2019高考小说 阅读探究题(实用)
高考小说阅读知识及2019年小说真题解析144页
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年份 卷别
选文
主旨概要
考点
2019
全国Ⅰ卷
全国Ⅱ卷 全国Ⅲ卷
《理 水》 (鲁 迅)
借夏禹歌颂了“中国的脊梁”①理解小说人物形象、主旨、写 式人物的伟大,辛辣地讽刺 作特点; 了那些不关心人民疾苦,只 ②分析人物塑造手法 知道搜刮民脂民膏的官僚阶 ③探究小说文本特征(“故事” 层,讽刺了那些顽固保守、 与“新编”) 因循守旧的丑恶文人。
揣摩人物的心理,分析概括主旨。
(贾平凹)
②对作品进行个性化解读,探究创
作意图
考情分析
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点: 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主,作品内容具有较强的文学 性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定,但2017年略有调整(一道单选、两道主观 命题 题,约14分)。 分析 3.考题特点。(1)问题设计侧重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)
《小步舞》 (莫泊桑)
对为增快日益工业化城市进 度而放弃原有的人们于社会 生活中的精神家园的无奈
Байду номын сангаас
①理解小说内容、人物形象、主 题; ②分析人物形象塑造手法; ③分析环境描写对情节的作用
不忘初心,承担使命,为人 ①理解小说主题意蕴
《到梨花屯去》 民负责。
②赏析环境描写的作用
(何士光)
③分析小说开头结尾情节的作用
目录
1
2
3
4
01
PART
分析/概括人物形象:外貌、性格、品质、身份 7种典型人物形象积累 塑造人物的手法 次要/主要人物的作用,小说中的“我” 物象的作用
形象
文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。把握小说中的人首先要完成 的就是牢牢抓住小说中的人物形象。
(完整版)研究2019年高考小说真题,提高2020小说备考的针对性
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研究 2019 年高考小说真题,提高 2020 备考的针对性小说阅读高考考查的重点是什么?小说阅读复习的重点是什么?向高考真题问命题原则复习策略。
高考真题:全国一卷《理水》,全国二卷《小步舞》,全国三卷《到梨花屯去》.命题原则:选材多样,体现社会热点,主题培养学生继承传统文化关心思考国家变化时代,理解时代洪流,体现了考查学生阅读能力关注社会以德树人的标准;注重知识系统性,高考考点与教材知识点衔接。
如:鲁迅的《理水》,可以通过初高中学过的鲁迅作品,理解这篇小说的主旨以及风格;联系莫泊桑的《我的叔叔于勒》《项链》,解读《小舞步》。
所以小说选材要多样化:主题体现社会正能量,以中国小说为主;以知名作家为主,通过阅读小说拓展深化教材,提高小说鉴赏能力;以社会政治热点和文化热点为主,培养学生参与社会能力。
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)(2019 全国Ⅰ 卷)A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“ 水乡沿途的风景” 等谈资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“ 流出着一层油汗” ,与写祥林嫂“ 眼珠间或一轮” 一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“ 孝” 给禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“ 水利局” “ 时装表演” “ 摩登” 等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“ 大禹治水” 的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)(2019 全国Ⅱ 卷)A.“ 我” 初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“ 以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
【高考语文必刷真题】 2019全国高考小说文本阅读真题练习
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2019全国高考小说文本阅读真题练习一、【2019·新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字,完成7~9题。
理水(节选)鲁迅当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。
他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。
这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。
酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。
微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。
一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。
卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。
大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。
头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。
禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。
“查的怎么样?”大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
2019年高考语文江苏专版三维二轮专题复习:“小说探究类题”专项练 Word版含解析
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“小说探究类题”专项练(时间:45分钟满分:40分)一、阅读下面的文字,完成1~4题。
(20分)远山张世勤莽莽苍苍,四面青山,孤独的牛车,远远望去像一个小黑点,在大山深处移动。
父亲刚逝,他的心情低沉而忧郁。
今天天气放晴,他该出山了,但他只能一个人驾着牛车出山了。
他和父亲在这深山里已经二十多年,习惯了每天植树、护林、砍柴、卖柴这一套步调,从未感觉到日子有丝毫单调。
现在,父亲不在了,从今天开始他得习惯一个人出山。
山路崎岖,又是一个转弯,转过弯去就是一个长长的缓坡,然后再转弯。
这条山路他早已烂熟于心,每到一处转弯,他都要提醒父亲:爹,转弯了。
可他再听不见父亲的回答,父亲的确是不在了!不知什么时候,车竟然停下了,停在了一个转弯处,这种情况还从未有过。
他说,咱们赶路吧,牛却仍然未动。
他抚着牛,竟看到牛眼里闪着迷惘。
这头牛,当年是父亲接生的,难道它还在记着父亲对它的好?他也再次想起父亲,叹口气,自言自语地说,哎,爹,转弯了。
没想到,这一说,牛迈开步子,熟练地转过弯去。
他终于明白,牛跟他一样,都习惯了父亲坐在车上,习惯了每到转弯处的提醒,现在到了转弯,他不说话,牛就有些慌,不知该怎么办。
也许,他和牛都需要一个转弯的过程。
明白过来之后,接下来的路就顺畅得多了。
到转弯处,他还是像往常一样,给父亲说一声:爹,转弯了。
这么喊,又像是喊牛,望着老成持重的牛,他突然觉得把它看作父辈,似乎也没什么错。
父亲和牛的秉性是一样的。
过了些日子,他再次从山外回来的时候,牛车上不再那么空荡荡的了,而是坐着一个年轻的女人。
年轻的女人穿着红红的上衣,充满着对大山的新奇。
过去,出山进山,远远看去都是一个小黑点,而现在却是一抹鲜红。
这抹红,在青山绿水之间,想掩映都掩映不住。
