病句辨析与修改教案
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
辨析并修改病句专题教案
一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生正确运用语言表达思想的能力。
3. 提高学生对汉语语法和逻辑关系的敏感度。
二、教学内容1. 病句的定义及分类。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改实例分析。
三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型的识别及修改方法。
2. 难点：复杂病句的识别与修改。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实例学习病句的识别与修改。
2. 采用讨论法，引导学生主动发现和纠正病句。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际运用能力。
五、教学准备1. 准备相关病句案例及修改示例。
2. 准备练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3. 准备PPT，用于展示病句类型及修改方法。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一段存在病句的文本，引导学生注意病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型：讲解常见病句类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
3. 修改实例分析：分析具体病句案例，展示修改过程，让学生理解修改方法。
4. 练习与讨论：学生进行课堂练习，相互讨论，教师指导解答。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学习资源。
七、课后作业1. 搜集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 练习书后相关练习题，巩固所学知识。
3. 推荐阅读：《现代汉语词典》、《语言规范手册》等，加深对汉语语法规则的了解。
八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 练习题的正确率：分析学生练习题的完成情况，了解学生的学习效果。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解病句类型及修改方法。
2. 反思教学过程：是否充分调动学生的积极性，启发学生思考。
3. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的学习效果。
十、拓展学习1. 推荐阅读：《现代汉语词典》、《语言规范手册》等，加深对汉语语法规则的了解。
辨析并修改语病的教案
一、教学目标1. 让学生掌握辨析和修改语病的基本方法。
2. 提高学生对语言表达的准确性和流畅性。
3. 培养学生仔细阅读和认真思考的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辨析和修改常见的语病类型。
2. 教学难点：运用所学知识修改复杂的语病句子。
三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在实际操作中学习。
2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与，共同探讨。
3. 采用练习法，及时巩固所学知识。
四、教学准备1. 准备语病例句，用于教学演示和练习。
2. 准备相关参考资料，以便学生课后自学。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些语病句子，让学生尝试找出并改正，引出本课主题。
2. 讲解：讲解语病的概念、类型及修改方法。
3. 实例分析：分析典型语病例句，引导学生学会辨析和修改。
4. 练习：让学生分组练习，相互找出语病并修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
6. 布置作业：让学生课后练习，巩固所学知识。
六、教学内容1. 介绍常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 讲解如何运用语法知识和语境理解能力来辨析和修改语病。
3. 通过实例分析，让学生了解语病对语言表达的影响。
七、教学步骤1. 第一步：让学生复习上节课所学的语病类型及其修改方法。
2. 第二步：引入新的语病类型，如重复、歧义等，并讲解其修改技巧。
3. 第三步：通过小组讨论，让学生分析并修改提供的语病句子。
4. 第四步：教师选取典型的学生修改作品进行点评，指出其中的优缺点。
5. 第五步：总结本节课的学习内容，强调辨析和修改语病的重要性。
八、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和分享心得。
2. 利用多媒体工具，如PPT或视频，增加课堂的趣味性。
3. 提供丰富的语病案例，让学生在实践中学习和提高。
4. 鼓励学生进行自我检查和同伴评审，提高修改能力。
九、教学评估1. 通过课堂问答，检查学生对语病知识的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生运用所学修改语病的能力。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用所学知识进行实际练习，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型及修改方法。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际练习，提高修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句案例，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，引导学生掌握修改病句的原则。
