【部编版】二年级上册道德与法治《我爱家乡山和水》教学课件

夸夸家乡——请到这里来作客
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唱Βιβλιοθήκη Baidu唱
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这是我家乡 的 标志，很壮观！
方塔
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听爸爸说， 村后山上的楼阁 已经500岁啦！
唱一唱
松软软的海滩哟， 金黄黄的沙……
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我家周围就很美。 看！我把那里画下来了。
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我家门前小池塘， 白天抱着金太阳， 小鸟和彩云， 都爱来照相； 晚上摇着银月亮， 小鱼和星星， 悄悄捉迷藏。 ……
学会用自己 喜欢的方式表 达“家乡的美 好”，激发自 己热爱家乡的 意识和情感。
掌握搜集、 整理图片、文 字等资料的方 法，学会介绍 、交流和分享 资料。
教学目标（第二课时）
通过参观、寻访 、探究等多种活 动方式，了解家 乡的人文环境和 风土文化，了解 家乡的故事。
关注家乡生活， 学会从自己的生活 中去思考人与家乡 的关系，唤起已有 的生活经验，激发 热爱、亲近家乡的 情感。
教学重点和难点 （第一课时）
01 教学 重点
学会通过不同途径， 从不同角度发现家 乡的秀丽景色。
02 教学 难点
主动感受家乡自然 风景的美好，并学 会用自己的方式表 达“美好”，激发 自己热爱家乡情感。
教学重点和难点 （第二课时）
01 教学 重点 通过参观、寻访、探 究等多种活动方式， 了解家乡的风土文化 和家乡的故事。
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常熟好地方， 山水好风光， 尚湖里乘龙船， 虞山上登城墙， 兴福寺历史长， 沙家浜名气响。 ……
设计意图
本环节旨在引导学生找到记录 家乡的美的各种方法。教材中不同 的插图提示着不同的记录方式，通 过组织学生“找一找”和教师的分 类总结，在教会学生方法的同时引 导学生寻找自己适合的、喜欢的记 录方式，在发现中产生积极愉悦的 情感体验。
二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》
《我爱家乡的山和水》
教材分析
《我爱家乡山和水》第一课时由 “我的家乡在这里”和“发现家乡 的美”两个栏目组成。
《我爱家乡山和水》第二课时的 主题是“家乡的故事”。
编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家乡的风貌和故事，感受家乡的美好，激 发对家乡的热爱之情。
学生准备
1.和父母一起说说生活中的开心事。 2.利用春游、参观活动、查阅资料等 时机，了解家乡的自然风貌背后的故事， 探究家乡的风土文化。
教学策略选择与设计
把握教材“活性因子”的特点， 实现“用教材”而不是 “教教材”
把握教材的对话性质，有 效地组织好各种学习活动。
联系当地学生的真实生活， 凸显了设计的活动化和生活化。
课后实践活动
“夸夸我的家乡——常熟美”展览会
小组活动要求： 1.小组讨论，挑选出本组喜欢的夸夸家乡
的方法1——2种。 2.在组长带领下，寻找家乡的美，合作完
成记录和展示。
设计意图
“夸夸我们的家乡——常 熟美”的展览会是本课的课后 延伸活动，是对学生记录“家 乡美”的方法的实践运用，也 是对学生进一步开展小组合作 活动的能力提升。
聊聊家乡——我的家乡在这里
我家住在黄土高坡……
聊聊家乡——我的家乡在这里
我家在山脚下，村
前还有一条弯弯的小河。
聊聊家乡——我的家乡在这里 我家住在城市里。
聊聊家乡——我的家乡在这里
常熟是我们生活的地方。 常熟是我们的家乡。
设计意图
这样的活动适合二年级学生 的年龄特征，有利于提高他们的 学习兴趣，学会用简单的语言描 述自己家所在地的特点。
掌握搜集、 整理图片、文 字等资料的方 法，学会介绍 、交流和分享 资料。
学习者特征分析
首先，二年级学生年龄小，从他们的认知来看，对 于“家乡”的概念是模糊混乱的，对家乡熟悉的一草一木 还缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验。
其次，我校位于常熟市国际服装城腹地，吸纳了 95%以上的新市民子女。对于这些来自五湖四海的“新常 熟人”，帮助他们明确本课交流的“家乡”是指“我们生 活的地方”显得尤为重要。
晒晒家乡——我的家乡多美丽
小组活动要求： 1.每个组员拿着照片或图片，向大家介绍
家乡的美景.说说自己喜欢的原因。 2.小组交流后，推荐一名同学上台交流、
分享。
“最美常熟”推荐会
虞山城墙
尚湖
沙家浜
方塔
兴福禅寺
方塔公园
设计意图
“最美常熟”推荐会的展 示是学生小组活动的成果汇报， 二年级学生的合作能力、表达 能力有限，教师要注重指导和 评价，引导学生通过不同途径、 从不同角度发现家乡的美。
谢谢聆听 ！
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1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
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2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
课前准备
搜集家乡的自然风光片；
教师准备 制作课件。
学生准备
1.课前调查：自己的家住在哪里？自 己生活、学习的地方有什么特点（拍摄 自己生活的小区的照片）。
2.搜集家乡的自然风光、名胜古迹的 资料（图片、照片或文字等）。
课前准备
教师准备
搜集师生生活中的开心 事和家乡风景名胜背后的 历史故事，制作课件。
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3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
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4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
向学生呈现不同的“家乡”对家乡不同的描述。
家乡的美表现在哪些地方呢？
家乡的美可以用什么样的方式记录 下来呢？
教材中的小诗、故事、 绘本，都是可以借鉴 和运用的资源。
教学目标（第一课时）
通过采访家人、 调查等多种活动方 式，从自己生活的 地方出发，了解家 乡的自然风貌，发 现家乡自然环境的 美丽可爱。
02 教学 难点
关注家乡生活，了 解家乡自然风景背 后的故事，在搜集、 分享故事中激发内 心真实的热爱之情。
聊聊家乡——我的家乡在这里
设计意图
教材开头的插图呈现的是 不同地区学生的家乡，所以把 教材化作“小客人”的身份和 课堂中的儿童进行对话，拉近 了距离。
聊聊家乡——我的家乡在这里
我的家在草原上， 蓝天、绿草真漂亮。
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6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
L/O/G/O