《生物学是探索生命的科学》
北师大版七年级生物上册《生物学是探索生命的科学》教案及教学反思
北师大版七年级生物上册《生物学是探索生命的科学》教案及教学反思一、教学目的1.学生理解生物学的研究对象和研究方法；2.学生了解生物学在现代科学和技术中的重要地位；3.学生掌握染色体的基本结构、细胞减数分裂的过程和遗传基本规律；4.学生了解生物多样性和生态平衡的概念，培养环保意识。
二、教学内容1.生物学的研究对象和研究方法–发展历程和发展现状；–研究对象和研究方法；–生物学在现代科学和技术中的地位和作用。
2.细胞的结构和生物膜–细胞的结构和功能；–生物膜的结构、功能与运输。
3.遗传与基因–基因的概念与本质；–染色体的结构和基本规律；–遗传的基本过程、规律和方法。
4.生物多样性和生态平衡–生物多样性的概念和确定方法；–生态分类学的发展和应用；–生物群落和生态平衡的概念和特点。
三、教学重难点1.细胞的结构和功能–细胞器的形态结构与功能；–生物膜的结构与功能2.遗传与基因–染色体的结构、遗传规律和遗传方法；–重点解析有丝分裂和减数分裂的区别和过程。
四、教学方法1.案例引入法，以当今的科学技术和生物学领域的热点问题引导学生认识生物学的重要性。
2.实验探究法和图片展示法，让学生通过实验和图片了解和掌握细胞的结构和功能、生物膜的结构与功能，以及染色体的结构和基本规律。
3.分组讨论法，让学生自主思考和探究遗传学的基本规律和方法。
4.案例教学法，以关注生态破坏和环保问题，让学生进一步了解生物多样性和生态平衡的概念和重要性。
五、教学时长本单元教学时长为6课时，具体内容安排如下：教学内容时长（课时）生物学的研究对象1细胞的结构和生物膜2遗传与基因2生物多样性和生态平衡1六、教学反思1.教学内容本单元的教学内容涵盖了生物学的基本理论和知识，内容较为繁杂和抽象，有些内容比较难以理解和掌握，对于学生的基础和智力要求较高，需要教师通过多种教学手段和方法，让学生更好地理解和掌握。
2.教学方法在教学中我采用了多种教学方法，如案阵教学法、实验探究法及案例引入法等，这些教学方法能够帮助学生更好地掌握知识点，提高学生的综合素质和能力。
七年级生物生物学是探索生命的科学(新编201910)
教学目标
1.知识：
(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件； (2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：
(1)利用多媒体收集相关的生物学信息； (2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：
(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神； (2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学 是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产 力的限制，自然学科之间是相互联系的。
2、达尔文与生物进化论
达尔文（Charles Robert Darwin， 1809－1882）英国博物学家，进化 论的奠基人。1809年2月12日，出生 于英国医生家庭。1825年至1828年 在爱丁大学学医，后进入剑桥大学 学习神学。1831年从剑桥大学毕业 后，以博物学家的身份乘海军勘探 船“贝格尔号（Beagle）”作历时5 年（1831－1836）的环球旅行，观 察和搜集了动物、植物和地质等方 面的大量材料，经过归纳整理和综 合分析，形成了生物进行的概念。
教材分析
“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调 动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一 些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、 选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意 识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总 结能力。分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报 刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。 ②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3 位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他 们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。③ 课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研 究方法和科学精神的总结。
