部编教材的特点及追求
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着时代的发展，语文教育也在不断更新和进步。
部编版低年级语文新教材是近年来新出版的一套教材体系，以其独特的特点受到了广大教师和学生的喜爱。
本文将着重探讨部编版低年级语文新教材的特点以及针对这些特点给出的使用建议。
一、特点：1. 注重情感教育：部编版低年级语文新教材注重培养学生对文学的情感体验和情感表达能力。
教材中充满了活泼可爱的故事和情节，用生动的形象和情景激发学生的情感共鸣，培养学生对文学的热爱和感悟能力。
2. 知识点渗透：教材中的知识点不再是孤立存在的，而是渗透在课文、作文等各个环节中。
通过阅读课文，学生可以自然而然地掌握一些语言知识点，同时也可以培养学生的团队合作能力和主动学习的能力。
3. 多样化的学习方式：部编版低年级语文新教材采用了多样化的学习方式，如课文朗读、合唱、剧本创编等，使学生在感知、思考和实践中全面提高自己的语文能力。
4. 强调学科整合：教材中注重将语文与其他学科进行整合，使学生在学习语文的也能学到其他学科的知识。
比如在学习地理知识的可以通过课文中的地理描写来培养学生的观察力和想象力。
二、使用建议：1. 注重情感教育的培养：教师可以通过讲解课文中的情感表达方式，引导学生多角度、多层次地理解和感受文学作品中的情感。
教师也可以通过课堂上的讨论和写作活动，引导学生表达并分享自己的情感。
2. 注意知识点的渗透：教师要将语言知识点与课文内容有机地结合起来，通过展示和解读语言知识在语境中的具体运用，帮助学生理解和掌握。
3. 引导多样化的学习方式：教师可以在课堂上进行课文朗读、合唱和剧本创编等形式的活动，引导学生积极参与，并从中体验和提高语言表达的能力。
4. 进行跨学科的教学：教师可以将语文与其他学科进行整合，通过多媒体、实地考察等方式，帮助学生将语文知识应用到实际生活中去。
通过以上的使用建议，可以更好地发挥部编版低年级语文新教材的特点，提高学生的学习效果和学习兴趣。
部编语文教科书的主要特点
部编语文教科书的主要特点随着国家教育部的改革，新版的部编语文教科书也与以往有了很大的不同，它的主要特点是紧随时代发展，强调知识与能力并重，注重启发式教育，推崇学生为主体的教学法。
下面将针对这几个方面详细介绍一下。
一、紧随时代发展随着时代的变迁，社会发展的需求也日益增长，因此新版的部编语文教科书注重让学生了解到当今社会的主流文化，引导学生树立正确的思想和价值观，培养学生的文化素养。
例如，在初中部编语文教科书中，很多选文都涉及到了当下社会中的热点话题，例如“移动支付”和“网络隐私”等，用生动而深入的方式，引导学生了解和适应这些高科技新时代的变革。
二、知识与能力并重新版的部编语文教科书要求学生不仅要掌握规范的语言知识，更重要的是要培养学生的实际运用能力。
针对初中学生，教材的内容是循序渐进地进行的，也是煞费苦心安排的。
首先是按照知识和能力的重点来编排，知识膏腴可以让学生接受到尽可能多的语言知识，而能力方面则将话题放在一个适度的难度，让学生有充分的时间和机会来讨论话题和磨练思维。
三、注重启发式教育启发式教育是一种以学生为主体，以启发式教学为手段的教学方法，能够充分激发学生的创造性和思考意识，培养学生的综合能力。
初中部编语文教科书采取的教学方式也服从启发方式，学生在阅读文章后，不仅要理解文中的信息，更需要在老师的引导下进行创新和发挥。
这种启发式的教育方法，能够提高学生的思维能力，让他们在学习过程中充分发挥出自己的思维想象。
四、推崇学生为主体的教学法新版的部编语文教科书开创了学生作为主体的教学法。
针对初中学生来说，他们将会在教材中看到自己已经熟悉的电影或者动画片，这无疑能够激发学生的学习积极性。
而在教材的排版上，也会采用带有视觉冲击的漫画和各种主题图片，以此予以渲染激情。
另外，在庞杂的海量知识体系中，先进的计算机技术也能够给我们提供很大的帮助。
总之，新版的部编语文教科书具有许多优势，特别是针对初高中学生的需求，设计了一套适合的教学体系，注重学生的互动性和创新能力，以此让他们在丰富的学习经历中成长起来。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着时代的发展和人们对教育的不断探索，低年级语文新教材在教学实践中也进行了一系列的创新和改革。
下面将从部编版低年级语文新教材的特点和使用建议两个方面进行阐述。
一、注重情感教育：部编版低年级语文新教材注重培养学生的情感认知和情感态度，通过编排富有情感的课文，引导学生感知、理解和表达情感，提高学生的情感理解能力和情商水平。
二、强调启发思考：部编版低年级语文新教材注重启发学生的思考能力，通过设问、对话等方式，引导学生深入思考、探究问题，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、贴近生活实际：部编版低年级语文新教材注重贴近学生的生活实际，选择与学生生活密切相关的题材，提供真实、生活化的语境，使学生在阅读中感受到语文的魅力，激发学生的学习兴趣。
四、强调语言运用能力：部编版低年级语文新教材注重培养学生的语言运用能力，通过编排丰富多样的学习活动，使学生在实际运用中掌握语文知识、提高语文技能，并逐步培养学生的自主学习和合作学习能力。
一、注重感知和体验：在教学过程中，教师要注重引导学生用心去感知、去体验课文中的情感，通过学生亲身体验、感知和领悟，帮助学生理解和体验课文中所传递的情感。
三、创设情境和应用语文：教师可以结合教材内容创设情境，提供一些实践活动，让学生在实际操作中运用语文知识，培养学生的语言运用能力和实际应用能力。
四、多样化教学方法：老师可以根据学生的不同需求和特点，采用多样化的教学方法，如讲解、演示、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、评价与反馈：在课堂教学结束后，教师可以进行适当的评价和反馈，以了解学生的学习情况和问题，及时指导学生进行补充和巩固，帮助学生提高语文学习的效果。
部编版低年级语文新教材的特点和使用建议旨在培养学生的情感认知、思维能力和语言运用能力。