年轻的女人是他在山外认识的。
每次木柴装车后,他都要带上一种小山果,红红的,是他打柴时顺手摘下的,不为卖钱,只供人品尝。
半品半尝之间,木柴也就卖出去了。
后来年轻的女人就来了,问他,卖的?他说,不是,随便让人吃的。
2019版高考语文考点类编【专题16】小说阅读(含答案)
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专题十六小说阅读高考试题A组2019年高考题一、(2018新课标全国Ⅰ,11,25分)阅读下面的文字,完成第1~4题。
喂自己影子吃饭的人[阿根廷]莱·巴尔莱塔晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台,朗声说道:“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。
近年来,敝人深入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好。
兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美意。
请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。
”在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。
全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟。
他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:“骑士跳栏!”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜!”顿时,出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡!”果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。
”说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。
“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。
我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。
诸位给我的影子吃些什么呢?”一个炸雷般的声音回答说:“给,给它吃这块火鸡肉冻。
”一阵哄堂大笑。
他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。
他的影子随即自如地从天花板上缩了回来,几乎贴近了他的身子。
人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着……“简直太神了!”“嗯,你信吗?”“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?”“给它这块鸡脯。
”“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。
”“很好。
诸位,现在先吃鸡脯。
噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。
2019年高考语文总复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读(5)(含解析)新人教版练习
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2019年高考语文总复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读(5)(含解析)新人教版练习)李仕才小说阅读训练(五)探究[对点练]阅读下面的内容,完成后面的题目。
配角聂鑫森父亲邵伟夫,先是话剧演员,后来又成了电影、电视演员。
他的名字很气派,“伟夫”者,伟丈夫之谓也。
可惜他一辈子没演过主角,全是很不起眼的配角,虽是剧中有名有姓的人物,也就是说几句不痛不痒的台词,演绎几个小情节而已。
他的形象呢,身材矮小,脸窄长如刀,眉粗眼小口阔,演的多是反派人物:黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫……他的名字是当教师的爷爷起的,爷爷曾对他寄望很高。
没想到他读中学时,有一次演一个小话剧的配角,神采飞扬,被动员去读一所中专艺校的话剧班,从此他就很满足地走上了演艺之路。
因为母亲是苗族人,可以生两胎,我下面还有一个妹妹。
我叫邵小轩,妹妹叫邵小轮。
通俗地说,我是小车子,妹妹是小轮子。
我们的名字当然是父亲起的,母亲似乎很欣赏,觉得低调一些反而会有大出息。
母亲在街道居委会当个小干部,人很漂亮。
我和妹妹似乎承袭了她的基因,长得都不丑。
母亲对于嫁给了父亲,一直深怀悔意,原想会有一个大红大紫的丈夫,不料几十年来波澜不惊。
我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏;电视上一出现有父亲身影的剧目,她便立即换台。
她还嘱咐我们,不要在人前提起父亲是演员。
这种守口如瓶的习惯,久而久之造就了我的孤癖性格,在什么场合都沉默寡言。
读初中时,一个男同学悄悄告诉我:“你爸爸的戏演得真好,可惜是个小角色。
如果让他演主角,肯定火!”父亲在家里的时间很少,尤其是进入影视圈后,或是东奔西跑到一个个剧组去找活干,或是找到了活必须随剧组四处游走。
每当他一脸倦色回到家里,首先会拿出各种小礼物,送给妈妈、我和妹妹,然后把一叠钞票交给妈妈。
我把男同学的话告诉他,他听了,微微一笑,说:“在一个戏中,只有小人物,没有小角色,这正如社会的分工不同,却都是平等的。
主角造气氛,配角助气氛,谁也离不开谁。
高考小说阅读知识及2019年小说真题解析
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形象积累
形象积累
头脑中的答案区: 各种人物形象以及相应的描述语言
激
判
活
断
记
选
忆
择
试题文本
做出答案
1.父亲形象
1.父亲形象
谁的电话 老葛终于赶在快递公司下班前把月饼寄出。 团圆之夜,主任看老葛一人在家,便请他到自己家喝酒。主任还说,他要好好向 老葛学习怎样教育孩子。 老葛老来得女,为了女儿小若能考出好成绩,可谓劳心劳肺,烟不抽酒不喝,挣 断脊梁筋大手大脚为小若买书,送学习班。用别人的话说,这些年,老葛为了孩子活 得极其不男人。 小若的高分数给老葛长了不少脸,从玉城小学到玉城高中,多少次家长会,老葛 都被请到主席台就坐。高考后,老葛还被请去演讲。 “老葛兄,在做父亲方面,我要向你学习。来,我敬你。”主任举起酒杯,老葛 惶恐地站起来,主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型,很有风 范,很男人。搁以前,主任是不用正眼瞧自己的,更别提敬酒…… 主任一接通就说:“毛毛,你如果不回来复习,别想我搭理你。” “老爸,别气坏身子,中秋节快乐!”电话那头传来毛毛的声音,“收到我给你 寄的月饼了吗?你尝尝跟家里的有啥区别。”……
环境 主题
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
次要人物
1.牵线搭桥,推动情节 通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。他们的出 现主要担当特定的角色,完成一定的叙事功用,常常起到线索作用。
2.侧面衬托,个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸现主要人物品质,表达思想感情,使主要 人物更加鲜明清晰。
1.父亲形象
这时,老葛的手机也响了起来。老葛一看电话,脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一 团,像地球仪上密密麻麻的经纬线:“我家小若的!喂,小若呀……”老葛愣了一 下,看了看主任,乐呵呵地说,“知道了,今天中秋节,我很快乐,你也要快乐!” 说完,老葛埋怨,“这孩子,真浪费,千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐!”