3. 练习：布置一些病句辨识与修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论：分组让学生互相交流练习心得，分享修改病句的方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调修改病句的重要性。
五、课后作业1. 收集一些生活中的病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，运用所学知识对自己的文章进行修改，提高表达效果。
注意事项：1. 教学中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手实践能力，让学生在练习中不断提高。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导，提高教学效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点，提高辨识能力。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析病句类型，互相学习修改方法。
3. 课堂互动：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4. 实践操作：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
七、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的应用能力和自我提高能力。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对病句知识的掌握情况。
辨析并修改病句教案
辨析并修改病句教案一、教学目标1.了解常见的病句类型；2.掌握病句的辨析方法；3.学会修改病句的技巧；4.提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 病句的定义病句是指语法结构不完整或不正确的句子，通常会影响句子的意义和表达效果。
常见的病句类型包括：•主谓不一致；•主语或宾语缺失；•语序不当；•时态、语态、语气错误；•标点符号使用不当等。
2. 病句的辨析方法辨析病句需要对语法知识有一定的了解，同时需要注意句子的上下文和意义。
以下是一些常见的病句辨析方法：（1）主谓不一致主谓不一致是指主语和谓语在人称、数、时态等方面不一致。
例如：•他们都是我的好朋友，我很喜欢他们。
（主谓不一致，应改为“我很喜欢他们。
”）（2）主语或宾语缺失主语或宾语缺失会导致句子意义不明确或不完整。
例如：•昨天去了公园。
（缺少主语，应改为“我昨天去了公园。
”）•我喜欢看电影，尤其是动作片。
（缺少宾语，应改为“我喜欢看动作片。
”）（3）语序不当语序不当会影响句子的表达效果。
例如：•他们都是我的好朋友，我很喜欢他们。
（语序不当，应改为“我很喜欢他们，他们都是我的好朋友。
”）（4）时态、语态、语气错误时态、语态、语气错误会导致句子意义不清晰或不准确。
例如：•我们去了北京，看到了长城。
（时态错误，应改为“我们去北京，看到了长城。
”）•这个问题需要解决。
（语态错误，应改为“我们需要解决这个问题。
”）•如果你有时间，我会很高兴。
（语气错误，应改为“如果你有时间，我会很感激。
”）3. 病句的修改技巧修改病句需要注意以下几点：（1）理解句子的意义在修改病句之前，需要先理解句子的意义，确保修改后的句子与原句意义相同或更加准确。
（2）遵循语法规则修改病句需要遵循语法规则，确保修改后的句子语法结构正确。
（3）注意表达效果修改病句需要注意表达效果，确保修改后的句子表达清晰、准确、得体。
4. 病句的练习请根据以下句子，辨析并修改病句：1.我们班有三十个学生，其中有十五个是女生。
辨析并修改病句专题教案
一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 病句的定义及常见类型。
2. 病句的修改方法及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型的识别及修改方法。
2. 难点：复杂病句的辨析和修改。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子学会辨析和修改病句。
2. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句专题的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的定义、常见类型及修改方法，结合具体例子进行分析。
3. 练习：布置一些病句练习题，让学生独立辨析和修改，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决复杂病句的辨析和修改问题。
6. 作业布置：布置课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解其对知识的吸收和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度及合作能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 病句修改指南：提供病句修改的详细步骤和技巧。
3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍病句定义及常见类型。
2. 第3-4周：讲解病句修改方法及技巧。
3. 第5-6周：通过练习和小组讨论巩固所学知识。
九、教学拓展1. 举办病句辨析大赛：激发学生学习兴趣，提高辨析能力。
2. 邀请语文老师进行讲座：让学生从不同角度了解病句，拓宽视野。
3. 推荐相关书籍：引导学生自主学习，提高语文素养。
