高职院校教学管理实务
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校教学管理实务
刘盛烺
2014年7月25日
概论篇
管理是一种实践，其本 质不在于“知”而在于 “行”；其验证不在于逻辑， 而在于成果；其唯一权威就 是成就。 —— 德鲁克
一、管理的原理
一、管理的原理 管理是什么？
泰 罗：知道要别人干什么，注意他们用最好最经 济的方法干。 法约尔：管理就是实施计划、组织、指挥、协调 与控制 詹姆斯：管理就是有一人或多人来协调他人活动， 以达到个人单独活动所不能达到的效果。
课 程 体 系 结 构
学 分 与 选 课 指 导
主 要 教 学 方 式
三、高职院校专业设置与教学
• • • • • • • • • • • XXXX专业教学标准 一、专业名称 二、入学要求 三、学习年限 四、培养目标(应包含以下几方面的含义) 1.就业面向：本专业主要面向……等岗位 2.具有高职文化素养和职业道德；或具有敬业爱岗、开拓创新与
二级学院、教学部 系、教研室
二级学院学生 会学习部
一、高职院校教学管理体系
教学管理体系
南京铁道职业技术学院教学管理与质量监控
学校教学工作委员会
校级督导 质控处
教 学 工 作 例 会
教务处
地铁学院办公室
二级学院、教学部
企业 督导
二级学院、 部督导
学生信息 员队伍
教授 听课组 系、教研室
一、高职院校教学管理体系
7
8
二、管理的规范化
二、管理的规范化
就是在岗位职责明确的基础上建立工 作制度、办事流程 ，以便做到：
岗位有职责：责任权力明确 办事有流程：按照什么规则办事 考核有标准：达到什么程度 沟通有渠道：组织架构清晰
二、管理的规范化
管你该管的
管好你该管的 做好你应做的
做你应做的
规范管理
三、高职院校教学管理的任务
1959年 复名南京铁路运输学校 2002年 经省人民政府批准成立南京铁道职业技术学院
2004年 学院由铁道部上海铁路局成建制划转江苏省教育厅管理
2007年 省人民政府决定苏州机电高等职业技术学校并入学院 2012年 省人民政府决定苏州校区并入苏州大学
3、办学现状 ● 占地面积1146亩
● 建筑面积33万平方米
（2007） （2008） （2012）
（2008）
（2008、2010、2012）
＊江苏省教育国际合作与交流先进学校
＊江苏省高校思想政治教育工作先进集体
（2011）
（2011）
＊江苏省“五四”红旗团委
＊江苏省五一劳动奖状
（2011）
（2009）
ห้องสมุดไป่ตู้
＊江苏省职业院校技能大赛先进单位
＊全国第三届大学生艺术展演优秀组织奖
地铁2011、2012、2013年共订单培养4480人
● 2013年江苏高考专科录取分数线最高 ● 2013年江苏高职院校就业竞争力排名第二
2、历史沿革
1941年 南京特别市立第一职业中学 1953年 轻工业部南京工业会计统计学校 1955年 始名南京铁路运输学校，划归铁道部
1958年 南京铁道学院
课 程 考 核 标 准
考 核 大 纲 标 准
学 业 评 定 标 准
职 业 证 书 标 准
两 证 等 级 标 准
最基本的标准是什么？最核心的标准是什么？
二、教学管理的目标定位
二、教学管理的目标定位
管理主体到底是谁？组织结构是否缺位？ 至上而下的组织系统运行起来,除了压力还有什么？ 最基本的标准是什么？最核心的标准是什么？ 专业论证过程是否还有缺失？ 建什么？改什么？谁来改？ 教师学生是管理的主体 除了压力还需要动力 专业教学标准 课程标准
三、高职院校专业设置与教学
• • • • • • 十一、学期周数分配表 军训入学教育、课程教学、职业指导、顶岗实习、毕业设计、毕业教育、考试 十二、实训（实验）装备 1.XXX实训室（可同时容纳XX名学生开展实训） 功能： 主要设备： 设备名称 功能或用途 单位 基本配置数量 适用范围
