论课堂教学中“展示”环节的操作
浅谈课堂展示环节在音乐课堂中的运用
浅谈课堂展示环节在音乐课堂中的运用《课标》中也明确指出：中小学生课程的基本理念是以学生为主，教师为辅，关注学生个性可持续发展。
可见课堂展示这一环节的有效运用符合国际和国内社会教育发展的大趋势，加以适当的评价，有助于推动教育教学改革，利于树立良好的师生关系，培养学生学习的积极主动性，提高学生的自信心、语言交际能力。
课堂展示是课堂教学中了解学情、检验学生学习效果、巩固所学知识的重要方式，也是培养学生语言表达能力和自信心的重要方式。
其宗旨是让学生“学得好”，“说得好”“记得牢”，而不是“看着好”。
也就是说，展示的目的不为“展现”，而在于深度激发学生的学习动机，使之全身心地投入到学习的任务中。
课堂展示是整个课堂的主旋律，学生的动应该贯穿于整节课，通过学生的动口、动手、动脑来展示学习的成果。
在实际教学如果能够合理有效的运用课堂展示，体现学生的主体性，让学生充分展示自我，将会充分调动学生的积极性，在巩固所学知识、启迪思维、开发潜能等方面起到推动性的作用。
但是在实际教学中，我们进行课堂展示时存在很多问题，例如学生在展示的过程中思路不清晰、准备不充分；还有为了展示而展示，偏离教学目标；急于展示结果，形式内容单一，教师问题设置不合理等问题，造成了课堂展示流于形式、浪费时间。
那么在音乐课堂教学中如何才能合理有效运用课堂展示来提高课堂效率促进教学呢，在实际的教学中我通过不断实践、认真思考、逐步改进，终于对课堂展示这一重要环节在音乐教学中合理运用有了自己的一点见解。
一、课堂展示的分类课堂展示可分为个人展示、小组展示和集体展示。
个人展示可以突出学生的个性特点，小组展示可以检测出不同的问题，集体展示则可以凝聚集体的力量体现共性。
二、课堂展示的方式课堂展示过程中可以通过语言表述、书面表达、肢体表演、实物展示等方式进行，这几种展示方式可以单独使用也可以综合使用。
例如，在综合实验课《乐舞诗画》中，我们就根据学生的不同特点选择了多种展示方式，有的小组声情并茂的朗诵展示了美术作品的意境，有的用优美的舞姿表现诗歌的魅力，还有的现场演奏古筝引入入境。
课堂展示活动实施方案
课堂展示活动实施方案一、活动目的。
课堂展示活动是为了让学生有机会展示自己的学习成果，提高他们的自信心和表达能力。
通过这样的活动，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力，同时也可以增强师生之间的互动，营造积极的学习氛围。
二、活动准备。
1. 确定展示内容，老师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，确定展示的内容，可以是学科知识、手工作品、艺术作品等。
2. 制定展示计划，确定展示的时间、地点和形式，安排好学生的展示顺序，确保每个学生都有展示的机会。
3. 提前宣传，在活动前，老师可以通过班级公告、家长信函等形式提前宣传活动内容，让学生和家长都能够有所准备。
三、活动实施。
1. 创设良好的氛围，在活动当天，老师可以在教室布置一些展示的道具或装饰，营造出良好的展示氛围。
同时，老师也可以播放一些音乐或视频，让学生在轻松愉快的氛围中进行展示。
2. 学生展示，按照事先制定的展示顺序，让学生依次进行展示。
老师可以在一旁给予学生鼓励和指导，帮助他们克服紧张，展现出最好的一面。
3. 学生互动，在学生展示的过程中，可以安排一些互动环节，让学生之间互相交流、互相学习。
这样不仅可以增进同学之间的友谊，也可以促进他们的学习成长。
四、活动总结。
活动结束后，老师可以对整个活动进行总结，可以表扬学生的表现，也可以指出需要改进的地方。
同时，也可以征求学生和家长的意见和建议，为今后的活动做好准备。
五、活动效果。
通过课堂展示活动的实施，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
同时，也可以增强师生之间的互动，营造积极的学习氛围。
这样的活动不仅有利于学生的全面发展，也有利于班级的和谐发展。
六、注意事项。
在实施课堂展示活动时，老师需要注意以下几点：1. 确保活动的安全性，避免发生意外情况。
2. 给予学生充分的准备时间，让他们能够充分展示自己的特长和优势。
3. 在活动中要保持公平公正，不偏袒任何一位学生。
4. 鼓励学生展示自己的特长，不要给予过多的压力。
教师课堂教学展示活动方案(共6篇)
教师课堂教学展示活动方案（共6篇）骨干教师课堂教学汇报展示活动方案为加强中小学教师队伍骨干体系建设，充分发挥各级骨干教师在教育教学改革中的示范、引领和辐射作用，全面提高中小学教师整体素质，根据《泰州医药高新区教坛新秀、教学能手、学科带头人评选管理暂行办法》要求，区科技局决定在全区范围内开展骨干课堂教学展示活动。
一、活动宗旨充分展示骨干教师先进的教育思想、方法、手段和教学智慧，发挥发挥骨干教师在教学、科研方面的骨干示范作用，深化课程改革，构建有效、高效的课堂，切实加强对骨干教师的考核，促进我区教师队伍整体素质的提高，促进课堂教学效率的提升。
二、活动主题优化课堂结构，推进有效教学市、区级骨干教师四、活动办法凡50周岁(截至2016年12月31日)以下的市、区级骨干教师均要参加课堂教学汇报展示活动，本次活动由教研室统一安排，各名师（骨干教师）工作室、各中心教研组具体负责展示活动方案的实施，相关学科工作室核心成员、中心教研组成员、各校各学科教师代表参五、汇报展示活动时间2016年5月-12月六、汇报展示活动安排1.时间安排月份学校学科姓名类别备注2.活动程序：教研室安排→骨干教师常态课汇报展示→组织研讨→活动小结→资料归档七、活动要求1.各校要高度重视本次课堂教学展示活动，要把本此活动作为师资队伍建设和教学改革的一项重要举措，结合本次活动促进全校教师整体素质的提升和教学观念的改变，推进教学改革的进程。
2.各参加展示的教师要认真对待本次活动，发挥自己的聪明才智，充分展示自己的才华，真正成为我区教学战线的排头兵。
3.各校要做好评课研讨的充分准备，让全校相关学科教师参加一次高层次、高水平听课、评课和研讨，确保全校教师都能得到最大程度的业务水平提升和教学观念的最大转变，以确保本次活动的科学性、指导性和实效性。
4.各校将骨干教师展示课全程录像后交教研室，教研室将视频上传至科教局网站“课堂实录”栏。