教师要根据这些特点和建议，合理安排教学内容和方式，促进学生全面发展。
家长也应积极参与学生的语文学习，与学校保持密切的沟通和合作，共同关注学生的语文学习进展。
部编版语文教材特点和教学建议
部编版语文教材特点和教学建议
部编版语文教材是指国家规定的符合一定教育标准的语文教材。
那
么这种教材有哪些特点，教师应如何教学呢？以下是我的观点。
特点：
1. 强调“言语交际”，鼓励学生在生活实践中不断提高语言表达的能力。
2. 突出“启发式教学”，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能
力和创新能力。
3. 教材贴近生活，注重跨学科的融合，考虑到学生的生活和学习实际。
4. 重视文化传承和国家精神的培养，课程内容包括文学名著阅读、经
典诵读、民族文化、优秀人物故事等。
教学建议：
1. 创造多元化的教育环境，培养学生的自学能力和自主思考能力，鼓
励学生在学习中提出问题、探究问题，并进行有目的的交流。
2. 注重课堂教学质量，采用启发式教学，让学生在具体生活实践中感
受到语文的魅力。
让学生真正做到“学以致用”。
3. 重视个性化教学，教师应注重学生的心理健康，了解每个学生的特点，因材施教，适当调整授课方式和教学内容。
4. 给学生提供适量的阅读材料和写作指导，可以培养他们的阅读习惯
和写作能力。
同时也可以提高他们的语文综合素质，为将来的学习和
工作打下坚实基础。
总的来说，部编版语文教材是符合一定教育标准的教材，它的教学内
容较为贴近生活实际，注重启发式教学和个性化教学。
教师在教学中
应根据学生的实际情况，采取多种教学方法，让学生的学习更加有效，更加有成效。
部编版中高中语文教材特点
部编版中高中语文教材特点
部编版高中语文教材的特点主要体现在以下几个方面：
1. 强化了语文素养和阅读能力的提高。
该教材注重培养学生的语文素养，通过增加大量的文学经典和现代文学作品，让学生在学习过程中提高阅读能力和审美鉴赏能力。
2. 聚焦素养能力导向。
新教材采用双线组元，一条线是人文主题，另一条线是以任务群学习来组元，这种编排模式有利于拓宽学生的视野，让学生在梳理和比较中开展深度学习。
3. 注重整本书的阅读和深阅读。
新教材要求学生阅读整本书，注重引导考生提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。
同时，也注重引导考生进行深阅读，提高理性思维水平。
4. 增加综合活动，注重实际运用。
新教材增加了很多综合活动，更加注重打通语文与生活的联系，这就要求师生树立大语文观念，以阅读和生活为源头活水，语文学习更加要注意联系实际、贴近生活、关注时事。
5. 便学易教。
部编本课文的版面编排设计美观，使学生不致因为呆板的设计觉得无趣，也不会因为过于花哨而分散注意力，进而导致学习效果不佳。
同时，偏旁、笔顺等小细节的设计，使教师更加容易把握教学的具体要求及重点和难点，也有利于教学目标的达成。
总的来说，部编版高中语文教材注重提高学生的语文素养和阅读能力，采用多种编排模式拓宽学生的视野，注重整本书的阅读和深阅读，增加综合活动和实际运用，使教材更加便学易教。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议部编版低年级语文新教材是针对小学低年级学生编写的语文教材，其特点主要有以下几点：1. 教材内容贴近小学生生活：部编版低年级语文新教材注重贴近学生的生活实际，选取了与学生生活密切相关的内容，如家庭、校园、四季变化、动物等，使学生能更好地理解和感受教材内容，提高学习积极性。
2. 教材形式丰富多样：教材中采用了多种形式的教学素材，如诗歌、故事、童话等，以及图片、插图等多媒体元素，使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，促进他们对语文的学习兴趣。
3. 教材注重启发思考和培养能力：在教材中，部编版低年级语文新教材注重开发学生的思维能力，通过引导学生进行观察、分析、归纳、总结等活动，培养学生的思维能力和语文思维习惯，培养学生的独立思考和问题解决能力。
4. 教材重视综合素质培养：部编版低年级语文新教材不仅注重学生对语文知识和技能的掌握，还注重培养学生的综合素质，如情感态度、价值观、审美能力等方面的培养，使学生能够更全面地发展自己的人生。
根据以上特点，我们可以提出以下使用建议：1. 贴近学生生活：教师在教学中可以结合学生的实际生活，选取与学生生活经验和兴趣相关的教材内容进行教学，如以学生熟悉的场景、人物等作为教材材料，这样能够增加学习的趣味性和可接受性。
2. 多元化的教学形式：在教学过程中，可以采用多种形式的教学活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以结合图片、音频、视频等多媒体资源，提高教学效果。
4. 综合素质培养：教师在教学过程中，要注重培养学生的综合素质，如情感态度、价值观、审美能力等。
可以通过课堂活动、朗读比赛、作文比赛等形式，激发学生的情感表达和创造力。
部编版低年级语文新教材的特点是贴近学生生活、形式丰富多样、注重启发思考和培养能力，重视综合素质培养。
教师在教学中应结合这些特点，合理运用多种教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和综合素质。
部编版语文教材特点和教学建议
部编版语文教材特点和教学建议
部编版语文教材特点：
1. 语文教材贴近生活，突出实用性，重视学生的语言实际应用能力的培养。
2. 教材注重知识的结构性与系统性，突出知识的层层递进，更易于学生掌握。
3. 教材涵盖了中国传统文化、现代文化，以及各种文学类型，让学生可以领略到不同的文化光芒。
4. 教材多样化，除了课文阅读外，还有过关练习、思辨拓展、文化背景等板块，丰富了学习内容。
教学建议：
1. 学生可以自学和交流讨论，教师应该起到引导学生学习和思考的作用。
2. 教师可以采用多种教学策略，如案例分析、互动讨论、情景模拟等，增加学生学习的趣味性和互动性。
3. 鼓励学生积极参与，注重培养学生的批判思维能力和语文表达能力。
