，分析角色特点和主题思想。
难点：分析童话中的象征意义，理解童话背后的深层含义。
解决办法：通过阅读理解题和讨论问题，引导学生深入理解故事情节和角色特点，并通过小组合作活动，让学生分析童话中的象征意义和深层含义，从而突破难点。
四、教学方法与策略1. 教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。
首先，通过讲授法，向学生介绍《稻草人》的故事梗概、角色特点和主题思想，帮助学生建立对作品的初步理解。
接着，通过讨论法，鼓励学生分享他们对故事情节和角色特点的看法，促进学生之间的互动和交流。
最后，通过案例研究法，引导学生分析童话中的象征意义和深层含义，加深学生对作品的理解。
2. 教学活动设计：（1）角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，如稻草人、小姑娘、鱼鹰等，让学生通过角色扮演的方式，深入理解角色的性格特点和内心世界。
（2）实验：设计一个实验，让学生通过观察和操作，亲身体验稻草人的制作过程，从而加深对作品背景的理解。
（3）游戏：设计一个有关《稻草人》的故事情节的游戏，如“稻草人接力赛”，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，加深对故事情节的记忆和理解。
《稻草人》整本书阅读(教学设计)
-创意写作练习中，如何激发学生的想象力，提高写作能力。
举例解释：
-深层寓意：分析稻草人无私奉献、守护农田的精神内涵，引导学生从中体会到人与自然的和谐共生；
-文学风格：通过对比其他作品，让学生了解叶圣陶先生的文学特点，如质朴的语言、细腻的情感描写等；
其次，在文学鉴赏方面，我觉得可以尝试引入更多类似的作品进行比较，让学生在对比中发现叶圣陶先生的文学风格。同时，通过分析作品中的优美句子和词汇，培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，在小组讨论环节，有的小组讨论氛围不够热烈，学生之间的交流不够充分。为了改善这一状况，我打算在下次的讨论中加入一些互动环节，如角色扮演、观点辩论等，激发学生的讨论兴趣，提高课堂氛围。
此外，实践活动中的创意写作练习也让我意识到，学生在写作过程中想象力不足、表达不够丰富。针对这一问题，我计划在今后的写作教学中，多给学生提供一些有趣的写作素材和思路，激发他们的想象力，提高写作水平。
在总结回顾环节，我发现有的学生对课程内容的掌握程度不够牢固，对一些重点知识点的理解仍然停留在表面。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我打算在课后布置一些有针对性的作业，如阅读拓展、写作练习等，让学生在课后继续深化对课程内容的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《稻草人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在农田里见过稻草人吗？它们是用来干什么的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索稻草人的故事及其背后的寓意。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级语文稻草人整本书阅读汇报课教学设计
《稻草人》整本书阅读汇报课教学设计教学目标:1、初步掌握整本书阅读的策略和方法。
2、能简要复述《稻草人》童话集部分童话情节,关心童话角色的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受,分享读书的快乐。
3、喜欢童话,初步感受叶圣陶童话的魅力。
教学重难点：1、初步掌握整本书阅读的策略和方法。
2、能简要复述《稻草人》童话集部分童话情节,关心童话角色的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受,分享读书的快乐。
教学准备：多媒体课件教学过程:一、谈话导入1、师:(播放照片)看，这些都是咱们的小书迷,谁愿意分享一下自己的读书的方法?2、指名汇报。
3、师:咱们班的同学不光爱读书，个个都还会读书，真了不起！接下来我们一起走进今天的课堂吧!4、齐读课题。
