环境承载力与人口合理容量教学设计
_环境承载力与人口合理容量_教学设计_中图版_余西平
大家在课本上找到人口合理容量的概念，划出关键词，再想一想，它跟环境承载力有何区别
一个地区的合理人口容量不仅受自然资源的影响，还应考虑该地区的经济社会条件，如 技术、智力等。让学生小组讨论：影响一个国家或地区合理人口容量主要因素有哪些？这 阅读课本，找出差异
人口 些因素如何影响合理人口容量的大小（主要受三个因素的影响：自然环境的优劣、地域的 开放程度、科学技术水平和消费水平，说明人口合理容量具有相对性）
数量、质量和利用方式；③消费水平与人口合理容量呈反相关
明确人口合理容量 的含义，归纳理解影 响人口合理容量的 各种因素 理解地域开放程度 对人口合理容量的 意义 进一步理解人口合 理容量是不确定的
比较 让学生总结环境承载力和合理人口容量的区别，完成表格
环境 承载
环境承载力 人口合理容量
力和
概念
合理 人口 容量
最大值之后下降。总之，随着 能力
的 关（4）当资源不断减少、污染不断增加时，人们的生活质量会发生怎样的变化？这些变化反 人口增多、资源减少、污染加
系 映了什么问题
剧、环境压力加大，人类生活
质量下降，说明地球承载力
是有限的
什么是环境承载力，大家在课本上找出环境承载力的概念，划出关键词
讨论归纳，找出概念
缓解水资源
用图表分析问题
危机的措施
自然
水资源的地区分布不均
跨流域调水
学会用表格小结
原因
水资源的时间分配不均
修建水库
人为 人口增多、工农业发展，用水量剧增
节约用水
原因
水污染严重
环 ★探索土地资源的生产力对环境承载力的影响 境 展示“人口增长与土地资源减少关系图”
承
人口增长
高中地理(中图版必修2)第一章1.3环境承载力和人口合理容量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解环境承载力与人口合理容量的概念，掌握两者之间的联系与区别，能够准确描述并举例说明。
2.学会运用环境承载力、人口合理容量等相关指标，分析我国及世界各地的资源环境状况，提高对资源环境问题的认识。
3.掌握估算环境承载力和人口合理容量的基本方法，能够结合实际情况，进行简单的计算和预测。
1.必做题：
（1）结合课堂所学，运用生态足迹法估算自己所在地区的环境承载力，并简要分析其影响因素。
（2）根据人口合理容量的概念，分析我国某一地区的人口合理容量，并提出合理化建议。
2.选做题（任选一题）：
（1）搜集资料，了解全球环境承载力和人口合理容量的现状，撰写一篇短文，谈谈你对这一问题的看法。
（2）针对我国环境承载力和人口合理容量问题，设计一个简单的宣传海报，提高公众对这一问题的关注度。
4.培养学生对地理数据、图表的分析能力，提高地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.利用案例分析法，引导学生关注现实生活中的环境承载力与人口合理容量问题，提高学生理论联系实际的能力。
3.设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与，培养表达、沟通、合作等社交技能。
4.创设问题情境，引导学生独立思考，培养学生批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、珍惜资源的情感，树立可持续发展观念。
2.增强学生对我国及全球环境承载力、人口合理容量问题的认识，提高社会责任感和使命感。
3.引导学生正确对待人口与环境问题，培养积极参与社会公共事务的态度。
房山区房山高一地理 第一章第三节《环境承载力与合理人口容量》教案
交流，提出人数，并计算平均值
阅读，练习表述
考虑，分组讨论，答复
阅读、讨论、答复
阅读自学，并总结归纳
分组计算，讨论，答复
列表比较两个概念的区别
使学生通过生活实例类比理解两个概念的含义。
落实两个概念，培养学生自学才能，以及用学科语言表述地理概念的才能。
通过资料分析，区分两概念含义；并能对概念进展区分。同时培养学生阅读资料、提取有效信息才能。