中青年教师课堂教学展示活动方案为了提高我校教师队伍的整体素质，鼓励教师爱岗敬业，激励教师在教学工作中开拓创新，持续促进新课程改革,同时也为优秀教师搭建展示自我的教学舞台,经学校研究决定，开展课堂教学展示活动，现将有关事项安排如下：一、活动目的以科学发展观为指导，以促进教师的整体素质提高为着眼点，牢固树立以课堂创新为突破口，树立高效课堂教学理念。
例谈生物课堂“导·学·展·评·练”五环节的教学实施
例谈生物课堂“导·学·展·评·练”五环节的教学实施扬州大学附属中学的“导?学?展?评?练”循环教学模式是以体现建构主义教学思想的教学设计为出发点，以导学案的编写及使用为载体，以促进学生的自主学习为核心，以引导、自学、展示、评价、训练为主要教学环节的学科教学模式。
高中生物循环教学的研究课例很多，不同课题在教学五环节的实施过程中是有共性的，但又各有侧重。
例如“探索遗传物质的过程?DNA是主要的遗传物质”一课，是典型的思维性探究实验课，由于中学课堂上无法还原很多年前科学家进行的四个主要的探究实验的过程和现象，只能通过教师创设特定的情境，引导学生进行思维活动进行模拟实验探究，逐步建立核心概念――“DNA是主要的遗传物质”。
这节循环教学研究课，对教师的整体教学设计提出了很高的要求，能体现循环教学五环节实施的共性特征，笔者结合自己的教学实践，以这节课为例分析循环教学中如何落实“导?学?展?评?练”五个教学环节的实施。
1 导――循目标引导循环教学中的“导”是指引导学生自主学习的过程。
在课前预习、新课导入、重难点突破等教学环节中都有导学的过程。
导学过程是没有什么固化的外在形式的，它主要是指教师依据课程标准的要求，为了应对不同层次的学习目标和能力目标而设置的适合学生能力水平的教学情境的过程，即它的设置取决于教学目标与学生学力，目的是引导学生积极主动地投入到学习活动中，帮助学生克服对新知识的陌生感，启动其思维活动。
1.1 导学过程的难度定位创设导学情境的关键首先是难度定位，它受到学生学习能力的制约，过多过难，或过少过简单，都会影响学生学习的积极性，不能有效激发和引导学生的思维活动。
例如本节课的具体内容标准是“总结人类对遗传物质的探索过程”，包括三个子目标：分析“肺炎双球菌的转化实验”、“噬菌体侵染细菌的实验”、“烟草花叶病毒的感染实验”的过程和原理，得出相应的结论；概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“DNA是主要的遗传物质”结论；认同科学技术的发展在探索遗传物质过程中的作用。
幼儿园活动教案的有效展示与引导方法
幼儿园活动教案的有效展示与引导方法引言在幼儿园中，教案是教师进行教学准备和实施的重要工具。
正确、有效地展示和引导幼儿园教案对于提高教学质量和培养幼儿综合素养至关重要。
本文将从教案编写的合理性、展示方式的多样性以及引导方法的有效性等方面展开探讨，帮助幼儿园教师更好地展示和引导教案。
一、教案编写的合理性教案编写是教学活动的基础，合理编写教案可以使教学过程更加有针对性和有效性。
在编写教案时，可以遵循“目标—内容—方法—评价”的四个步骤，即确定教学目标，选择合适的内容，灵活运用教学方法，并进行评价与反思。
同时，教案应当具有可操作性和一定的通用性，充分考虑幼儿的发展特点、兴趣爱好和认知水平等因素，以便教师能够在实施教学时更好地根据幼儿的实际情况进行调整和展示。
二、展示方式的多样性为了使教案更好地展示并引导教学活动，幼儿园教师可以采用多种方式进行展示。
首先，可以通过口头讲解和实物展示相结合的方式，让幼儿更直观地了解教案的内容和目标。
其次，可以通过图片、画册、幻灯片等辅助工具进行展示，使幼儿在视觉上得到更好的感受，并提供更具体的实例和案例。
另外，还可以设置小组活动、角色扮演等互动形式，使幼儿在参与中学习、理解和体验教案的内容和意义。
三、引导方法的有效性在展示教案的同时，教师还需要采取一定的引导方法，使幼儿主动参与、积极思考和自主学习。
首先，教师可以提出问题，引导幼儿思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
其次，可以组织小组讨论或合作探究活动，让幼儿通过相互交流和合作实践来理解和应用教案。
另外，教师还可以设计角色扮演、游戏和实地考察等活动，让幼儿在实践中探索、发现和解决问题。
结论展示和引导幼儿园活动教案是教师教学工作中不可或缺的一环。
在实践中，教师要合理编写教案，使之具有可操作性和一定的通用性；在展示方面，采用多样的方式进行展示，让幼儿更直观地了解教案的内容和目标；在引导方面，通过提问、讨论、合作等方法，使幼儿积极参与、思考和学习。
如何有效进行思修教案的展示和演示？
如何有效进行思修教案的展示和演示？思修教案作为高校教学中的一项重要工作，其编制与展示方式、教学效果密不可分。
在展示和演示思修教案时，如何使得内容、形式相结合，起到较好的教育效果，是需要教师们在实践中不断摸索和探索的问题。
本文将从教案展示和演示的准备、形式、内容等方面进行探讨，帮助教师们更好地展示和演示思修教案。
一、准备工作1、确定教案的目的在开始展示和演示思修教案之前，需要教师梳理一下教案的主旨和目的，把握住教学重点，确保教学效果。
教师可以在教案的头部或末尾明确强调教学目标，让听众清晰的了解教案主要内容和讲解方向。
2、调整教学方法思修类课程注重学生的思维激发与情感引导，教师需要重视对学生的探究、思考和反思能力进行培养。
在教学过程中，教师可以引导学生开展小组讨论、课前预习、场景模拟等活动，通过快速的知识传递、实践与体验，为学生提供丰富的思维资源。
3、完善教案内容教案的灵魂在于内容，教师需要精心编制教案，把握教学重点和难点。
教案中需要注重理论与实践的融合，突出教学重点，清晰明了，能够体现教学重点的主张，同时注意学科与生活之间的联系，体现关心对学生的指导和引领。
二、形式篇章1、整体布局美观思修教案的展示和演示需要在外形上亦要体现思修言语的深刻含义，教师需使内部结构的安排合理，排版美观，并在整体上体现出仪式感和庄重感。
2、语言简洁准确教案展示和演示需要注意语言的准确性，语言清晰简洁，避免使用过度的术语和繁琐的句式，确保讲解方向明确易懂，使学生、同仁和听众能够理解和领会重点和思路。
3、重点突出自然在载体上，教师应当充分考虑到教案的重点和准备要点，把重点内容与细节融合到讲解中，使得听众始终能够自然的捕捉到关键词汇和重要信息。