二、检查反馈1、师:最近我们一直在读《稻草人》这本童话集,对于这本书的内容大家又了解得怎么样呢?我们来检测一下。
（1）跛乞丐被父亲赶出家门后不知干什么，就沿街行走，在三个人的帮助下选择当邮差。
他遇到的第三个人是（）A.女郎B.青年C.天鹅D.孩子（2）稻草人是农人亲手造的。
他的骨架子是（），他的肌肉、皮肤是隔年的（），帽子是（）做的。
A. 破竹篮子或残荷叶B.黄稻草C. 细竹枝（3）下面哪句话是聪明的野牛说的话？（）A. “他们欢迎咱们去，咱们不妨推举一位先去看看情形，再说。
”B. “他们说什么住盖的房子，不知咱们住得惯住不惯。
”C. “去可以，不过咱们没坐过火车，不知道那玩意儿容易不容易坐”（4）《最有意义的生活》中的小青石最终还是变成了（）A.水晶B.玛瑙C. 一块普普通通的铺路石D. 发簪（5）《眼泪》中有一个人无休无息地寻找一件丢失的东西，这件东西是（）的眼泪。
A、珍贵B、同情C、爱恋D、婴儿（6）跛乞丐的父亲是一个（）。
A、邮递员B、猎人C、棺材匠D、石匠（7）（）实现了聋子和瞎子对调的愿望。
A、医生B、和尚C、风车D、耶稣（8）燕子受伤后，是（）把它捧在手心，替他擦去背上的血。
整本书阅读《稻草人》整本书阅读交流课教学设计
整本书阅读《稻草人》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1、通过读书交流活动，使学生对《稻草人》有更深更多的了解，激发学生读书的兴趣。
2、复述印象深刻的内容，品析人物形象，并能初步表达看法，促使学生养成乐于思考、乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。
3、帮助学生总结阅读的方法，提高学生的阅读能力。
教学重点：1、通过读书交流活动，使学生对《稻草人》有更深更多的了解，激发学生读书的兴趣。
2、复述印象深刻的内容，品析人物形象，并能初步表达看法，促使学生养成乐于思考、乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。
教学难点：帮助学生总结阅读的方法，提高学生的阅读能力。
教学过程：一、谈话导入，激发交流兴趣1、师:古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，最近老师在书中游览了一处极美的地方，那儿有许多鲜活的人物，也有许多可爱的精灵……相信，同学们读了《稻草人》这本书一定也被其中一个个美丽的童话吸引住了吧?一个会读书的人在读过之后，应该主动找人交流，那么一种思想会变成两种思想，一份快乐会变成两份快乐.这节课我们就一起来交流分享一下我们的快乐.二、知识抢答，活跃思维1、芳儿送给妈妈的礼物是()。
A.凤仙花球B.小猎狗C.大理花D.星星串成的项链2、《眼泪》中有一个人无休无息地寻找一件丢失的东西，这件东西是()的眼泪。
A.珍贵B.同情C.爱恋D.婴儿3、是谁把田野里夜间的景色和情形告诉人们的?()A画家B诗人C稻草人4、稻草人的主人是谁?()A老妇人B老爷爷C稻草人5、稻禾的仇敌是谁?()A蝗虫B小蛾C毛毛虫6、稻草人警告主人的法子是()A.摇扇子B.叫喊C.哭泣7、经历了种种悲惨的事，稻草人最后()A倒下了B站着C弯着腰8、愚儿经常会()A.忘了时间B.穿错衣服C.做错作业9、“我”寻找真诚的眼泪是在()找到的。
A.草屋B.摇篮或母亲怀里C.戏院的舞台上D.车站码头10、稻草人是农人亲手造的。
他的骨架子是()，他的肌肉、皮肤是隔年的()，帽子是()做的。
统编版三年级上册《稻草人》整本书阅读导读课教学设计
统编版三年级上册《稻草人》整本书阅读导读课教学设计本教学设计以统编版三年级上册的《稻草人》为教学内容进行阅读导读课的教学设计。
通过本课的设计，旨在培养学生的阅读兴趣与能力，提高其文学素养，培养学生的思维逻辑与表达能力。
一、教学目标1.知识目标：（1）了解《稻草人》的故事情节和主题，并能够复述故事的大致内容；（2）掌握故事中的生词和词组的意思，如稻草人、牧场、农田等；（3）认识并理解故事中的人物形象及其性格特点，如米克、长颈鹿等；（4）理解故事中的寓意并能够表达自己的想法。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够准确理解故事的细节信息；（2）培养学生的表达与思维能力，能够准确描述故事中的人物形象和情节；（3）培养学生的创造能力，能够合理发挥想象，阐述故事主题及寓意。