十、课后反思2. 根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果。
3. 不断更新教学资源，保持教学内容的新鲜度和实用性。
病句的辨析以及修改教案
一、教案基本信息病句的辨析以及修改教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的类型及常见病因。
2. 培养学生辨析病句的能力。
3. 引导学生掌握修改病句的方法，提高写作水平。
教学重点与难点：重点：病句的类型及常见病因，修改病句的方法。
难点：辨析和修改较复杂的病句。
教学准备：教师准备PPT，包含病句类型及修改方法的示例。
学生准备笔记本，用于记录学习内容。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示一些典型的病句，引导学生思考：什么是病句？为什么我们要修改病句？二、自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解病句的类型及常见病因。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解病句的类型，包括成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 教师举例说明常见病因，并引导学生进行分析。
四、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，找出其中的病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
2. 布置作业：修改自己的作文，找出并改正病句。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生回顾病句的类型及修改方法。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何辨析和修改病句，包括阅读全文、找出主干、检查枝叶、逻辑分析等方法。
2. 教师举例示范，引导学生学会运用修改病句的方法。
三、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，互相交换作文，运用所学方法辨析病句。
2. 各小组选出一两个典型病句，汇报给全班同学，并解释修改理由。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调病句的辨析与修改方法。
五、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业：结合所学内容，修改自己的作文，提高写作水平。
2. 建议学生多阅读优秀文章，培养语感，提高写作能力。
六、课后反思（课后）教师反思本节课的教学效果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
辩析修改病句教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解病句的概念，认识病句的类型和常见错误。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生细心观察、严谨思考的习惯。
教学重点：1. 病句的概念和类型。
2. 病句的修改方法。
教学难点：1. 病句的辨析和修改。
2. 学生在修改病句时的思维转换。
教学过程：一、导入1. 提问：什么是病句？请举例说明。
2. 引出病句辨析与修改的重要性。
二、病句的概念和类型1. 讲解病句的定义。
2. 介绍病句的常见类型，如：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、前后矛盾等。
三、病句的辨析与修改1. 讲解辨析病句的方法：a. 仔细阅读句子，理解句意。
b. 分析句子结构，找出可能存在问题的成分。
c. 对比原句和修改后的句子，检查是否达到表达清晰、通顺的要求。
2. 讲解修改病句的方法：a. 根据病句类型，采用相应的修改方法。
b. 注意修改后的句子要符合语法规则，表达准确。
c. 修改过程中，要保持原句的意思不变。
四、练习1. 学生自主练习辨析和修改病句。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调病句辨析与修改的重要性。
2. 鼓励学生在日常写作中注意病句的修改，提高语言表达能力。
教学反思：1. 本节课通过讲解病句的概念、类型和修改方法，使学生掌握了辨析和修改病句的基本技巧。
2. 学生在练习环节表现积极，能较好地完成辨析和修改任务。
3. 在教学过程中，要注意引导学生从不同角度分析病句，培养学生的思维能力。
4. 在今后的教学中，可以适当增加病句辨析与修改的练习，提高学生的语言表达能力。
范文：病句辨析与修改示例：原句：他每天晚上都要学习到深夜。
修改后：他每天晚上都要学习到很晚。
分析：原句中“深夜”与“很晚”重复，修改后的句子去掉了重复的词语，使句子更加简洁。
教学评价：1. 学生对病句的概念、类型和修改方法有了较为全面的认识。
2. 学生能较好地辨析和修改病句，提高语言表达能力。
《病句的辨析与修改》教案
《病句的辨析与修改》教案一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 培养学生辨析病句的能力，能找出句子的毛病，并进行修改。
3. 提高学生书写规范，避免在写作中出现病句。
二、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：培养学生独立辨析和修改病句的能力。
三、教学方法采用讲解、举例、练习、讨论相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生辨析和修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出句子中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当等，并给出修改方法。
3. 举例：结合讲解内容，给出一些实例，让学生辨析和修改。