2019年高考小说阅读(含答案)
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2019年高考文学类文本阅读小说阅读1、阅读下面的文字,完成下面小题。
药砚阳光朗照,河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。
石钵头赤裸脊背,噔噔踏入石坝码头肉铺摊点,立定,双肩一耸,大块猪肉扇啪嗒一声脆响,平摊在了肉案上。
两个伙计手忙脚乱,将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。
一个掌挂钩,一个挪秤砣报数:“二百……三十一斤半。
”石钵头斜了他们一眼,操起两把剔骨尖刀,咔咔磨擦,笑骂:“黄疸后生!”墟镇巷道,湿漉漉的,水气淋漓。
此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。
他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回,瞧瞧,点点头,似笑非笑。
石钵头认得此人,是个老童生。
传说是满腹诗书,考到胡子花白,连一个秀才也没捞着。
长衫洗得发白,几块补丁格外刺眼,看着老穷酸装模作样赛百万的架势,石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。
华昌驻足停步,收起折扇,倒转扇柄指点,问:“前蹄,几多钱啊?”石钵头利刀游走剔骨,沙沙响。
“老弟,几多钱?”华昌再问。
石钵头说:“现钱,不赊账。
”华昌说:“你这后生哥啊,好没道理,咋就说俺要赊账呢?”石钵头说:“搞笑嘴!”华昌在衣兜里摸索良久,拍出了一把制钱。
石钵头将制钱收拢、叠好,放在案板前沿,说:“钱你拿走,莫挡俺做生意。
”华昌说:“无怨无仇,做嘛介不卖?”石钵头斫下猪蹄,说:“看好了,可是这副?”华昌点头。
石钵头抓起猪蹄,猛地往后抛入汀江,说:“俺要敬孝龙王爷。
不行么?”华昌拣起制钱,一声不吭地走了。
身后传来阵阵哄笑声。
半个月后,华昌带着几个破蒙童子江岸踏青,歇息于城东风雨亭。
彼时,石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。
一扬手,花生壳撒落遍地。
石钵头说:“咦,巧了,今天倒有八副猪蹄,老先生有现钱么?”华昌面无表情,牵着童子匆匆离去。
走不远,就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣:“先生教俺一本书,俺教先生打野猪。
野猪逐过河,逐去先生背驼驼……”后来,他们还遇过几次。
石钵头迎面昂首阔步,华昌就背向闪在路边。
2019年高考语文真题分类汇编12 小说阅读题 含答案解析
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2019年高考语文真题分类汇编12 小说阅读题含答案解析秋天,土地湿润、疏松,收获过的稼禾秸秆都被拉走,但香气留在田埂上。
杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来,绿色嫩滑。
蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞,很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地,准备又一次播种。
XXX揪掉青青的草叶,整齐地堆放在一块儿,觉得这么嫩的草叶,扔掉怪可惜的,留着回家喂小兔子吧。
那些蚂蚱碰到她手上,她就把它们逮住了,很肥大的,用一根草棒串了,别在衣襟上。
邻地里的达子走过来,搓着手上的草汁和泥巴,站在那儿笑。
XXX不看他,只顾拔草。
XXX还是看着她笑,XXX往一边看了看,好像有些喘息。
XXX的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋,鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼,禁不住又瞥了一眼。
这个达子和她在小学一块读过书的,现在正用一辆轻骑贩卖葡萄,听人说去年一年就挣了五千元。
一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下,她的手背上立刻渗出了小血珠。
她使劲摔了它一下,说:“一变肥,你就浑!”XXX蹲下来,吸着了一支烟说:“歇歇吧,又逮植物又逮动物,这个活儿太累。
”XXX干脆仰起脸,看着笑吟吟的达子。
她已经不歇气地在地里忙了三天。
父亲病了,这么多的活儿全是她一个人做的。
她不光有些累,还有些烦呢。
她觉得XXX在看她的笑话。
XXX和她对看着,一瞬间神情严肃起来。
他看到她那双从来都很美丽的眉毛,这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛,把目光移开,仰脸看天了:“天快下雨了,嗯……快下雨了!”他咕哝着。
“下吧!”她的眼睛盯着他,赌气似地说道。
XXX站起来,活动了一下穿着“鹰鞋”的脚,说:“我是说,下了雨,你的地也快整好了,我明天雇来一辆小拖拉机,咱们一块儿耕地吧。
”XXX的心里一热,但她还是垂下眼睫,有些执拗地说:“不,不。
还是我自己用铁锹翻吧……”XXX笑了笑,走开了。
停了一会儿,天真的下雨了。
田野的人们都跑回去拿雨具了,XXX踌躇了一会儿,最后也跑回家了。
赢在高考2019年高考语文二轮ppt12小说探究题:选准角度探幽发微
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一
二
三
小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的,探究 时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物,再分析探究所附着的 意蕴即可。
-12-
一
二
三
例1(2016全国高考乙)阅读下面的文字,完成后面的问题。 锄 李 锐 拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。” “咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安 爷!” 六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” “咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地 笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
-17-
一
二
三
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏 暗的时辰,眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢 慢融入眼前这黑暗的世界里。 很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安 爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都 充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于 是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我 不是锄地,我是过瘾。” (有删改)
-8-
参考答案:①人到困窘时,不妨换一种思维方式。于秀才山穷水尽 之时,变换了一种思维方式,最终以一子之差战胜了王爷。②与比 自己水平高的人交流,可以提升自己的品位。王爷虽然是襄阳王, 但他不满足于现状,设擂寻找能战胜自己的棋手,使自己才能有所 长进。③执着追求,才能成功。面对连战连败的境遇,于秀才没有 逃离棋坛,而是变卖房屋地产,奋力一搏,最终成了经常出入王府的 贵客。④公平竞争,有利于使优胜者脱颖而出。假如王爷以王爷的 身份登擂,其棋擂等于虚设;王爷以棋手身份登擂,是于秀才得以成 功的重要条件之一。(如有其他答案,只要言之有理,符合文意亦可)
