(完整版)部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇

部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，协助学生形成准确的价值观和积极的人生态度。

1. 生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2. 预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

2 课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，故事导入

1. 导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，（多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语?（吃惊、害怕等）听，他在说什么呢?

2. 课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀!

3. 教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么?我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗?( 板书课题，齐读课题。)

4. 引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。( 都是口字旁的字) 引导学生说出几个这样的词语。

设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。所以，使用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。

二、游戏闯关，理解生字

1. 教师设置闯关游戏，( 课件出示：咕咚探秘之旅) 第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求理解的生字，自己拼读，读准字音。

2. 教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、

命、象、野、拦、领。

3. 引导学生利用字卡，同桌之间能够用喜欢的方式交流生字。如：

(1) 你读一个字，我读一个字。

(2) 抢答读字，看谁读得准确。

4. 学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。

(1) 翘舌音：熟sh ú。

(2) 后鼻音：咚dō nɡ、命mìnɡ、象xi ànɡ、领l ǐnɡ。

(3) 整体认读音节：野y ě。

5. 学生以小组为单位，开火车认读生字。

6. 出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

7. 小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒” !（课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。）

设计意图：使用闯关的形式，激发学生学习生字的兴趣，能极大吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提升学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互协助的学习氛围。

三、初读课文，了解内容

1. 课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复; 知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

2. 明确要求后，指导学生自由读课文，要求读准确、读通顺。

3. 再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。

4. 小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

（1）准确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。

（2）请回答问题：“咕咚”是什么? 故事中讲了几种小动物，分别是什么?（“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。）

5. 小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。（课件出示）我们跟随小兔子一起去下一关吧!

设计意图：在生字闯关成功的基础上，回归到读文。既让孩子们享受到了成功的喜悦，又激发了读文的兴趣。把课文读准确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做准备。

四、方法识记，指导书写

1. 课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

2. 课件出示：

(1) 跟。

①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。

②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。

③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。

④组词，说话。

(2) 谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一

撇一捺在外头。

①出示谜底：象

②教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。( 课件出示字的演变过程)

③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。

④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3. 师生评价，优秀作品展示，顺利过关。

设计意图：低年级写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导学生采用多种方法记字、写字，从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。

五、课堂小结，总结收获

这节课我们的收获可真很多，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒” 和“书写大赢家”三个关卡，既理解了12 个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家

真棒! 那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑?其他动物为什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的结果怎样呢? 你们想知道这些问题的答案吗? 下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。

设计意图：对本节课实行总结，引领学生回忆本节课的学习内容，同时又引出下节课要学习的内容，激发学生的学习兴趣，为下节课的教学实行良好的铺垫。

第二课时

一、复习导入，巩固字词

1. 教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。

2. 导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗?小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢?这篇课文又告诉我们一个什么道理呢?这节课我们继续探秘之旅。（课件出示：咕咚。）

设计意图：回顾上节课的生字、新词，以及课文的整体内容，既是对整篇课文学习的整体把握，又激发了学生的学习兴趣。

二、深入感知，指导朗读

教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。

（一）阅读课文第一、二自然段。