一、生物学家的科学活动 活 动：谈谈你心目中的生物学家。
《生物学是探索生命的科学》 导学案
《生物学是探索生命的科学》导学案一、学习目标1、理解生物学的定义和研究范畴。
2、认识生物学在日常生活、医学、环境保护等领域的重要应用。
3、了解生物学研究的基本方法和科学思维。
二、学习重难点1、重点（1）生物学的定义和研究对象。
（2）生物学在各领域的重要作用。
2、难点（1）生物学研究方法的理解和应用。
（2）培养科学思维和探究精神。
三、知识梳理（一）生物学的定义生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它旨在揭示生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与环境之间的相互关系。
（二）生物学的研究范畴1、生物体的结构层次从细胞到组织、器官、系统，再到个体、种群、群落、生态系统和生物圈，生物学研究不同层次的生命结构和功能。
2、生命的过程包括生长、发育、繁殖、遗传、变异、进化等生命活动的过程。
3、生物与环境的相互作用探讨生物如何适应环境，以及环境如何影响生物的生存和繁衍。
（三）生物学在各领域的应用1、医学领域（1）疾病的诊断和治疗：通过对病原体、人体生理和病理机制的研究，开发新的诊断方法和治疗药物。
（2）基因治疗和个性化医疗：利用基因工程技术治疗遗传疾病，根据个体的基因特征制定个性化的医疗方案。
2、农业领域（1）作物改良：培育高产、优质、抗病虫害的农作物品种。
（2）畜牧养殖：提高家畜的产量和品质，预防和控制动物疾病。
3、环境保护（1）生态系统的保护和修复：了解生态系统的结构和功能，制定保护和恢复生态平衡的措施。
（2）生物多样性的保护：研究生物多样性的形成、维持和丧失机制，采取措施保护物种和生态系统的多样性。
（四）生物学研究的基本方法1、观察法通过肉眼或借助仪器，对生物的形态、结构、行为等进行观察和记录。
2、实验法人为地控制实验条件，对生物的生命现象进行研究。
实验法需要设置对照组和实验组，以比较和分析实验结果。
3、调查法对生物的种群、群落等进行实地调查和数据收集，分析其分布、数量、特征等。
4、模型法建立数学模型、物理模型或概念模型，来模拟和解释生物现象和过程。
生物学是探索生命的科学
调查
观 察
交 流
实验
查阅资
科学活动包括： 观察、调查、实验、查阅 文献资料、相互交流
讨论
？？？
1、生物学的发展经过那几个阶段？ 2、各阶段出现的杰出生物学家是谁？ 3、其取得成就分别是什么？ 4、这些成就分别是通过什么方法及 手段取得的？
二、生物学的发展历程
古 代 岩 画 上 的 狩 1. 猎 活 动 拉马克 ） 1.首次提出“生物学”这一名词的人是（
生物世界生动而美丽，同时我们不禁 要问……。带着满腹的疑问我们就走 进了生物学的大门。
？？？
第2章 探索生命
第1节 生物学是探索
生命的科学
一、生物学家的科学活动
活 动：谈谈你心目中的生物学家。
谈论方向
1.什么是科学活动？把你们认为属于科学 活动的内容写下来。 2.举例说出生物学家进行科学研究的环境 和方法。 3.你心目中的生物学家应具有哪些特质？
2、林奈与生物分类
林奈（1707-1778）,瑞 典博物学家，被称为 （分类学之父 ）他把生物分为七个等级 （界门纲 Nhomakorabea科属种 ）
3、达尔文与生物进化论
达尔文（1809－1882）英国博物学 家，（进化论）的奠基人。 1809年2月12日，出生于医生家庭。 1825年至1828年在爱丁大学学医，后 进入剑桥大学学习神学。 1831年从剑桥大学毕业后，以博物学 家的身份乘海军勘探船“贝格尔号” 作历时5年的环球旅行，观察和搜集了 动物、植物和地质等方面的大量材料， 经过归纳整理和综合分析，形成了生 物进化论的概念,最终以<物种起源 >一 书闻名世界.