高考小说阅读“情节探究题题”专题训练(附答案解析)
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高考小说阅读“情节探究题题”专题训练(附答案解析)【真题引路】一、(2019高考全国卷3)阅读下面的文字,回答问题。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。
在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。
看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。
不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。
打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。
”“去包队吗?“是。
胜利大队。
”“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!“谢主任,你说到哪里去了!”“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”“我……”“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。
但当时压カ大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”“哪一篇?”“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。
总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。
江苏省扬州市2019年高考语文一轮复习 小说5探究 含答案
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第五课小说意蕴探究●复习目标1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神.2.探讨作品的创作背景和创作意图.3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读.●重点、难点重点:从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神.难点:从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神.●设计思想探究题无疑是小说阅读训练的重头戏.目前,虽然各省市所出的探究题林林总总,但认真思考一下是能发现其中的规律和特点的,这“规律”“特点”表现在三方面:题目让你探究什么,该如何探究,答案如何表述.一轮复习,就应该围绕这三方面,加深对探究题规律特点的认识,从而更好地应对.●教学资源《小说意蕴探究》教学PPT●教学设计考点解读一、主题意蕴类探究主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究,探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图.它不是直接概括主题,而是挖掘主题的丰富性或深刻性.(一)思想意蕴、情感意蕴探究所谓思想意蕴,是指作品表现出的思想意义或价值,重在指文本给读者的思考和认识.所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向.说白了,就是作者的情感态度、喜怒褒贬等.它与“思想意蕴”不是一回事,虽说有时在具体题目中有相通之处,但意蕴重在思想性、认识性,而情感是作者的倾向性,即他赞成什么,反对什么.小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的,探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物,再分析探究所附着的意蕴即可.(二)标题意蕴探究标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现,等等.选择标题作为探究点是命题者的偏爱.常见的探究题有三种:一是侧重内容的意蕴探究,二是不同标题的比较探究,三是拟标题的意图.无论是哪种,都要关注两方面:一是标题本身的内容、艺术特点;二是标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等,或就一个角度谈深谈透,或多角度多层次切入.对于标题意蕴题,特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义.对于标题作用探究题,可从以下几个方面考虑:①设置悬念;②贯穿始终、使结构严谨的线索;③突出人物的形象或者性格;④推动(暗示)情节发展;⑤突出主题,对主题的表现起到画龙点睛的作用;⑥以某种艺术手法达到吸引读者的目的.(三)启示(思考)类探究启示(思考)类探究题是近年新增的一种题型,这类题型有启发性,更容易让考生各抒己见,畅所欲言.这类试题,要求在准确把握人物精神实质、关键语句内涵及丰富主题的前提下,结合社会生活写出自己的感受、启示等,侧重探究文本所反映的人生价值和时代精神.这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型,多由小说所写的内容、人物、主题而感,向“现实”或“人生”延伸,有时也可借鉴“写法”作审美探究.无论哪类探究,紧扣文本内容,结合现实(人生)等角度读出“自我感悟”是其基本要求.二、情节类探究情节类探究题主要是基于小说情节方面的探究,主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性.虽说是探究情节结构题,但实乃一种综合性探究:①看情节自身前后的关联性,②看情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹,③看情节安排是否有利于表现主题,④看情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律.三、人物形象类探究人物是小说阅读的中心,自然也是探究的重点.人物形象类探究题主要有以下几种:一是探究人物的性格特征(如人性弱点)、命运成因,二是探究人物形象的真实性、典型性,三是探究人物性格、命运给人的启示.人物形象类探究题要注意以下角度:①情节角度,情节就是人物性格的成长史,探究人物应与情节密不可分;②人物自身角度,如是否符合人物自身的性格逻辑;③主题角度,主题主要是从人物中体现出来的,要看人物对主题所起的作用;④环境角度,即人物所处的现实环境,看人物与环境的关系;⑤真实角度,即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实问题.四、艺术技巧类探究艺术技巧类探究题往往从文本的某一艺术特色切入,要求探究其使用意图或表达效果.如可探究情节或艺术手法对刻画人物的作用,可探究环境描写对表现人物的作用,甚至探究叙事风格对小说内容的表达作用,如2012年高考江苏卷《邮差先生》的探究题.其实,这是一种基于艺术特色赏析的鉴赏评价题,只是上升到“探究”层面而着眼于全局,探究深广而已.因此,对于这类题,要以“鉴赏表达技巧”题为基础,在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度进行或深或广的探究,探究时应把“特色”与“效果”紧密联系起来.探究题林林总总,各式各样.如果想要更好地应对这纷繁复杂的探究题,就必须善于发现,把握其本质特征,规律特点.那么,这些“规律”“特点”是什么?1.探究方向(点)是小说的主题:人物、情节、环境及艺术特点.虽然它披上了“探究”的外衣,其实并不神秘,都指向小说这些常规的东西.既然都指向小说最核心的东西,则可转变常见的思考模式.