二年级数学知识树

1. 对身边与数学有关的事物有好 奇心，能参与数学活动。 2. 初步养成乐于思考、勇于质疑、 言必有据等良好品质。
3、了解数学可以描述生活中的一 些现象，感受数学与生活有密切联 系。
说建议
说教材
说课标
二、说教材 二、说教材 1、内容结构
1、编写体例及特点 2、内容解析及整合
第三单元 角的初步认识 第一单元 长度单位
数学思考
问题解决
知识技能
情感态度
获得适应社会生活和 进一步发展所必需的 数学的基础知识、基 本技能、基本思想、 基本活动经验 。
课 程 目 标
了解数学的价值，提高学习 数学的兴趣，增强学好数学 的信心，养成良好的学习习 惯，具有初步的创新意识和 严谨的科学态度。
一、说课标 一、说课标
1 、课程目标 2、说内容目标
教学感悟
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，
一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导 孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩 子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们 学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨
越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此
不懈努力……
社会教育资源
如日常生活中的数 学信息、教具学具、 数学实验室等。
信息技术资源
文本资源
充分用好教科书、教学 用书、教与学的辅助用 书、教学挂图等，使学 生有足够的机会阅读数 学、了解数学、欣赏数 学。
环境与工具
生成性资源 课开 程发 资和 源利 的用
如教学活动中学生提出的 问题、学生的作品、学生 学习过程中出现的问题等。
分类梳理，构建 知识结构，总结提 升，使活动有益。
三、说建议 三、说 建 议
1 1、教学建议 、教学建议 2 2、评价建议 、评价建议
重视能力 的评价
评价方式 多样化 评价结果以 定性描述的 方式呈现
注重过程 的评价
主要考查学生在教师指导下，从 日常生活中发现问题，提出简单 对数学的感受，是否喜欢学 问题，能否说出解决问题的大致 数学十分关键。因此，对孩 过程。像这样的问题的评价，我 子的评价采用教师评价、学 们教师根据学生提出问题的数量 生互评、家长评价相结合。 和质量，给予定性评价。
1、说课程目标
一、说课标——内容目标
1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法， 能够正确地进行计算； 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分 的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算 俩个一位数相乘； 3、初步建立1米、1厘米的长度观念，知 道1米=100厘米。 4会用三角尺判断一个角是不是直角，会 辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和 直角； 5会读、写几时，知道1时=60分，知道珍 惜时间。
1.学会独立思考，体会数学 的基本思想。 2、会独立思考问题，表达自 己的想法。
数学思考
情感态度
1.能在教师的指导下，从日5常生活中发 现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2、了解分析问题和解决问题的一些方法， 知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3、初步体验与他人合作交流解决问题的 过程。
内 容 目 标
第五单元 观察物体（一 ） 第七单元 认识时间
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ空间与图形
数 与 代 数 内 容 结 构
第六单元 表内乘法（二）
第四单元 表内乘法（一）
第二单元 100以内的加法、减法
实 践 与 综 合
第八单元 数学广角
第九单元 总复习
二、说教材 二、说教材
1、教材内容 1、编写体例及特点 2、编排体例及特点
本册教材的编写特点和编写意图
三、说建议
1、教学建议 2、评价建议
1、教学建议
三、说建议
2、评价建议
3、课程资源开发与利用 建议 3、课程资源开发与利用建议
三、说建议——课程资源的利用与开发
积极开发与利用网络、 数学软件、多媒体光盘 等，为学生的学习和发 展提供丰富多彩的教育 环境，丰富学生的数学 视野。 图书馆、科技馆、报纸杂志、电 视广播提供贴近时代、贴近生活 的素材，增强学生学习数学的兴 趣，提高学生运用数学解决问题 的能力。
素材选 取生活化
教 材 编 写 特 点 和 意 图
习方式重 视个性发展
说建议
说教材 说课标
三、说建议 三、说建议
1、教学建议 1、教学建议
认真读懂游戏规 则，分析题目的 难易程度，使活 动有序。
同桌合作，自主游戏， 互相监督，使活动 有趣。
设计并制作好 教具、学具， 使活动有效。
教 学 建 议
情境图将整个单元 本册教材的编写 的内容串联在一起， 跳跃式、板块式 思路、呈现方式和 教材由解决情境中的 使学生在解决一连串 的编排适合小学生 教材设置一个开放 解决问题 生活化素材的 栏目设置都旨在倡 跳跃式板 现实的、有挑战性问 问题引发学生对数学知 的认知特点和规律。 的大情境，让学生在此 选取，有计划的引 与双基学习 导新型的学习方式， 题的过程中，融入数 识的学习，然后把学到 块式结构 形成由低年级到高 情境中产生问题，进而 导学生认识自己、 相融合 努力实现学习方式 学课程。在不知不觉 对学生进 的知识又作为解决情境 年级的内容、深度 提出问题、分析问题和 认识家庭、认识学 的转变，体现学习 中进入了探究知识的 中问题的工具，让学生 行问题意 不断拓展的螺旋式 “情境串”引 解决问题，来发展学生 校、认识社会、认 方式多样化。 境界。 把解决问题与基础知识 编排体系。 的创新精神。 识的培养 发“问题串” 识自然，感受数学 基本技能学习融合在同 与生活的密切联系， 一过程中，形成以解决 增强学生学习数学 多样化学 问题为线索的基本框架。 的欲望。
人教版小学数学
二年级上册
制作人：刘艳存
说建议
说教材 说课标
一、说课标 一、说课标
1、课程目标
说课程目标
一、说课标——课程目标
体会数学知识之间、数学 与其他学科之间、数学与 生活之间的联系；学会独 立思考，体会数学的基本 思想和思维方式。 运用数学的思维方式进行思 考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能 力。
对二年级学生学习过程的评价，应 考察学生是否积极主动的参与数学 活动、是否具有学习数学的兴趣， 可以采用建立成长档案袋的方式， 把自己最满意的作业，最喜欢的小 制作、一幅画放入档案袋中，增强 学好数学的信心
评 价 建 议
评价是多用鼓励性的语言描 述学生的学习情况。如：评 语以鼓励为主，也指出了需 要努力的方向