3.情感目标：（1）培养学生的阅读兴趣和爱好，激发他们对文学作品的热爱；（2）培养学生的团队合作精神，通过小组合作的方式进行讨论与分享。
二、教学重难点1.教学重点：（1）理解故事的情节，准确把握故事的主要内容；（2）培养学生准确表达的能力。
2.教学难点：（1）培养学生思维的发散性思考能力；（2）培养学生展开想象，理解故事的寓意。
三、教学过程1.导入（5分钟）：通过观察封面和内部插图让学生猜测故事的大致内容，并进行简要讨论。
2.整体阅读（10分钟）：教师进行整本书的朗读，学生在听读的过程中跟读。
3.分组讨论（15分钟）：将学生分为小组进行讨论，共同思考以下问题：（1）故事的主要情节是什么？（2）故事中的人物形象有哪些？他们的性格特点如何？（3）故事中传递了什么样的寓意？你们有什么感受？4.小组展示（10分钟）：各小组派出代表进行展示，分享他们小组的讨论结果。
5.语言点讲解（15分钟）：教师对故事中出现的生词和词组进行解释和讲解，帮助学生准确理解故事的细节。
6.个人读写（15分钟）：学生根据自己的理解，写出对故事的感受和理解，鼓励学生大胆发挥想象力，写出自己的想法。
《稻草人》整本书阅读教学设计
《稻草人》整本书阅读教学设计一、说教材《稻草人》编排在部编版语文三年级上册的“快乐读书吧”中，鼓励学生在阅读时发挥想象，感受故事主人的悲欢。
本书是叶圣陶1922年发表的中国现代童话，是我国第一部童话集，收录了叶圣陶优秀的儿童文学作品。
文中通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展示了当时劳动人民的苦难，意义深刻。
二、说学情三年级的学生对于童话故事的特点有一定的感知，但是对于中国童话的阅读却涉猎较少。
学生虽有一定的阅读经验，但是仍旧停留浅层次的“看故事”阶段，缺少自己的独特体会和分析。
除此之外，《稻草人》的创作背景与学生的现实体验有些距离，就三年级学生的认知水平而言，他们较难进入作者笔下的时代背景，不容易体会作者表达的“对穷苦人民的同情”。
因此，需要老师给予一定的引导和帮助。
三、设计思考“快乐读书吧”是部编教材编写的一个创新突破，从课内阅读走向课外阅读。
如何引导学生发现童话隐藏的“密码”，如：叙事上的反复、写法上的夸张？如何引导学生借助“预测”的阅读策略，引发自己独特的阅读体验，体现“多读书、读好书”的课程理念。
我个人认为教学实施的落脚点“快乐阅读”源于激发学生阅读期待，激活阅读动力。
因此，我尝试在指导学生进行整本书的阅读时，按照“导读激趣课——读中推进课——读后交流课”的结构进行教学活动。
将阅读规划定为三个板块：愿读——兴趣为先，走进经典童话，会读——能力为核，品读经典童话，爱读——借助活动，再现经典童话，共6周时间。
四、阅读目标1.了解作者叶圣陶及本书创作的时代背景，读懂、读透《稻草人》书中的故事。
2.掌握童话故事类整本书阅读的方法：边读边预测；发挥想象，体会心情；关注人物性格，明白故事的道理。
3.激发学生阅读《稻草人》的浓厚兴趣，培养学生的想象力和良好的阅读习惯。
五、说重难点重点：1.读懂、读透《稻草人》书中的故事；2.在阅读的过程中，会用边读边预测的阅读方法进行阅读；3.对《稻草人》有浓厚的阅读兴趣。
稻草人整本书阅读推进课教学设计.docx
稻草人整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.通过回读分享交流,提高学生的阅读兴趣.养成良好的阅读习惯。
2,通过阅读，指导学生学会读僮童话,培养学生的语言表达能力以及想象力。
3.学会基本的阅读方法，从而读懂童话人物和道理。
教学重点敬学难点：深入文本，欣赏作品，掌握基本的阅读方法，提高学生的而阅读能力。
教学准备：《稻草人》整本书教学课件敬学过程一、诗敝导入，走进作品从来没有一本书能给我如此大的感触.更没有一本书让我体会到这回味无穷的快乐.也没有一本书让我读完后竟有淡淡的忧伤，然而，它出现了它就是叶圣陶的作品集一《稻草人》 ...5.阅读叶圣陶的作品，会让你真正认识到:“爱，生趣和愉快''是"世界的精瑰”.二、前期调叠，提炼方法,币小结：可真是会读书，等思考的孩子。
