商务英语专业学科建设的探索
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定 ， 已达成 了一些共识 ： 但 第一 ， 商务英语属于交叉 性学科 ，
是 一 门融 英 语 、 理 、 律 、 贸 、 销 、 融 等 学 科 的 基 础 管 法 经 营 金 知 识 为 一 体 的综 合 性 跨 学 科 的新 兴 专 业 。其 培 养 目标 是 培
那么 ， 专业课 程体系设 置应进 行何种 程度 的专业 与语 言的结合呢？ 由于 目前 国 内没 有统 一的教 学大纲 ， 乏明 缺 确的参 照系统 ， 么我们就 应该从 商务英语 专业 的定位 来 那 探讨该专业课程体 系的设置 。根据定 位 ， 我们可 以看 出课
与商务领域有关联 的专业课程 以及 以培养学生商务英 语语 言运用能力和沟通 能力 的语 言类 课程 为组合 。其 中 ， 商务 专业类课程应设置为 主干课 程 ， 商务基础类 课程 和语 言运 用类课程应设置为该 专业 的基础 类课 程。因此 ， 商务英 语 的专业课程体系设置 应 由三 个板块构 成 ： 商务英语 语 言类 课程 、 商务基 础类 课程 和商务 专业类课 程 。商务 英语 语言 类课程作为提升学生语 言运用 技能的课 程 ， 主要包括 ： 现代
程 设 置 应 当具 有 涉 及 相 关 领 域 的 广泛 性 的 内 涵 ， 由 多 门 即
养能够用英语直接参 与 国际商务活 动和管 理 的通用 型 、 应
用 型 人 才 ， 不 仅 仅 是 那 种 间 接 性 翻 译 服 务 型 的人 才 （ 武 而 张
保 ，０ ６ 。第 二 ， ２０ ） 学科归 属 ： 商务英语 归 属于语 言学 门下 ， 是应用语 言学 的分 支——Ｅ Ｐ的一种类型 。 目前仍在讨 论 ｓ 的问题 主要集 中在英语语 言应 用能力 与商务专业知识 的关 系上 ， 以及 由此引发 的课 程体 系结构 和课 程设置 等 。鉴 于
、
商 务 英语 的 学 科 定 位
大纲作 为指 导 ， 课程设 置有许多雷同性 ， 即英语语言类课 程 和商务 专业 类课程 的简单组 合。它 缺乏系统 性 ， 与商务英
语 的 培 养 目标 相 距 甚 远 。
商务英语 的发展 ， 必须基 于一个 明确 而清 晰的学 科定
位 。虽然在商务英语界对该学科的定位 问题 尚无 明确的 界
总而言之 ， 商务英语 是 以商务 环境 中应 用的英 语为媒 介， 内容涉及商务 和管 理类 学科的一 门交叉学科 ， 国际商 是 务 与英语语 言的有机 结合 ， 为两 大类学科 相互渗 透与融 合
的 新学 科 。 二 、 业 课 程 体 系 的 设 置 专
内对商务英语人才需求 也越 来越大 ， 求也 越来越 高 。 目 要 前， 国内已有 ７ ０多所高校 在英 语专业 学科 下设 立 了经 贸 ０ 英 语或商务英语。２ ０ ０ ６年 ， 育部 批准 了对 外经济 贸易 大 教 学设 立商务英语本科专业 ，０ ７年又批 准广 东外语外 贸大 ２０ 学 和上海对外贸易学 院设立该 专业 。因此 ， 如何 进行 商务
问题 ： 课程体 系设 置 、 教材建设 、 师资队伍 培养 以及新型教 学模 式等 。 关键 词 ： 商务 英语 ； 学科定位 ； 课程体 系设 置 ； 教材建 设与师资培养
中 图 分 类 号 ：６ ３ ４ Ｇ ３ ．１ 随 着 中 国越 来 越 多 地 参 与 经 济 全 球 化 的 进 程 ， 国 国 我 文献标识码 ： Ａ
受语 言学理论体系的制约 ， 并反 映语 言的性质 。第 三 ， 商务 英语 的研究 对象主要是商务英语 教学 ， 它包括“ 与 “ ” 教” 学 两个 最基 本的范畴。因此 ， 商务英 语学 科除 了研究 怎样 教 商务英语 以外 ， 还要研 究商务英 语学 习者 的学习动 机 和活
课程体 系设 置是教育 理念 的体 现 ， 它确 定 了人 才培养
英 语专业学科建设是一个摆在商务英语教学工作者 面前 急
待解 决 的 课 题 。本 文 将 从 以下 几 个 方 面 对 这 一 论 题 加 以 阐
述。
一
目标和规格 。由于商务 英语兼 跨多学 科 ， 它具有 的包 容性