三、内容精要规范1、教学重点明确展示和演示教案的过程中，教师应当明确教学重点，对主题、概念、方法、技巧的教学实质和作用等进行详细讲解，同时新颖的思路和立意也需要体现出来，同时小弟觉得在教案的设计中，重点的重要性是最为基础的。
幼儿园教育活动展示方案
幼儿园教育活动展示方案引言：幼儿园是孩子们开始接受正式教育的第一站，教育活动的展示对于幼儿园的发展至关重要。
本文将分享一份关于幼儿园教育活动展示方案，从活动内容、形式、评估方法等方面进行探讨，以提供参考和启发。
一、编制教育活动展示方案的重要性教育活动展示方案是幼儿园教学工作中不可或缺的一环。
通过展示活动成果，既能让家长们了解幼儿园的教育理念和实施情况，也可以增强孩子们的学习动力和自信心。
二、活动内容的设计教育活动的内容应以幼儿园的教学目标为导向，并兼顾幼儿的学习需求和兴趣。
比如，可以安排一些亲子互动的游戏，激发孩子们学习的兴趣，也可以组织一些户外活动，培养孩子们的体能和社会交往能力。
三、活动形式的创新为了吸引参展家长和孩子们的兴趣，活动的形式应该多样化。
可以考虑开展主题展览、戏剧表演、艺术创作等，让孩子们能够通过亲身体验和表演来展示所学知识和技能。
四、评估方法的选择教育活动展示的目的之一是评估孩子们的学习成果。
因此，在选择评估方法时，可以采用多元化的方式，包括观察记录、作品展示、学生自评等。
这样能够更全面地了解孩子们的学习情况。
五、展示活动的时机选择活动展示的时机要选择在家长参与度较高的时间，比如节假日或者家长会。
这样可以最大限度地吸引家长的关注，并与家长进行有效的互动。
六、准备展示活动所需的资源和设备在展示活动前，需要充分准备所需的资源和设备。
比如，游戏道具、音响设备、展板等。
确保这些物品的安全可靠，能够顺利地展示活动内容。
七、组织展示活动的步骤安排为了保证展示活动的顺利进行，应当合理安排活动的步骤。
例如，先进行开场介绍，然后进行学生表演、作品展示等，最后进行总结和互动环节。
这样能够让整个展示过程更加紧凑有序。
八、家长参与的鼓励和引导在整个展示活动过程中，应积极鼓励和引导家长的参与。
可以设计一些亲子互动游戏，提供学习指导，倾听家长对孩子成长的意见和建议。
这样能够增进家长与教师之间的合作和沟通。
五环节课堂教学模式的操作流程流程教学内容
“五环节”课堂教学模式的操作流程（流程）“五环节”课堂教学模式的操作流程“五环节”生本课堂教学模式的内涵包括“五环节”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。
一、目标导学环节【操作】1.巡视检查预习作业；2.创设情景，导入课题；3.出示学习目标，让学生看或读投影或导学案。
【时间】2分钟左右。
【目的】学生在自学前，让他们明确本节课的学习目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，能主动围绕目标探索性学习。
【学生的主体地位】学生看投影或导学案，明确了学习目标。
【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。
【注意点】①学习目标包括三个方面：知识能力；过程和方法；情感态度价值观。
学习目标要具有可测量性，不能模糊不清。
知识能力和方法目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不容易测量，教师每堂课只需出示知识能力和方法目标，而情感态度价值观的目标一般不作为向学生揭示学习目标的内容。
②要准确地设定学习目标，在广度和深度上与教材、课程标准的要求保持一致。
既不能降低，也不拔高，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。
③学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。
④出示学习目标的时间要适当，应让学生读完后还有点思考余地。
目标出示之后，教师一般还要用激励的话语鼓励学生完成本节课的学习目标。
⑤要始终围绕学习目标实施教学，不能偏离学习目标。
一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。
每节课教师都要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么我有没有偏离学习目标？二、自主学习环节【操作】1、教师进行自学指导；2、学生自学、操作，教师巡视；3、学生完成自学检测。
【时间】8-10分钟。
【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测的基础上，使每个学生都积极动脑，认真自学，完成自学检测。
【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。
学校教学展示活动策划方案
学校教学展示活动策划方案（首先，本文是以学校教学展示活动策划方案为主题，为了更好地组织思路，将文章分为十二个小节进行展开回答。
以下是详细内容。
）第一部分：背景介绍近年来，学校教学展示活动逐渐受到广大教师和学生的重视，成为完善教学质量、提高学生能力水平的重要环节。
本次教学展示活动旨在向同学们展示学校的教学成果，并创造一个学习交流的平台。
第二部分：目标确定教学展示活动的主要目标是激发学生的学习兴趣和自主学习能力，同时提高教师的教学水平和专业素养。
通过展示课堂教学成果，扩大教学效果的影响力，促进教学质量的提升。
第三部分：活动内容教学展示活动将涵盖语文、数学、英语、科学等多个学科。
活动内容包括学生作品展示、科技创新展示、学科实践活动展示等。
通过各种形式的展示，展示学生的学习成果和教学效果，激励其他学生的学习积极性。
第四部分：活动形式本次活动将采用多样化的形式展示，包括学科展板、科技展示、教学展示等。
学科展板展示学生的书写、阅读、思考、表达等方面的能力；科技展示展示学生的科学实验和创新成果；教学展示则是教师展示教学设计和教学实施情况。
第五部分：活动策划为确保活动顺利进行，活动策划要充分考虑时间、场地、人员等方面的因素。
活动的时间要安排在学生课余时间，场地要选取宽敞明亮的教室或会议室，人员要组织校内外教师和学生参与。