序号
……
• 十三、校外实习基地
⒍质量统一原理 ⒎群策群力原理 ⒏控制反馈原理
控制即操纵与驾驭
一、管理的原理
领导与管理的区别
领 导 管 理 管理是把领导交办的事情做正确，是 爬梯子的人 管理是维持秩序 管理注重现在 管理注重细节 管理注重事
1 领导就犹如把梯子架在可靠的墙上
2 领导是带来变革 3 领导关心未来 4 领导关心动态 5 领导注重人
高职院教学质量标准体系
南京铁道职业技术学院教学质量标准体系
专业教学（质量）标准
教学运行质量标准
学业考核质量标准
培 养 目 标 标 准
培 养 规 格 标 准
基 本 学 时 标 准
课 程 体 系 标 准
课 程 标 准
教 学 准 备 标 准
课 堂 质 量 标 准
实 践 教 学 标 准
事 故 认 定 标 准
系统设计方案非常重要，企业专家深度介入 建制度，建队伍，建资源，改内容，改模式 贯彻改革的内容 外部保障 教师和学生 多元性
专业教学标准制定的关键是什么？ 质量保障体系建设的难点在哪里？ 质量控制的基础是什么？
教学评价系统的真实性、科学性、操作性如何体现？
二、教学管理的目标定位
理念
以人为本（为了学生，依靠教师）
南京铁道职业技术学院内部治理结构图
理事会
党委领导
党代会
党委领导（党委会）
教授委员会 教代会
院长负责
教授治学 民主管理
教授治学 教授委员会
学 术 委 员 会 教 质量 学 评估 委 委 员 员 会 会
院长负责（院长办公会）
行政管理
二级院系
行政 权力 党政 联席 会议 学术 权力
院系 教授 委员 会
民主管理 职能部门 教 代 会 学 代 会
人才 培养 校企 合作
民主 管理 教代 会
一、高职院校教学管理体系
高职院教学管理组织结构
南京铁道职业技术学院教学管理组织结构
院 长
管理的主体 到底是谁？ 组织结构是 否缺位？
实 训 中 心
质量监控处
教学副院长 教学相关部门
教 务 处
地 铁 学 院
学生工作系统
信 息 中 心
科 研 处
图 书 馆
学生会学习部
领导有情，可以超脱，可以临场发挥，可 6 以在不同的部门用不同的方法，即例外原 则（权变理论）
领导者是站在队伍最前面的人，是领袖注 重示范作用，就是我们常讲的率先垂范 从本质上讲领导者都是竞争出来的，不是 培养出来的
管理无情，管理事必躬亲，必须照章 办事，在不同的部门人们用相同的方 法进行管理
管理者是站在队伍中间的人，在队伍 中起保证与控制作用，其职责是组织、 计划、控制，通过规章制度进行管理， 不是示范 管理者是指可以培养出来
三、高职院校教学管理的任务
管什么
计划
组织
查课堂
管理 系统工程
指挥
组织 考试
协调
评教
控制
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
计划
教学 工作 规划 专业 教学 标准 课程 标准 实践 教学 计划 队伍 建设 制度 建设
人才培养目标 教学工作目标 专业发展目标
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
组织
专业 建设 课程 建设 实践 基地 建设 学风 建设 队伍 建设 制度 建设
● 教学科研设备总值1亿元（1.85亿）
● 馆藏纸质图书52万册
3、办学现状
●招生规模3300人/年，学校全日制在校生为9000人。
●学院现有专任教师252人，高级专业技术职务的教师101人， 硕士及以上学位的教师212人，博士21人
3、办学现状
五 个 学 院
● 运输管理学院 ● 通信信号学院 ● 动力工程学院 ● 经 贸 学 院 ● 软 件 学 院
四 个 教 学 部
● 社 科 教 学 部 ● 思政理论教学部 ● 大学外语教学部 ● 体 育 教 学 部
● 地 铁 学 院 ● 继续教育学院
4、获得荣誉