课后交流与反思
1、你怎样才能成为一名科学家？ 2、生物学的研究对象是什么？
《生物学是探索生命的科学》教案
第一节生物学是探索生命的科学【课标要求】结合前面已学知识提出生物学离不开生物学家的科学活动，进而引导学生通过自我介绍、观看视频、讨论比较归纳出生物学家的科学活动、生物学及其发展历程、生物学研究对象等内容。
【教学目标】通过观察、阅读、讨论、归纳总结等活动，使学生了解什么是生物学以及生物学研究的对象和研究意义，并能将本节列举的科学家与其主要贡献联系起来；同时使学生在口头表达能力、归纳及发散思维能力得以培养的情况下了解到生命科学发展中的主要历程，并激发学生对学习生物的兴趣。
【教学重难点】重点：认识生命科学研究方法的演变过程。
难点：“生物科学”概念的理解。
【课时安排】1课时【教学准备】教师：收集有关生物学家工作的图片和音像资料；收集除教材中介绍之外的著名科学家的图片及其主要成就的资料，比如我国明代医学家李时珍应用观察法研究药物及其著作《本草纲目》、虎克与细胞的发展等等。
学生：通过互联网、图书馆查阅、收集有关生物学家的研究工作的资料。
【教学过程】1、回忆旧知识，弓1入新课同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。
这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的搏动？鼓励并肯疋学生的回答，引出：生物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步学习生物学知识以便我们能不断的探索这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。
那么到底什么是生物学呢？它的研究对象到底是什么呢？2、板书第一节课题（第一节生物学是探索生命的科学）播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观祭、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。
板书：生物学家的科学活动1、回忆旧知识：生物的多样性、生物与环境的相互关系产生兴趣2、根据课前收集的资料、自己平时的理解以及观看的音频资料，先小组交流，然后推出代表发言（3-5 人）。
生物学是探索生命的科学教案
一、生物学是探索生命的科学教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解生物学的定义和研究范围。
2. 让学生理解生物学的重要性和应用领域。
3. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
四、教学内容：1. 生物学的定义：介绍生物学是研究生命现象的科学，包括生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等方面。
2. 生物学的研究范围：解释生物学研究的对象，包括生物分子、细胞、组织、器官、个体、种群和生态系统等不同层次。
3. 生物学的重要性：强调生物学在人类社会和自然界中的作用，如食物的来源、疾病的治疗、环境保护等。
4. 生物学的应用领域：介绍生物学在医学、农业、环境保护、生物技术等领域的应用和贡献。
5. 激发学生兴趣：通过展示生物学相关的图片、视频或实物，引发学生对生物学的好奇心和探索欲望。
五、教学方法：1. 讲授法：教师讲解生物学的基本概念和知识点。
2. 案例分析法：教师展示生物学应用领域的实例，引导学生思考和讨论。
3. 互动提问法：教师提问，学生回答，促进学生的思考和记忆。
4. 小组讨论法：学生分组讨论生物学的重要性和应用，培养学生的合作和沟通能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业：布置相关的生物学练习题，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供生物学基础知识的学习材料。
2. 图片或视频：展示生物学相关的图像或视频资料。
3. 实物标本：展示生物学中的实物标本，如动植物标本、微生物等。
八、教学步骤：1. 引入新课：通过展示生物学相关的图片或视频，引发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2. 讲解生物学的基本概念和知识点，让学生了解生物学的研究范围和重要性。
3. 展示生物学在各个应用领域的实例，引导学生思考和讨论生物学的作用和贡献。
4. 进行课堂互动，让学生提问和回答，促进学生的思考和记忆。
第2章第1节生物学是探索生命的科学教学设计北师大版生物七年级上册
北师大版生物七年级上册第2章第1节“生物学是探索生命的科学”，对于刚步入初中的学生来说，这是一个全新的领域。学生在小学阶段对生物有一定的接触，但大多停留在感性认识，缺乏系统性的知识和科学探究的方法。在此基础上，我对学情分析如下：
1.学生对生物学的兴趣较浓，但知识体系尚不完善，需要教师引导他们搭建生物学的基本框架，培养科学思维。
2.学生在观察、实验等方面的能力有待提高，教师应关注学生的动手操作能力，引导他们通过实践活动，加深对生物学知识的理解。
