五年级数学上册可能性说课标说教材

评价时应采取灵活的方式记录、保 留和分析学生在不同方面的表现。例如： ●主动参与学习活动； ●提出问题和分析问题； ●独立思考问题； ●与他人合作交流； ●尝试从不同角度思考问题； ●有条理地表述自己的思考过程； ●倾听和理解别人的思路； ●反思自己思考过程的意识； ……
三、说建议
3、课程资源的开发与利用
二、说教材——内容解析
层层递进 螺旋上升
由易到难 循序渐进
可 能 性
由书本到生 活 联系实际
横向整合
纵向整合
知 识 的 整 合
横向整合：
体会游戏的公平性和等可能性。
可 能 性
会用排列组合的知识进行思考，找出游戏所 有可能的结果，从而推断出可能性的大小。
在计算过程中，还整合了整数、分数、小数、 除法等相关知识。
重视学生 在学习活 动中的主 体地位
注重学生 对基础知 识、基本 技能的理 解和掌握
感悟数学 思想，积 累数学活 动经验
关注学生情 感态度的发 展
师应成为学生学习活 动的组织者、引导者、 合作者，为学生的发 展提供良好的环境和 条件
教 学 建 议
在教育教学活动中，教 师要尊重学生，以强烈 的责任心，严谨的治学 态度，健全的人格感染 和影响学生；
过程与方法 情感态度 价值观
五 年 级 上 册
了解数学的价值， 提高学习兴趣，增 强信心，养成良好 的学习习惯，具有 初步的创新意识和 科学态度。
知识与技能Байду номын сангаас
获得适应社会生 活和进一步发展 所必需的数学的 “四基”
一、说课标——本单元目标
经历猜测、实验、收集与分析实验结果等 数学活动过程，培养了学生的随机观念， 体会有些事件的发生是不确定的，而不确 定 事 件 的 可 能 性 是 有 大 小 的 。
冀教版小学数学 五年级上册 第四单元《可能 性》解读
编排意图及特点 内容标准
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
可 能 性
评价建议
课程资源的 开发与利用
一、说课标
1、课程目标
一、说课标——课程总目标
运用数学的思维方 式进行思考，增强 发现和提出问题、 分析和解决问题的 能力。
体会数学知识之间、数 学与其他学科之间、数学 与生活之间的联系。
承 前 启 后
编排意图及特点 内容标准
说教材 说建议
可 能 性
教学建议
说课标
课程目标
评价建议
课程资源的 开发与利用
三、说建议
1、教学建议
三、说建议——教学建议
不仅要使学生掌握技 能操作的程序和步骤， 还要使学生理解程序 和步骤的道理
学生在积极参与教学 活动的过程中，通过 独立思考、合作交流， 逐步感悟数学思想
空间与图形
统计与概率
5四则混合运算
数与代数
五 年 级 数 学 上 册
综合实践 应用
探索乐园
铺甬路
从一定数量的物 品中随机摸出一 个有多少种可能
两人对玩“剪刀石 头布”一共有的多 少种输赢情况
摸一个 掷一掷
掷硬币和掷骰子可 能出现的情况 可 能 性
剪刀石头布 摸两个
一下摸出两个或者 有放回的依次摸出 两个小球的情况
摸一个 掷一掷
掷硬币和掷骰子可 能出现的情况 可 能 性
剪刀石头布 摸两个
一下摸出两个或者 有放回的依次摸出 两个小球的情况
编排意图及特点 内容标准
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
可 能 性
评价建议
课程资源的 开发与利用
二、说教材
1、编排意图及特点
二、说教材——编写特点
提出问题 解决问题
活学活用 灵活掌握
三、说建议
2、评价建议
三、说建议——评价建议
情感态 度的评 价
数学思考 和问题解 决的评价
基础知识 和基本技 能的评价
评 价 建 议
注重对学生 数学学习过 程的评价
情感态度评价主要在平时教学过程 中进行，注重考查和记录学生在不同方面 的表现，了解学生情感态度的状况及变化。 我县的“三组六环”汝南课堂模式中，评 价更是不可或缺。 ●主动参与学习活动； ●学习数学的兴趣和自信心； ●克服困难的勇气； ●与他人合作； ●与同伴和老师交流 ……
三、说建议——课程资源的利用与开发
各大教育网站：人 教、冀教、资源 用好多媒体，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
网络资源
多媒体资源
课程资源
课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
当地自然特征、 民风民俗 、 地域文化
我的理想课堂：让自己的观念转变，学习课 标，研读教材，教学方法灵活多样，课堂设 计新颖，教学程序应当是有条不紊的，建立 和谐融洽的师生关系，教学气氛轻松活泼， 教学内容厚重丰满，力求课堂的有效，并进 一步构建高效课堂。教学相长，充分展示数 学魅力，课堂内容是拓展的、延伸的，学习 过程是愉悦的、享受的……
例题教 学“议 一议”
当堂练习 “练一练”
情境导入
激发兴趣 联系生活
编 写 体 例 及 特 点
课后巩固
方法总结 知识迁移
激发兴趣
活学活用
知识迁移
这样编排使刚刚学到 的知识及时加以应用 练习，达到进一步理 解和加深
这样编排对 本课知识点 进行多方位、 综合性的练 习，以求全 面扎实掌握 和应用
二、说教材
2、内容解析
人教版教材
一 二 小数乘法 小数除法 一 二
冀教版教材
方向与路线 小数乘法
三
四 实践活动 五 六 实践活动 七
观察物体
简易方程 量一量 找规律 多边形的面积 统计与可能性 铺一铺 数学广角——数字编码
三
四 五 六 实践活动 七 实践活动 八 九
小数除法
可能性 四则混合运算（二） 多边形的面积 铺甬路 土地的面积 估计玉米收入 方程 探索乐园
◇ 从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。 ◇ “可能性”单元根据课标要求进行了调整。 ◇ 新增了实践活动以及土地的面积更加贴近农村生活。 ◇ “简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 ◇ 编排了一个“探索乐园”的主题活动。
6多边形的面积
7土地的面积
4可能性
1方向与路线
过程与方法 情感态度 价值观
使学生学会用概率的 思维去观察和分析社会 生活中的事物。通过创 设教学情境，让学生积 极参与探索实践活动， 获得情感上的体验，树 立学好数学的自信心。
知识与技能
可 能 性
一、说课标
2、内容标准
一、说课标——内容标准
从一定数量的物 品中随机摸出一 个有多少种可能
两人对玩“剪刀石 头布”一共有的多 少种输赢情况
在学习中整合了与生活的联系。
纵向整合：
本单元知识
不但能用恰当的词描 述事件发生的可能性 ，还要学会求复杂事 件发生的情况； 会设计游戏规则，感 受游戏的公平性。
之前知识
三年级初步体验有 些事情的发生是确 定的； 认识平均数。
后续知识
五年级下册统计要 学会用分数表述事
件发生的概率；
不同情况选用不同 的统计量。