超轻粘土在大班活动中的运用研究

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1绪论

1.1 问题的提出

超轻粘土的教学的很大程度地支持和满足幼儿通过亲身体验、实际操作来得到学习经验，帮助了幼儿在语言，科学，社会，健康和艺术五大领域的发展，避免了幼儿园教学的小学化。“尊重了幼儿发展连续性中的个别差异，并支持和引导每个幼儿从原有水平向更加高的水平发展”的超轻粘土制作活动正是遵循《指南》的要求。速度和方法按照他们自己的，达到《指南》提出的发展，就可以真正的融合和渗透进五个方面的领域。①《幼儿园教育指导纲要》中指出:对于周围看得到的物品和不需要的的材料可以被运用，引导儿童用这些来美化生活或开展其他活动，以丰富他们的审美经验，同时可以体验过程中的乐趣。②材料可以得到比较，它们对儿童动手能力的锻炼有许多不同的侧重点。纸质材料会便于幼儿直接创作一些，但与此同时对于手部操作的要求也会偏低；软粘土和橡皮泥的成型能力很强大，但是存储方面存在一定的局限，例如粘土不易保存，并且在教室使用还存在健康问题，橡皮泥也并不容易干。超轻粘土以其轻便，细腻的触感，丰富的色彩和强大的可塑性而广受欢迎。

在幼儿园美术教室的教学中引入超轻粘土可以更好地反映教育课程改革的理念。同时，超轻粘土充满乐趣，易于保存。超轻粘土颜色多，方便于指导学生手工制作，手感具有多种触觉。

1.2 名词解释

超轻粘土：属于粘土类别。高塑性的材料，鲜艳的颜色，可以自由地揉搓。纸浆，水，发泡粉和糊状物是超轻质土壤的成分。由于膨胀量大，比重小，干燥后的工件重量是干燥前的四分之一，可以与其他材料结合使用。它可以自然干燥并且有弹性，不会破裂，可以永久保存。超轻、超柔软、超清洁、不粘手、不留残渣。

①赵宴.废旧材料在幼儿园教学活动中的再利用[J].动漫界：幼教365，2019（28）：140-141.

②张丽娟. 幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社.2001：2-7.

2 文献综述

2.1 超轻粘土在幼儿园中的运用价值

随着社会和科技的发展，很多手工材料使用在美术教学中，以提高他们的动手能力。它和陶土，橡皮泥和其他材料都不一样。在日常生活中，我们有很多熟悉的手工材料，例如陶泥、废料物品、卡纸、橡皮泥等等，超轻粘土是一种环保材料。它可以叫太空泥或者也可称为弹跳泥，在近年来得到了很多的普及。超轻粘土比前者有更高的便利性和可操作性。以上优点，使超轻粘土在短时间内流行于世界范围内。

2.1.1 提高幼儿的动手操作能力

超轻粘土活动有益于幼儿的身体发育。这种活动比绘画更广泛，对小孩子来说也更方便。有名的哲学家伊曼努尔康德曾经说过：“手是身体的大脑”。虽然手非常活跃，但我们锻炼手后，还可以锻炼我们的大脑。可见，培养儿童的实践能力是为了他们的大脑功能的增强，可以看出，轻质粘土创意课程可以成为发展儿童智力的有效途径。③他们可以用自己的双手来塑造自己头脑中的想象力，是孩子们对超轻粘土有兴趣的原因。展现了他们的头脑中丰富多彩的世界，还可以对孩子们的运动能力拥有一定提高。

④教师应该正确地指导孩子们使用泥塑的基本操作方法，如果感到限制了幼儿的想象力和创造力可能是由于同一时间的动手和动脑，因此，幼儿的作品都是如出一辙的，毫无特点。

《3-6岁指南》指出: “儿童需要感受美并创造美。”⑤操作超轻质粘土时，动作范围很广。使孩子充分锻炼身体可以运用压，揉和拉都可以帮助到。锻炼有利于肌肉群的协调发展，并培养了小朋友们的良好耐心和韧性品质。

2.1.2 培养幼儿的观察力、想象力

“孩子会养成仔细观察事物的习惯，把握事物的特点越来越准确。”除了对幼儿身心会得到陶冶外，在手工制作的过程中，除了孩子身心会得到

③杨展璐.浅析美术教学在幼儿教育中的作用—以轻粘土教学为例[J].美与时代：美术学刊，2015：110-111.

④章丽莉. 能工巧匠“粘”出来—“粘土”在中班幼儿美术活动中的有效运用 [J]. 学苑教

育.2016，（13）：88-89

⑤教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012：57-61.

┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊陶冶外，还要通过制作时的配合，小朋友们会懂得怎么样与别的人讲话，换位思问题，对沟通的发展有一定的加强。儿童的艺术创造力是他们之间感知美和创造美的发展能力的过程，是兴趣的更高层次和创造性思维的审美体现的基础。⑥儿童们的模仿到创造的手工活动过程，是个慢慢提高创造力的过程。观察现实里存在的事物和创造出发挥想象的过程丰富了孩子头脑中的想法。

2.1.3 对幼儿进行启蒙教育

满足孩子的兴趣和好奇心。科学和艺术的启蒙便是幼儿教育的重要性。在创作超轻泥人作品时，教师传授给孩子简单的知识和艺术技巧，还给予他们多方面的早期启蒙教育，并将其他知识融入到有趣的制作过程中。

孩子探索的欲望的满足。孩子们在早年就具备了科学家的素质。皮亚杰就这个也曾说过:“每个孩子都是科学家。”超轻粘土具有多种颜色混合产生另一种颜色的特点，孩子们会十分的好奇有助于他们的科学探索精神的培养，进而对颜色的原理有了基本的了解。⑦

儿童思维和语言的发展。儿童的语言发展由于年龄的原因是缓慢的，我们可以在软陶的过程中有意识的设计和训练他们的语言表达能力。幼儿在教师的鼓励下边讲边做，完成后给小朋友或者其他人讲他们的创意和想法。

满足创作的需要。由于安全等因素,使幼儿能独立使用的手工材料比较的局限,到了长大后由于性格等因素会不愿使用材料而拒绝使用，我们必须给孩子一段的属于自己的时间来消除解决问题，让孩子们自己感兴趣的事情想起来，并乐意做自己的事情。超轻粘土携带方便，材料安全，可以进行平面的创建，技术非常丰富还可以进行自由创建和三维层次的创建，还可以使用模具复制模具，并且可以单独使用或与其他材料一起使用。可以有纯粘土作品，也可以有创意作品，都能利于培养幼儿创造力。

2.2 超轻粘土运用中的注意事项

选择安全的材料，并注意安全的使用手动工具。

⑥杜艳.美术教育中幼儿创造力的培养[A].陕西教育学院学报，2012，（02）：121-124.

⑦李玲玲.软陶在幼儿园泥塑教学中的价值[J].美术教育研究，2011，（12）:151-152.