第六部分：活动宣传为了提高活动的知晓度和参与度，可以通过校内广播、班级通知、校园海报等多种形式进行宣传。
同时也可以使用新媒体平台，在学校官方网站、微信公众号等渠道进行宣传。
第七部分：活动监督与评估为确保活动的质量和效果，可以组织专门的评估组对活动进行监督与评估。
评估内容主要包括学生的参与情况、教师的教学质量和效果以及活动的组织和管理等方面。
第八部分：活动后续活动结束后，要及时总结并反思活动中存在的问题与不足之处。
在此基础上，制定下一次活动的改进措施，并对活动中脱颖而出的学生进行奖励和鼓励。
第九部分：管理与安全在活动进行的过程中，必须注重管理与安全。
课前操展示实施方案
课前操展示实施方案一、背景介绍。
课前操是学校教育教学中的一项重要内容，它不仅可以热身锻炼，还可以增强学生体质，提高学生学习效果。
因此，设计一套科学、有效的课前操展示实施方案对学校教育教学工作具有重要意义。
二、目标。
1. 提高学生的身体素质，增强体质，促进学生身心健康发展。
2. 增强学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
3. 丰富学生的课余生活，增进师生情感交流。
三、实施方案。
1. 制定课前操展示计划。
在每周的课前操时间，安排一次课前操展示活动，由各班级轮流进行。
学校可以提前制定课前操展示计划，明确每个班级的展示时间，确保每个班级都有机会展示。
2. 指导老师培训。
在课前操展示实施前，学校可以组织专业教练或老师进行课前操展示指导培训，提高指导老师的专业水平和指导能力，确保课前操展示的质量。
3. 学生训练。
学校可以安排每个班级的学生进行课前操展示训练，培养学生的团队合作意识，提高他们的表现水平和自信心。
4. 评比活动。
学校可以设置课前操展示的评比活动，鼓励学生展示出色的表现，提高学生的积极性和参与度。
评比活动可以设立多个奖项，如最佳表现奖、最具创意奖、最具感染力奖等，激发学生的参与热情。
四、实施步骤。
1. 制定课前操展示计划，明确每个班级的展示时间。
2. 组织指导老师培训，提高指导老师的专业水平。
3. 安排学生进行课前操展示训练，培养学生的团队合作意识。
4. 设置课前操展示的评比活动，鼓励学生展示出色的表现。
五、预期效果。
通过课前操展示实施方案的实施，预计可以取得以下效果：1. 提高学生的身体素质，增强体质，促进学生身心健康发展。
2. 增强学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
3. 丰富学生的课余生活，增进师生情感交流。
六、总结。
课前操展示实施方案的设计和实施，对学校教育教学工作具有积极意义。
希望通过本方案的实施，能够有效提高学生的身体素质，增强学生的团队合作意识，丰富学生的课余生活，为学校教育教学工作注入新的活力。
学校公开课展示安排
学校公开课展示安排近年来，学校公开课展示已经成为一种普遍存在的教育现象。
学校公开课展示是指学校邀请教育专家、行业大咖等来校开设公开课，供学生和家长观摩学习的一种形式。
在这个过程中，学生能够接触到不同领域的知识，并且通过展示活动来展示自己的成果和才华。
那么，学校公开课展示的安排应该如何进行呢？一、安排合适的专业人士学校公开课展示需要邀请专业人士来进行讲授，因此在安排时应该充分考虑专家的背景和能力。
专家的背景应与公开课的主题紧密相关，这样才能确保专业性和权威性。
同时，专家的能力也应该得到认可，他们应该是在自己领域有一定影响力和经验的人士。
二、确定合适的展示形式学校公开课展示不仅仅是专家讲解，更要注重学生的展示和交流。
因此，在安排时应该确定合适的展示形式。
可以组织学生进行小组讨论、实际操作或者模拟演练等形式，通过互动的方式来促进学生间的交流和学习。
三、指导学生准备展示内容在学校公开课展示中，学生是重要的展示主体。
因此，在安排时，学校应该指导学生准备展示内容。
这不仅包括知识的准备，也包括演讲技巧的培养。
学校可以通过开设特定的培训课程或者提供教材、视频等资源，帮助学生更好地准备展示。
四、提供展示场地和设备学校公开课展示需要有一个合适的场地和设备来进行展示。
学校可以准备多个展示场地，根据不同的主题，选择合适的场地进行展示。
同时，学校还应提供相关的设备，例如投影仪、音响等，确保展示的顺利进行。
五、邀请家长和其他观众学校公开课展示是一个开放的活动，应该邀请家长和其他观众参与其中。
家长是对孩子学习情况最关注的人，通过观摩公开课展示，可以了解孩子的学术表现和潜力。
而邀请其他观众，可以为学生提供更广泛的交流和学习机会。
六、安排展示时长和时间分配学校公开课展示的时间应该合理安排，并对展示时长进行控制。
比如，每个专家的讲解时间、学生的展示时间等，都应有明确的规定。
此外，还可以结合学校的日程安排，将公开课展示的时间与其他教育活动相衔接，以达到更好的效果。
关于课堂教学“展示”环节的操作
关于课堂教学“展示”环节的操作一、概念展示就是预习或课堂小组合作学习成果的展现，就是学生在“先学”的基础上，将“独学、对学、群学”的成果用适当的方式展现、示出，从而检验“先学”的效果。
二、展示的理念展示的理念：为思维而教，为运用而学。
达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，增强应用，塑造人格的目的。
教师要有全员学生参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。
教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。
三、展示的目标展示的目标：展示个体智慧，实现共同成长。
四、展示的意义通过展示达成目标，通过展示实现提升。
让学生通过展示成为“学习的动力、成就感、尊严感的重要源泉”；让展示成为“有效的学习方式;自我完善，相互补充，相互启迪”；让“展示构建着真正的同学关系；相互学习、共享、帮助、欣赏、在合作中成长”；也让“展示为教师的有效讲授、点拨提供了最好的机会”（张卓玉）。
五、展示的基本要求对教师来说：教师要认真修炼课堂驾驭的内功。
课堂上教师需要做到：一是选择重点问题作重点讨论，不要平均用力，简单容易的问题一带而过，突出重点，解决难点、疑点。
二是不要轻易打断学生的展示，教师的打断会使学生茫然不知所措，从而影响交流的效果并且耽误时间。