4. 教学要注重教学过程，更多地突出学习方法的培养，让学生成为能够自主学习的人，提高学生的学习能力。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探【摘要】小学语文部编教材是小学语文教学的重要教材，具有一定的特点和教法。
本文从编写原则、内容特点、教学方法、评价体系和课堂实践等方面进行初步探讨。
小学语文部编教材以培养学生的语文素养为主要目标，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学方法灵活多样，注重引导学生自主学习和思考。
评价体系严谨科学，能够全面客观评价学生的语文水平和能力。
在课堂实践中，教师应灵活运用教材，注重培养学生的创新思维和实际操作能力。
虽然小学语文部编教材在培养学生语文素养方面具有重要意义，但也存在一些不足之处，需要进一步改进。
教法也需要不断探索和创新，以更好地适应学生的学习需求和教学环境。
【关键词】小学语文部编教材、特点、教法、编写原则、内容特点、教学方法、评价体系、课堂实践、学生语文素养、改进、探索、创新。
1. 引言1.1 小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文部编教材作为学生学习语文的重要教材，具有以下几个显著的特点：小学语文部编教材注重符合学生的认知特点和心理发展规律。
教材内容以开放性、灵活性和交互性为特点，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。
小学语文部编教材注重整合传统文化与现代文化。
教材内容融合了优秀文学作品、诗歌、散文等，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，同时也注重引入当代优秀文学作品，使学生对传统与现代文化有着更全面的了解。
小学语文部编教材注重多元化的教学内容和形式。
教材中涉及了不同形式的阅读材料，如图画、诗歌、故事等，同时也注重培养学生的写作能力、口头表达能力和批判思维能力。
小学语文部编教材的教法也在不断探索与创新中。
教师在教学过程中注重因材施教，灵活运用各种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中充分发挥自己的潜能，提高语文素养。
小学语文部编教材在内容特点和教学方法上具有独特的优势，对学生语文素养的培养具有重要意义，但也需要不断探索和改进，以更好地适应时代发展的需求。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议【摘要】部编版低年级语文新教材是近年来推出的一套新的语文教材，其特点包括内容丰富多样、注重情感和情感教育。
这些特点使得教材更贴近孩子们的生活实际，更容易吸引他们的注意力，从而提高学习效果。
在使用教材时，可以结合教学实际情况灵活运用，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
有效运用部编版低年级语文新教材需要教师注重情感培养，引导学生积极思考，多角度理解文本内容。
这套教材为学生提供了一个更加丰富、立体的学习平台，有助于提高学生的语文素养和综合能力。
通过使用该教材，学生可以更好地理解和体会语文的魅力，从而提升自己的阅读能力和表达能力。
【关键词】部编版低年级语文新教材、特点、内容、丰富多样、注重情感和情感教育、使用建议、有效运用、优点1. 引言1.1 介绍部编版低年级语文新教材部编版低年级语文新教材是根据国家教育部颁布的最新课程标准，由专业教育领域的专家和学者共同研发并编写的一套教材。
这套教材以培养学生语文素养和综合能力为宗旨，注重启发学生的语文兴趣和激发学生的学习动力。
在教材的编写过程中，设计者们充分考虑了学生的心理特点和认知规律，力求使每一篇课文都具有一定的启发性和趣味性，能够引导学生主动思考，积极学习。
部编版低年级语文新教材的特点主要体现在以下几个方面：一是内容丰富多样，涵盖了诗词、散文、童话、寓言等多种文学体裁；二是注重情感和情感教育，通过选材、情感渲染等方式培养学生的情感经验和情感认知能力；三是注重与学生实际生活和经验的联系，使学生在学习语文的过程中能够感受到生活的美好和价值。
部编版低年级语文新教材的推出，为教师们提供了更丰富的教学资源和更多的教学方法，也为学生们带来了更加多彩和有趣的学习体验。
在教学实践中，教师们应该灵活运用教材，引导学生掌握好语文知识和技能，培养学生的创新思维和综合能力。
希望教师们能够善于发现教材的特点和亮点，充分挖掘教材的潜力，为学生创造更加美好的学习环境和条件。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探在中国的小学语文教育中，语文部编教材在教学中起着至关重要的作用，因为它们是小学生学习语文的主要教材。
语文部编教材是经过多方面考虑和编撰出来的教材，它们有很多的特点和优势，并受到了广大梨园的欢迎和喜爱。
下面我们就来探讨一下小学语文部编教材的特点与教法。
一、教材特点1、丰富的内容与题材小学语文知识是非常丰富的，包含了语文的基本知识和技能，也包含了许多的文化知识。
语文部编教材在编写时，注重收集各个方面的、不同类型的材料，使得教材知识面广泛、题材丰富。
学生们通过阅读教材，不仅能了解传统文化知识，还能增强生活的体验和阅读的愉悦，从而激发阅读兴趣和阅读能力。
2、循序渐进的教育导向语文部编教材的知识体系结构科学、大纲的编排合理，注重各级教材在内容设置和难度把握上的落差和延伸，且教学目标和要求明确，循序渐进地引导学生进行知识层层攀登，从浅入深，逐步深化理解，使得学生能够真正掌握知识并灵活应用。
3、注重情感教育的力度语文部编教材除了强调知识的传授，还注重培养学生的情感，从而使他们能够健康成长，做有道德、有责任、有担当的好公民。
尤其是在文学阅读方面，通过经典文章、优美诗歌的阅读，激发学生无穷的思想火花，培养出学生的情感，并培养其深层次的文学鉴赏能力。