和复合 性首先体现在体 系和课 程的设置 中。尽管 目前 国内 开设商务英 语专业 的院校不 少 ， 由于缺 乏全 国性 的教 学 但
上述两点共识 ， 我们需要 理清商务 英语 学科定 位 的三个 基
点 ： 先 ， 务 英 语 与普 通 英 语 不 同 ， 是 一 门 涉 及 商 务 领 首 商 它
域等基础 知识 为一体的跨 学科新 兴专业 ， 及的领 域之 广 涉
是普通英语 专业所 不能及的。它 Байду номын сангаас多地体现了这些领域 的 知识 性 ， 并与这些领域 的知识 体系 、 理论 体系 渗透在 一起 ，
第３ ０卷 第 ４期 ２０１ ０年 ４ 月
成 宁 学 院
学
报
Ｖｏ ． ０， ． １ ３ Ｎｏ ４
ｎｇ Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｔ Ｉ ｉ ｅ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｉ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ
ＡＤ ． ０ｌ ｒ ２ Ｏ
文章编 号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）４— １３— ３ １０ ５ ４ （０ ０ ０ ０ ０ ０
商 务 英语 专 业 学 科 建 设 的探 索
曹建 芳
（ 湖北 师 范学 院 国 际学 院 ， 北 黄 石 湖
摘
４５ ０ ） ３ ００
要： 商务英语 专业 已被教 育部正 式批 准为新设专业 ， 表明该 专业的教 学与研 究 已进 入 了新的发展 阶段 ， 新 在
形 势下， 有许 多课题值得我们去探 索。该 文首先论 述 了商务英语 的学科定位 ， 由此讨论 了其 学科建设 的一 系列 并
商务英语写作 、 商务英语 翻译 、 商务英 语 阅读 、 务英 语听 商
力、 商务英语 口语 、 商务谈判 、 文化商务 沟通 、 贸报 刊选 跨 经
成为 这些 体系的载体。其次 ， 商务 英语 仍属 于应用 语言 学 的分支 ， 因此 ， 它仍 具有语 言学和 应用语 言学 的学科 特征 ，
是 一 门融 英 语 、 理 、 律 、 贸 、 销 、 融 等 学 科 的 基 础 管 法 经 营 金 知 识 为 一 体 的综 合 性 跨 学 科 的新 兴 专 业 。其 培 养 目标 是 培
那么 ， 专业课 程体系设 置应进 行何种 程度 的专业 与语 言的结合呢？ 由于 目前 国 内没 有统 一的教 学大纲 ， 乏明 缺 确的参 照系统 ， 么我们就 应该从 商务英语 专业 的定位 来 那 探讨该专业课程体 系的设置 。根据定 位 ， 我们可 以看 出课
与商务领域有关联 的专业课程 以及 以培养学生商务英 语语 言运用能力和沟通 能力 的语 言类 课程 为组合 。其 中 ， 商务 专业类课程应设置为 主干课 程 ， 商务基础类 课程 和语 言运 用类课程应设置为该 专业 的基础 类课 程。因此 ， 商务英 语 的专业课程体系设置 应 由三 个板块构 成 ： 商务英语 语 言类 课程 、 商务基 础类 课程 和商务 专业类课 程 。商务 英语 语言 类课程作为提升学生语 言运用 技能的课 程 ， 主要包括 ： 现代
程 设 置 应 当具 有 涉 及 相 关 领 域 的 广泛 性 的 内 涵 ， 由 多 门 即
养能够用英语直接参 与 国际商务活 动和管 理 的通用 型 、 应
用 型 人 才 ， 不 仅 仅 是 那 种 间 接 性 翻 译 服 务 型 的人 才 （ 武 而 张
保 ，０ ６ 。第 二 ， ２０ ） 学科归 属 ： 商务英语 归 属于语 言学 门下 ， 是应用语 言学 的分 支——Ｅ Ｐ的一种类型 。 目前仍在讨 论 ｓ 的问题 主要集 中在英语语 言应 用能力 与商务专业知识 的关 系上 ， 以及 由此引发 的课 程体 系结构 和课 程设置 等 。鉴 于
、
商 务 英语 的 学 科 定 位
大纲作 为指 导 ， 课程设 置有许多雷同性 ， 即英语语言类课 程 和商务 专业 类课程 的简单组 合。它 缺乏系统 性 ， 与商务英
语 的 培 养 目标 相 距 甚 远 。
商务英语 的发展 ， 必须基 于一个 明确 而清 晰的学 科定