4. 练习：布置一些病句辨析和修改的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享修改病句的心得体会，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，注意病句的避免，提高写作质量。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 通过课后作业、课堂练习和小组讨论，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的病句出现频率，了解教学效果。
3. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性和改进方向。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作高手进行讲座，分享他们在写作和修改病句方面的经验和技巧。
2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐学生阅读一些关于写作和修改病句的书籍，提高他们的写作水平。
八、教学资源1. 病句辨析和修改的教材或教辅资料。
2. 典型病句案例库，用于教学演示和练习。
3. 写作工具软件，如文本编辑器、语法检查工具等，辅助学生修改病句。
九、教学反思2. 关注学生的学习进度和反馈，针对性地进行教学内容和方法的调整。
辨析并修改病句教案
辨析并修改病句教案第一章：病句的基本概念1.1 病句的定义解释什么是病句，以及病句在语言表达中的常见问题。
1.2 病句的分类介绍常见的病句类型，例如成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当等。
1.3 病句的识别方法教授如何识别病句，提供实用的方法和技巧。
第二章：成分残缺2.1 成分残缺的概念解释成分残缺的含义，以及它在病句中的表现形式。
2.2 常见成分残缺类型分析常见的成分残缺类型，如主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。
2.3 修改成分残缺的方法教授如何修改成分残缺的病句，提供实际操作的步骤和技巧。
第三章：成分赘余3.1 成分赘余的概念解释成分赘余的含义，以及它在病句中的表现形式。
3.2 常见成分赘余类型分析常见的成分赘余类型，如重复使用、多余修饰语等。
3.3 修改成分赘余的方法教授如何修改成分赘余的病句，提供实际操作的步骤和技巧。
第四章：搭配不当4.1 搭配不当的概念解释搭配不当的含义，以及它在病句中的表现形式。
4.2 常见搭配不当类型分析常见的搭配不当类型，如动词与名词搭配不当、形容词与名词搭配不当等。
4.3 修改搭配不当的方法教授如何修改搭配不当的病句，提供实际操作的步骤和技巧。
第五章：语序不当5.1 语序不当的概念解释语序不当的含义，以及它在病句中的表现形式。
5.2 常见语序不当类型分析常见的语序不当类型，如主谓语序不当、修饰语与中心语序不当等。
5.3 修改语序不当的方法教授如何修改语序不当的病句，提供实际操作的步骤和技巧。
第六章：重复啰嗦6.1 重复啰嗦的概念解释重复啰嗦的含义，以及它在病句中的表现形式。
6.2 常见重复啰嗦类型分析常见的重复啰嗦类型，如重复使用相同或相近的词语等。
6.3 修改重复啰嗦的方法教授如何修改重复啰嗦的病句，提供实际操作的步骤和技巧。
第七章：语义不清7.1 语义不清的概念解释语义不清的含义，以及它在病句中的表现形式。
7.2 常见语义不清类型分析常见的语义不清类型，如表意不明、概念混淆等。
辨析和修改病句教案
一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容：1. 病句的定义及分类。
2. 常见病句类型的修改方法。
3. 练习题及解答。
三、教学重点与难点：1. 重点：常见病句类型的修改方法。
2. 难点：识别和修改复杂病句。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句的定义、分类及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句，引导学生学会修改。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一个病句为例，引导学生思考病句的特点和修改方法。
2. 新课：讲解病句的定义、分类及修改方法。
3. 案例分析：分析典型病句，引导学生学会修改。
4. 练习：让学生独立修改给出的病句。
6. 作业布置：布置一道修改病句的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 病句修改能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生识别和修改病句的能力。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 典型病句案例。
3. 练习题及答案。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解病句的定义及分类。
2. 第2周：讲解常见病句类型的修改方法。
3. 第3周：案例分析，引导学生学会修改病句。
4. 第4周：练习巩固，提高学生的病句修改能力。
九、课后作业：1. 请修改下列病句，并说明修改理由：a. 他的成绩很优秀，考上了一所名牌大学。
b. 这个故事告诉我们要诚实，不能说谎。
c. 老师让我们明天上午八点钟到学校集合。
十、教学反思：1. 反思教学效果，了解学生的掌握程度，针对性地调整教学方法。
2. 关注学生的学习需求，及时补充和拓展相关知识。
3. 提高自身教育教学水平，不断丰富教学经验。
5. 注重培养学生的人文素养，提高学生的语言表达能力。
《病句的辨析与修改》教案