＊教育部高职高专人才培养水平评估优秀学校 ＊江苏省省级示范性高职院建设单位 ＊江苏省教学工作先进高校
＊江苏省高校师资队伍建设先进单位 ＊江苏省高校毕业生就业工作先进单位
• 八、专业课程设置分析 专业课程名称 …… • • 九、课程介绍 1. 专业课程 课程名称 主要教学内容与要求 技能考核项目与要求 参考学时 对应工作任务编号 对应职业能力编号
序号 …… • • • •
2. 其他课程
（每门课程用150字左右介绍教学内容、教学目标等内容）
•
十、教学安排 课内安排：见附表 课外安排：（以学校综合素质培养体系为依据，结合专业特点合理安排、 精心设计课外公共和专业活动，如社团、社会实践、竞赛、讲座、读书节 等） 第一学年：第二学年：第三学年：
一、管理的原理
⒈系统整体原理
要确定管理目标 要建立最佳系统结构 要正确处理局部与全局的关系 要按照优化的程序办事 要不断增强系统自身的应变能力
⒉以人为本原理
人是管理系统内最活跃的因素，一切管理活 动都是首先是对人的管理。
一、管理的原理
⒊权宜应变原理 就是因人、因事因地制宜
⒋信息传递原理
⒌平衡和谐原理
团队协作精神 3.掌握（或了解、熟悉）……知识（具体描述本专业必备的主要 知识和核心技能） 具备……技能（或能从事……工作） 4.高素质技术技能型人才
五、职业范围
序号 1 2 … 就业岗位 职业资格
三、高职院校专业设置与教学
• •
• • • • • • • •
六、人才规格 本专业培养的人才应热爱祖国，拥护党的基本路线，掌握马克思列宁主义、毛泽东 思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理，具有良好的 职业道德、健全的体魄以及良好的人际沟通能力和一线岗位适应能力。 在上述基础上，本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度： 1. 知识 掌握……了解……熟悉…… 2. 技能 能……会…… 3. 态度
除通用的一些描述外，至少有一条具有本专业特色
本专业所培养的人才鼓励取得的基本技能证书
七、任务与职业能力分析 工作领域 A
【按工作岗位类别分别制表】：
工作任务 A1 A2 …… B B1 职业能力 A1-1 能、A1-2 …… A2-1 能A2-2 …… …… B1-1B1-2 ……
三、高职院校专业设置与教学
基地名称 地点 实习规模 功能
…… • • 十四、实施要求
条件、内容、方法、评价四个方面
三、高职院校专业设置与教学
• • • • • • • • • • • • • • • • 十五、毕业资格说明 1.证书要求 （1）高等学校英语应用能力考试A或B级证书；（艺术类专业自行确定是否 需要） （2）计算机应用等级证书（计算机操作员职业资格证书中级、国家计算机等 级一级证书）；（计算机类专业可不做要求） （3）……资格证书； 2.学业要求 （1）修完本标准规定的所有内容并合格，取得***学分； （2）修完相应的公共选修课，并获得至少10个学分；其中：文化艺术鉴赏类 课程（艺术类专业除外），选修学分不得低于2学分；必须获得计算机等级证 书获取2个选修学分（计算机类专业可不做要求）。 3.素质要求 三学年综合素质平均成绩合格。 4.其他要求 （1）无纪律处分或已解除； （2）符合学院其他制度规定的毕业要求。 附：【参与开发的主要人员】 姓名、工作单位、职务、职称、承担的主要任务 附：*******专业教学安排附表（Excel表）
主 要 服 务 面 向
专 业 改 革 理 念
专 业 建 设 思 路
专 业 发 展 目 标
人 才 培 养 目 标
人 才 培 养 规 格
专 业 核 心 能 力
专 业 核 心 课 程
主 要 实 践 环 节
主 要 职 业 证 书
教 学 评 价 方 式
专 业 教 学 团 队
合 作 办 学 单 位