位 。虽然在商务英语界对该学科的定位 问题 尚无 明确的 界
总而言之 ， 商务英语 是 以商务 环境 中应 用的英 语为媒 介， 内容涉及商务 和管 理类 学科的一 门交叉学科 ， 国际商 是 务 与英语语 言的有机 结合 ， 为两 大类学科 相互渗 透与融 合
的 新学 科 。 二 、 业 课 程 体 系 的 设 置 专
内对商务英语人才需求 也越 来越大 ， 求也 越来越 高 。 目 要 前， 国内已有 ７ ０多所高校 在英 语专业 学科 下设 立 了经 贸 ０ 英 语或商务英语。２ ０ ０ ６年 ， 育部 批准 了对 外经济 贸易 大 教 学设 立商务英语本科专业 ，０ ７年又批 准广 东外语外 贸大 ２０ 学 和上海对外贸易学 院设立该 专业 。因此 ， 如何 进行 商务
问题 ： 课程体 系设 置 、 教材建设 、 师资队伍 培养 以及新型教 学模 式等 。 关键 词 ： 商务 英语 ； 学科定位 ； 课程体 系设 置 ； 教材建 设与师资培养
中 图 分 类 号 ：６ ３ ４ Ｇ ３ ．１ 随 着 中 国越 来 越 多 地 参 与 经 济 全 球 化 的 进 程 ， 国 国 我 文献标识码 ： Ａ
受语 言学理论体系的制约 ， 并反 映语 言的性质 。第 三 ， 商务 英语 的研究 对象主要是商务英语 教学 ， 它包括“ 与 “ ” 教” 学 两个 最基 本的范畴。因此 ， 商务英 语学 科除 了研究 怎样 教 商务英语 以外 ， 还要研 究商务英 语学 习者 的学习动 机 和活
课程体 系设 置是教育 理念 的体 现 ， 它确 定 了人 才培养
英 语专业学科建设是一个摆在商务英语教学工作者 面前 急
待解 决 的 课 题 。本 文 将 从 以下 几 个 方 面 对 这 一 论 题 加 以 阐
述。
一
目标和规格 。由于商务 英语兼 跨多学 科 ， 它具有 的包 容性
和复合 性首先体现在体 系和课 程的设置 中。尽管 目前 国内 开设商务英 语专业 的院校不 少 ， 由于缺 乏全 国性 的教 学 但
上述两点共识 ， 我们需要 理清商务 英语 学科定 位 的三个 基
点 ： 先 ， 务 英 语 与普 通 英 语 不 同 ， 是 一 门 涉 及 商 务 领 首 商 它
域等基础 知识 为一体的跨 学科新 兴专业 ， 及的领 域之 广 涉
是普通英语 专业所 不能及的。它 Байду номын сангаас多地体现了这些领域 的 知识 性 ， 并与这些领域 的知识 体系 、 理论 体系 渗透在 一起 ，
第３ ０卷 第 ４期 ２０１ ０年 ４ 月
成 宁 学 院
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报
Ｖｏ ． ０， ． １ ３ Ｎｏ ４
ｎｇ Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｔ Ｉ ｉ ｅ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｉ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ
ＡＤ ． ０ｌ ｒ ２ Ｏ
文章编 号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）４— １３— ３ １０ ５ ４ （０ ０ ０ ０ ０ ０
商 务 英语 专 业 学 科 建 设 的探 索
曹建 芳
（ 湖北 师 范学 院 国 际学 院 ， 北 黄 石 湖
摘
４５ ０ ） ３ ００
要： 商务英语 专业 已被教 育部正 式批 准为新设专业 ， 表明该 专业的教 学与研 究 已进 入 了新的发展 阶段 ， 新 在
形 势下， 有许 多课题值得我们去探 索。该 文首先论 述 了商务英语 的学科定位 ， 由此讨论 了其 学科建设 的一 系列 并
商务英语写作 、 商务英语 翻译 、 商务英 语 阅读 、 务英 语听 商
力、 商务英语 口语 、 商务谈判 、 文化商务 沟通 、 贸报 刊选 跨 经
成为 这些 体系的载体。其次 ， 商务 英语 仍属 于应用 语言 学 的分支 ， 因此 ， 它仍 具有语 言学和 应用语 言学 的学科 特征 ，