人教版教学教案《DNA的复制》教学设计

《DNA的复制》教学设计

泰兴市第一高级中学生物组周飞彪（225400）

Email：zfb0093@

一、总体设计指导思想

本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。

二、教材分析

1、教材中的地位

本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。

2、重点难点

DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。

DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。

三、学情分析

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

四、教学目标设计

知识目标

1、记住DNA复制的概念

2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

3、知道DNA复制在遗传上的意义

能力目标

1、通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。

2、通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合

作学习、分析问题、解决问题的能力。

情感目标

通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

五、教法、学法设计

（一）教法设计

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，比如：在学习DNA复制的方式时，启发学生去思考复制的方式可能有哪些？如果是这种方式，复制的结果是什么？如果是那种方式，复制的结果是什么？通过什么方式去证明你的假设？再比如：在学习DNA复制的条件时，可以启发学生去思考科学家是怎么知道需要这些条件的？除了课本上介绍的条件外，还可能需要什么条件？科学家是怎么知道的？从而引导学生去探索和发现，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论，培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合知识规律的思维轨道，强化素质教育。对于DNA复制的过程，学生是没有办法去探究的，但这一部分又比较抽象，我采用化抽象为具体的办法，采用拉链作为模型，让学生对比拉链的拉上、拉开和课本上介绍的DNA复制过程的异同点，从而加深学生对知识得理解和掌握。

（二）学法设计

本课时通过设疑导学，指导学生自主探索DNA复制的方式和复制的条件，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法；通过展示小组提出的假设，培养学生的参与意识和创新意识，让学生学会在学习中进行交流的基本方法。充分体现学生的“主体”地位。

六、媒体选择

1、多媒体课件

用PowerPoint制作的演示文稿（内有DNA复制过程的动画）

2、实物展台

展示学生推导的DNA半保留和全保留复制的结果及相应的实验结果示意图

3、拉链四个

七、教学程序设计

（1

（2）教学过程：

1、一个噬菌体侵染细菌后，形成了200个子代噬菌体，子代DNA中含最初DNA链的DNA占

A. 1%

B. 2%

C. 25%

D. 50%

2、下列关于DNA复制的说法，其中不正确的是（）：

A．DNA复制过程中需要酶的催化 B．DNA复制过程中需要的能量直接由糖类提供C．DNA分子是边解旋边复制的 D．DNA复制过程中两条母链均可作模板

3、含有32P或31P的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参与DNA分子

的组成，32P比31P质量大。现将某哺乳动物的细胞放在含有31P磷酸

的培养基中，连续培养数代后得到G0代细胞。然后将G0代细胞移至

含有32P磷酸的培养基中培养，经过第1、2次细胞分裂后，分别得

到G l、G2代细胞。再从G0、G l、G2代细胞中提取出DNA，经密度梯度

离心后得到结果如下图。由于DNA分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若①、②、③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置，请回答下列问题：

⑴ G0、G l、G2三代DNA离心后的试管分别是图中的：G0________，G l________，G2_________。

⑵ G2代在①、②、③3条带中DNA数的比例是______________。

⑶图中①、②两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是：条带①________，条带②__________。

⑷上述实验结果证明了DNA的复制方式是____________________________________。

九、课后作业

1、DNA分子的复制发生在细胞有丝分裂的（）：

Ａ．分裂前期Ｂ．分裂中期

Ｃ．分裂后期Ｄ．分裂间期

2、假设某大肠杆菌含14N的DNA的相对分子质量为，a若将其长期培养在含15N的培养基中便得到含15N

的DNA，相对分子质量为b。现将含15N的DNA大肠杆菌再培养在14N的培养基中，子二代DNA的相对分子质量平均为（）

A．(a+b)/2 B．(3a+b)/2 C．(a+3b)/2 D．(a+b)/2

3、某双链DNA分子带有15N同位素标记，在试管中以该DNA为模板进行复制实验，连续复制4代之后，试管中带有14N同位素标记的DNA占总量的

A. 12.5%

B. 25%

C. 50%

D. 100%

4、利用多媒体课件，引导学生概括、总结本节课的知识要点，巩固基础知识，培养学生概括、总结的基本学习方法。

5、研究性学习

请同学们在课后两周的时间内，以小组为单位撰写小论文，题目：《“DNA复制”的研究史》。两周后进行交流，并评选优秀小论文。

（设计此作业的目的是培养学生查阅资料，收集信息，小组协作进行研究性学习的能力。）

十、板书设计

第三节 DNA的复制

一、复制的方式：半保留复制

二、复制的条件：模板、酶、原料、能量等

三、复制的过程

解旋——合成子链——螺旋

四、复制的意义：传递遗传信息