《病句的辨析与修改》教案第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义解释什么是病句强调病句在语言表达中的普遍性1.2 病句的分类列举常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等解释每种类型及其特点第二章：常见病句类型的辨析与修改2.1 成分残缺分析成分残缺的例子，解释其原因教授如何识别和修改成分残缺的病句2.2 搭配不当分析搭配不当的例子，解释其原因教授如何识别和修改搭配不当的病句2.3 语序混乱分析语序混乱的例子，解释其原因教授如何识别和修改语序混乱的病句第三章：修改病句的基本原则与方法3.1 修改病句的基本原则强调保持原句意思不变的原则强调尽量不改动原句的结构和语言风格3.2 修改病句的方法教授增加、删除、替换词语的方法教授调整句子结构的方法第四章：实际操作与练习4.1 实际操作一：识别和修改成分残缺的病句提供一些成分残缺的句子，让学生识别和修改4.2 实际操作二：识别和修改搭配不当的病句提供一些搭配不当的句子，让学生识别和修改4.3 实际操作三：识别和修改语序混乱的病句提供一些语序混乱的句子，让学生识别和修改第五章：总结与提高5.1 总结回顾本课程学习的内容，强调重点和难点强调病句辨析与修改在语言表达中的重要性5.2 提高提供一些高级病句辨析与修改的练习鼓励学生主动寻找和修改日常生活中的病句，提高语言表达能力第六章：语义重复与歧义6.1 语义重复解释语义重复的概念和常见情况分析语义重复的例子，解释其原因教授如何识别和修改语义重复的病句6.2 歧义解释歧义的概念和常见情况分析歧义的例子，解释其原因教授如何识别和修改歧义的病句第七章：逻辑错误与修正7.1 逻辑错误解释逻辑错误的概念和常见情况分析逻辑错误的例子，解释其原因教授如何识别和修改逻辑错误的病句7.2 修正教授如何通过调整句子结构和词语使用来修正逻辑错误提供一些含有逻辑错误的句子，让学生识别和修改第八章：特殊病句类型分析8.1 否定句分析否定句的常见问题，如多重否定、否定不当等教授如何识别和修改否定句中的病句8.2 疑问句分析疑问句的常见问题，如疑问词使用不当、疑问语气不足等教授如何识别和修改疑问句中的病句第九章：实战演练与提升9.1 综合练习提供一些综合性的病句句子，让学生识别和修改鼓励学生互相交流和讨论，提高修改病句的能力9.2 提升教授如何通过阅读和写作来提升语言表达能力和病句修改技巧提供一些阅读和写作的练习，让学生进行实战演练第十章：总结与拓展10.1 总结回顾本课程学习的内容，强调重点和难点强调病句辨析与修改在语言表达中的重要性10.2 拓展介绍一些病句辨析与修改的进一步学习资源和方法鼓励学生持续学习和实践，提高语言表达能力和病句修改技巧重点和难点解析六、语义重复与歧义6.1 语义重复语义重复是指在表达中使用了意思相近或相同的词语，导致句子冗余或不够精炼。
辨析和修改病句教案
一、教学目标：1. 让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 培养学生识别病句、修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 常见的病句错误及修改示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改复杂的病句。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习，提高识别和修改病句的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的病句，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析常见的病句错误。
3. 示例：展示典型病句，引导学生进行分析与修改。
4. 练习：让学生进行病句修改练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
“辨析和修改病句教案”一、教学目标：让学生了解并掌握病句的常见类型。
培养学生辨识和修改病句的能力。
提高学生的语言表达和写作水平。
二、教学内容：病句的类型及修改方法。
常见的病句错误及修改示例。
三、教学重点与难点：重点：病句的类型及修改方法。
难点：识别和修改复杂的病句。
四、教学方法：实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的类型及修改方法。
练习法：让学生通过练习，提高识别和修改病句的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的病句，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析常见的病句错误。
3. 示例：展示典型病句，引导学生进行分析与修改。
4. 练习：让学生进行病句修改练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
1. 课堂练习：检查学生对病句类型的识别和修改能力。
2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学内容。
3. 学生互评：鼓励学生相互检查和修改作文，提高写作水平。
七、教学反思：1. 教师应不断总结教学经验，提高教学效果。
辨析并修改病句专题教案
一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生们的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的定义及分类。
2. 常见病句类型的修改方法。
3. 病句辨析与修改实践。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例学习病句的辨析与修改。
2. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，提高学生们的解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备相关病句案例。
2. 准备病句修改的技巧和方法。
3. 准备课堂讨论和问答的时间安排。
五、教学过程1. 导入：通过一个典型的病句案例，引发学生对病句的兴趣，激发学生们的学习热情。