学 制 与 招 生 对 象
主体
目标 模式
学生、教师
两个主动性（学生，教师） 以人为中心（而不是任务为中心） 加强课程建设
重点
突出能力培养
接受社会评价
突破口 模式改革、机制改革
三、高职院校专业设置与教学
三、高职院校专业设置与教学
南京铁道职业技术学院专业论证与设置流程
专业设置论证
专业审批筹建、撤销
市场需求调研 工作任务分析 企业专家 专业教师 课程专家 调研报告 专业教学标准
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
指挥
学籍
选课
排课
上课
实训
实习
考试
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
协调
师资
学生
进程
设施
场地
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
控制
检查
评价
学籍
奖惩
督导
学生学业
教师教学
学生
教师
进程
学风
实务篇
—以南京铁道职业技术学院为例
序 言
1、印象 ● 上海铁路局（上海、江苏、浙江、安徽）管辖区域内 唯一一所轨道交通类职业技术学院 ● 地铁学院与南京、苏州、无锡、常州、杭州、合肥等
（2012）
（2012）
5、奋斗目标
“十二五”期间，把学院建设成为满足轨道交通行业和 长三角区域经济发展需要，办学体制灵活、办学功能多样、 管理模式先进，综合实力和社会服务能力较强，高水平、 有特色、具有一定国际影响的轨道交通类高职名校。
一、高职院校教学管理体系
一、高职院校教学管理体系
高职院内部治理结构图
课程结构分析
专业教学标准、 课程标准编制
课程标准 教学方案 教学资源
教学设计
教学资源开发
二、高职院校专业设置与教学
高职院校专业教学标准
为谁培养人 专业定位 设置标准 培养什么人 培养规格 质量标准 怎样培养人 途径办法 过程标准
专业教学标准
总论 目标 内容标准 资源配置 教 学 实 训 实 习 条 件 专 业 指 导 委 员 会 实施建议
刘盛烺
2014年7月25日
概论篇
管理是一种实践，其本 质不在于“知”而在于 “行”；其验证不在于逻辑， 而在于成果；其唯一权威就 是成就。 —— 德鲁克
一、管理的原理
一、管理的原理 管理是什么？
泰 罗：知道要别人干什么，注意他们用最好最经 济的方法干。 法约尔：管理就是实施计划、组织、指挥、协调 与控制 詹姆斯：管理就是有一人或多人来协调他人活动， 以达到个人单独活动所不能达到的效果。
课 程 体 系 结 构
学 分 与 选 课 指 导
主 要 教 学 方 式
三、高职院校专业设置与教学
• • • • • • • • • • • XXXX专业教学标准 一、专业名称 二、入学要求 三、学习年限 四、培养目标(应包含以下几方面的含义) 1.就业面向：本专业主要面向……等岗位 2.具有高职文化素养和职业道德；或具有敬业爱岗、开拓创新与
二级学院、教学部 系、教研室
二级学院学生 会学习部
一、高职院校教学管理体系
教学管理体系
南京铁道职业技术学院教学管理与质量监控
学校教学工作委员会
校级督导 质控处
教 学 工 作 例 会
教务处
地铁学院办公室
二级学院、教学部
企业 督导
二级学院、 部督导
学生信息 员队伍
教授 听课组 系、教研室
一、高职院校教学管理体系
7
8
二、管理的规范化
二、管理的规范化
就是在岗位职责明确的基础上建立工 作制度、办事流程 ，以便做到：
岗位有职责：责任权力明确 办事有流程：按照什么规则办事 考核有标准：达到什么程度 沟通有渠道：组织架构清晰
二、管理的规范化
管你该管的
管好你该管的 做好你应做的
做你应做的
规范管理
三、高职院校教学管理的任务
1959年 复名南京铁路运输学校 2002年 经省人民政府批准成立南京铁道职业技术学院