培养学生自学才能
引导学生从单一要素或者者综合要素分析地理问题，浸透宏观分析问题的思维方法。
结合实例，培养学生比照分析和迁移应用才能
落实、归纳两大概念的区别。
五．板书设计
环境承载力
合理人Hale Waihona Puke 容量概念区别①
②
③
影响因素
诚西郊市崇武区沿街学校房山区房山中学高一地理第一章第三节环境承载力与合理人口容量教案必修2
一．学习目的
通过阅读资料，可以分别说出环境承载力与合理人口容量的概念、表达的含义和考察〔估算〕的根据。
二．教学重、难点
重点——说出环境承载力与人口合理容量的区别
难点——结合实例详细分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别
安排学生自学：影响合理人口容量的主要因素有哪些？〔教材19——20页〕
讲授“木桶效应〞，说明资源数量对环境人口容量的影响
运用课本18页资料及补充资料，比照亚洲和欧洲淡水资源及土地资源影响下的环境承载力和合理人口容量。
方法：分别计算两大洲淡水资源、土地资源和人口数量的比值，比较大小，试说明原因。
考虑题：“探究〞部分
三．教学过程
课标要求
教师活动
《 环境承载力与合理人口容量》教案(2)(1)
课程标准：说出环境承载力与人口合理容量的区别
一、教学目标：
1．说出环境承载力与合理环境容量的含义。
2．区别环境承载力与合理人口容量。
3．讨论并说出影响合理人口容量的因素。
二、教学重点、重点：区别环境承载力与合理人口容量
三、教学方法：启发讲授、案例学习
四、板书设计：
五、教学流程：
合理容量强调人口与社会、经济、环境、资源相互协调，合理容量远小于环境承载力
指导读图
讨论分析回答
针对问题，说说你的想法
思考两个数值的关系
归纳影响门头沟这两个数值变化的因素
读图1-3-1分析图中反映的是什么问题？
阅读地球到底能承载多少人口？思考对地球承载人口的估计数差异为何惊人
阅读案例研究，并思考中国今后人口应如何发展？人口规模目标该如何定位？通过什么样的手段实现该目标？
课标
教师
学生
设计意图
说出环境承载力和合理人口容量的含义
区别环境承载力与合理人口容量
问题:门头沟能够供养整个北京市的人口吗？为什么？房山能够供养的人口数与门头沟一样吗？为什么？持续供养的人口数是一个固定值吗？为什么？
环境承载力表示的是一个警戒值，体现的是人口生物学意义上的“生存”，人类的生存需要仅仅是满足生存吗？
讨论得出能够供养的人口数是有极限的，主要受自然资源的限制，而自然资源在不同时期也不同，引出环境承载力的概念。
引出合理人口容量
加深理解人均粮食等因素的变化趋势将对人口产生的影响
Байду номын сангаас区别两种数值类型生成的依据
进一步理解控制人口、合理利用资源、保护环境的意义，树立正确的人口观、资源观、环境观
(完整版)《1.3环境承载力与人口合理容量》教学设计
环境承载力与人口合理容量》教学设计【教学目标】知识与技能1、了解环境承载力和人口合理容量的区别和联系2、理解影响环境承载力和人口合理容量的因素过程与方法：1、通过案例探究法，提高学生运用材料分析解决问题的能力和合作学习的能力；2、通过列表比较法，提高学生归纳总结的能力。
情感态度价值观：通过永兴岛案例培养学生的现代海洋观和爱国情感，通过对本节内容探讨使学生正确认识环境和社会发展的关系，养成良好的生活习惯。
【重点难点】环境承载力与人口合理容量的区别和联系【教学方法】讲授法、合作探究、自主学习、列表分析法、练习巩固法【教学过程】新课导入:视频引入（航拍中国海南节选）（2 分钟左右）师：视频当中提到的永兴岛？同学们都听说过吗，学生：回答师：但是可能大家对永兴岛的具体情况并不熟悉，它是中国最年轻的城市三沙市政府驻地所在处，面积不足3 平方公里，但麻雀虽小五脏俱全，岛上各种配套设施应有尽有（展示图片），那在这仅有的2.6 平方公里的岛屿上最多鞥养活多少人？又最适宜居住多少人？带着这两个问题，让老师带大家一起来看看永兴岛的历史和今天。