如要探究意蕴,则说明意蕴具有多义性、深刻性,那么它有哪些“多义”和“深刻”呢?顺着这个方向就可展开探究.又如指向情节的探究题,则可以这样思考:为什么探究情节——说明情节安排巧妙,对表现人物、主题有很大作用?那么它“巧妙”在哪里,有什么作用,可就此展开探究.2.探究要多角度、深层次展开.这个“多角度”“深层次”是什么呢?说白了,无非是:①情节、人物、环境、主题及艺术表现.无论探究点指向哪个方向(或:情节、人物等),都可以在这几个角度、层面内展开.如2014年新课标全国卷Ⅰ那道指向情节安排的探究题,所谓“角度”“层面”不外乎情节自身、人物形象、主题表现(情感表现)这些内容.其实,在情节、人物等诸要素内,任何一个角度又可展现为一个个更小的角度.如情节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段,高潮是主要的,结局是关键.人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物等.这便是“多角度”“深层次”展开.②哲学、审美、民族文化背景和心理,以及人文精神关怀.探究题不仅要懂得“技”(如何探究),更要有“识”.这个“识”就是文本背后存在的深刻的“理”,哲学、审美等方面的理.做探究题要懂得这样的“理”,要有这方面的“识”.3.答案组织有要求.对于那些多角度探究题,答案至少有三点,这三点分别是三个角度、层面、各角度间不要交叉,角度不要太大或太小,每个要点(角度、层面)都由“依据(对文本分析)+结论”组成.对于那些“深点”探究题(即可以就一点或一个方面探究),答案一般由“观点+理由”组成,重点在阐述“理由”上,“理由”可以在文本内多角度展开,也可以“内引外联”;“理由”部分要有理有据,层次分明.实战演练阅读下面的文字,完成文后题目.在柏林(美)奥莱尔一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子.在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人.显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“一,二,三.”声音盖过了车轮的“咔嚓切嚓”声.停顿了一会儿,她又不时重复数起来.两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手画脚,不加思考地嗤笑起来.一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了.“一,二,三”,这个神志不清的老妇人重复数着.两个小姑娘再次傻笑起来.这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板,开口了.“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了.我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的.现在轮到我自己上前线了.在我走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊.”车厢里一片寂静,静得可怕!1.作者在小说中避开了战火纷飞的血腥的战场情节内容,但我们还是可以体味到战争的血腥与残酷.请你赏析小说是怎样来表现这一悲剧内容的.答:________________________________________________________________________ 答案作者是通过场景截取、人物塑造、对话描写三个方面来表现的,如:车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”;老妇人神志不清不停地数着“一,二,三”;老兵述说三个儿子战死,轮到自己上前线,得把妻子送进疯人院,以此凸现战争对人的残酷摧残的悲剧,令人震撼.解析一要阐述艺术特征,二要结合小说举例说明.2.本文只有短短的三百多个字,可以说作者在情节设置及文字的选取上真正做到了惜墨如金.请你探究小说的这一高超的艺术特征.答:________________________________________________________________________ 答案(1)高超的艺术概括力.创造性地运用空白叙述,战争及老兵家的悲惨遭遇都被其推到故事背面,语言有张力.(2)情节处理匠心独运.整篇小说没有具体的情节,只一个横截面,悲剧都在车厢里呈现;结尾出乎意料又震撼人心.(3)人物刻画极具功力.勾画寥寥却将人物的性格凸显出来.隐忍的老兵,疯了的老妇人,不谙世事的小姑娘,善良的老头,每个人物都跃然纸上.解析注意题干提示的探究角度.题型总结1.审题(1)审出探究点,即要你探究的是什么如江苏卷2010年探究的“点”是“深刻意蕴”和“情感取向”,2012年探究的“点”是小说的叙事风格.(2)审出探究方向有的省市探究方向是任选的,比如从两个不同的角度.江苏卷的探究方向一般是给定的,如2011年的探究点是“自然景物的叙写”,方向是“深刻寓意”对“表现人物的作用”;2012年的探究方向是“舒缓的叙事风格”对“表现小说的内容”的作用.(3)审出探究提示或暗示如江苏卷2010年探究题的提示语为“本文写了驮队飞渡峡谷的故事”,2012年探究题的提示语为“叙述舒缓,没有太强的故事性”.审出这些提示语或暗示语,就找到了探究的依据.2.答题(1)探究题答案组织的两种思路①表明观点——结合文本;阐述理由(个别题还需要联系现实等)——总结点题.②依据+结论,即从×××内容(形式),表明了×××观点(有时也可采用“结论+依据”的思路).这是江苏卷探究题的组织形式.(2)探究题答案要有层次.要求考生从不同角度或层面思考探究,答案也要分成不同的层次(角度)表述,层次之间不应有交叉、重合.(3)切忌脱离文本,天马行空,使所谓的探究成为空中楼阁;切忌表述不严密,观点、材料两脱节,不能自圆其说.另外,记住常见探究题的探究角度和层面.(1)思想意蕴和情感意蕴角度(层面)有:①作品的内容层次,②人物,③情节,④环境,⑤背景.(2)标题类意蕴或作用角度(层面)有:标题本身,标题与文本的关联(主题、情节、人物形象、艺术手法等).就某一角度可以再深入探究,如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象两个角度.(具体参见本题型“知识构建”部分)(3)情节类——探究情节安排的合理性或作用角度(层面)有:①情节本身作用,②表现人物,③表达主题,④表现环境,⑤读者效果.(4)环境类——探究环境描写作用或人与环境间的关系角度(层面)有:①环境自身,②人物,③主题,④人与环境间的辩证关系(一方面人生活在一定的环境中,受其制约;另一方面人对环境有主观能动性).(5)人物形象类——探究人物性格的精神成因和典型意义角度(层面)有:①环境氛围,②人物自身性格心理,③情节情境,④时代与现实.(6)艺术构思类——探究艺术处理的原因或效果角度(层面)有:①主题,②人物,③情节,④艺术手法.●课堂反馈阅读下面的文字,完成文后题目.孤城非鱼浓雾锁城.不过才十几分钟,这座小城便成了孤城.警察封锁了高速路、公路.雾太大了.得到警察封锁道路的消息,李生慌了.他觉得害怕,好像自己一个人被扔在小城里,孤独无助.尽管他知道周围都是人,但这些人不是他的亲人.他的亲人在城外,在距离小城二十五公里的乡下,那里鸡鸭成群,小桥流水,李生迫切地想要回到那里,回到亲人的身边,那样才踏实.李生跑下楼,掏出钥匙准备开车,想到警察已经封了路,又沮丧地收回钥匙.他只有走着回家了,警察总不至于连人都拦截吧.浓雾遮蔽了周围所有的东西,除了身旁四五米的范围,其他什么也看不到.李生停下来,可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面,有人在说话,隐约有人影影绰绰晃动.有人匆忙从他身边跑过,嘴里嘟嘟囔囔说着什么,一个人在身后喊着那人的名字,那人答应一声,没有回头.偶尔有一束黄的光缓慢地闪过,远远有嘟嘟的喇叭声.李生心慌得厉害.