下面老师可要检查检查你们的阅读效果了嘴！2.游戏一：趣味故事猜一猜：（4道题）分组抽题,每道题10秒①燕子受伤后，把它捧在手心替它擦去背上的伤的是（②一条碧清的溪旁，有一所小小的破屋,墙壁穿了，风和太阳光月亮光在那里自由出进。
柱子蹇出了,好像粗松的酥糖，因为蛀虫在那里居住……这里居住着（）③为地球上的人迨出了许多机器，让地球人想要什么，只要按一下机关，就能将到他们想要的东西的是（）β④依据情节猜故事《富翁》A,孩子们从开始啼哭开始吃好的时候就接受这样的教训。
B.好农夫，我们要买粮食。
不论多少金子，我们都照意给，只要你说出数目来。
C.所有的富翁都饿得不成样子了.2.游戏二：精彩情节忆一忆（抢答）有一种动物，它们从来没有经过可怕的事情,所以不懂得伯、逃和防备。
它们是,最后（它们的眼泪就救了自己，回到了家。
）从这个故事中，我懂得了（要磐惕危险,当危险来临，要勇敢面对）（读完故事,静仲思考.领悟故事的道理。
这个故事就真正融入了我们的心里。
）三、品味语言，分事枳R（1）分部分出示《梧桐子》插图，猜故事名，能用你的语言说说图片内容吗？（2）从书中找到与这一幅图相对应的段落。
稻草人整本阅读教学设计
稻草人整本阅读教学设计教学目标：通过稻草人整本阅读教学设计，学生将能够：1. 理解小说《稻草人》的情节、主题和核心概念；2. 分析小说中的人物形象和发展；3. 探讨小说中的文学技巧和修辞手法；4. 提升阅读和理解能力，培养学生的批判性思维和创造性表达；5. 培养学生的团队合作和自主学习能力。
教学内容及安排：1. 稻草人整本阅读导入（20分钟）- 引导学生对稻草人的形象进行联想，了解稻草人在不同文化中的象征意义；- 介绍《稻草人》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 稻草人整本阅读阶段（2周）- 学生自主阅读《稻草人》，每天阅读固定篇章，并记录主要情节和感悟；- 教师设计阅读指导问题，鼓励学生在阅读过程中思考，拓展思维；- 学生之间可以组成小组，分享彼此的阅读体验和心得。
3. 稻草人整本阅读讨论与分析（3课时）- 学生小组讨论小说中的主题和核心概念，并展示他们的理解；- 教师引导学生对小说中的人物形象进行分析，讨论人物关系和演变；- 引导学生探索小说中的文学技巧和修辞手法，如隐喻、比喻等。
4. 稻草人整本阅读创作（2课时）- 学生可以选择自己感兴趣的主题或情节，进行创作性写作；- 教师提供写作指导和反馈，帮助学生提升表达和创作能力；- 学生之间可以互相交流作品，提供建设性的意见和建议。
5. 稻草人整本阅读评估（1课时）- 开展小组展示和辩论，学生对小说进行综合评价和解读；- 设计评估任务，如书评、口头报告或书面作业，考察学生对全书的理解和分析；- 教师针对学生的表现给予评价和建议，提供个性化的学习指导。
教学资源：1. 教师资源：- 《稻草人》文本、教师用书和教学指导手册；- 阅读指导问题和讨论稿；- 创作写作指导和反馈材料；- 评估任务和评价标准。
2. 学生资源：- 《稻草人》文本；- 阅读记录和思维导图；- 创作作品和反馈意见；- 评估任务和评价标准。
教学方法：1. 个性化教学法：鼓励学生根据自己的学习进度和兴趣进行阅读和写作，提供不同难度和类型的支持材料。
《稻草人》：《整本书阅读》教学设计
第9课时《稻草人》：《整本书阅读》教学设计一、教学目标1.交流课外阅读中“预测”或“创编”的经历，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.阅读时，积累有新鲜感的词语和句子。
二、教学准备1.根据学生自己的意愿将全班同学分成“预测”与“创编”两大表达组。
2.共读《稻草人》后分组完成阅读记录表（即表达范例），积累有新鲜感的词语与句子。
三、教学过程（一）谈话导入在快乐读书吧的学习中，我们对《稻草人》这本书已有了初步了解；近期，我们又共读了这本童话集（板书：童话），这节课，我们就一起来分享自己的阅读感受，交流“预测”或“创编”的经历。
（二）作家简介、写作背景1．对于作者，你有哪些了解？ (出示：课件展示《稻草人》的作者简介）2.了解整本书的大致内容与目录。
（三）阅读检测1.（）是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者，作品中大多数运用了（）的手法。
2.稻草人是（）亲手造的，他的主人是一位（）。
