新概念整体语篇教学法

第七步：文化渗透
第八步：作业布置
2017/6/21
整体语篇教学法之
课前热身 Warming-up
A good beginning is half way to success. 良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。一堂使学生 感兴趣的英语课，往往从warming- up 环节入手。那么什么 是Warming-up呢？warming -up是指在课前5分钟内通过 多种形式导入正课,并且热身时间不宜过长. 目的：让孩子尽快从汉语模式进入到英语思维，引起其对 英语的兴趣，促进师生融洽。 要求：时间段，易理解或以前接触过的，易于导入课堂
课前热身---高年级
3.绘画热身 (音乐)
1.听力及视觉热身 （视频）
以静为主
4.测试热身
2.头脑风暴热身
2.头脑风暴热身
village
4.测试热身
这是英国名字最长的村庄，猜猜，这个村庄的名字由多少个字母组 成？
Llanfairpwllgwyngyllgogerychwyrnd robwllllantysiliogogogoch，简称为 Llanfair PG的村庄是英国名字最长的 村庄。当地居民解释，名字的意思是 “湍急旋涡附近白榛树林山谷中的圣 马利亚教堂和红岩洞附近的圣田西路 教堂”…游客通常走到Llanfair PG是 为了与超长的火车站牌合照。
整体语篇教学法之 单词呈现
Word Presentation
目的：为语篇呈现打下基础，为学生理解语篇扫清障碍。 要求：
1· 在单词呈现环节中，单词不必扩展太多，但造句的时候尽量要用新概 念课文的原句，这样学生可以提前熟悉语篇中部分句型，减轻学生负担。
2· 教授单词时，必须讲发音，通过发音告诉学生每个字母的代表发音。 3· 双音节或多音节单词，强调重音的位置 4.学会使用单词，联系课文原句举例，car---race car 方法：推荐方法见接下来的ppt 每个学生有一个单词本
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方法一:直观呈现
3.教学挂图
1.实物或卡片
直观呈现
4.多媒体课件
2.简笔画
方法二：表演呈现
1
动作表演 表情及语气表演 对比呈现 感知呈现
2
3
4
方法三：悬疑呈现
1.谜语. I have a beautiful village. There is a river in the village.There is a hill ,There are some small houses. Where is it? What is a village?
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练习 (L35)
1.This is a photograph of our village. 2.Our village is in a valley. 3.It is between two hills. 4.The village is on a river. 5. Here is another photograph. 6.He is swimming across the river.
2017/6/21
整体语篇教学法之 串讲
Construe
construe means to explain the meaning of words, sentences, actions etc.在传统教学法当中，串讲是一种行之有效的方法。 串讲，我们班 强调三边：边领读，边讲解，边练习。 要求：领读要充分，讲解要到位，练习要精当 1.领读。注意，老师不要领读，要用原版录音领读，强调模仿地道的 语音语调。 2. 讲解.讲解词法、句法、适当拓展知识点。
整体语篇教学法之 作业布置 homework
，
原因：课堂上的时间远远不够的，作业是教学过程的延伸， 要求： 1· 作业要新颖，有意思，利于调动学生积极 2· 讲完后，提问题，学生回答，培养学生专注力 3· 作业按日布置，比如：周一：利用课本，读本课课文5遍和上一课 课文2， 做本课学习助手“英汉互译三营”一遍，课文默写检测； 周二：利用学习助手“应考对接四营”，做本课前三题，自我检测， 应对考试； 周三：利用学习助手“应考对接四营”，做本课后面几题，自我检测， 应对考试； 周四：利用学习助手“快速记忆一营” 跟读新课文5遍； 利用学习助手 “参考导读二营”，加深理解，预知新课重点 难点； 周五：利用学习助手“英汉互译三营”，检测新课学习效果，英汉互 译提前练，做到充 分预习。
立足实际：现在的国际化考试，比如雅思，托福，还有国内 的中高考，都是以语篇为考试模块的，还有，将来学生走向 社会，他们所面临的也都是以语篇为主体的语言环境，而不 是一个个孤立的单词和句子。
教学效果：此教学环节能够处理得恰到好处，不仅为提高学 生听、说、读、写、译能力打下扎实的基础，而且有利于培 养学生分析问题、解决问题和运用英语进行交流的能力。 具体方法：推荐方法见接下来的ppt
方法四：制作图表法，将任务可分配给孩子
方法五：电脑和Flash小游戏
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整体语篇教学法之 练习巩固
practice
方法一：游戏巩固法 （1）副词，形容词 （2）扔球练习词性变化，达到快速淘汰 方法二：教室指定方向奔跑 方法三：半个句子找朋友 方法四：填满小火车 方法五：排排队
整体语篇教学法之 文化渗透
方法五：以旧代新呈现
利用已学的音近或形近的旧单词引出新单词。Lesson 69 race时,由 于以前已学过很像的词,因而先在黑板上写上rice,让学生认读,然后再 将i改成a,呈现出新单词