4、模块化的结构语文部编教材的结构整齐，各章向学生传达了自身的价值和主题，这种结构与内容拆分相结合的模块化结构，方便了辅助教师进行教学模块设计和教学方案布置，使得学生的学习更加有效、有针对性。
二、教法初探教法是教学过程中应用的方法，包括各种教学策略、教学模式和教学技能。
而在小学语文教学中，采用合理有效的教法，能够使学习更加有趣、高效。
以下是小学语文教学中常用的教法：1、直观化教法直观化教法是指利用各种图像、模型等直观、形象、具体的材料来帮助学生学习，如运用图片、视频、拼图等工具，来帮助学生理解抽象的语文知识。
例如，在教授识字时，有些教材采取了卡片、拼图等形式，让学生通过触摸和感官体验能够加深对识字的印象和理解。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文部编教材是小学生学习语文的主要教材，它的特点和教法对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
本文将对小学语文部编教材的特点进行分析，并初步探讨适合该教材的教学方法。
一、小学语文部编教材的特点小学语文部编教材的特点主要包括内容丰富、教学方式多样、体裁丰富多样、注重语言运用和情感的培养等。
1. 内容丰富小学语文部编教材内容丰富，包括了诗歌、散文、小说、寓言等多种体裁。
教材内容贴近学生的生活和实际，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
教材内容也涵盖了各个年级的学习重点和难点，有利于学生的系统学习和全面发展。
2. 教学方式多样小学语文部编教材的教学方式多样，既包括了课堂教学，也包括了课外阅读和课外写作等。
教材内容设计了丰富的课堂教学活动，包括朗诵、分组讨论、朗读等，有利于培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
教材还鼓励学生积极参与课外阅读和写作，培养学生的自主学习能力和创造力。
3. 体裁丰富多样小学语文部编教材注重培养学生对于不同体裁文学作品的鉴赏能力。
教材内容中包括了丰富多样的诗歌、散文、小说等文学体裁，有助于学生了解每种体裁的特点和表现方式，对于提高学生对文学作品的鉴赏能力有很大的帮助。
4. 注重语言运用和情感的培养小学语文部编教材注重培养学生的语言运用能力和情感的培养。
教材内容中包括了许多富有情感的文学作品，有助于引发学生的情感共鸣和情感体验。
教材还设计了大量的语言运用训练，有助于提高学生的语言表达能力和语感。
1. 多媒体教学法小学语文部编教材内容丰富多样，可以采用多媒体教学法进行教学。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学诗歌和散文的时候，可以选用音频和视频的方式来展示，有助于更好地引导学生进入作品的世界，理解作者的用心和情感。
小学语文部编教材教学内容注重学生的主体地位，可以采用交互式教学法进行教学。
通过教师提出问题并引导学生思考、讨论，有利于培养学生的分析和综合能力。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议近年来，随着教育体制改革的不断深入，教材也在不断更新换代。
部编版低年级语文新教材备受关注。
这套教材以其独特的特点和丰富的内容，受到了广大教师和学生的喜爱。
在教育教学实践中，如何正确有效地使用这套新教材也成为了教师们关注的焦点。
本文将结合教材特点，给出使用建议，希望能够引导教师们更好地使用这套教材，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
一、教材特点1. 突出情感教育。
部编版低年级语文新教材通过精心编选的文学作品和图文并茂的故事，突出了情感教育的特点。
这些文章通俗易懂，富有感情色彩，能够引发学生的共鸣，促进情感的升华。
2. 融入生活实践。
教材内容贴近学生生活实际，反映了学生关心的话题，涉及到日常生活、家庭、学校等方方面面的内容。
这种贴近实际的教学内容有助于唤起学生的学习兴趣，提高学习的针对性和实效性。
3. 落实素养教育。
教材在培养学生的语文素养方面下了很大的功夫，通过各种教学内容的编排和设计，引导学生进行语言的表达和交流，提高学生的语文素养和综合素质。
4. 强化综合教学。
教材内容贯穿了阅读、书写、表达、鉴赏等多个方面的教学内容，旨在培养学生的综合语文能力。
通过这种综合教学，学生能够更全面地了解和掌握语文知识，提高语文素养。
5. 注重启发教学。
教材的课文设置和设计充分考虑了学生的认知规律和心理特点，注重启发教学。
在教学过程中，老师可以灵活运用各种教学手段，引导学生主动探索，积极参与，培养学生的自主学习能力。
二、使用建议1. 理清教材脉络，合理安排教学。
教师在使用部编版低年级语文新教材时，首先要理清教材的脉络和结构，了解教材整体的设计思路和教学目标，然后以此为基础，合理安排教学内容和进度，确保教学质量和效果。
2. 精心设计教学活动，提高教学针对性。
在使用教材进行语文教学时，教师可以根据学生的实际情况和学习特点，结合教材内容，精心设计各种教学活动，提高教学针对性，促进学生的有效学习。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着教育的不断发展和改革，部编版低年级语文新教材已经成为了小学语文教学的主流教材之一。
本文将重点探讨该教材的特点及使用建议，希望能够帮助广大教师更好地使用这一教材进行教学。
一、特点1. 严谨科学的编写理念部编版低年级语文新教材在编写过程中，注重了严谨科学的教学理念。
教材内容编排紧密，规划合理，注重了语文教学的系统性和完整性，使得学生在学习过程中能够更加系统地掌握语文知识和技能。
教材内容合理安排，老师可以更加方便地进行教学。
2. 紧密贴合教学实际部编版低年级语文新教材在内容选择上，充分考虑了学生的认知水平和语文学科的特点，使得教材内容与学生的实际认知水平更为贴合。
通过引导学生通过各种形式展开思考，激发学生学习兴趣，提高学生的认知水平和学科素养。
3. 体现了情感教育部编版低年级语文新教材在内容设置上，也充分考虑了情感教育的特点。
课文中，很好地体现了爱国主义、友情亲情、劳动创作等多种情感内容。