（展示课题PPT）新课讲授：一、环境承载力---解读概念2 分钟师：地球对人口的承载是有一定限度的，而这个限度就是环境承载力，我们具体来看一下环境承载力对的定义（展示PPT）师：请同学们注意几个关键词，一定时期、环境和资源、最大，从定义中我们可以了解环境承载力的特点和影响因素。
一定时期说明环境承载力在不同时期，，由于资源环境的变化，也会发生改变具有不确定性，同时在一定时期内，资源，环境比较稳定，环境承载力可以估算，具有相对确定性，其衡量标准是用环境人口容量师：这里提到的最大人口数量，是不是能容纳的最大人口数量？学生：回答教师：对，不是，而指的是满足人类最低生活消费水平，这种生存层面上的最大（PPT翻页）是一个警戒值师：据史料记载3000 年前，就有渔民在永兴岛从事捕捞活动，但是历史上该岛却少有常住人口师：是什么原因使得永兴岛少有常住人口，最主要的限制性因素又是什么?（展示PPT）师：带着这个问题，进入我们的小组探究活动1：请同学们前后同学一个组，结合教材学案中所给材料一，并将最终的结果写在学案上。
《环境承载力与人口合理容量》 教学设计
《环境承载力与人口合理容量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解环境承载力和人口合理容量的概念。
了解环境承载力和人口合理容量的影响因素。
区分环境承载力和人口合理容量，并能分析两者之间的关系。
2、过程与方法目标通过案例分析和小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
引导学生运用图表数据，提高学生的读图和分析数据的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到人口与环境的关系，树立正确的人口观和环境观。
培养学生关注全球问题和可持续发展的意识。
二、教学重难点1、教学重点环境承载力和人口合理容量的概念。
环境承载力和人口合理容量的影响因素。
2、教学难点区分环境承载力和人口合理容量。
理解人口合理容量的相对性和不确定性。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示世界人口增长的图表和一些因人口过多而导致的资源短缺、环境恶化的图片，引导学生思考人口增长与资源环境之间的关系，从而引出本节课的主题——环境承载力与人口合理容量。
（二）讲授新课1、环境承载力的概念讲解环境承载力的定义：环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
举例说明环境承载力的大小，如一个地区的水资源、土地资源、矿产资源等所能支撑的人口数量和经济活动规模。
2、环境承载力的影响因素展示不同地区的自然环境条件（如气候、地形、土壤、水资源等）和社会经济条件（如科技水平、经济发展水平、文化传统等）的相关资料。
组织学生进行小组讨论，分析这些因素如何影响环境承载力的大小。
总结学生的讨论结果，强调自然环境条件是环境承载力的基础，社会经济条件对环境承载力的大小起着重要的调节作用。
3、人口合理容量的概念解释人口合理容量的定义：人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
引导学生对比人口合理容量与环境承载力的概念，理解两者的区别。
第三节 资源环境承载力与人口合理容量-中图版高中地理必修第二册(2019版)教案
第三节资源环境承载力与人口合理容量-中图版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解资源环境承载力和人口合理容量的概念；2.掌握资源环境承载力和人口合理容量的评价指标；3.了解资源环境承载力和人口合理容量对区域可持续发展的影响。
二、教学重点1.掌握资源环境承载力的评价指标；2.掌握人口合理容量的计算方法。