他想看到熟悉的人,看到熙攘的汽车,想跟人说话,说什么都行.过了一个路口,又过了一个路口,雾似乎越来越浓,像牛奶漫天倾泻,抹也抹不开.李生掏出手机,试图找出一个人跟他聊天,很奇怪,显示有信号,手机就是打不出去.他一遍一遍地拨手机里存储的每一个号码,不管谁.110、120、119,甚至114,他都拨了,一个也拨不出去.李生加快了步伐.总会走出去吧.越这样想,却似乎越陷入了迷宫,好像一直在原地打转.像被人施了魔法,所有的东西都消失在浓雾里,轻飘飘地,就没了.突然,一条黑色的小腊肠狗从身边跑过,李生欣喜若狂,可爱的小狗,尽管它不会说话,但也是个伴.李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠,生怕跟丢了.小腊肠似乎明白李生的心思,它的脚步慢下来,李生可以很轻松地与它并行.李生默默地说:小狗,谢谢你.也许是觉得没意思,和李生一起跑了一会儿,小狗叫了几声,突然往斜刺里蹿过去,李生喊“站住”,但无济于事.少顷,他听到了两只狗的叫声,小腊肠找到了它的伙伴.真是悲哀啊.走,赶紧走.赶紧离开这座可怕的孤城.终于,到达出城的路口了.警察背着手站成一排,如果不是身上米黄的荧光背心,李生根本看不到他们.他跑过去,想从警察中间穿过.可他们站得实在太密,李生又太胖了,根本穿不过去.李生说:警察同志,请让我过去.这些威严的警察居然没有一个人搭理他.李生拉拉他们其中一个的衣服:求求你,让我过去,我要看我爸看我妈我妹看姬小凡.还是没人搭理他,好像他面对的是一排水泥砌的警察.李生哭喊起来,他的恐惧已经蕴集到了顶点,一下爆发出来,孩子一样大声地哭,绝望地喊.但那些警察依然无动于衷.喊过哭过,李生的心稍稍安定了些.既然哭喊没用,就要想别的办法,必须尽快离开这里,离开这座浓雾紧锁的孤城.时间一点一点过去,李生想破了脑袋也没想出什么好办法,他只能盯着那些米黄的背心,连成一条线的黄背心,从那里感觉到一点温暖的气息.过去的日子,排山倒海一样来到李生眼前,和爸爸妈妈在一起,和妹妹在一起,和姬小凡在一起,快乐得到处都是和煦的阳光,多好啊.可现在,除了雾什么也没有.就在李生一屁股坐到地上,丧失一切信心的时候,天居然一下放晴了.浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走,霎时,阳光遍地.他恍惚地站起来,看看前方,一条宽阔的道路,通往他家乡的路,路上全是等待进城的人和车.看看身后,一座座美丽的大楼高高挺立,楼上的招牌清晰可见.一切就像梦一样.一个小警察过来对他说:走吧,现在可以走了.去哪儿?你不是要回家吗?我回去干嘛?又没事,我上个月刚回去过.可是,你刚才哭着喊着说要回去的.我现在又不想了.李生转身向回走,一座大楼的十一楼上,有他打开的电脑,没干完的工作.(选自《小小说》,有删改) 1.“孤城”作为小说的标题,意蕴丰富.请结合全文内容谈谈你对“孤城”内涵的理解.答:________________________________________________________________________ 2.当大雾锁城时,李生拼命要出城回家,雾散之后又不想回家了.在现实生活中,许多人都有过这种矛盾的心理历程.请结合文本内容,探究李生产生这种矛盾心理的原因.答:________________________________________________________________________●课后测评阅读下面的文字,完成文后题目.皮影张宗利华做皮影道具最好的原料是驴皮.选料是第一关,皮子厚薄要均匀,要有韧性.选好了,开始碾压,压得平整光洁,这方才去刻.刻是要见功底的,人物躯干形象应早在你脑子里,一刀一笔,都要恰到好处.刻罢,雏形有了.这时,再压平整,一个平面人物形象就出现了.但这还不成,下个环节是上釉,加色.人物性格,需要用彩来体现.最后,才设置牵线、架杆儿.一个道具就算完成了.但,这仍是死的,要让它在幕布上活灵活现,还得靠艺人的那双手.小镇上的皮影张就有这么一双灵巧的手.皮影张也许是真的姓张,叫什么,却完全没人知道.于大家来说,这本无所谓.大家都知道那有点驼背、瘦骨嶙峋、一脸严肃的幕后戏子叫皮影张.皮影张在小镇一角把行头一摆,叮叮当当小锣儿一敲,人们就三三两两拢过去了.人愈多,小锣也愈欢快.蓦地一下,戛然而止!人物登场了,劈山救母、哪吒闹海、三打白骨精……当然也还有现代戏,哪一部是不精彩的呢?大家仰了头,静静去看,一瞬就被吸进去了.再瞧,憨态出来了.有人笑出涎来,拿手一抹,暴叫一声,好!演完了,皮影张的那张脸才从后面转来,手一拱,并不多话.大家便将手伸进兜里,掏钱.不掏,也不计较.其中有个传说,未知其真假,去问皮影张,他也只含笑不语.据说,当地一帮子土匪,烧杀抢掠,坏事干尽.解放军想一举捣毁他们,却苦于其神出鬼没.皮影张主动请缨,深入匪营,表演他的拿手好戏,所有土匪都被那皮影戏吸引过去.待解放军冲进把他们包围,一场戏恰恰演完,土匪们正山呼叫好.解放军竟没费一枪一弹.皮影张再次引起关注,就到了“文革”.大家突然发现,和皮影张一起被斗的,竟还有一个奇丑无比的女子.而且,大家这才得知,那皮影幕后的千变万化之声,竟只出自这一丑女之口!“文革”过后,皮影张就在人们的视线中逐渐消失了.他损失惨重,右手被小将敲去了四根手指.当然,于他来说,这还不是最惨重的.那个丑女人被折腾得受不了,自杀了!事情往往如此,审视一件自己未曾参与的事,不过就像看一场皮影戏.看罢了,激动一番,也就过去了.时间把一切都打磨得平平淡淡.现在的年轻人,谁还记得一个弄皮影的人呢?那种节奏于他们来说,太遥远,也太缓慢.他们上网,搞网购.或者,戴着耳机,听着迈克尔·杰克逊,在熙熙攘攘的人群中,快乐地扭动屁股.所以,当皮影戏和现代歌舞两场表演同时出现在这座小镇一隅时,年轻人有理由选择后者.但上了年纪的,闻讯都背抄马扎,涌进那个演皮影戏的帐篷.大家都很激动,多年前的那个皮影张又回来了!演的是《霸王别姬》.老人们觉得这戏有点凄楚悱恻,不似皮影张年轻时的风格.虞姬和项羽的伴音分明是出自一人之口.而且,那声音显然已缺了底气,满了沧桑.大家都叹息,老了,老了呵!但大家都被那流淌着的情韵吸引进去了.故事的高潮出现在虞姬拔剑自刎的那一瞬,宝剑仓朗朗坠地;同时,又听“噗”的一声,那洁白的幕布上,竟洒满了斑斑点点的鲜红血滴!大家伙儿俱是一愣,迅即爆出一阵掌声,那简直太逼真了!然而,掌声很快就歇了,幕布后面长久的寂然无声让大家感到了不祥.他们纷纷转至幕后,都呆住了!只见一个鹤瘦身影颓然地倒在一张轮椅上,他的左手和两只脚上依然还绑缚着操纵皮影的架杆儿……此时,帐外的另一场表演也到了高潮.有个嘶哑的声音吼叫着,传来荡去,我的爱,赤裸裸!我的爱——赤裸裸!1.小说开头对皮影道具制作的描写,对全文有何作用?答:________________________________________________________________________ 2.文中画线部分描写了皮影张的表演情形,请分析其表现特色.答:________________________________________________________________________ 3.统观全文,简要概括皮影张这一艺术形象.答:________________________________________________________________________ 4.小说多处运用了对比手法,请举两处,分析并探究小说所蕴涵的情感取向.答:________________________________________________________________________答案:一、课堂反馈1.标题“孤城”,一语双关.①表面上指一座被大雾封锁、交通中断(出城的道路被封锁)的城市.②暗指主人公自己就是一座孤城:处境上,作为外来的农村人孤独地在城市里打拼;心理上,在这个城市,与亲人隔绝,没有朋友,没有可以交流的对象,内心倍感孤独.2.李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的.①当大雾阻隔了城市和乡村的交通时,这种阻隔使李生产生了恐惧,害怕家乡和亲人与自己的隔绝,害怕失去故土和亲人,所以拼命想出城回家乡.②当李生在一个陌生的城市,在无人为伴,无人可以交流,感到孤独时,就格外地想念家乡,想念亲人,所以想回乡.③李生还要在城里工作,城里有他的理想,有他对事业的追求.④李生认为,只要能时常回家乡看看,知道家乡的亲人平安健康,这就够了.⑤现实中,许多人常常像李生一样为了自己追求的理想、学业或事业而离开家乡和亲人,孤独地在城市里坚持打拼.乡村温情与事业追求、亲友情感与城市孤独,使人由此产生了复杂而现实的矛盾心理.二、课后测评1.①介绍了皮影道具繁杂的制作工序,表达了对皮影艺术的赞美.②烘托皮影张技艺的高超,引出下文对皮影张的刻画.2.①从视觉和听觉的角度,描摹了宝剑坠地与鲜血喷吐的刺耳声音;借助鲜血溅白幕的色彩上的对比,有声有色地渲染出了皮影张用鲜血和生命来表演皮影戏的投入和悲壮.②语言形象生动,给读者以强烈的精神震撼.3.皮影张是一位表演灵巧、严肃少语、爱国正义、命运坎坷、为艺术献身的民间艺术表演者.。