2. 讲解病句的定义和分类：明确病句的概念，讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 讲解病句修改方法：针对不同类型的病句，讲解具体的修改方法，如添加、删除、替换等。
4. 实践练习：给学生提供一些病句案例，让学生分组讨论，进行病句辨析和修改。
6. 课堂问答：通过问答环节，检查学生对病句辨析和修改的掌握程度，解答学生们的疑问。
8. 布置作业：布置相关的病句辨析和修改练习，让学生课后巩固所学知识。
10. 课后辅导：对学生在课后遇到的病句问题进行辅导和解答。
六、教学评价1. 评价学生对病句辨析和修改的理论知识掌握情况。
2. 评价学生在实践练习中的表现，包括病句辨析和修改的准确性、速度等。
3. 评价学生在课堂问答和讨论中的参与程度和表现。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句辨析和修改的重要性。
2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛或活动，提高学生们的竞争意识和学习动力。
八、教学资源1. 准备相关的病句案例和修改技巧的教材或参考书。
2. 利用网络资源，收集更多的病句案例和修改方法，丰富教学内容。
九、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和指导。
辩析修改病句教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：了解病句的类型及修改方法，提高修改病句的能力。
2. 能力目标：培养学生分析病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 情感目标：激发学生对语言文字的热爱，培养严谨的治学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握病句的类型及修改方法。
2. 教学难点：分析病句的原因，提高修改病句的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引出病句的概念。
（2）提问：什么是病句？病句有哪些类型？2. 病句类型及修改方法（1）讲解病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、前后矛盾、表意不明、不合逻辑。
（2）介绍修改病句的方法：找原因、修改病句、检查修改后的句子。
3. 实践环节（1）教师出示病句，学生分组讨论，找出病句类型，提出修改意见。
（2）学生展示修改后的句子，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调病句的类型及修改方法。
（2）鼓励学生在日常生活中注意语言表达，提高语言文字水平。
5. 作业布置（1）课后收集生活中的病句，进行分析和修改。
（2）写一篇关于病句修改的作文。
范文：一、教学目标1. 知识目标：了解病句的类型及修改方法，提高修改病句的能力。
2. 能力目标：培养学生分析病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 情感目标：激发学生对语言文字的热爱，培养严谨的治学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握病句的类型及修改方法。
2. 教学难点：分析病句的原因，提高修改病句的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引出病句的概念。
（2）提问：什么是病句？病句有哪些类型？2. 病句类型及修改方法（1）讲解病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、前后矛盾、表意不明、不合逻辑。
（2）介绍修改病句的方法：找原因、修改病句、检查修改后的句子。
3. 实践环节（1）教师出示病句：“昨天晚上，我和小明一起去电影院看电影。
”（2）学生分组讨论，找出病句类型，提出修改意见。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标：1. 让学生掌握辨析和修改病句的基本方法。
2. 提高学生准确表达的能力，避免在写作中出现病句。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及常见错误。
2. 辨析病句的方法和技巧。
3. 修改病句的原则和步骤。
三、教学重点与难点：1. 重点：辨析和修改病句的方法和技巧。
2. 难点：对复杂句子结构的辨析和修改。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段出现病句的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。
2. 讲解病句的类型及常见错误，让学生了解病句的基本特点。
3. 讲解辨析病句的方法和技巧，引导学生学会独立辨析病句。
4. 讲解修改病句的原则和步骤，让学生掌握修改病句的基本方法。
5. 进行案例分析，让学生通过举例实践，加深对病句辨析和修改的理解。
6. 组织学生进行讨论，交流彼此的经验和心得，共同提高。
7. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
8. 总结本节课的内容，强调重点和难点。
9. 布置课后作业，要求学生总结辨析和修改病句的方法，并在写作中加以运用。
10. 课后跟进，针对学生作业中出现的问题进行讲解和指导。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对辨析和修改病句方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的表现，评估他们避免病句的能力。
3. 通过小组讨论和问答，评估学生的合作交流能力和思考问题的深度。
七、课后作业：1. 选取一段自己写作的文段，运用所学方法辨析并修改其中的病句。