3.学生的合作意识和团队协作能力需进一步培养，教学中应注重小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.学生对生物学与生活的联系认识不足，教师应结合生活实际，让学生认识到生物学在现实生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.家长关注学生的学习情况，协助学生完成实践作业和阅读拓展，培养学生的自主学习能力；
3.教师及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习效果。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立追求真理、服务社会的价值观。
本章节教学设计旨在帮助学生在掌握生物学基本知识、技能和方法的基础上，培养其探索生命奥秘的兴趣和责任感，提高学生的生物学素养，为后续学习打下坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习生物学。
4.培养学生的生物绘图、观察和实验操作能力，提高学生的生物学素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的习惯。
2.引导学生运用观察、实验等方法，发现生物学现象，培养学生科学探究的能力。
3.结合生活实际，设计富有启发性的问题，引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，提高学生解决问题的能力。
北师大版七年级上册生物《第1节 学是探索生命的科学》(一等奖课件) (1)
屠呦呦（1930—）
2015年10月8日，中国科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生 理学或医学奖，成为第一个获得诺贝尔自然学奖的中国人。 多年从事中药和中西药结合研究的屠呦呦，创造性地研制 出抗疟新药——青蒿素和双氢青蒿素，获得对疟原虫 100%的抑制率，为中医药走向世界指明一条方向。
生物学家
主要贡献
第2章 第1节 生物学是探索生命的科学
研究 方法
观察 实验
生物学家及其贡献 研究对象
林奈 生物分类 达尔文 物种起源与生物进化 哈维 血液循环 沃森克里克 DNA分子双螺旋结构
形态 结构 分类 生理
遗传和变 异 进化 生态
北师大2011版生物七年级上册
第2章 探索生命
第1节 生物学是探索生命的科学
抚顺市育才中学 石琳
第2章 探索生命
第1节 生物学是探索生命的科学
一、生物学家的科学活动
谈谈你心目中的生物学家
1. 根据自己的理解,想一想什么是科学活动,把你们认为 属于科学活动的内容写下来。 2. 举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法 3. 你心目中的生物学家应具有哪些特征?将你们小组讨 论 的结果写下来。
二、生物学及其发展历程
远古时代先 采集植物和渔猎动物 民获取食物
流传和积累动 植物基本知识
１９世纪初，拉马克认为动 物和植物都是有生命的物体 首次提出“生物学”
生物学家及其贡献
阅读教材P22-24，填写学案
林奈（1707-1778)
瑞典科学家， 创立了统一的生物命名法 被称为“分类学之父”
研究方法
3、生物学的发展与人类生产生活健康密切相关
人们对生命的探究逐渐接近生 命的本质，对人类生存环境的思 考和研究使生态学日益受到人们 的重视。在不远的将来，我们会 解决更多生命的奥秘 ，21世纪 是生物学的世纪。
生物学是探索生命的科学教案设计
生物学是探索生命的科学教案设计一、教学目标1. 让学生了解生物学的定义和研究范围，理解生物学是一门探索生命的科学。
2. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们学习生物学知识的热情。
3. 帮助学生掌握生物学研究的基本方法和途径，培养他们的科学思维能力。
二、教学内容1. 生物学的定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2. 生物学的研究范围：生物学包括对生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的研究。
3. 生物学的研究方法：观察、实验、调查、比较、文献等方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物学的定义和研究范围，生物学研究的基本方法。
2. 教学难点：生物学研究方法的具体应用和生物学与其他学科的关系。
四、教学准备1. 教师准备：生物学相关教材、课件、教学图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习生物学基础知识，准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物学的相关图片和视频，引导学生对生物学产生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 讲解：讲解生物学的定义、研究范围和研究方法，通过示例让学生理解生物学的研究过程。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享他们对生物学知识的了解和疑问，鼓励学生提问和解答。