这也为学生情感情素的培养提供了很好的舞台和渠道。
4. 强调了多元素的语文教学部编版低年级语文新教材内容编排合理，注重语文教学中的多元性。
通过阅读课文、填词、讨论问题、写作、表演等多种形式，使得学生能够更好地领会语文的多种魅力，提高学生的语文素养。
二、使用建议在使用部编版低年级语文新教材进行教学时，教师要注重情感教育的渗透。
在分析课文时，要善于引导学生从中体会言情人情，激发学生对美好情感的向往。
2. 多样化的教学方法在使用部编版低年级语文新教材进行教学时，教师要善于灵活使用多种教学方法。
除了传统的课堂讲授外，还可以通过小组讨论、课外阅读、课外写作等方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高语文学科素养。
3. 重视综合能力培养在使用部编版低年级语文新教材进行教学时，教师可注重学生的综合能力培养。
通过导入各类活动和示范引导，提高学生的综合素养，培养学生的思辨能力和创新能力。
4. 注重个性化教学在使用部编版低年级语文新教材进行教学时，教师要善于因材施教。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学是语文学习的入门阶段，也是培养语文能力的重要时期。
作为语文教育的核心，语文教材在小学教育中起着至关重要的作用。
那么，小学语文部编教材具有哪些特点和教法呢？本文将分析和探讨这个问题。
1、以学生为中心小学语文部编教材的编写是以学生为中心的，针对小学生的认知特点、语文学习特点和兴趣爱好等方面进行了深入的研究。
教材内容贴近生活，注重培养学生的语感和表达能力，整体上让学生感觉很有趣、很有用。
2、贯彻素质教育小学语文部编教材遵循着素质教育的理念，强调立德树人，注重学生个性和情感价值的培养。
教材内容设计紧密结合素质教育的要求，注重学生的情感体验和价值观念的塑造。
3、注重实用性小学语文部编教材突出了语文的实用性，让学生从语文学习中获得实际的帮助，提高表达和交际能力。
教材内容注重实践性和应用性，并着重培养学生的阅读技巧、写作技能和口语表达能力。
4、多样化的教学方式小学语文部编教材注重多样化的教学方式，给教师带来了许多创新的教学方法和策略。
教材中通过各种形式的活动、练习等方式来深入到学生生活之中，让学生在轻松愉悦中学习和进步。
1、“感知—认知—运用”原则小学语文部编教材的教学遵循着“感知—认知—运用”的教学原则，即从感性认识开始，逐步转向理性认识，并通过运用实现知识的掌握和运用。
在教学中，教师应注重激发学生的情感，使学生产生对知识的兴趣和愿望，从而提高学生的学习积极性。
2、循序渐进的教学方式小学语文部编教材的教学也强调循序渐进的教学方式，要求教师在教学中进行逐步推进，从简单到复杂，从易到难。
拥有良好的教学节奏和步骤，让学生在理解和掌握知识的基础上逐渐提升自己的能力。
3、启发式教学法小学语文部编教材也采用了启发式教学法。
即教师在教学中，注重启发学生的自主思考，提倡学生在自主探究中进行知识的消化吸收，促进学生对知识的理解和应用。
小学语文部编教材还适用于交互式教学法，即推崇学生和教师之间的互动，强调教师应做好引导交流的工作，让学生在生动、活跃的教学环境中快乐地学习。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文是学生学习语言文字知识和运用能力的重要阶段，语文教材的选择和教法的运用对学生的语文学习起着至关重要的作用。
小学语文部编教材是国家统一规划编写的教材，具有一定的统一性和代表性。
本文将从小学语文部编教材的特点和教法进行初探，分析其对学生语文学习的影响。
小学语文部编教材的特点有以下几点：一、贴近学生实际小学语文部编教材编写过程中，充分考虑到学生的心理特点和认知水平，注重贴近学生的实际生活和学习环境。
教材中的课文和习题注重生活化和趣味化，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教材内容贴近学生的实际生活，能够激发学生学习的兴趣和动力。
二、系统性和阶段性小学语文部编教材按照学生的认知发展和语言能力的提高，编排了具有系统性和阶段性的内容，从一年级至六年级，内容逐步深入逐步展开，为学生的语文学习提供了有序的课程安排。
教材的系统性和阶段性有助于学生形成良好的语文学习习惯和学习方法。
三、培养学生综合语言能力小学语文部编教材注重综合语言能力的培养，包括听、说、读、写等多种语言技能。
教材中的课文和习题涉及文学阅读、语言表达、作文写作等多个方面，培养学生的综合语言能力，促进学生全面发展。
接下来，我们将对小学语文部编教材的教法进行初步探讨：一、因材施教，注重个性化教师在教学过程中，应当因材施教，注重学生的个性化差异。
小学语文教学中，教师应根据学生的语文水平和兴趣爱好，选择合适的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、多种教学方法的灵活运用小学语文教学中，教师应当灵活运用多种教学方法，包括讲授法、问答法、讨论法、体验法、实践法等。
通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
三、注重思维能力和创新能力的培养小学语文教学应注重培养学生的思维能力和创新能力。
教师在教学过程中，应引导学生思考、分析、总结，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，激发学生的创新意识，促进学生综合能力的提高。
部编版教材的特点
部编版教材的特点一、“部编版”教材由中国人民共和国教育部直接编写。
以前的教材版本比较复杂，出版社，教育厅，地方教育部门都有各自的版本。
这样带来的结果是什么呢？首先当然是百花齐放，各有特色。
其次出现良莠不齐。
再次就是产生灰色交易。
这种情况下直接受害者是学生。
语文书不再精雕细琢，逐渐成了快餐品，语文书都没有语文味，教师上课却一直追求语文味，真难。
部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。