三是作为课堂互动的一员，教师应当在适当时候通过提问或追问的方式给出你的问题，让学生讨论回答，通过学生的讨论和回答实现你的教学意图。
四是对学生的展示要给予适当的评价。
评价是无形的激励，恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高，它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果，多给学生鼓励，多用赞美的语言，多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。
展示的氛围应该悉心“营造”。
课堂上要让学生“敢于展示，会展示”,就要为学生悉心营造一种尊重、民主、和谐、安全的课堂氛围。
让学生“敢于展示”，就需要教师秉承道德的准则，使用“合道德”的方式，保障学生的话语安全和人格安全，在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习环境和学习过程中，让学生充满强烈的表现欲，让学生体验到展示的愉快和幸福。
教师课堂教学风采展示方案
教师课堂教学风采展示方案第一节：引言教师是学生成长道路上最重要的引路人之一。
即便是在迅速发展的信息时代，教师的角色仍然不可或缺。
在教师的教学中，课堂教学的展示成为了评估教师教学质量的一个重要方面。
为了积极展示自己的教学风采，本文将提供一个完整的教师课堂教学风采展示方案。
第二节：确定目标在展示自己的教学风采之前，教师首先需要明确展示的目标。
展示的目标可以包括激发学生学习兴趣、提高学生的学习效果、展示教师的教学理念等。
明确目标能够帮助教师更好地制定展示方案。
第三节：选取适合的教学内容教学内容是课堂教学中的核心，而选取适合的教学内容有助于展示教师的教学水平和方法。
教师可以根据自己的专业知识和教学经验选择一个有代表性的教学内容，这样在展示中能够充分展示自己的教学能力。
第四节：确定教学目标和评价标准展示课堂教学风采需要确定明确的教学目标和评价标准。
教学目标应该与选取的教学内容紧密相连，并且要具有可衡量性。
评价标准则能够帮助教师评估自己的教学效果，同时也可以让观看展示的人员更好地了解教师的教学能力。
第五节：选择适合的教学方法教学方法的选择直接关系到教学效果的好坏。
在展示中，教师可以选择多种教学方法的组合，以突出自己的教学特色和风采。
例如，可以采用讲授、讨论、实验、角色扮演等多种教学方法，展示自己对不同教学场景的应对能力。
第六节：关注学生参与度课堂教学的重要性在于学生的主体性和参与度，因此在展示中，教师应注重学生的参与度。
可以采用小组合作、问答、实例引导等方式，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到教学活动中。
通过展示学生的反馈和参与度，可以让观看展示的人员更好地了解教师的教学效果。
第七节：注重教学环节的布置和操作展示课堂教学风采需要注重教学环节的布置和操作。
教师可以精心设计教学材料和工具，如PPT、实验器材等，以丰富展示的内容和形式。
同时，教师在展示中需要熟练地操作这些教学材料和工具，以展现自己在教学过程中的技能和功底。
幼儿园教育教学活动展示活动方案
幼儿园教育教学活动展示活动方案引言概述：幼儿园教育教学活动展示是一种重要的教学形式，它能够有效地展示幼儿园教师的教学成果和幼儿的学习成果，同时也能够增强家长对幼儿园教育的了解和信任。
本文将介绍一种幼儿园教育教学活动展示的活动方案，以帮助幼儿园更好地组织和展示教育教学成果。
一、展示活动筹备阶段1.1 确定展示目标和主题在筹备阶段，幼儿园需要明确展示的目标和主题。
目标可以是展示幼儿的学习成果、教师的教学方法或者特色活动等。
主题可以根据教学内容、季节或节日等来确定。
1.2 确定展示形式和时间根据展示目标和主题，幼儿园可以选择不同的展示形式，如学习展示、艺术表演、亲子活动等。
同时，还需要确定展示的时间，可以选择在家长会、开放日或特定的活动日进行展示。
1.3 策划展示内容和活动安排在策划展示内容时，幼儿园需要根据展示目标和主题，选择合适的教学活动和展示项目。
同时，还需要合理安排活动的时间和顺序，确保每个活动都能够得到充分展示和参与。
二、展示活动准备阶段2.1 教师备课和教材准备在展示活动准备阶段，教师需要认真备课，准备好相关教学材料和教具。
教师应该根据展示目标和主题，设计出富有创意和趣味性的教学活动，以吸引幼儿和家长的兴趣。
2.2 教室布置和展示道具准备为了营造良好的展示氛围，幼儿园需要精心布置教室和准备展示道具。
教室的布置可以根据展示主题进行装饰，展示道具则可以是幼儿的手工作品、教学实物或图片等。
2.3 宣传和邀请家长参与在展示活动前，幼儿园需要进行宣传，向家长介绍展示的目的和内容，并邀请家长参与。
可以通过家长微信群、家长会或宣传海报等方式进行宣传，以确保家长的积极参与和支持。
三、展示活动实施阶段3.1 开幕仪式和介绍在展示活动开始前，可以进行一个简单的开幕仪式，由园长或教师代表致辞，并介绍展示的主题和目标，以及展示活动的安排和注意事项。
3.2 学习展示和互动体验在展示活动中，可以设置不同的学习展示区域，展示幼儿的学习成果和教师的教学方法。
大班教学成果展示方案
大班教学成果展示方案1. 引言大班教学成果展示是对学生在一段时间内所学知识和技能的综合展示，旨在展现学生的学习成果和个人发展情况。
本文档旨在提供一个指南，帮助教师设计和组织大班教学成果展示活动。
2. 活动目标本次大班教学成果展示活动的主要目标如下：•展示学生在各学科领域的学习成果；•促进学生的自我表达和批判思维能力；•培养学生的合作精神和团队合作能力；•增强学生对学习的兴趣和动力。
3. 活动准备在进行大班教学成果展示之前，需要进行一系列的准备工作，包括：3.1 选择展示形式根据学生的学科学习内容和能力水平，选择适合的展示形式。
例如，可以选择口头报告、书面报告、实物展示、多媒体展示等。
3.2 确定展示内容根据学生的学习成果和教学目标，确定展示的具体内容。
可以根据不同学科的特点，选择适合的展示方式和形式。
3.3 制定展示计划制定展示计划，包括展示的时间、地点、参与人员等。
确保展示活动的顺利进行，不与其他课程和活动冲突。
3.4 组织学生团队根据展示内容和形式，组织学生成为团队，分工合作，共同完成展示任务。