2. 总结自己在辨析和修改病句过程中的体会和困难，准备与同学交流。
八、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握情况，以及教学方法的有效性。
2. 针对学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
辨析并修改语病的教案
辨析并修改语病的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解语病的概念培养学生辨析和修改语病的能力1.2 教学内容介绍语病的定义和常见类型分析语病的原因和影响1.3 教学方法采用案例分析、小组讨论和练习修改的方式进行教学第二章：语病的类型与辨别2.1 教学目标让学生掌握常见语病的类型和特点培养学生辨析语病的能力2.2 教学内容介绍常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等分析每种类型语病的特点和辨别方法2.3 教学方法通过实例分析和小组讨论，让学生练习辨别不同类型的语病第三章：修改语病的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会修改语病的方法和技巧培养学生独立修改语病的能力3.2 教学内容介绍修改语病的方法，如找出病因、替换词语、调整语序等讲解修改语病的技巧，如保持原意、避免过度修改等3.3 教学方法通过案例分析和练习，让学生实践修改语病的方法和技巧第四章：实战练习与提升4.1 教学目标让学生通过实战练习，提高辨析和修改语病的能力培养学生运用修改语病的方法和技巧解决实际问题的能力4.2 教学内容提供不同类型的语病练习题，让学生进行辨析和修改分析练习中的常见错误和问题，进行讲解和指导4.3 教学方法采用个人练习和小组讨论的方式，让学生积极参与和互相学习5.1 教学目标培养学生反思和自我提高的能力5.2 教学内容5.3 教学方法采用小组讨论和口头报告的方式，让学生分享学习心得和反思第六章：语病案例分析6.1 教学目标让学生通过具体案例，深入了解语病的具体表现培养学生分析语病案例的能力6.2 教学内容提供典型的语病案例，让学生进行分析引导学生从语法、用词、语义等方面找出语病所在6.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生共同分析案例中的语病第七章：语病的预防与修养7.1 教学目标让学生了解语病产生的原因，提高预防语病的能力7.2 教学内容分析语病产生的原因，如粗心大意、语言功底不扎实等7.3 教学方法采用小组讨论和个别指导的方式，让学生了解语病预防的重要性第八章：语病修改实践8.1 教学目标让学生在实际写作中，能够灵活运用所学知识修改语病培养学生独立修改文章的能力8.2 教学内容让学生进行写作练习，自行发现并修改语病教师进行点评，指出修改的不足之处8.3 教学方法采用个人写作和小组讨论的方式，让学生充分实践修改语病的能力9.1 教学目标引导学生进行拓展学习，提高语言表达能力9.2 教学内容教师进行点评，指出需要进一步加强的地方9.3 教学方法采用小组讨论和口头报告的方式，让学生分享学习成果第十章：课程反馈与评价10.1 教学目标让学生对整个课程进行反馈，了解自己的学习效果教师根据学生的反馈，对教学进行评价和调整10.2 教学内容学生对课程进行评价，提出改进意见10.3 教学方法采用问卷调查和个别访谈的方式，收集学生的反馈意见重点和难点解析二、第六章：语病案例分析环节：提供典型的语病案例，让学生进行分析；引导学生从语法、用词、语义等方面找出语病所在。
辨析并修改病句教案
辨析并修改病句教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
辨析并修改病句教案有哪些呢?下面是店铺整理的辨析并修改病句教案，欢迎阅读辨析并修改病句教案11迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
(“不禁”应移到“打”的前面。
)2美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
(“与白人”移到“平等”的前面)。
3这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。
(表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。
)4这次班干会议对于节约用水用电问题交换了广泛的意见。
(“广泛”移到“交换”前面)5我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
(“不”移到“把”字前)6苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。
)7一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。
(“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语)8.我国棉花的生产，长期不能自给。
(定语和中心语的位置颠倒，\"棉花的生产\"应为\"生产的棉花\")9.广大青年表现出无比的进行改革的热情。
(把实语放在状语的位置上，将\"无比\"的调至\"热情\"前)10.应该发挥广大青年的充分的作用。
(把状语放在定语的位置上，将\"充分\"调至\"发挥\"前，并删掉一个\"的\")。
11.展出几千年前刚出土的文物。
(多层定语语序不当，应将\"几千年前\"调至\"文物\"前后的\"的\")12.我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
(多层状语语序不当，应将\"任意\"调至\"欺侮\"之前)13.他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
辨析并修改病句教案及教学反思
辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。