从流程上控制质量的一体性。
我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。
语文是还承担着传语文除了教会学生念书写字以外，还承担着传学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以外，递民族文化的使命。
地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。
二、“部编版”教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
古诗文和中国传统文化的比重增加强，强调阅读。
过文字是文化的传承，语文的学习深层次是学生对文化的学习。
语文的学习深层次是学生对文化的学习。
过去将语文定位于识字写作，而后语文差点沦为思品、政治，语文的说教大于语文的美感。
语文作为工可以说是认知上的一大进步。
语文作为工而今将语文重新定位，可以说是认知上的一大进步。
具的双重性体现在一方面要学生学会文字运用，一方面又要加强其思想政治功能。
坦率说，让学生爱上学习和阅读，思想工作就好做多了。
三、“部编版”教材的变化引发教学方式的变化。
新教材会引导两个显著的教学方式变化：1.落实课后阅读。
2.整体教学。
体教学。
教学板块的设定要求教师在教学中落实名著导读，解决目前学生阅读量缺失的现状。
拼音教学与识字教学同时进行，拼音教学与识字教学同时进行，改变以前教学零改变以前教学零散、不系统的状况。
用整体教学的方式帮学生构建知识体系是新教材对教学提出的课题。
对教学提出的课题。
七、教学进度安排七、教学进度安排单元单元 周次周次内容内容 备注备注第一单元第一单元 一小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 我是什么我是什么 植物妈妈有办法植物妈妈有办法 口语交际口语交际 二语文园地一语文园地一 快乐读书吧快乐读书吧 场景歌场景歌第二单元第二单元 三树之歌树之歌 拍手歌拍手歌 田家四季歌田家四季歌 语文园地二语文园地二 四语文园地二语文园地二 第三单元第三单元 五曹冲称象曹冲称象红马的故事红马的故事一封信一封信妈妈睡了妈妈睡了六 口语交际口语交际 语文园地三语文园地三 第四单元第四单元 古诗二首古诗二首 七 黄山奇石黄山奇石 日月潭日月潭 葡萄沟葡萄沟 语文园地四语文园地四 八 期中复习期中复习 第五单元第五单元 九 坐井观天坐井观天 寒号鸟寒号鸟 我要的是葫芦我要的是葫芦 口语交际口语交际 第六单元第六单元 十 语文园地五语文园地五 大禹治水大禹治水 朱德的扁担朱德的扁担 第六单元第六单元 十一十一难忘的泼水节难忘的泼水节 口语交际口语交际 十二十二 语文园地六语文园地六第七单元第七单元 十三十三 古诗二首古诗二首 雾在哪里雾在哪里 风 雪孩子雪孩子 十四十四 语文园地七语文园地七 第八单元第八单元十五十五 狐假虎威狐假虎威 狐狸分奶酪狐狸分奶酪 狐狸养鸡（一）狐狸养鸡（一） 狐狸养鸡（二）狐狸养鸡（二） 十六十六 语文园地八语文园地八 期末复习期末复习十七十七 总复习总复习 十八十八 总复习总复习 十九十九 总复习总复习 二十二十 期末测试,总结总结。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、编写理念语文教材是学生学习语文的重要教育资源，对培养学生的语言能力、文化素养和思维品质起着至关重要的作用。
为了适应新课程改革的要求，教育部委托部分著名学者和教育专家共同编写了“部编本”语文教材，旨在充分发挥教材对学生语文素养全面提升的引导作用。
其核心编写理念主要体现在以下几个方面。
1. 以学生为中心：教材编写的出发点是以学生为中心，关注学生的学习需求、兴趣和发展特点，使教材内容贴近学生生活，易于理解和接受，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 多元综合教材：教材内容围绕语文学科核心素养展开，统筹了语言文字知识、语言运用能力和文化品味等多个方面的内容，使学生在语文学习中既能学到知识，又能培养能力和提升素质。
3. 突出思维培养：教材注重培养学生的综合思维能力，通过启发性的问题设计、阅读材料的深度挖掘等方式激发学生的思考和创新思维，培养学生的批判性思维、创造性思维和合作学习能力。
4. 教育活动导向：教材编写注重将语文学科与现实生活紧密结合，通过多种形式的教育活动激发学生的学习兴趣，培养学生的交流能力和合作精神，增强学生的自主学习和实践能力。
二、特色概述1. 课程结构合理：整个教材设置有针对性的教学环节，如情感教育、语言教育、思维教育和实践教育等，使学生全面发展。
2. 注重文化熏陶：教材内容涵盖了中华优秀传统文化和现代文化，旨在培养学生对传统文化的热爱和认同感，提高学生的文化素养。
3. 突出素材质量：教材选取了丰富多样的文本材料，既包括了经典名著、文学经典、科普读物等，也有现实生活中的原始材料，使学生能够广泛涉猎，增长见识。
4. 强化能力培养：教材设计了一系列能力训练活动，如语言运用、阅读理解、写作训练等，使学生不仅能掌握知识，更能灵活运用语言，提高语文素养。
5. 引导思维发展：教材编写注重启发学生思考，通过问题设计、材料分析等方式培养学生思维的广度、深度和敏锐性，培养学生的综合思维能力。
部编本初中语文
部编本初中语文
“部编本”初中语文教材是由教育部组织编写，人民教育出版社出版的初中语文教材。
以下是该教材的特点和亮点：
1. 编写理念：以立德树人为根本任务，注重培养学生的语文核心素养，特别是阅读能力和文学鉴赏能力。
2. 选文标准：选文注重经典性、文质兼美、适宜教学，同时兼顾时代性，适量收录反映改革开放以来社会科技发展的新成果、新作品。
3. 单元结构：采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构，既强调语文的人文性，也注重语文的工具性，注重培养学生的语言文字运用能力和文学鉴赏能力。
4. 栏目设计：设有“预习”“思考探究”“积累拓展”等栏目，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，注重培养学生的思维能力和创新能力。