2019年高考语文小说常考的两类分析探究 含答案
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抢分点三小说常考的两类分析探究——标题与主题授课提示:对应学生用书第47页小说标题与主题的分析探究1.分析探究标题要注意3点:①抓点题句。
阐释标题内涵应从分析文本入手,点题句是解读标题含义的钥匙。
②把握主题。
标题有的直接揭示主题;有的暗示主题;有的引导读者深思主题。
③多重解读。
关注标题的表层义、深层义和主旨义(情感义)。
表层义是指标题本义;深层义指在文中的指代义、比喻义或象征义;主旨义是指标题传达出的作者的写作意图或思想感情。
2.探究小说主题可“四面包围”:①从人物看主题。
人物是小说主题的载体,主人公的性格命运,往往隐含作品主题。
②从情节看主题。
小说要表现的主要事件往往反映着作品的主题。
③从环境看主题。
作品的时代背景与典型环境,往往有的时代烙印,是主题的暗示。
④从作者的议论看主题。
小说作者的情感态度往往隐藏在议论中,以此可认识主题。
[核心提示]分析探究题作为最能体现新课标精神、能力层级最高的题型,是小说阅读题中的重点。
限于文字表述量的原因,小说阅读中的“价值判断”“审美评价”“意蕴探究”“个性解读”等考查内容,主要以“标题意蕴”“主题内涵”的分析探究为考查重点。
突破点一分析探究标题意蕴[典例]小说以“黎明前夜”为标题,有何寓意?请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步:看故事,把握比喻意义。
小说写了一个临近解放的前夜,小勇家因“土改”分得土地,哥哥先希望小勇回家种地后支持参军的故事。
“黎明前夜”可见有比喻意味,比喻新中国的黎明。
第2步:联主旨,揣摩主旨意义。
小说歌颂了中国农民在解放战争后期的觉悟,故“黎明前夜”的主旨意义是中国农民的思想开始发生深刻的变化。
小勇牺牲在1950年的海南岛战役中,是新中国的黎明时期,让我们不难想到要铭记为新中国献身的烈士,是他们的牺牲换来了新中国的“黎明”。
第3步:分要点,由表及里回答。
比喻意义将新中国诞生的前夜比喻为“黎明前夜”,暗示了浴血奋战的全国大解放背景。
全国卷2019届高考语文一轮复习练习:专题十二第一讲考点五 小说探究 Word版含解析
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一、阅读下面的文字,完成问题。
塾师老汪老汪在开封上过七年学,也算有学问了。
老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。
也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。
头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。
”人:“有,咋说不出来呢?”老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你们。
”四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。
十里八乡,便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是借此躲开家中活计,图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就不讲了,说:“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。
拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。
有时顺着大路,有时在野地里。
夏天走出一头汗,冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。
十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。
一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两人在门口碰上了。
第2部分 专题1 任务3 第6讲 枝叶皆有义,事事总关情——探究标题、主旨
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第6讲枝叶皆有义,事事总关情——探究标题、主旨探究类题目开放性较强,旨在考查个性阅读和独立思考的能力。
高考小说探究题考查的类型主要有:主旨类探究、标题类探究、人物形象类探究、情节类探究、艺术特点类探究。
其中,后三种探究类题型本质上是人物形象、情节、语言这几类题目的变体,相关的知识及解题思路在前面的几讲中已有涉及,故本讲重点分析标题类探究和主旨类探究两种题型。
题型一标题类探究常见的标题类探究题有两种:一是理解标题意蕴,二是分析标题作用。
无论哪一种,均需关注两个方面:一要关注标题本身的内容、艺术特点;二要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等。
对于理解标题意蕴题,特别要关注表层义(本义)、深层义(引申义、象征义或比喻义等)。
双关和象征的区别1.双关在一定的语言环境中,利用词的多义或同音条件,有意使语句具有两种意思,言在此而意在彼。
包括谐音双关和意义双关。
(1)谐音双关:利用词的同音,有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。
如:“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”,内含感情的“情”。
(2)意义双关:利用词的多义,有意使语句具有双重意义叫作意义双关。
如“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中的“夜”,表面上指夜晚,实际上指黑暗统治;“路”表面上指道路,实际上指革命征途。
2.象征根据事物之间的某种联系,借助某人、某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。
如茅盾《白杨礼赞》中,用白杨树象征北方广大的抗日军民和不屈的精神意志。
1.命题形式类型题干示例审题定向理解标题意蕴(1)(2019·江苏卷)小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?(《表妹》)(2)(2019·天津卷)文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。
(《萨丽娃姐姐的春天》)理解标题的表层义、深层义。
题干中往往有“理解”“分析”等作答动词和“标题”“寓意”等表答题方向的名词分析标题作用(1)(2021·浙江卷)探究“麦子”在全文中的作用。
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高考语文专题复习
阅读“探究题”解题策略
解题策略
一 二
三
了解考纲要求 明确答题角度
把握解题思路
2010—2011年高考小说阅读探究题举例