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专题复习6“病句辨析与修改”教案（一）
（台营中学张志恒）
教学目的：
1．带领学生复习有关病句的知识，对高考六大病句类型进行再认识；2．帮助学生归纳整理近几年高考在本知识点上的出题特点，以期有所侧重的进行复习；
3．通过知识的复习和习题的讨论分析，引导学生明确病句辨析的切入思路和基本方法。
教学重点：
1．高考病句六大类型的再认识，以及对高频出现的三大类型的深入理解；
2．病句辨析题的基本解题方法。
教学难点：
引导学生通过知识点讲解、习题研究、分组讨论等途径，自行完成解题方法的总结概括。
教学方法：讨论法
教学手段：多媒体
课时安排：一课时
教学过程及内容
（以下所有内容均采用多媒体演示教学）
一、考点再现与分析（教师介绍）
1.《考试说明》中所规定的六种病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑
2.高考对病句题的考查角度：
①第Ⅰ卷第5小题专项考查辨析病句题
②第Ⅱ卷第五大题改仿续补扩题，要求语言规范
③作文中语言表达要规范
3.高考对病句题的命题方式：
①判断句子是否有语病
单选（3分）
②判断错句语病的分析是否正确
③在原句上修改病句多选或语言表述（5分）
二、试题研究与展望（学生讨论、师生共同解决）
（1）试题回顾
[例1]下列各句中，没有语病的一项是： D （2002全国试题）
A.随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
（成分残缺）
B.本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色进行的再创作。
（结构混乱）
C.俄罗斯也进行了一些改革 , 如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。
（成分残缺）
D.终身教育制度的建立，不仅为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为那些对知识有更高要求的人提供了机会。
[例2]下列各句中，没有语病的一项是： A （2001全国试题）
A.在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音？正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。
B.如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。
知识的贫乏必将造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。
（结构混乱）
C.由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
（不合逻辑）
D.近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
（搭配不当）[例3]下列各句中，没有语病的一项是： C （2000全国试题）（简略处理）
A.这次网络短讯班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华等15所高校的教师学生和科技工作者也参加了学习。
（搭配不当）
B.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
（不合逻辑）
C.在新的千年里，中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令世界瞩目的奇迹来。
D.这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
（成分残缺）
（2）近三年高考命题特点：（学生讨论、教师引导）
①测试重点突出：限定在《说明》六大类型中，侧重语言表述的实际运用。
②考点分布分合有变：兼考辨析修改（2002·5·24）只考辨析（2000·2001）。
③命题选材时代气息浓厚：语病题的语言材料贴近现实生活，新鲜活泼。
三、能力提升与总结
（1）知识整理（教师介绍）
1.搭配不当（主谓、主宾、动宾、定中、状中、补中）
2.成分残缺或赘余（句子的六大成分均可能残缺，而尤以主谓宾为多）
3.表意不明（以歧义现象居多）
（2）随堂练习（学生讨论解决）
①主语残缺
a.通过这场大辩论，使我明白了许多问题。
（状语淹没主语）
b.《别了，司徒雷登》一文揭露了帝国主义者的实质，教育了中国的民主个人主义者，明白了应把立场转到人民大众方面来。
（偷换主语）
c.当前文艺界某些人这种不注重社会效果，一味追求离奇情节，专讲所谓经济效益，严重地偏离了党的文艺路线。
（长修饰掩丢失）
②谓语残缺
d.我们要通过这场事故，吸取教训，健全岗位责任制，完善交接班制度的工作。
③宾语残缺
e.他独自坐在早已空无一人的教室里，长久地反思着这次考试的失败。
④成分赘余
f.他虽然岁数不大，可是头上已经开始谢顶了。
四、方法讨论与概括（学生讨论、教师点拨）
基本解题思路
①．压缩主干、化长为短
②．注意枝节、小处着眼
③．化生为熟、仿造句式
④．举一反三、调用知识五、知识点回顾、消化吸收、巩固练习（师生共同完成）
（1）第十四届亚运会上，中国体育健儿鏖战釜山，摘金夺银，风光无限。
不但像女子曲棍球、水上运动等弱势项目超水平发挥，而且对于那些传统优势项目也“收入”颇丰。
当然，不尽如人意之处还是有的。
比方说，诸如乒乓球、男子篮球等强项的失利，纷纷被媒体认为是“最让人失望的项目”，这些都成为了今后的当务之急。
在此我们倚马可待，预祝各代表团成员扬长避短，2004年雅典再见。
[本题调至正式讲课之前，用作引入话题的材料]
（2）2002年国家财政部完成预算后指出：银行吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段；而与此同时，刺激消费又无时无刻影响着经济的增长速度，必须引起各方面注意。
六、布置思路拓展作业：
结合本次课得到的关于病句辨析的结论，思考：病句修改过程中应该注意哪些问题？。