三、教学难点1.掌握人口合理容量的评价指标；2.掌握资源环境承载力和人口合理容量的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师使用地图或课件展示一些城市或地区的图片，让学生了解这些地方的环境与资源状况，并引导学生思考，这些地方是否能承载更多的人口，如果不能，为什么？2. 新知讲解（15分钟）2.1 资源环境承载力1.定义概念：资源环境承载力是指某一地区能够承载的人口和经济发展的能力，是该地区资源和环境的可持续利用的界限；2.评价指标：主要包括人均可利用面积、人均能耗、水资源供需平衡、土地资源利用、大气环境质量等指标。
2.2 人口合理容量1.定义概念：人口合理容量是指在某一地区，按照其资源和环境状况以及增长趋势，所应达到的合理人口数。
2.计算方法：可以按照区域自然条件、社会经济条件的变化、科技进步的影响等因素来确定。
3. 练习与讨论（20分钟）教师提供一份关于某地区资源环境承载力和人口合理容量的数据，让学生分别使用人均可利用面积、人均能耗、水资源供需平衡、土地资源利用、大气环境质量等指标来评价该地区的资源环境承载力，然后根据人口增长趋势和已有的资源环境承载力数据，来计算该地区的人口合理容量。
最后让学生就计算结果进行讨论。
4. 拓展应用（15分钟）1.学生选取一个城市或地区的实例，探究其资源环境承载力和人口合理容量的状况；2.学生根据所掌握的资源环境承载力和人口合理容量的评价指标，设计一份关于某地区资源环境承载力和人口合理容量的调查问卷；3.学生对所创建的调查问卷进行填写和分析，并给出改进方案。
《环境承载力与人口合理容量》教案与学习方法
环境承载力与人口合理容量教案与学习方法一、教案1. 教学目标•了解环境承载力的概念与意义；•了解人类活动对环境的影响；•掌握人口合理容量的计算方法；•引导学生积极参与环境保护行动。
2. 教学准备•PPT课件：包括环境承载力的相关概念和示意图；•教学工具：黑板、粉笔、计算器等。
3. 教学过程第一课时：环境承载力概述1.导入：引发学生思考的问题，例如“你认为环境承载力是什么？为什么重要？”；2.简要介绍环境承载力的概念和意义；3.通过PPT展示环境承载力的示意图，以帮助学生理解；4.分组讨论：请学生分组讨论不同环境承载力的案例，并进行汇报。
第二课时：人类活动对环境的影响1.复习上节课的知识点；2.引导学生讨论人类活动对环境的主要影响，并列出相关例子；3.分组讨论：请学生分组讨论一个具体的人类活动对环境的案例，并进行汇报。
第三课时：人口合理容量的计算方法1.导入：引发学生思考的问题，例如“你认为人口合理容量是什么？如何计算？”；2.介绍人口合理容量的概念和计算方法；3.给出计算人口合理容量的具体步骤，并进行示范；4.分组练习：请学生分组进行人口合理容量的计算，并进行互评。
第四课时：环境保护行动1.复习上节课的知识点；2.引导学生讨论个人和群体在保护环境方面可以采取的行动，并列出相关例子；3.分组讨论：请学生分组讨论一个具体的环境保护行动方案，并进行汇报。
4. 教学评价•平时学生的讨论和活动参与度；•分组讨论和汇报的内容和质量；•学生对环境承载力、人类活动对环境的影响、人口合理容量等概念的理解程度。
二、学习方法1. 阅读理解•阅读相关教科书或专业书籍中关于环境承载力和人口合理容量的部分，理解其中的概念和原理；•阅读相关研究报告、学术论文和新闻报道，了解环境问题和人口增长对社会发展的影响。
2. 实地调查•参观当地的环境保护项目或行动，了解实际环境问题和保护措施；•进行人口普查和统计调查，了解当地人口情况，并尝试计算人口合理容量。
地理ⅱ中图版1.3环境承载力与合理人口容量教案
地理ⅱ中图版1一、课标要求：说出环境承载力与人口合理容量的区别二、教学目标1.明白得环境承载力的概念和阻碍环境承载力的因素。
2.明白得合理人口容量的含义。
3.认识我国的环境人口容量，深刻明白得我国实施打算生育和环境爱护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。
4.通过阅读和分析各类图表，培养读图、读表能力。
三、教学重点：环境承载力的阻碍因素、合理人口容量。
四、教学难点：环境承载力与合理人口容量的区别。