2004年 学院由铁道部上海铁路局成建制划转江苏省教育厅管理
2007年 省人民政府决定苏州机电高等职业技术学校并入学院 2012年 省人民政府决定苏州校区并入苏州大学
3、办学现状 ● 占地面积1146亩
● 建筑面积33万平方米
（2007） （2008） （2012）
（2008）
（2008、2010、2012）
＊江苏省教育国际合作与交流先进学校
＊江苏省高校思想政治教育工作先进集体
（2011）
（2011）
＊江苏省“五四”红旗团委
＊江苏省五一劳动奖状
（2011）
（2009）
ห้องสมุดไป่ตู้
＊江苏省职业院校技能大赛先进单位
＊全国第三届大学生艺术展演优秀组织奖
地铁2011、2012、2013年共订单培养4480人
● 2013年江苏高考专科录取分数线最高 ● 2013年江苏高职院校就业竞争力排名第二
2、历史沿革
1941年 南京特别市立第一职业中学 1953年 轻工业部南京工业会计统计学校 1955年 始名南京铁路运输学校，划归铁道部
1958年 南京铁道学院
课 程 考 核 标 准
考 核 大 纲 标 准
学 业 评 定 标 准
职 业 证 书 标 准
两 证 等 级 标 准
最基本的标准是什么？最核心的标准是什么？
二、教学管理的目标定位
二、教学管理的目标定位
管理主体到底是谁？组织结构是否缺位？ 至上而下的组织系统运行起来,除了压力还有什么？ 最基本的标准是什么？最核心的标准是什么？ 专业论证过程是否还有缺失？ 建什么？改什么？谁来改？ 教师学生是管理的主体 除了压力还需要动力 专业教学标准 课程标准
三、高职院校专业设置与教学
• • • • • • 十一、学期周数分配表 军训入学教育、课程教学、职业指导、顶岗实习、毕业设计、毕业教育、考试 十二、实训（实验）装备 1.XXX实训室（可同时容纳XX名学生开展实训） 功能： 主要设备： 设备名称 功能或用途 单位 基本配置数量 适用范围
序号
……
• 十三、校外实习基地
⒍质量统一原理 ⒎群策群力原理 ⒏控制反馈原理
控制即操纵与驾驭
一、管理的原理
领导与管理的区别
领 导 管 理 管理是把领导交办的事情做正确，是 爬梯子的人 管理是维持秩序 管理注重现在 管理注重细节 管理注重事
1 领导就犹如把梯子架在可靠的墙上
2 领导是带来变革 3 领导关心未来 4 领导关心动态 5 领导注重人
高职院教学质量标准体系
南京铁道职业技术学院教学质量标准体系
专业教学（质量）标准
教学运行质量标准
学业考核质量标准
培 养 目 标 标 准
培 养 规 格 标 准
基 本 学 时 标 准
课 程 体 系 标 准
课 程 标 准
教 学 准 备 标 准
课 堂 质 量 标 准
实 践 教 学 标 准
事 故 认 定 标 准
系统设计方案非常重要，企业专家深度介入 建制度，建队伍，建资源，改内容，改模式 贯彻改革的内容 外部保障 教师和学生 多元性
专业教学标准制定的关键是什么？ 质量保障体系建设的难点在哪里？ 质量控制的基础是什么？
教学评价系统的真实性、科学性、操作性如何体现？
二、教学管理的目标定位
理念
以人为本（为了学生，依靠教师）
南京铁道职业技术学院内部治理结构图
理事会
党委领导
党代会
党委领导（党委会）
教授委员会 教代会
院长负责
教授治学 民主管理
教授治学 教授委员会
学 术 委 员 会 教 质量 学 评估 委 委 员 员 会 会
院长负责（院长办公会）
行政管理
二级院系
行政 权力 党政 联席 会议 学术 权力
院系 教授 委员 会
民主管理 职能部门 教 代 会 学 代 会
人才 培养 校企 合作
民主 管理 教代 会
一、高职院校教学管理体系
高职院教学管理组织结构
南京铁道职业技术学院教学管理组织结构
院 长
管理的主体 到底是谁？ 组织结构是 否缺位？
实 训 中 心
质量监控处
教学副院长 教学相关部门
教 务 处
地 铁 学 院