5. 综合性学习：增设“综合性学习”栏目，通过开展语文实践活动，提高学生的语文应用能力和跨学科学习能力。
6. 助学系统：采用全新的助学系统，包括“注释”“旁批”“阅读提
示”“名著导读”等，帮助学生更好地理解课文和拓宽阅读视野。
7. 插图设计：注重插图的美育功能，帮助学生更好地理解课文内容，提高审美素养。
总的来说，“部编本”初中语文教材更加注重培养学生的语文核心素养和综合能力，同时也更加贴近学生的实际需求和兴趣爱好。
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部编教材的特点及追求部编教材的特点及追求三里畈中学何琳一、教材特点1、更加科学的单元结构体例部编教材的结构是分单元组织教学。
全套教材6册，每册6单元，由若干内容不同的板块穿插安排在各个单元之中。
阅读与写作构成教材的主体。
阅读部分着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作部分相对独立同时又与阅读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。
各单元相机安排内容还有口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读、语文知识（补白）等内容，确保了语文学习内容的完整性和丰富性。
（“识字写字”内容随文以“读读写写”方式安排）编写框架及体例结构◎显著特点：“双线”组织单元结构“双线”指人文主题和语文要素两条线索。
“人文主题”是指课文选择大致按照内容类型进行单元组合，形成以人文教育为抓手的单元学习核心。
如“四季美景”“挚爱亲情”“修身正己”“人生之舟”等。
人文主题强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。
“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。
新教材力求构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系。
新教材注重阅读方法和阅读能力两个方面的训练，在不同年级有不同的要求。
如七年级，阅读方法方面强调朗读和默读，精读和略读；阅读能力方面，着眼于一般阅读能力的养成，如品味语句、梳理内容、概括中心等，大致按照先易后难顺序排布，并注意与阅读方法的配合。
八、九年级则以文体阅读为核心，继续坚持“双线”构建单元。
八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读；九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉安排议论性文章的阅读。
八、九年级旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。
2. “三位一体”的阅读“路径”设计新教材特别重视阅读教学，设计了从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。
每单元都安排有教读课文、自读课文每册教材都安排有课外阅读（名著导读、课外古诗词诵读）教材进行这样的设计，力图改变以下三种状况：强调由教师引导到学生自主阅读的转变，改变现在普遍存在的精读、略读不分，几乎全都讲成精读课的状况；强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更好地起到举一反三的作用；强调由课内向课外的延伸，改变现在普遍读书太少的状况。
（1）两类课文：教读和自读阅读部分，每单元一般4篇课文，分为教读和自读（以前为“精读”和“略读”，“讲读”和“自读”）两种类型，强调由教师引导到由学生自主阅读的转变。
◎两类课文设置不同的助读系统，加大了教学的区分力度，显示教学差异。
教读课文的助读系统由“预习”“注释”“思考探究”“积累拓展”“读读写写”等构成。
助读的“指令性”强，便于学生把握重点，学习目的性更明确。
“预习”兼有助读和作业双重功能，或激发学生阅读兴趣，或调动阅读期待，或与学生的经验、以前所学进行勾连，或提供必要的文本解读需要的背景知识，或照应单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读中需要思考的问题等，目的在于引导、铺垫，为课堂学习做好准备。
两个层次练习，体现思维的渐进性，由课内到课外延伸拓展，由理解把握文本到积累梳理语言材料、扩大拓展学习资源，举一反三，内化为语文素养。
自读课文的助读系统由“注释”“旁批（不是所有的自读课文都有旁批）”“阅读提示”“读读写写”等组成。
自读课文的“助读”重在“提示”，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。
旁批随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。
力避结论的直接呈现，强调启发性和引导性。
配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣和阅读能力。
（2）名著导读根据课标的要求，每册安排阅读２部名著，推荐阅读4部名著，全套教材共设置名著阅读36部。
名著阅读旨在培养学生阅读整本书的能力。
所选名著以课程标准推荐书目为主，并尽量与课内阅读课文配合。
与现行教材相比，新教材名著阅读注重阅读方法的引导，意在解决如何读好一本书或某一类书的问题，不断增强学生读书的兴趣，促进学生养成读书的习惯。
名著简介读书方法指导专题探究（选择自己喜欢的专题，或自己另设专题，以小组为单元进行探究）精彩选篇自主阅读推荐3、选文有讲究，删增有方略第一，选文有讲究（四个标准）经典性：所选课文大部分是文学史、文化史上有定评的作品，包括哪些沉淀下来、得到广泛认可的作品。
多样性：以现代文为主，精选古代诗文；国内为主，外国作品也占一定比例；三大类（叙述类、说明类、议论类）作品为主，选入一些科普文、新闻报道、应用文以及非连续性文本等。