鼓励学生发挥自己的特长，互相合作，共同提高。
4. 活动实施4.1 展示前准备在展示前，教师需要对展示内容进行审核，确保内容准确、有条理。
同时，对展示形式进行测试，确保设备和材料的正常使用。
4.2 展示过程在展示过程中，教师需要引导学生进行自我表达，提问和回答问题。
鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果。
教师可以通过指导和评价，帮助学生改进和提高展示能力。
4.3 展示后评价在展示结束后，教师可以对展示过程进行评价，包括学生的表现和展示效果。
同时，可以邀请其他学生和家长对展示进行评价，获得更多的反馈。
5. 活动总结和改进根据展示活动的结果和反馈，教师可以进行总结和改进。
总结展示活动的优点和不足，改进活动的组织方式和内容安排，提高展示效果和学生参与度。
6. 结论大班教学成果展示是学生学习成果的一次集中展示，对于学生的学习和个人发展具有积极的促进作用。
在课堂教学展示环节学生评价的措施及方法
在课堂教学展示环节学生评价的措施及方法摘要：初中语文课程是中学语文教育的重要组成部分，具有重要的教育意义。
在课堂教学中，语文老师不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的语言运用能力和文化素养。
而在教学展示环节，学生的参与和评价是十分重要的，本文旨在探讨在初中语文课堂教学展示环节中，学生评价的措施与方法。
关键词：课堂教学；展示环节；学生评价；措施；方法在初中语文课堂教学中，教学展示环节是教师进行教学展示和学生进行学习表现展示的重要环节。
在这个环节中，学生的评价不仅能够促进学生之间的交流和互动，还能够促进教师的教学改进，提高学生的自主学习能力。
因此，在初中语文课堂教学展示环节中，学生评价的措施和方法是十分重要的。
一、展示环节的重要性展示环节是语文课堂教学的重要组成部分之一，可以通过学生的演讲、读书、写作等形式，展现他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
这不仅能够增强学生的自信心，还能够提高学生的文化素养和语文素养。
同时，展示环节也是一种有效的教学方法。
通过展示环节，学生可以将所学知识应用于实践中，从而更好地理解和掌握知识。
而且，展示环节还能够提高学生的思维能力和创造力，培养学生的自主学习能力[1]。
二、学生评价的意义在展示环节中，学生的评价具有十分重要的意义。
首先，学生的评价能够促进学生之间的交流和互动。
在听完其他同学的展示后，学生可以通过评价的方式表达自己的观点和意见，从而促进学生之间的交流和互动。
其次，学生的评价能够促进教师的教学改进。
通过学生的评价，教师可以了解学生的学习情况和学习态度，从而调整自己的教学方法和策略，提高教学效果。
最后，学生的评价还能够促进学生的自主学习能力。
通过参与评价活动，学生可以自主学习和探究知识，提高自己的学习兴趣和学习动力。
三、学生评价的措施与方法（一）建立评价指标体系评价指标体系是评价活动的基础。
在建立评价指标体系时，需要考虑评价的内容和标准，评价的方法和方式。
评价指标体系应该包括展示内容的丰富度、表达能力、思维逻辑和创造力等方面，评价标准应该是具体、明确和可操作的。
教案的课堂展示
教案的课堂展示一、引言（200字）课堂展示是教学过程中的一种重要方式，通过展示学生的学习成果和表现，可以激发学生学习的积极性和主动性。
因此，教师在设计和组织课堂展示时需要注意一些具体的方法和策略，以达到课堂目标并提升学生的学习效果。
本文将从教案的设计、展示活动的准备和展示的评价等方面进行论述，讨论教案的课堂展示。
二、教案的设计（500字）教案的设计是课堂展示的基础。
在设计教案时，教师需要明确课程目标，针对性地选择合适的教学内容和教学方法，并制定相应的教学活动。
同时，教师还需要调整教学步骤和时间分配，确保教学过程有机衔接，以达到教学目标。
教案的设计应充分考虑学生的实际情况和学习特点，注重培养学生的综合能力和创新思维。
三、展示活动的准备（800字）在展示活动的准备阶段，教师需要检查并准备好相关的教学资源和材料。
这包括教案、教学PPT、学生作品、实物模型等。
教师还需要准备展示场地和设备，确保课堂展示的顺利进行。
此外，教师还需要向学生明确展示的要求和标准，帮助学生做好自我准备，并给予必要的指导和支持。
四、展示的实施（700字）展示活动一般分为个人展示和小组展示两种形式。
在展示过程中，教师需要起到组织者和引导者的角色，引导学生展示自己的成果和经验，并鼓励学生进行互动和交流。
教师在展示过程中要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
同时，教师还要关注学生的表达和展示技巧，提供必要的指导和反馈，帮助学生提高自己的表达能力。
五、展示的评价（500字）展示活动结束后，教师需要给予学生适当的评价和反馈。
评价可以通过口头表扬、评分和写评语等方式进行。
评价的目的不仅是给予学生肯定和鼓励，更重要的是帮助学生发现自己的不足之处，进一步完善自己的学习成果。
同时，教师也可以通过评价结果来总结教学的有效性和教案设计的合理性，并探索更好的教学方式和方法。
六、结语（100字）通过课堂展示，学生能够将所学知识和技能应用于实际，并展示自己的成果和进步。
课堂教学展示方案
课堂教学展示方案引言：课堂教学是培养学生综合素质的重要环节。
为了提高教学效果，教师需要精心设计教学展示方案。
本文将探讨课堂教学展示方案的重要性，及其具体步骤和技巧，旨在帮助教师更好地展示课堂教学。
第一部分：明确目标在设计课堂教学展示方案之前，教师应首先明确教学目标。
只有清楚了解所要达到的教学目标，才能有针对性地设计展示方案，并确保教学过程中不偏离目标。
第二部分：选择教具和媒体为了丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，教师需要选择适当的教具和媒体进行展示。
例如，可以使用幻灯片、视频、实物模型等，以图文并茂的形式呈现给学生，增强教学效果。
第三部分：按照教学过程设计展示教学展示方案应与教学过程相结合，有机地融入整个课堂教学。
教师可以根据教学步骤，合理安排展示的时间节点和形式，使之与课堂内容相互呼应，提高学生的参与度和理解力。