4. 实践：安排学生进行生物学实验或观察活动，让他们亲身体验生物学研究的乐趣。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生理解度：通过学生的提问和解答，以及课堂讨论的情况，评估学生对生物学概念的理解程度。
3. 学生实践能力：通过生物学实验或观察活动的结果，评估学生对生物学实践技能的掌握情况。
七、教学拓展1. 生物学相关领域：介绍生物学与其他学科的联系，如化学、物理、数学等，引导学生了解生物学在科学研究中的重要性。
2. 生物学应用：讲解生物学在医学、农业、环境保护等领域的应用，让学生了解生物学对人类社会的影响。
八、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的参与度、教学拓展的深度等。
《生物学是探索生命的科学》名师教案
第1节生物学是探索生命的科学一、教材分析本节是北师大版生物七年级上册第二章第一节的内容，主要介绍了生物学家对于生物学发展的主要贡献，以及生物学的研究对象和研究意义。
在上一章阐述了地球上的生物多样性和所有生物共同的生命特征的基础上，本节内容的安排旨在通过介绍生物学家的科学活动和研究方法，来认识生物学的发展过程。
同时，本节内容对于培养正确的生物学观念和生物素养也有很重要的作用。
二、学情分析学生在本节之前初步的认识了生命的世界，对于由生命构成的世界有了一个宏观的了解，因而，在学习本节内容时，对于生物学的发展过程会有一个初步的认知，再通过本节知识点的引导，可以很好的获得有关生物学的整体认识，并且，学生通过本节课的培养，会初步形成科学素养，为后续学习生物学奠定了基础。
三、设计思路“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。
分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。
②以小组的形式汇总、整理、选择信息，并对信息进行编辑提取，完成情景剧课本的编排。
③课堂教学中以小组的表演为主体，同时加强信息交流及学生对生物学家研究方法和科学精神的总结。
四、教学目标1、知识目标：①举例说明生物学的研究对象和研究意义；②举例说明生物学家及他们对于生物学发展的主要贡献。
2、能力目标：培养学生对知识的分析能力和表达能力。
3、情感态度价值观目标：认同生物学是不断发展的，关注生物学的发展对人类生活和发展的影响。
五、教学重难点1、教学重点：生物学的发展历程2、教学难点：生物学家及他们对于生物学发展的主要贡献。
六、教法、学法：1、教法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法2、学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
张家川回族自治县实验中学七年级生物上册 2.1 生物学是探生命的科学课件 新版北师大版
第一节 生物学是探索生命的科 学
（一）生物学家的科学活动
调查 实验
观察
相互交流 查阅资料
生物学是一门迅速发展的自然科学 远古时代先 采集植物和渔猎动物 民获取食物
流传和积累动 植物基本知识
１９世纪初 , 研究生物之间的相 拉马克提出 互联系和生命发生 〞生物学” 、发展的规律。
拉马克(1744--1829)
研究方式
描素生 物个体 的形态 结构
考察、调查、 分类、比较等 方式 ,
• 哈维〔Harvey , William)英国科学家 , 用实验的方式发现了 〞血液循环”。
3、哈维与血液循环的发现 哈维与血液循环
研究方式
结扎和剖 切血管放 血实验方 式
心脏在半小时里所推动的 血量超过全身血液的总量 , 血液流出心脏后在相当短 的时间里返回心脏 , 从而发 现血液循环
实验 : 运用仪器在人工 控制的条件下进行研究 的一种手段 , 实验要获 取精确的数据 , 实验结 果往往是定量的
实验方式的运用使得生物学进入实证科学的行列
4、DNA双螺旋结构与人类基因组计划
沃森和 克里克
DNA分子双 螺旋结构
人类基因组和 基因组计划
分子生物学阶段
美德法日英中 2001年初
解释多种生命现象 , 探究人类生、老、病 、死、思维、记忆等 是怎么回事 , 找到治 病的更好方式
哈维 发现了血液循环
沃森和 发现了DNA分子的双螺旋 克里克 结构，生物学的研究进入
到分子生物学阶段
主要科学活 动
观察法
考察、调查 分类、比较 实验 实验、观察
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
1.1.2生物学是探索生命的科学 北师大版(2024)生物七年级上册
A.进化论的提出 B.生物分类法的建立 C.“生物学”这一科学名词的首次提出 D.DNA分子双螺旋结构的发现
生物学是一门实验科学
一切生物学知识都源于对大自然的观察与实验。 （生物学研究的基本方法：观察法、实验法）
生物学家
主要贡献
主要科学活动
林奈
分类学之父，命名法， 分类阶元：界 门 纲 目 科 属 种
观察，调查