22.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈 你的理解。(6分) (2011山东卷《审丑》) .有人认为,这篇小说叙述了一个平常人的寻常事;有人 认为,这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本,联系 自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识,谈谈你的 见解。(8分)(2010年安徽) 14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事,探究其中的深刻意 蕴和作者的情感取向。(6分)(2010江苏卷《溜索》)
• 小说三要素:
1. 人物
2 .情节 3 . 环境
Байду номын сангаас主题
小说阅读探究题 一、不同角度和层面
考纲提示:要求从时代背景、人物形象、环境氛 围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
不同角度和层面:思想内容(人物、情节、环境) +艺术表现(语言、表现手法)
12.“冬阳”在行文中着墨不多,却是标题的 一部分。联系全文,对此加以评析。(4分) (2012上海《冬阳· 童年· 骆驼队》)
考查角度
思考方向
考 题 2.探讨作者的 破 创作背景和 解 创作意图
1.从不同的角度 不同角度和层面: 和层面发掘作 作品意蕴: 品的意蕴、民 民族心理和人文精神: 族心理和人文 精神
在审美对象中寄托特定的思想情感来感染读者
3.对作品进行 个性化的阅 读和有创意 的解读
前提:立足于文本
明确探究重点
一
2013年高考
·考点解说: 《考试说明》: 3.探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,以 及内含的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入探究。 (2)探讨作品的创作背景和作者的创作意图 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影 响进行分析。 (3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解 要求立足自我,感悟和体验文本,独立思考,发 表看法。
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深 刻意蕴和作者的情感取向。(6分)(2010《溜索》)
深刻意蕴: ⑴飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险; ⑵驮队的人际关系:体现团结协作,互相信任,关心爱护; ⑶动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像 牛那样软弱畏缩; ⑷“我”与领队的对照:表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向: ⑴骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美; ⑵领队、精瘦汉子:对乐观向上的人生态度的赞美; ⑶牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃 ⑷本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚美。
• 14请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以 及对表现人物的作用。(6分)(2011《这 是你的战争》)
• 答:(1)深刻寓意:①雪:昆明很少下雪,用下 雪天寒渲染气氛,暗示战事紧急,形势严峻。②腊 梅林:用傲雪的腊梅,象征爱国知识分子的高洁品 格。 • 表现人物:①孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻 他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮 面对雪已消了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心 的淡淡纠结,彼此之间理解更深了。③澹台玮走入 腊梅林,人与梅相映,隐喻坚贞人格。 •
14. 作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样 写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。 (6 分) (2012江苏《邮差先生》)
• 有助于刻画邮差这一形象的特征:经历平 常,性格平和,行事从容; • 也有助于表现小城惯常的生活状态; • 淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。
小说探究题规律总结
4.有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种 观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)(2012全国卷《马裤先 生》) (4)小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现 实人生有许多启示,谈谈你感受最深的一点。(8分) (2012辽宁《最后的黄豆》) 14. 作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小 说的内容有什么作用? 试作探究。(6 分) (2012江苏《邮
14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现 人物的作用。(6分) (2011江苏卷《这是你的战争》) 15、第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你 的看法。(6分)(2011浙江卷《第9车厢》)
2012年高考小说阅读探究题举例
12.“冬阳”在行文中着墨不多,却是标题的一部分。 联系全文,对此加以评析。(4分)(2012上海《冬阳· 童 年· 骆驼队》) 15、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6 分)(2012 福建《双琴祭》)
不同角度和层面: 作品意蕴: 民族心理和人文精神:
小说阅读探究题 一、不同角度和层面
考纲提示:要求从时代背景、人物形象、环 境氛围、细节描写、语言表达等方面切入 探究。
不同角度和层面:思想内容+艺术表现
解决的方法途径
抓住文体(小说、散文)特点 明确答题要点 解决角度难点
明确概念
• 小说特点:
于典型环境中,以故事情节塑造人物形象,凸显作品主题。
①小说探究题虽然每年都有变化,但探究点 都离不开小说的四要素——人物、环境 、 情节 、主题。 ②江苏卷小说探究题仍然保持与散文探究题 一样的风格。基于文本内部的不同角度和 层面的探究,不求向文本外部拓展延伸。
文学类文本阅读探究题的特点
1.答案的开放性——答案言之成理即可 2.理解的多元性——可以做多重理解 3.设题的多角度性——题目的多样化
小说阅读探究题
15.小说题为“侯银匠”, 但写侯菊的文字多,请结 合全文探究作者这样安排 的理由。(2008《侯银 匠》)
①小说的主人公是侯银匠,侯菊与父亲相依 为命,继承了父亲的精细、勤劳等品质, 写侯菊就是写侯银匠。 人物性格人物关系 ②小说的主人公是侯银匠,作者截取侯菊出 嫁前后的片段,正面描写侯菊,间接烘托出 侯银匠的人生况味。 塑造人物形象的手法 ③小说的主人公是侯银匠,女儿出嫁是他生 活中的大事,更多描写此时此刻的情景, 情节结构 重点突出,可以避免平铺直叙。 ④小说的主人公是侯银匠,更多描写女儿出 嫁前后的情景,在人物关系中深刻表现中国 主旨情感