他的骨架子是竹园里的（），他的皮肤是隔年的（）。
破竹篮子、残荷叶都可以做他的（）……他的手没有手指，却拿着一把（）。
3.稻草人十分（），十分乐于（）。
他警告主人的法子是摇扇子。
他目睹了许多悲惨的事，自己又无能为力，最后（）。
4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( )。
5.《芳儿的梦》中，芳儿送给妈妈的是( )。
6.《鲤鱼的遇险》中，救了他们的是( )。
7.《一粒种子》一文中，重点描述了一粒种子经过( )、( )、( )、( )之手，最后到达( )手中，才成活。
8.《克宜的经历》中，蜻蜓送给克宜( )的镜子。
9.《书的夜话》中，( )来到店堂里的书架子上，是因为主人破了产。
10.《祥哥的胡琴》中，祥儿走到没有人的地方，自己听着胡琴发出来的声音，三次分别听到了( )、( )、( )在唤他。
（四）回顾、交流读书方法1.当你拿到一本书时，你是怎么读的呢？2.学生汇报（先浏览目录、书中的作者简介、序或者导读……）3.师梳理总结并出示：(1)阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或者导读，了解作者意图或其他读者的阅读感受；(2)看目录，猜想大概内容；(3)一边读可以一边预测情节，还可以创编与作者不同的结尾。
叶圣陶的稻草人整书阅读教学设计
叶圣陶的稻草人整书阅读教学设计稻草人是中国作家叶圣陶先生创作的一部儿童文学作品，它以一个稻草人的形象为主人公，讲述了他与农民一家的故事。
这本书温馨动人，富有教育意义，适合用于儿童阅读教学。
为了更好地引导学生阅读、理解和欣赏稻草人，本文将设计一份针对该书的整书阅读教学方案。
教学目标：1. 提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的情感态度和价值观。
3. 培养学生的观察力、表达能力和创造力。
教学内容：1. 故事情节梳理在教学开始之前，教师应当先对整本书的故事情节进行梳理，明确主线和支线情节。
通过讲述和简要叙述，让学生对全书有一个整体的了解。
2. 关键人物分析通过阅读全书，学生将会接触到各种各样的人物角色。
在教学过程中，教师将会让学生分析和描述这些角色的特点、个性以及其在故事中的作用。
学生可以用语言形容、绘图或模仿表演的方式进行表达。
3. 主题探究稻草人这本书中有很多主题值得我们深入探究，例如友谊、勇敢、努力、团结等。
通过教师的引导，学生可以从故事中寻找相关情节和细节，进而自我思考和讨论这些主题在现实生活中的重要性。
4. 情感共鸣培养教师应当抓住故事中的情感矛盾点，引导学生设身处地地感受稻草人的内心世界。
通过分角色的“小组对话”的形式，让学生从不同的角度去感受和理解每个角色的情感，并能与现实生活进行联系和反思。
5. 创作活动开展为了培养学生的表达能力和创造力，教师可以引导学生进行一些与稻草人故事相关的创作活动，如绘画、写作、剪纸、手工制作等。
学生可以选择一个自己最喜欢的场景或角色，进行创作，并分享给同学们欣赏。
教学过程：1. 教师介绍稻草人这本书的背景和作者叶圣陶。
2. 教师进行整书的故事情节梳理，并逐章讲述关键情节。
3. 教师引导学生分析和描述关键人物的特点和作用。
4. 教师提出主题问题，让学生自主搜索和思考，并进行小组讨论。
5. 教师组织情感共鸣活动，引导学生表达自己的情感体验并与其他同学分享。
整本书稻草人阅读教学设计
整本书稻草人阅读教学设计一、引言稻草人是一本经典的儿童文学作品，通过生动的故事情节和深刻的寓意，吸引了广大读者的关注。
在教学中，如何正确引导学生阅读、理解并分析这本书中的内容呢？本文将为大家提供一种以稻草人为主题的阅读教学设计，以帮助学生更好地学习和欣赏这本书。
二、教学目标1. 培养学生对文学作品的兴趣，激发阅读的热情；2. 培养学生的阅读能力，提高对文本的理解和分析能力；3. 培养学生的创造力和批判性思维。
三、教学内容设计1. 前期准备在正式进行阅读前，教师可以通过教授相关的背景知识，引发学生对稻草人这个主题的兴趣。
可以通过展示农田里面的稻草人照片或者播放相关的视频，让学生更好地了解稻草人的形象和意义。
2. 阅读过程（1）第一遍阅读：教师可以选择适当的篇章或者段落，要求学生默读一遍整本书。
在此过程中，学生只需要表达自己的整体感受，不需要深入分析。