生物进化理论的创始人。创立了 达尔文 自然选择学说来解释生命世界的
现象及其变化规律。
考察，调查， 分类，比较
哈维 发现了血液循环的规律
实验
沃森和克 里克
发现了DNA分子的双螺旋结构，使 当今的生物学研究进入到分子生 物学时代
观察，实验
生物学的发展趋势
微观方面：分子生物学 分子遗传学
宏观方面：生态学
课堂总结
一、生物学的发展与生物学家
拉马克----------提出“生物学” 林奈------------生物分类学 达尔文----------生物进化论 哈维------------血液循环
实验方法的运用使得生物学进入实证科学的行列
5、DNA分子双螺旋结构的发现
20 世 纪 50 年 代 ， 美 国 科 学家沃森和英国科学家克里 克等人研究生物的遗传物质 DNA ， 发 现 了 DNA 分 子 的 双 螺 旋结构。
J. D.Watson（左），1928— H.Fr.Crick，1916—2004
科学活动包括：观 察、调查、实验、 查阅文献资料、相 互交流
沃森、克里克----DNA分子双螺旋结构
二、生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。 它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、 进化、生态的科学。
《生物学是探索生命的科学》word教案 (公开课获奖)北师大版 (5)
生物学是探索生命的科学〖教学目标〗1.知识：(1)简述生物科学开展史上的一些重要事件；(2)总结出生物科学的一些根本研究方法。
2.能力：(1)利用多媒体收集相关的生物学信息；(2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神；(2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不断开展的，而且科学的开展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。
〖设计思路〗1.教学内容的设计意图与设计思路分析：“生物学是探究生命的科学〞一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。
分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。
②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。
③课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研究方法和科学精神的总结。
2.教学中注意的问题：① 本节课前对全体学生提出明确要求，即搜集你佩服的中外生物学家的故事，要能说明科学家研究的问题、研究的方法、取得的成就和值得你钦佩的方面，整理成5分钟以内的小组发言稿。
② 要求以小组为学习单位，组长要做好小组内工作的分工〔搜集信息、汇总整理记录信息、小组汇报〕和记录，在本堂交流课前汇总组员的信息，并与组员共同选出2～3名生物学家的故事准备小组发言，时间控制在5分钟左右。
③ 教师提前3天时间布置此项活动，并为家里不能上网的学生提供多媒体教室和某些相关书籍，如《图形科普》《牛顿科学世界》等。
④ 教师要为学生的汇报交流提供多媒体平台。
〖学校及学生状况分析〗北京一六六中学是所百年老校，前身是著名的贝满女中，现在是北京市东城区区属重点中学。
学校分东西两址，共五十多个教学班。
第一节《生物学是探索生命的科学》教案.doc
第一节《生物学是探索生命的科学》教案一、教学目标1.列举生物学研究的对象和研究意义；2.列举科学家和他们的主要贡献；3.加深学生对生物学的认识、强化对自然界的热爱。
二、教学重难点重点:科学家和他们的贡献;认识生命科学研究方法的演变过程。
难点：“生物学”概念的理解。
三、教学方法自主学习法列表归纳法、练习法四、教学过程（一）、导入播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家。
最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。
（二）新课学习1、自主学习：科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。
2、简单引入生物科学的发展；要求学生在10分钟内阅读完教材第22-24页的内容，并思考以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？（可以自制表格，以列表的形式完成）3、自学“生物学的研究对象是生命科学”。
（三）总结学生总结本课有哪些收获或困惑？（四）、课堂练习1、科学活动包括哪些方法？2、植物、动物按大小和从属关系可分为哪些类别？3、生物学的研究对象是什么？（五）、作业课本第25页的思考与练习。
五、板书设计第1节生物学是探索生命的科学一、生物学家的科学活动主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流二、生物学及其发展历程(1)拉马克•——提出“生物学”(2)土物77大(3)达尔文•——生物进化论(4)哈维一—血液循环的发现(5)沃森、: 克里克一一DNA双螺旋结构的发现(6)人类基因组计划三、生物学的研究对象是生命现象生物学：研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
