2014六上数学百分数的意义练习课

六年级数学《百分数的意义练习课》教学设计

【教学内容】：六数上册教材第88页上的练习十四的第4－11题。

【目标预设】：

1、知识与技能：让学生在具体有情境中理解百分数的意义；能正确地比较百分数，掌握百分数与分数、比之间的联系与区别。

2、过程与方法：在练习的过程，并学会将所学的知识的进行组合、归纳和比较，从而构建完整的知识结构。

3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。

【重点、难点】

重点：理解百分数的意义。

难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。

【教学过程】：

一、复习：

提问：你知道什么是百分数吗？

你能举例说出一个百分数吗？

学生举例说明，教师小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，又叫做百分率

或百分比。

二、练习。

1、练习十四的第4题。

出示：地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。

先让学生说出29%和71%的意义，特别是单位“1”是地球总面积。

再出示教材中的练习：

（1）、陆地面积与地球总面积的比大约是（）：（）

（2）、海洋面积与地球总面积的比大约是（）：（）

问：这是把百分数改成比的形式，它们有什么关系？前项是什么？后项又是什么？

2、练习十四的第5题。

出示：教学楼占地面积与操场的比是27：100，艺术楼占地面积与操场的比是19：

100

问：你能把这些比改写成百分数吗？比的前项是什么？比的后项变成了什么？

学生改写，汇报。

总结：百分数与比之间有什么关系？形式上有什么不同？

3、练习十四的第6题。

出示：我国残疾人大约占全国总人口的6%，残疾儿童入学率已达到95%。

问：残疾儿童入学率95%，表示什么意思？谁是谁的百分之几？

再出示：我国残疾人与全国总人口的比大约是（）：（），

问这里的比怎样填写？能写成6：100吗？为什么？

学生讨论后，小结出这里的比一定要写成最简比。

练习完成第二问。

4、练习十四的第7题。

表示教材中的表格，学生自由说出每个百分数的意义，再完成书中的习题。

集体订正：

（1）、你是怎样比较蛋白质的含量的？实际是什么？

要让学生明确百分数的大小比较方法与分数相同。且百分数的分子可以是小数。

（2）、100克黄豆中大约含蛋白质多少克？

要让学生明确其实就是求100克的12.8%是多少？用乘法计算，并注意计算方法的简便。

最后完成其它的问题。

5、练习十四的第8题。

出示教材中的图表，问：65%表示什么意义？还有多少没有下载？你是怎样计算的？

学生练习后，汇报：1－65%

6、练习十四的第9题。

出示教材中的统计表，说出图中每个项目的意义。

问：这三个超市中，谁是标准量？你是怎样知道的？

至城超市相当于佳美超市的（）%？怎样列式计算？

大达超市相当于佳美超市的（）%？呢？

7、练习十四的第10题。

学生读题，了解题意，再列式计算。

讨论：（1）、100×40% （2）、200×40%

同样都是男生占表演人数的40%，为什么列式不同？说明了什么？

最后小结：表演总人数不同，就是单位“1”的量不同，男生的人数不同。8、练习十四的第11题。

出示教材中的两个数量关系，让学生讨。

最后让学生明确：如果两校的总人数相等，女生的人数就相等，如如果两校的

总人数不相等，女生的人数就不相等。

三、总结回顾：

今天，我们学习百分数的哪些知识？

百分数与比有什么关系？

它的大小怎样比较？它的计算有什么特点？