第四部分：注重互动与探究在展示方案中融入互动的环节，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
例如，可以设计小组讨论、问题解答等环节，鼓励学生积极思考和表达，提高课堂教学的效果。
第五部分：充分利用实际案例实际案例是教学展示的重要组成部分。
通过引用实际案例，可以让学生更好地理解和应用所学知识。
选取有代表性的案例，结合学生的实际情况，引发学生的思考和讨论，从而加深他们对课堂内容的理解。
第六部分：注意语言表达和肢体语言教师在展示过程中，应注重语言表达和肢体语言。
清晰准确的表达，生动活泼的肢体语言，有助于吸引学生的注意力，提高他们对教学内容的理解。
教师需要注意言辞和动作的得体性，以及与学生的眼神交流，营造和谐的教学氛围。
第七部分：展示技巧的培养教师在设计展示方案之前，应提前培养一定的展示技巧。
例如，讲解时注意节奏和语调的把握，使用丰富的表情和手势，引导学生思考和回答问题，运用幽默和比喻等手法，以激发学生的兴趣和注意力。
第八部分：提供反馈和评价教学展示方案的设计过程应包括对学生的反馈和评价环节。
展示设计演示教学
展示设计演示教学设计演示教学是指在设计领域中，通过一系列的演示和教学来向学生展示设计的过程和方法。
这种教学形式可以帮助学生更好地理解设计的本质，并掌握相关的技能和知识。
本文将从准备工作、演示流程以及教学评价等方面来介绍如何进行设计演示教学。
首先，进行设计演示教学之前，教师需要提前进行一些准备工作。
首先，需要确定教学目标和内容，明确想要向学生展示和讲解的知识点。
其次，需要准备相关的教学材料，如设计案例、设计工具、设计书籍等。
此外，还需要准备好演示所需的设备和软件，以便在课堂上能够顺利地进行演示。
在进行实际的设计演示教学时，可以按照以下流程进行。
首先，教师可以向学生介绍一些设计的概念和原则，帮助他们建立起对设计的基本认识。
然后，教师可以选择一些经典的设计案例进行分析和讲解，帮助学生理解设计的过程和思维方式。
在演示设计案例时，教师可以使用投影仪将设计作品展示在大屏幕上，以便学生更清晰地看到细节和变化。
接下来，教师可以通过实际操作的方式，指导学生进行设计练习。
教师可以使用设计软件或手工工具来进行演示，示范设计的具体步骤和技巧。
在示范设计的过程中，教师需要注重讲解设计的思考逻辑和决策过程，帮助学生理解设计决策的依据和意义。
同时，教师还可以提供一些设计练习的题目和材料，让学生自己动手实践，以加深对设计过程的理解和掌握相关的技能。
在设计演示教学的过程中，应注重与学生的互动和交流。
教师可以根据学生的实际情况和反馈，调整教学的内容和方式。
同时，还可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和表达能力。
通过与学生的互动和交流，可以更好地促进学生的学习和发展。
最后，在设计演示教学结束后，教师可以进行教学评价。
评价可以包括对学生设计作品的评分和对学生学习过程的评价。
通过评价结果，可以了解学生的学习情况和掌握程度，并针对性地进行进一步的教学或辅导。
总而言之，设计演示教学是一种有效的教学形式，可以帮助学生更好地理解设计的过程和方法。
幼儿园教育教学活动展示活动方案
幼儿园教育教学活动展示活动方案引言概述：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，教育教学活动的展示是评估教学效果和吸引家长关注的重要环节。
为了提高展示活动的效果，制定一个合理的活动方案至关重要。
一、活动主题设计1.1 确定主题：主题应与幼儿园教学内容相关，如“探索自然奥秘”、“绘画创意乐园”等。
1.2 设计主题标语：简洁有力的标语能够吸引家长和孩子们的注意，如“用心呵护，童心成长”。
1.3 确定主题颜色：选择与主题相关的颜色，如绿色代表自然，红色代表热情等。
二、活动内容安排2.1 展示教学成果：展示孩子们在教学过程中学到的知识和技能，如手工作品、绘画作品等。
2.2 互动游戏环节：设置亲子互动游戏环节，增进家长与孩子之间的亲子关系。
2.3 表演节目安排：安排孩子们表演小品、舞蹈等节目，展示他们的才艺和表现力。
三、活动布置和道具准备3.1 布置活动场地：根据主题设计布置活动场地，如搭建小型舞台、摆放展示桌等。
3.2 道具准备：准备与主题相关的道具，如植物、画笔、颜料等，用于展示和互动环节。
3.3 装饰环境：在活动场地周围装饰花草、气球等，营造温馨、欢乐的氛围。
四、活动宣传和邀请4.1 制作宣传海报：设计精美的宣传海报，包括活动主题、时间地点等信息，并张贴在幼儿园周边。
4.2 发送邀请函：通过电子邮件或短信发送邀请函给家长，提醒他们参加活动。
4.3 利用社交媒体：在微信、微博等社交媒体平台上发布活动信息，吸引更多家长和孩子参与。
五、活动后续跟进5.1 收集反馈意见：活动结束后，及时收集家长和孩子们的反馈意见，以便改进下次活动。
5.2 感谢信函发送：向参与活动的家长和孩子发送感谢信函，表达对他们的支持和参与的感激之情。
5.3 活动总结：对活动进行总结，记录活动过程中的亮点和不足之处，为下次活动做好准备。
综上所述，一个成功的幼儿园教育教学活动展示活动方案需要精心设计和周密安排，通过活动展示，不仅可以展示孩子们的成长和进步，也可以增进家长对幼儿园教育的信任和支持。
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论课堂教学中“展示”环节的操作
范冲小学范海涛目前，课堂展示已成为新的课堂教学模式中最重要的一环，是高效课堂的最基本的学习形式，为提高课堂展示的实效，教师应明确展示的内容，形式及提高展示效果的保障措施。
展示就是预习或课堂小组合作学习成果的展现，就是学生在“自学”的基础上，将“互学”的成果用适当的方式展现出来从而检验“自学、互学”的效果。
展示是手段，提高才是目的。
在教学中，要通过学生的“展示”最终实现学生的提高，其中的关键是要有交流、共享、争辩、质疑等深层次的回应。
展示环节具有自己的特点：
一、课堂展示的内容
展示哪些问题，这些问题如何展示，展示到什么程度，需要展示的问题如何分配，每一个问题按照上面方式或思路展示，都需要“设计”。