学生工作系统
信 息 中 心
科 研 处
图 书 馆
学生会学习部
领导有情，可以超脱，可以临场发挥，可 6 以在不同的部门用不同的方法，即例外原 则（权变理论）
领导者是站在队伍最前面的人，是领袖注 重示范作用，就是我们常讲的率先垂范 从本质上讲领导者都是竞争出来的，不是 培养出来的
管理无情，管理事必躬亲，必须照章 办事，在不同的部门人们用相同的方 法进行管理
管理者是站在队伍中间的人，在队伍 中起保证与控制作用，其职责是组织、 计划、控制，通过规章制度进行管理， 不是示范 管理者是指可以培养出来
三、高职院校教学管理的任务
管什么
计划
组织
查课堂
管理 系统工程
指挥
组织 考试
协调
评教
控制
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
计划
教学 工作 规划 专业 教学 标准 课程 标准 实践 教学 计划 队伍 建设 制度 建设
人才培养目标 教学工作目标 专业发展目标
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
组织
专业 建设 课程 建设 实践 基地 建设 学风 建设 队伍 建设 制度 建设
● 教学科研设备总值1亿元（1.85亿）
● 馆藏纸质图书52万册
3、办学现状
●招生规模3300人/年，学校全日制在校生为9000人。
●学院现有专任教师252人，高级专业技术职务的教师101人， 硕士及以上学位的教师212人，博士21人
3、办学现状
五 个 学 院
● 运输管理学院 ● 通信信号学院 ● 动力工程学院 ● 经 贸 学 院 ● 软 件 学 院
四 个 教 学 部
● 社 科 教 学 部 ● 思政理论教学部 ● 大学外语教学部 ● 体 育 教 学 部
● 地 铁 学 院 ● 继续教育学院
4、获得荣誉
＊教育部高职高专人才培养水平评估优秀学校 ＊江苏省省级示范性高职院建设单位 ＊江苏省教学工作先进高校
＊江苏省高校师资队伍建设先进单位 ＊江苏省高校毕业生就业工作先进单位
• 八、专业课程设置分析 专业课程名称 …… • • 九、课程介绍 1. 专业课程 课程名称 主要教学内容与要求 技能考核项目与要求 参考学时 对应工作任务编号 对应职业能力编号
序号 …… • • • •
2. 其他课程
（每门课程用150字左右介绍教学内容、教学目标等内容）
•
十、教学安排 课内安排：见附表 课外安排：（以学校综合素质培养体系为依据，结合专业特点合理安排、 精心设计课外公共和专业活动，如社团、社会实践、竞赛、讲座、读书节 等） 第一学年：第二学年：第三学年：
一、管理的原理
⒈系统整体原理
要确定管理目标 要建立最佳系统结构 要正确处理局部与全局的关系 要按照优化的程序办事 要不断增强系统自身的应变能力
⒉以人为本原理
人是管理系统内最活跃的因素，一切管理活 动都是首先是对人的管理。
一、管理的原理
⒊权宜应变原理 就是因人、因事因地制宜
⒋信息传递原理
⒌平衡和谐原理
团队协作精神 3.掌握（或了解、熟悉）……知识（具体描述本专业必备的主要 知识和核心技能） 具备……技能（或能从事……工作） 4.高素质技术技能型人才
五、职业范围
序号 1 2 … 就业岗位 职业资格
三、高职院校专业设置与教学
• •
• • • • • • • •
六、人才规格 本专业培养的人才应热爱祖国，拥护党的基本路线，掌握马克思列宁主义、毛泽东 思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理，具有良好的 职业道德、健全的体魄以及良好的人际沟通能力和一线岗位适应能力。 在上述基础上，本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度： 1. 知识 掌握……了解……熟悉…… 2. 技能 能……会…… 3. 态度
