以特色促发展用质量铸辉煌

以特色促发展用质量铸辉煌

成都市实验外国语学校肖明华

与时俱进，永葆生机，这不仅仅是成都实外人的一句口号，同时也是内在的信念和追求。随着中国加入WTO、西部大开发的推进、民办教育促进法的颁布，中国教育迎来一个新的春天，对成都实外而言，机遇与挑战并存，压力与动力共在。国家振兴，重在教育，成都实外将进一步提供优质教育，探索发展新思路，塑造学校品牌，培养优秀人才。

成都市实验外国语学校近年来推行课程改革，实现了跨越式的发展。高考、中考成绩连年名列成都市前茅，六年之间出了四个四川省高考状元，办学水平一跃成为成都市乃至全国著名的外语学校，办学资产由原来的不是三千万发展到现有的一亿六千万，招生规模由原有的千余人发展到现有三千八百多人。在2004年的高考中，成都实外学生不仅再次蝉联四川省高考文科状元，而且出现同班“五虎将”闯进全省高考文科前十名、独霸前三名的奇迹！这就产生了一个巨大的疑问：名校如林的成都，成都实外是如何在短短几年间脱颖而出，成为人们口中亲切的“状元学校”，成为国内知名的成功办学典范，成为家长孩子殷切向往的学习圣殿？

开放创新的办学体制

风雨四十年，成都实外探索的脚步从未停止。从一所名不见传的公办学校到今天具有较高声誉的民办公助的外国语学校，成都实外一直在摸索着适合自己的办学模式，在办学体制、办学思路、招生方式、办学特色上不断地革新，最终形成了开放创新的办学模式。

灵活的办学体制。成都实外一开始叫西乡路中学、48中，当时，校舍比较破旧，学生几百人，教师队伍也不够稳定。93年开始试办一个外语实验班，也就是小班的外语教学，采用引进教材，实施全英文授课，到了中考时，效果非常明显，成绩排名全市前列。于是，经市教委讨论批准，96年更名为成都市实验外国语学校，在教学上进行创新，同时大量引

进人才，力争树立一面外语学校的旗帜。果然，到了99年，第一届高中学生一毕业便夺取了当年的四川省文科状元，到了2000年，第二个文科状元再次花落我校，2001年，成都市文科状元，2002年，进行大的改制，学校全部重修，师生搬迁到犀浦过渡，学生成绩受了一定影响，但当年考取北大清华的学生数量也不少；2003年，学校正式确定为由公办民助改为民办公助，学校教师的待遇提高了，劲头更足了，教学质量进一步提高，高考时出现了第三个四川省文科状元，学校在教育界、家长中的口碑更加好了，这为成都实外进一步扩招和稳定发展奠定了扎实的基础。

开放的办学思路。一所学校不能固步自封，我校高度重视对内对外的交流。对内，我们扶植、帮助了一批兄弟学校，比如成都市朝日外国语学校、郫县二中、三原外国语学校、成都市实验外国语学校西区、实外附小，以龙头的形式带动了这些学校的充分发展，在这过程中，学校的知名度得到了提高。

培养文理并重、复合型、应用型的国际英才是我校培养的目标，所以，对外，我们大力推进我校交流的力度，成都实外不仅跟国内许多外国语学校进行定期交流，还跟日本、美国、德国的一些发达国家的中学建立了友好合作的兄弟学校，开展各种项目的活动。每年，我们双方互派教师、学生，到对方学校学习交流，这样，一方面开阔了学生教师的视野，同时也提高了学生教师的外语表达能力、学习能力、教学能力。

校企分离。校本管理赋予校长更多的权力，校长是领导者（比如传达学校成员共同追求的远景目标，倡导有关学校管理和教学的新观点）、授权者（对工作具体的分工，授权给下属人员）、促进者（激励教职工进取，发展，表达自己对他们的信任）、与外界的沟通者（向外界传达学校改革的目的和运作过程，提高知名度）、学习者（校长会面对许多陌生的问题，所以，必须要不断学习，升华自己）、灵活的变通者（灵活变通地选择各种管理方法，形成自己独特的管理风格），尽管成都实外是一所民办公助学校，但办学的自主权在学校管理层，这点上不同于一般的民办学校。成都实外实行投资和办学两分离，校长由市教委任命，拥有充分的办学权、行政权、任免权、经费的开支权等，这使学校避免了企业干预过多，影响学校办学质量的局面。我觉得，这是成都实外改制中一个创新的亮点，也是学校规范发展的一