展示内容贵在”精“，必须是学生深入探究的问题，必须围绕本节课的重点、难点，无论是组内小展示或者是班内大展示，教师都要明确展示的目的是提升学生的理解，觉不是各小组对导学案上的问题重复性讲解、统一答案。
展示的问题要突出三大特性。
一是问题性：展示内容是组内或全班带有的共性问题，易错的问题。
二是：互动性：针对展示的方式来讲，展示时要体现出师生、生生的交流，可以是疑难求助，对话交流，质疑对抗等多种形式。
三是创生性：重点展示自己独特的思考、
发现的规律，包括学习方法的总结、学习的新发现、新感悟等。
二、课堂展示的形式
一是口头展示：要求学生在讲解、讨论和交流的过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想，能选择较好的切口阐述自己的观点，如概念的形成、现象的描述等这些内容丰富、容量大的内容。
二是书面展示：要求学生能将展示的内容条理化，能较好地反映问题的要点和逻辑关系。
三是：板演展示用小黑板或者电子白板来进行演示。
四是：行为展示：通过表演肢体语言的展示，希望通过适当的形式的表演，说明一些简单的道理。
让学生了解问题的实质。
展示的同学用手势，表情，姿态帮助其说明，增强他表达讲说内容的效果。
三、提高课堂展示效果的保障措施
（一）充分发挥教师的作用
在高效课堂中，展示是一个重要的环节，在此环节中，教师是指导者，其作用是重点点拨、评价、控制和不重复。
1. 规范流程，教师要培养学生良好的展示习惯，规范展示用语，要求学生对课堂展示模式熟记于心，能按参见设的程序有序推进，这样做有利于学生在初始阶段能迅速进入角色，保证课堂的快节奏、高效率。
2. 注重细节，引导展示的学生开展互动
在展示中，教师要引导学生用“讲”来完成展示的内容，教师还要强调新知，有些学生讲不到的知识，教师可以装糊涂去问他，这样，一方
面可以让学生的讲解更全面，另一方面，也可以使其他学生对知识的理解更透彻，教师还要引导参加展示的学生提问其他小组成员完成问题，并提出和其他小组进行挑战等。
3. 对学生的展示要给予适当的评价
积极的评价是无形的激励，恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高，它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果，教师要多给学生鼓励，多用赞美的语言，多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与.
4. 面向全体学生，让每个人都有讲解要机会.
在教学中，教师要给每个组定下规距，讲解的人要轮流进行，每个人都必须参加，课前先要配好讲解的内容，本组学生负责对讲解的人进行指导，尤其是学困生，组内成员要教他怎么说，这样能够让每个学生都有讲解的机会，都能够得到锻练。
课堂上教师要做到:一是选择重点问题作重点讨论，不要平均用力，简单容易的问题一带面过，突出重点，解决难点，疑点。
二是不要轻易打断学生的展示，教师的打断会使学生茫然不知所措，从而影响交流的效果且耽误时间。
三是作为课堂互动的一员，教师还应当在适当时候通过提问或追问的方式给出问题，让学生讨论回答，通进学生讨论和回答实现教师的教学意图。
在课堂展示过程中，教师还要做到：课堂展示“三允许”：即允许学生出错；允许学生保留不同看法；允许学生向教师质疑、提意见。
课堂展示“四不讲”：即学生能说的不讲；学生能研究也来的不讲；学
生能自己操作的不讲；学生能自己得出的结论不讲。
课堂展示“五转移”：从讲明白向悟明白转移；从强制性课堂管理向开放式管理转移；从教师演示向学生参与实践转移。
课堂展示“六让”：即书本让学生看；思路让学生讲；问题让学生提；规律让学生找；结论让学生想；实验让学生做。
同时，学生的课堂状态和收获，掌握学生的层次和理解程度，教师在呈现问题时，对题目的条件和呈现方式应逐频渐加深问题的难度，在保证学生掌握基本内容的基础上，使资优学生获得适合其水平的发展。
（二）课堂展示对学生的要求
对学生来说，展示要做到：一是大胆，要有个人的见解，要勇于展示自我，以在同学间表现自己为荣。
二是大方，起立迅速，目视前方（视情况而定，面向书本、黑板或本组同学、全班同学），手抬书本，估到“不弯腰、不低头、不乱看“。
答完自行坐下，上台板演动作迅速，讲解时不挡住同学视线，用手作必要指示，大部分时间面向同学。
三是大声、咬字清晰，语速适中，干脆响亮，发言时声童要洪亮；语言尽量简洁；节奏不要太快，注意用语方明礼貌，例如：大家请看这一题；请听我讲；我的想法是这样；大家还有不同的意见吗？有没有同学要补充？对提出异议的同学说谢谢，等等，要做到“不含混、不吞吐、不拉音”。
四是发言要有顺序，组内发言顺序由小组长安排，组间展示一般按照问题的顺序进行，也可由教师根据情况来制定。
在课改前期，课堂上学生的交流常流于形式，走进场，组内交流
仅是对对答案，没有实质性的收获，教师对交的时间很随意，针对这种情况，学校对教师和学习小组分别进行了专门的培训，让教师明确学生课堂展示与交流的真正意图，并精心设计好每节课上的展示环节。
在小组交流时，教师要留心观察，尤其是对潜能生和性格内向的学生，要及时鼓励并多加指导，培养学生倾听的习惯，鼓励学生敢于发表不同的看法，学会与人商讨以达成共识。
教师要引导学生通进小组交流后选择最好的方式汇报展现他们小组的学习成果或疑惑。
（三）营造宽松、民主的氛围
在课堂展示中，要让学生敢于展示，教师就要为学生悉心营造一种尊重、民主、和谐、安全的课堂氛围，同时，教师要秉承道德的准则，保障学生的适语安全和人格安全，使学生在身心愉悦、人格健康、精神自己、生命自主的学习环境和学习过程中，充满强烈的表现欲，体验到展示的愉快和幸福。
只有这样，学生才会有感而发，敢于表达出来，展示才能真正成为观点的交流、智慧的碰撞。
要让学生会展示，一方面需要通过教师的指导，要让学生找到带有普遍意义和近似性的问题进行展示，让学生找到容易出现岐义的或者核心的知识问题拿出来做展示；另一方面，教师还要教给学生必要的展示技巧，比如，利用图表比数字更直观、更形象具体，利用表格展示更易于让人于相关的数据产生对比等。
总之，要实现课堂高效，教师必须加强引导和环节的设计，要让所有的学生都能积极主动地参与到学习过程中，认真落实以生为本的新理念，把时间还给学生，只有这样，才能真正确立学生在课堂上的
主体地位，让学生有信心、有兴趣，他们才能在课堂上充分地展示自己，我们的教育目的也才能落到实处。