除通用的一些描述外，至少有一条具有本专业特色
本专业所培养的人才鼓励取得的基本技能证书
七、任务与职业能力分析 工作领域 A
【按工作岗位类别分别制表】：
工作任务 A1 A2 …… B B1 职业能力 A1-1 能、A1-2 …… A2-1 能A2-2 …… …… B1-1B1-2 ……
三、高职院校专业设置与教学
基地名称 地点 实习规模 功能
…… • • 十四、实施要求
条件、内容、方法、评价四个方面
三、高职院校专业设置与教学
• • • • • • • • • • • • • • • • 十五、毕业资格说明 1.证书要求 （1）高等学校英语应用能力考试A或B级证书；（艺术类专业自行确定是否 需要） （2）计算机应用等级证书（计算机操作员职业资格证书中级、国家计算机等 级一级证书）；（计算机类专业可不做要求） （3）……资格证书； 2.学业要求 （1）修完本标准规定的所有内容并合格，取得***学分； （2）修完相应的公共选修课，并获得至少10个学分；其中：文化艺术鉴赏类 课程（艺术类专业除外），选修学分不得低于2学分；必须获得计算机等级证 书获取2个选修学分（计算机类专业可不做要求）。 3.素质要求 三学年综合素质平均成绩合格。 4.其他要求 （1）无纪律处分或已解除； （2）符合学院其他制度规定的毕业要求。 附：【参与开发的主要人员】 姓名、工作单位、职务、职称、承担的主要任务 附：*******专业教学安排附表（Excel表）
主 要 服 务 面 向
专 业 改 革 理 念
专 业 建 设 思 路
专 业 发 展 目 标
人 才 培 养 目 标
人 才 培 养 规 格
专 业 核 心 能 力
专 业 核 心 课 程
主 要 实 践 环 节
主 要 职 业 证 书
教 学 评 价 方 式
专 业 教 学 团 队
合 作 办 学 单 位
学 制 与 招 生 对 象
主体
目标 模式
学生、教师
两个主动性（学生，教师） 以人为中心（而不是任务为中心） 加强课程建设
重点
突出能力培养
接受社会评价
突破口 模式改革、机制改革
三、高职院校专业设置与教学
三、高职院校专业设置与教学
南京铁道职业技术学院专业论证与设置流程
专业设置论证
专业审批筹建、撤销
市场需求调研 工作任务分析 企业专家 专业教师 课程专家 调研报告 专业教学标准
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
指挥
学籍
选课
排课
上课
实训
实习
考试
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
协调
师资
学生
进程
设施
场地
三、高职院校教学管理的任务
管什么？
控制
检查
评价
学籍
奖惩
督导
学生学业
教师教学
学生
教师
进程
学风
实务篇
—以南京铁道职业技术学院为例
序 言
1、印象 ● 上海铁路局（上海、江苏、浙江、安徽）管辖区域内 唯一一所轨道交通类职业技术学院 ● 地铁学院与南京、苏州、无锡、常州、杭州、合肥等
（2012）
（2012）
5、奋斗目标
“十二五”期间，把学院建设成为满足轨道交通行业和 长三角区域经济发展需要，办学体制灵活、办学功能多样、 管理模式先进，综合实力和社会服务能力较强，高水平、 有特色、具有一定国际影响的轨道交通类高职名校。
一、高职院校教学管理体系
一、高职院校教学管理体系
高职院内部治理结构图
课程结构分析
专业教学标准、 课程标准编制
课程标准 教学方案 教学资源
教学设计
教学资源开发
二、高职院校专业设置与教学
高职院校专业教学标准
为谁培养人 专业定位 设置标准 培养什么人 培养规格 质量标准 怎样培养人 途径办法 过程标准
专业教学标准
总论 目标 内容标准 资源配置 教 学 实 训 实 习 条 件 专 业 指 导 委 员 会 实施建议