1、幼儿园个别学习环境创设与材料投放(瞿菁)

幼儿园个别学习环境创设与材料投放

虹口区东余杭路幼儿园瞿菁让幼儿园个别学习更有意义

2011年1月12日，上海市幼儿园保教工作会议正式提出要求全市各级各类幼儿园开展个别学习，集体教学缩减为每天一节，希望上海的孩子集体学习与个别学习相得益彰，发挥各自的作用，让孩子的学习更有意义。

让幼儿园个别学习更有意义

定位：

学习性区角活动是教师根据教育目标（含主题学习的核心经验）和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别学习活动。让幼儿园个别学习更有意义

特点:

1、它是以学习为主的。

2、它是以操作摆弄类学习为主的。

3、它是以强调自主、注重过程性模式为主的

学习活动。

4、它是以教师预设与幼儿自发生成相结合的

学习活动。

幼儿园个别学习活动教师有两大任务：

1、环境创设与材料投放——决定性作用

材料是幼儿建构活动的必备条件

材料是教师教育目标的集中体现

材料是师生互动的基础

2、观察指导——更艰巨的任务

教育目标的落实

幼儿发展的推动

环境创设与材料投放（一）环境创设

1、空间布局要错落有致

环境创设与材料投放

（一）环境创设

方法：

利用墙面、地面、橱柜环境创设与材料投放（一）环境创设

方法：

用橱柜、屏风、悬挂物分隔

环境创设与材料投放

（一）环境创设

2、空间安排——依据游戏内容而定

封闭区域与开放区域、独立区域和组合区域结合

封闭式或半封闭：

图书区、数活动区、探索区，要有安静和独自思考的活动空间

环境创设与材料投放

（一）环境创设

2、空间安排——依据游戏内容而定

开放式运动区、音乐区则设置在远离安静区域，开放的空间，避免干扰

环境创设与材料投放

（一）环境创设

2、空间安排——依据游戏内容而定

组合内容同类或相似且容易组合的区域、材料和游戏成果可以共享环境创设与材料投放

（一）环境创设

2、空间安排——依据游戏内容而定组合如美工区、建构区

环境创设与材料投放

（一）环境创设

布局和空间安排时应注意

1、空间均衡吗？便于操作吗？相互干扰吗？（设点与拆点）

2、材料的性质相同，可以摆在同一区域，可以“一串”，

内容不同但共用共性材料，可以摆在同一区域内，

可以“背靠背”

3、小年龄材料单独分开，中大班可以共用，特别是工具和材料环境创设与材料投放

（二）材料投放

1、内容——全面均衡、多元整合

全面均衡体现：语言、艺术、益智、运动、生活

探索型和表达表现型

程序性游戏和创造性游戏

均衡性体现：语言、艺术、益智、运动、生活均衡性体现：探索型和表达表现型

均衡性体现：程序性游戏和创造性游戏环境创设与材料投放

（二）材料投放

整合多元

价值的体现：认知、探索、动手能力

情感、社会性能力，习惯养成及学习品质等

方法：“以什么为主带动其他”进行整合，

在同一内容中暗含多元的活动价值

游戏：送盒子宝宝回家

游戏：盒子宝宝回家

游戏：送盒子宝宝回家

互动：此游戏蕴含哪些多元价值

送盒子宝宝回家

1、感受盒子大小，积累对空间方位的感知；

2、在搬动中体验不同重量，并锻炼搬运；

3、体验边对边、角对角，仔细耐心；

4、体验发现的快乐；

5、合作；

6、自评与互评。

幼儿园个别学习

环境创设与材料投放

（二）材料投放1、内容

全面均衡、整合多元——游戏价值的体现生活化——游戏反映幼儿生活经验

生活化特点——原生态

回归生活，学习真实的生活经验

生活化特点——变奏

将生活信息提升为游戏素材

生活化特点——就地取材

环境创设与材料投放

（二）材料投放

1、内容

全面均衡、整合多元——游戏价值的体现生活化——游戏反映幼儿经验

挑战性——游戏体现“幼儿最近发展区

”

不仅挑战孩子的认知、思维，还应挑战孩子的情感、交往、任务意识。。。。。。等等能力

游戏：找一找系列

从找物——找人

从本班室内——同一楼层——本幢楼——全园

游戏：花边加工厂

从本班——邻居班——全园

订货——制作——送货环境创设与材料投放

（二）材料投放

1、区角游戏的内容

2、区角游戏的材料

特点：材料的低结构性

方法：废旧物品的使用

生活资源的使用

环境创设与材料投放

（二）材料投放

1、内容

2、材料

特点：材料的低结构性

特点：材料的情感性

方法：熟悉的人、生活、环境

设置在材料中

环境创设与材料投放

（二）材料投放

1、内容

2、材料

特点：材料的低结构性

特点：材料的情感性

特点：材料的层次性

层次性特点

相同内容不同年龄材料不同层次性特点

相同年龄同一材料层次不同

层次性特点

相同材料不同内容用途不同环境创设与材料投放

（二）材料投放

1、内容

2、材料

特点：材料的低结构性

特点：材料的情感性

特点：材料的层次性

特点：材料的动态性