（2）第二遍阅读：教师可以要求学生集中注意力，认真阅读每一个篇章，并对其中的重点段落进行标记和批注。
学生可以结合自身经验，尝试理解稻草人的内心世界和与其他角色之间的关系。
（3）课堂讨论：教师可以引导学生就自己对于稻草人内心世界的理解展开讨论，鼓励学生提出自己的观点并进行辩论。
同时，教师也可以引导学生分析稻草人形象所反映的社会问题或者人性的思考。
（4）文本分析：学生可以选择一段他们觉得有意思或者重要的片段进行分析，包括文本的语言特点、情节发展以及作者使用的修辞手法等等。
3. 创作任务为了进一步培养学生的创造力，教师可以布置一些与稻草人相关的创作任务。
比如，学生可以尝试写一篇自己的寓言故事，或者根据书中的插图进行绘画创作。
这些任务可以帮助学生更好地理解和记忆书中的内容，并且培养他们的表达和创作能力。
四、教学评估方法1. 口头表达：学生可以在小组内进行口头表达，分享自己对于稻草人的理解和感受，并接受其他同学的反馈和讨论。
2. 书面反馈：学生可以书写一篇读后感或者读书笔记，总结自己在阅读稻草人过程中的收获和思考。
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第9课时整本书阅读课之阅读汇报课
——《稻草人》
一、教学目标
1.交流课外阅读中“预测”或“创编”的经历，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.阅读时，积累有新鲜感的词语和句子。
二、教学准备
1.根据学生自己的意愿将全班同学分成“预测”与“创编”两大表达组。
2.共读《稻草人》后分组完成阅读记录表（即表达范例），积累有新鲜感的词语与句子。
三、教学过程
（一）谈话导入
在快乐读书吧的学习中，我们对《稻草人》这本书已有了初步了解；近期，我们又共读了这本童话集（板书：童话），这节课，我们就一起来分享自己的阅读感受，交流“预测”或“创编”的经历。
（二）作家简介、写作背景
1．对于作者，你有哪些了解？ (出示：课件展示《稻草人》的作者简介）
2.了解整本书的大致内容与目录。
（三）阅读检测
1.（）是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者，作品中大多数运用了（）的手法。
2.稻草人是（）亲手造的，他的主人是一位（）。
他的骨架子是竹园里的（），他的皮肤是隔年的（）。
破竹篮子、残荷叶都可以做他的（）……他的手没有手指，却拿着一把（）。
3.稻草人十分（），十分乐于（）。
他警告主人的法子是摇扇子。
他目睹了许多悲惨的事，自己又无能为力，最后（）。
4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( )。
5.《芳儿的梦》中，芳儿送给妈妈的是( )。
6.《鲤鱼的遇险》中，救了他们的是( )。
7.《一粒种子》一文中，重点描述了一粒种子经过( )、( )、( )、( )之手，最后到达( )手中，才成活。
8.《克宜的经历》中，蜻蜓送给克宜( )的镜子。
9.《书的夜话》中，( )来到店堂里的书架子上，是因为主人破了产。
10.《祥哥的胡琴》中，祥儿走到没有人的地方，自己听着胡琴发出来的声音，三次分别听到
了( )、( )、( )在唤他。
（四）回顾、交流读书方法
1.当你拿到一本书时，你是怎么读的呢？
2.学生汇报（先浏览目录、书中的作者简介、序或者导读……）
3.师梳理总结并出示：
(1)阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或者导读，了解作者意图或其他读者的阅读感受；
(2)看目录，猜想大概内容；
(3)一边读可以一边预测情节，还可以创编与作者不同的结尾。
(4)读某一篇故事时，边读边思，圈画批注，积累有新鲜感的句子，好的段落可以反复读甚至背诵。
（五）以《一粒种子》中的精彩片段为例，教师范例分享猜读故事的经历
经历
1.预测故事组汇报。
2.续编故事组汇报。
（七）推荐小组代表在班级汇报“预测”经历
本节课，我们走进了奇幻多姿的童话世界，懂得了一些为人处事的道理，我们还检测了同学们的阅读情况。
在阅读过程中，有些同学运用“预测”的方法猜读细节，有些同学还创编了与作者不同的结尾，希望大家能运用所学的方法读更多的好书，培养良好的阅读习惯，增长知识，开阔视野，陶冶性情。