个基本条件。

另外，我们学校在课程设置、教学方式、德育教育方式方面也进行了一系列的创新，比如,去年寒假布置的别有特色的除夕夜“给父母洗次脚”的寒假作业受到新华社、中央电视台、《人民日报》、《四川日报》等媒体的关注，有了较大的反响。

以人为本的管理制度

以人为本，就是人类的一切活动都要以人的生存、发展、享受的需要为出发点和归宿，简单地说，以人为根本，以人为主体，事事考虑到人的发展。著名教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我认为教育的根本目的在于教会学生做一个真正的有所作为的人。那么，对学校而言，以人为本，就是一切以学生为根本，给学生提供一个良好的发展平台。具体来说，学校的管理者和教师必须具有“以人为本”的教育思想。

招贤纳才人才强校。好巢自然引得凤凰来。为了招贤纳才，成都实外做了大量的工作。学校提出了“引进与培养相结合，以制度激励人，以教学氛围吸引人，以物质保障人，全面创造适合创新人才引进与成长的宽松的教学氛围”的人才工作指导思想，吸引最优秀人才，赢得了一批著名的教师。在这些教师中，不仅有省市乃至全国的优秀学者、特级教师、学科带头人，也有兢兢业业几十年如一日、具有精湛教育艺术和丰富教育经验的老教员，更有年富力强、积极进取、富有锐气开拓创新精神的中青年教师。而成都实外不仅很好地解决了老师的住宿、人事关系、子女就读等实际问题，也让各教师人尽其长，发挥自己特长，做到最优化发展。

目前，实外拥有9位特级教师和15位学科带头人，这是学校的骨干主力。同时，大量的省市级优秀教师和优秀大学毕业生（包括研究生）的加盟，使实外的师资力量更强大了，无形资产也大大提升。

管理者的“以人为本”观。管理者主要面对学校的两大群体：教师和学生，“以人为本”应该以教师和学生为出发点。

对教师，学校应该充分尊重教师的存在和价值，关注教师的生存、发展利益，从思想政治、道德、科学文化、心理等各方面激励和帮助他们提高素质。主要做到这几点：1、尊重和欣赏每一位教师，真诚坦率地对待每一位教师。2、知人善任，鼓励教师脱颖而出，努力做到全面、发展、辨证地看待教师，鼓励教师著书立说，享受教育成功的快乐。3、不断提高教职工待遇。

学校领导在管理工作中尽可能做到主动关心教职工，给予方方面面的关怀，对他们的需要心中有数，为教职工排忧解难，做到“事业留人，情感留人，待遇留人”。比如，给教师解决住房（我们给教师修建了教师公寓，电梯公寓，教师买房学校要补贴）、解决子女读书（学费每年一万多，教师子女免收，而且让教师子女进入实验班学习）、尽可能解决调动教师的爱人工作，提高教职工收入等，到我们学校的教师都有一个感觉，我们学校对教师的管理非常有“人情味”，同事间关系融洽不说，同时，教师生病，学校领导要去看望；教师工作出现问题，学校决不会一刀切，让该教师下课，而是通过帮扶、换班、换年级、转岗等不同途径和方式让他重新找回对工作的信心等。

另外，管理者对学生的人本关怀。这主要体现在两方面，一是在教育思想上领导教师，通过做好教师的工作，让教师更好地为学生负责；另一方面，在学生处、校团委、少先队等组织下，通过开展各式各样的活动，为学生的终身发展打下坚实的基础。在综合各方面的意见和几次校长会讨论之后，确定了我们学校的校训：厚德、博学、勤俭、立业。当时有些老师对“勤俭“提出了不同意见，校长说，我们学校进来的学生，绝大部分家境比较好，如果不提倡勤奋节俭，那么，学生在家里养尊处优，到学校也这样，就没有学习生活的良好习惯，而且有可能形成相互“攀比”、夸耀身价的不良风气，所以，我们有意识地加了勤俭这一点。再比如，中学时代如何建立正常、自然的异性同学关系是一个极为敏感的话题，我们专门举行主题活动，在全校学生开展“青春现象”大讨论，不给学生条条框框的约束，让学生各抒己见，讨论中，学生畅所欲言，教师进行有效引导，最后，在交流中明辨是非，达成共识，明确了异性同学之间应是什么样的关系，如何正确交往。从同学们的表情、班会的热烈气氛中可以看出同学们对自我管理自我教育的方式很赶兴趣，不久以后，不正常的异性交往现象