适合教学：能发挥作为载体功能，适合学生“这阶段”的语文学习。
兼顾时代性：呼应时代热点（邓稼先、闻一多、《植树的牧羊人》）呼应阅读需求（《动物笑谈》《带上你的眼睛》《基地》《哈姆雷特与死亡圣器》等）第二，删增有方◎课文总量减少（显性的）（课文由原来的每册30篇减到24篇，每单元4篇）◎阅读总量增加（隐性的）（以七上册为例，课后要求或推荐阅读的有：《泰戈尔诗选》《繁星》《春水》《假如给我三天光明》《忆读书》（冰心）《书癖》（冯亦代）《书的抒情》（柯灵）《论语》（找成语）（课外阅读一组纪念白求恩的文章）（课外阅读夏丏尊、靳以的一组有关猫的文章）《所罗门王的指环》；指定阅读名著有《朝花夕拾》《西游记》，推荐的有《城南旧事》《湘西散记》《猎人笔记》《镜花缘》）（2006版人教七上册课后要求阅读文章三篇；推荐阅读名著三部：《爱的教育》《伊索寓言》《繁星春水》）◎传统文化教育篇目增加（古诗文）教材加大古诗文的比重。
七至九年级全套教材共安排古诗84首，古文41篇，约占总篇目的52.5%；选文涉及不同时期、不同风格、不同题材、不同体裁的经典作品。
七年级采用文白混编的形式；八年级以后，增加阅读量，每册集中安排两个单元。
每册安排２次课外古诗词诵读，每次４首。
除此之外，全套教材共推荐阅读古典名著7部，其中指定阅读3部（《西游记》《水浒传》《儒林外史》），自主阅读4部（《镜花缘》《世说新语》《唐诗三百首》《聊斋志异》）。
◎革命传统教育篇目增加革命教育课文选文有所增加，新增了《纪念白求恩》《我三十万大军胜利南渡长江》《最后一次演讲》《我爱这土地》等；名著推荐有《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《创业史》《长征》（思考：一减三增为哪般？）4、“写作”更贴近学生新教材的写作专题，尽量与各单元阅读的学习重点配合，又尽可能自成体系，从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养记叙文、说明文、议论文等各类文体及游记、书信、小传等实用类文本的写作能力。
七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。
八、九年级写作主要有三方面内容：一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿；二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；三是作文程式学习，如审题立意、布局谋篇等。
第一：各单元写作学习内容力求使学生能一课一得，避免笼统和大而无当第二：写作指导从学生实际出发，重“激趣”，重“体验”一是设计一些激发学生兴趣的专题，比如七上“热爱生活，热爱写作”，本身就是一节“激趣”课；二是写作指导中穿插一些小活动，激发写作的灵感。
如七上第六单元引导学生进行“伞”的联想；三是注意与课文的照应和配合，读写结合，学以致用，让学生在阅读与写作之间架起桥梁。
第三：写作实践注重给学生“搭梯子”“垫底子”每个单元的“写作实践”均设计有3个实践活动，第一个活动无一例外都是“实践小活动”，类似写作热身，利于学生进入写作状态。
（七上册：第一、三单元“片段写作”；第二单元“给一小段话添枝加叶”；第四单元“列提纲”；第五单元“依据素材找角度”；第六单元“故事接龙”。
）每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮助学生打开写作思路，并提出写作建议。
5、“综合性学习”内容要求平实，过程设计真实，活动形式有创新第一，内容要求平实综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
新教材包含三个序列：（1）“传统文化”序列：围绕传统文化中的一个关键词展开活动，使学生认识中华文化的丰厚博大，从中汲取民族文化智慧。
如七上“有朋自远方来”，七下“天下国家”，围绕“朋友”“家国”等关键词设计专题，引导学生通过搜集、整理、阅读古代关于这方面的论述，认识传统文化的价值，促进学生的文化认同和自觉传承。
（2）“语文生活”序列：第一类：组织开展语文活动，如采访、朗诵、演讲等。
七年级上册“文学部落”专题，指导学生组织文学兴趣小组，定期开展读书写作交流会，布置文学角，并创立班刊。
第二类：“读—写一体”化的语文综合探究活动（八、九年级设置）。
基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。
（2）“综合实践”序列：以非连续性文本的阅读为核心，指导学生综合处理各类文本，从中获取并筛选关键信息，综合运用语文能力分析问题、解决问题。
如七上“少年正是读书时”专题，引导学生阅读所附资料，认识读书的重要，了解自己读书状况等，促进养成多读书、好读书、读好书的习惯。
第二，过程设计真实一是总量减少，能够落实；二是活动过程的设计操作性强，可以落实。
第三、丰富了综合性学习的形式“读——写一—体”的综合性学习（八、九年级设置4个“活动探究”单元，涉及新闻、演讲、诗歌、戏剧四种文体），拓宽了语文学习的路径和方式，是一大突破。
这类活动以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的综合语文运用能力。
6、构建较为完备的知识系列◎有6个知识呈现渠道：1、每个单元的导语，提示本单元学习重点，包括知识点或能力点；2、每一课的思考题和拓展题必有一二是按相关知识点和能力点设计的；3、每个单元都有若干“补白”，联系课文实际介绍语法修辞等语文知识；4、“综合性学习”中穿插介绍口语交际等知识；5、每单元的“写作”中介绍相应的写作知识；6、“名著阅读”中介绍相应的阅读方法、名作名家等知识。
●以写作知识为例：陈述性知识（文体知识、体裁知识）程序性知识（审题、立意、选材、布局……）策略性知识（作文准备、调节、修正等）认知层面的知识（观察、体验、感受、判断事物的方式方法，养成良好的作文自觉……）7、着力构建强有力的“助学”系统是教材，更是“学材”；是教本，更是“学本”。