《生物学是探索生命的科学》PPT精品课件
一、生物学家的科学活动
观察：是指研究者根据一定的研究目
的、研究提纲或观察表，用自己的感官 和辅助工具去直接观察被研究对象，从 而获得资料的一种方法。
调查：为了达到设想的目的，制定某一
计划全面或比较全面地收集研究对象的某 一方面情况的各种材料，并作出分析、综 合，得到某一结论的研究方法。
一、生物学家的科学活动
A．达尔文 B．哈维 C．林奈 D．沃森和克里克
2．现代生物学研究的重要方法是（ B ）
A．调查法 B．实验法 C．比较法 D．观察法 3．为确保实验结果的科学性，除了设计变量外影响实
验的其他因素应（ A ）
A．相同 B．不同 C．相似 D．随意
4.曾经作过环球航行，并著有《物种起源》一 书，提出“进化
实验 观察，实验
李时珍和《本草纲目》
李时珍(1518-1593)，字东璧， 晚年自号濒湖山人，湖北蕲春 县蕲州镇东长街之瓦屑坝(今 博士街)人，明代著名医药学 家。为了编好《本草纲目》， 自1565年开始，历尽艰辛， 先后到武当山、庐山、茅山等 及安徽、河南、河北等地收集 药物标本和处方，并拜渔人、 樵夫、农民、车夫、药工、捕 蛇者为师，又参考历代有关医 药方面的书籍800余种，终于 在1578年完成192万字的巨著 《本草纲目》。
袁隆平和杂交水稻
袁隆平，1930年生于北京，中国工程 院院士，中国杂交水稻育种专家，被 称为中国的"杂交水稻之父"。他从60 年代开始致力于杂交水稻的研究，经 过12年的努力，成功培育出了“三系 杂交稻”。如今，我国大江南北的农 田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。 杂交水稻的大面积推广应用，为我国 粮食增产发挥了重要作用。
生物学发展过程中的几个重要事
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美国科学家沃森和英国科学家克里克发 现DNA分子的双螺旋结构
人类基因组计划
生物学的研究对象
在那个时 候人们根 本就不知 道“生物 学”这个 词，他们 把植物和 动物完全 的分开！
古代岩画上的狩猎活动
19世纪初，法国学者拉马克， 首先提出“生物学”这个科学 名词。
18世纪之前，世界上成千上万 的植物没有统一的名称，往往同 一种植物有几个名称，或几种植 物用同一个名称，这给研究植物 带来很大困难。
同学们你们都知道或者了解哪些 生物学家呢？他们是怎样工作的 呢？你们觉得哪些属于科学活动 呢？
科学活动
调查
观察
交流
实验
查阅文献资料
人类与生物相联系的过程就 是生物学发展的过程。 同学们，阅读书上“生物学 及 其发展历程”。 了解下哪些科学家为我们生 物学的发展做出了重要贡献！
二、生物学的发展历程
第二章
探索生命
第一节
生物学是探索生命的科学
生物世界生动而美丽，同时我们不禁 要问……。带着满腹的疑问我们就走 进了生物学的大门。
？？？
原始地球：大约在50亿年前的原始地球，天空烈日似 火，电击雷轰；地面熔岩滚滚，火山喷发。这种自然 现象成了生命起源的"催生婆"。巨大的热能，促使原 始地球各种物质激烈地运动和变化，孕育着生机。
在达尔文以前，人们认为万 事万物都是由上帝或神创造 的，比如亚当和夏娃等，我 们称为“神创论”。
1809年2月12日，出生于英国医生家庭。1825年至 1828年在爱丁大学学医，后进入剑桥大学学习神学。 1831年从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海 军勘探船“贝格尔号（Beagle）”作历时5年 （1831－1836）的环球旅行，观察和搜集了动物、 植物和地质等方面的大量材料，经过归纳整理和综合 分析，形成了生物进行的概念。1859年出版的《物 种起源》一书，全面的提出了以自然选择为基础的生 物进化理论。
哈维（Harvey，William)，出生于英国的一个富裕 农民的家里。他19岁毕业于英国的剑桥大学，之后到意 大利留学，5年后他成为医学博士。在意大利学医时， 他还常常去听伽利略讲授的力学和天文，深受这位教授 的影响，使他的求知欲已跨越了学科的界线。伽利略注 重实验的做法，对哈维影响极大，这为他日后研究医学， 发现人的血液循环奠定了基础。
生物科学史自然科学中的一门基础科学， 它是研究生物的形态、结构、分类、生理 、遗传和变异、进化、生态的科学。
课后练习
林奈
DNA分子双螺旋结构 生物分类系统
达尔文 哈维 沃森和克里克
物种起源与生物进化理论
血液循环
相关网页 生物学家
生命的起源
地球科学
谢谢！再见！
原始海洋：原始地球由于不断散热，灼热的表面逐渐冷却下来， 原来从大地上跑到天空中去的水，凝结成雨点，又降落到地面， 持续了许多亿年，形成了原始海洋。在降雨过程中，氢、二氧 化碳、氨和烷等，有一部分带入原始海洋；雨水冲涮大地时， 又有许多矿物质和有机物陆续随水汇集海洋。广漠的原始海洋， 诸物际会，气象万千，大量的有机物源源不断产生出来，海洋 就成了生命的摇篮。