方法六：游戏呈现
众所周知,小学生天性好玩,喜欢参与各种游戏活动。让学生在玩中学, 定能收到事半功倍的效果。 1.传卡片
方法：以动为主和以静为主。具体的分为低年级和高年级
2017/6/21
课前热身----低年级
3.情景对话热身
1.歌曲热身
以动为主
4.游戏热身
2.歌谣热身 （chant）
3,情景对话热身.
A.I see with my little eyes. B.I see with my little eyes. A.What is green? B. The grass is green . A.I see with my little eyes. B.I see with my little eyes. A.What is bule ? B.The sky is blue .
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整体语篇教学法之 语法知识沉淀
要求：
1· 先让学生观察课文，哪些欸句子结构一样，
2· 分析，归纳，这wk.baidu.com过程需要老师帮助学生，师生 互动多了，学生参与度才高。 方法：推荐方法见接下来的ppt
方法 一：三秒Yes/no判断法.
以b1L35为例，第一类单词lie--lying，take--taking，see--seing， 第二类句子They is/are walking on the bridge.第三类动词和介词搭配是 否正确swim across/swim on 若正确做心形状并说出现在分词，反之，做X状并改正说出。 方法二：拼图游戏教授句子 The children are walking under the tree. 或分成两组，写主语· 写谓动词· 写地点· 些动作---------自由组合，造句 或将词组条撕成弧形/直线/锯齿，去找另一组相同形状的，进行造句 方法三：角色游戏法
3. 练习。肯否句转换，各种疑问句转换，变感叹句、祈使句，把句 子补充完整，对划线部分提问，单复数的转换，单词替换，模仿造句 等等。
2017/6/21
举例：
1.There is a refrigerator in the kitchen. (L25) 2.Dust the dressing table.(L29) 3.--Bob! --Yes? What’s the matter? (L45) 4. --Do you want beef or lamb?
方法一：以听为主
1· 在听课文之前，先提出几个简单的问题,听完录音后让学生来回答。 2· 再听一遍录音，然后让学生复述，能说多少说多少，不要给学生太 大的压力，尽量营造宽松的说英语的环境，最后可以通过全班同学的 共同努力加之老师的提示，最终复述出完整的课文（不是背课文）。 3· 画画。某些特定的课文，也可以在听第二遍录音的时候引导学生边 听边画，然后根据所画内容对课文进行复述。 以B1L35为例。
注意：这个过程，师生合作，相互帮助，忌纠正语法！
2017/6/21
方法二：以读为主（默读）
1· 快速读一遍，回答老师几个简单的问题 2· 再读一遍，老师给出一些错误的句子，让学生改错，最后也要达到 能够复述
3· 排序。也是在读第二遍之后，让学生按照事情的发展排列顺序，最 终也要达到能够复述
作用：
1· 语言是文化的载体，掌握文化，让语言的学习更加深入，与西方人 的表达方式上没有隔阂感
2· 增加学习兴趣，满足学生的好奇，改变狭隘的思维模式 3.通过东西方文化的互建，健全人格 要求： 1· 文化包罗万象，每次可只讲其中一点 2· 老师自身要提高知识素养，推荐《英美概况》《英语国家概况》 《圣经》

--Beef, please.( L49)
5.We always enjoy ourselves, Mum. (L69) 6. It’s a lovely vase.(L39)
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通过串讲，我们要达到两个目标： 一是使学生扎实地掌握本篇课文中出现的语言知识和语言点并能灵活 运用 二是在串讲的过程中让学生分段背诵课文，最后背诵全篇。
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方法三：听读结合-----强烈推荐
让学生先听一遍，回答几个简单问题，然后让学生默读，最终能达到复 述课文。

方法四：以联想为主
把课文的题目给学生，让他们根据题目猜测一下本课故事情节，也可以 以提问的方式问，老师不用回答，留下悬念，吸引学生求知欲，为此， 更认真的学习本课。即发散思维，又练习口语。Eg,Lesson 35 Our village
2.课前把village 这个图片藏起来，让学生来找.
方法四：故事呈现
“故事是儿童的第一需要。”故事呈现可以借助图片、动作、手势等辅 助手段讲述故事来激发学生的兴趣,为学习新单词做好铺垫。
2017/6/21
E.g. Lesson 35 Our village “玩”是孩子的天性， 并且孩子们也喜欢度 假，接下来就可以这 样引出故事，上个周 末我跟家人去美丽的 乡村度假了，看到了 许多美丽的景色，e.g., village, valley ,hill, bank ,park building 逐一介绍时并带有一 些吸引眼球的图片，
A.I see with my little eyes. B.I see with my little eyes.
A,Who is playing in the water?
B.The boy is playing in the water. A.I see with my little eyes. B.I see with my little eyes. A.Who is walking ?B.The man and the woman is walking
2.I do ,you say.
2017/6/21
整体语篇教学法之 语篇呈现
Discourse presentation
语篇呈现是整体语篇教学法的关键环节。 特点：语篇呈现从理解整篇内容入手，运用所学语言和知识 浏览和捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象， 把握重要信息，对文章进行深层次的理解，培养学生的语篇 能力。
4.游戏热身：以Lesson 35 Our village 为例 手势练习介词over on under in between beside near above below ，如：on on在上面，in in 在里面，near near 在附近， under under在下面· · · · · ·
整体语篇教学法
2017/6/21
整体语篇教学法与传统教学的区别
不仅关注成绩提升，更多关注语言能力 不仅关注现在，更多关注未来，包括人格形成，促进全面发展
八步教学法
第一步：课前热身 第二部：单词呈现 第三步：语篇呈现---关键 第四步：串讲 第五步：语法知识沉淀 第六步：练习巩固