五、教学方法：图表法、比较法、案例分析法、举例法、讨论法六、课时安排共2课时七、教学过程新课导入：同学们有没有想过我们地球上最多能容纳多少人？地球上容纳多少人适合？今天我们就来学习第三节环境承载力与合理人口容量〖活动1〗课本P18图1-3-1（运算机模拟的以后趋势）分析(1)2000年以后世界人口的增长有何特点？(2)在人口增长、粮食增长、自然资源、工业生产和污染五个因素中，哪个因素的进展变化会导致其他因素的变化？(3)当资源不断减少、污染不断增加时，人们的生活质量会发生如何样的变化？这些变化反映了什么问题？〖活动2〗探究河流淡水资源对环境承载力的阻碍(1)从河流淡水饼状图中找出河流淡水总量居于前三位的大洲和总量最少的大洲；(2)对比人口比重饼状图，你认为那些大洲会显现水源短缺问题？(3)为何各大洲的水资源总量与人口总量占世界的比重不一样？说明阻碍环境承载力大小的因素有哪些？(4)什么缘故世界上许多国家和地区正面临着淡水资源不足的危机？小结：产生水资源危机的缘故缓解水资源危机的措施①水资源的地区分布不均跨流域调水自然缘故②水资源的时刻分配不均修建水库③人口增多、工农业进展，用水量剧增节约用水人为缘故④水污染严峻防治水污染〖活动3〗探究土地资源的生产力对环境承载力的阻碍下图是人口增长与土地资源减少的动态关系图，请同学们在它们之间加上因果关系的箭头。
〖活动4〗阅读教材第20页，《地球到底能承载多少人口》然后展现下图，让学生谈一谈自己对地球环境承载量的看法小结：能够乐观的相信，地球的人口增长可不能达到自然环境的最高人口容量，因为科技水平在不断提高，新科技能为人类的生存和进展提供更为宽敞的以后；另外人类对其自身与自然界的关系的认识不断加深，已能主动调剂人口增长与环境关系，世界人口增长已得到有效操纵。
高中地理第一章人口的增长迁移与合理容量第三节环境承载力与合理人口容量教案中图版必修
“环境承载力与人口合理容量”
一、教学目标
知识与技能：说出并理解环境承载力和人口合理容量这两个概念；结合概念区别环境承载力和人口合理容量；分析环境承载力和人口合理容量这两者的影响因素。
过程与方法：通过借助具体的案例，分析某地区的环境承载力、合理人口容量及其影响因素，培养分析能力。
情感态度与价值观：树立正确的人口观和资源观。
二、教学重难点
重点：说出环境承载力与人口合理容量的区别，影响人口合理容量的主要因素。
难点：结合实例具体分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别。
三、教学过程。
2.1.3 环境承载力与人口合理容量教案设计
环境承载力与人口合理容量一、教学目标【知识与技能】1.说出并理解环境承载力和人口合理容量这两个概念；分析环境承载力和人口合理容量这两者的影响因素及它们的不确定性和相对确定性；结合概念和影响因素区别环境承载力和人口合理容量。
2.通过学习人口合理容量，认识目前人口、资源、环境问题的严重性。
3.联系世界和我国所面临的人口问题，理解其严重性与紧迫性，试着提出解决人口问题的合理建议。
【过程与方法】1.通过借助具体的案例，分析某地区的环境承载力、合理人口容量及其影响因素，培养分析能力。
2.从环境人口容量的影响因素人手，引入一些代表性国家地区扬长避短，发展经济，建设美好家园的实例，将理论融入到生活中。
3.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题人手，引导学生认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。
【情感、态度与价值观】1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。
3.树立正确的人口观和资源观。
重点：环境承载力与人口合理容量的区别，影响人口合理容量的主要因素。
难点：1.环境人口容量的制约因素。
2.正确理解环境承载力和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
3.结合实例具体分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别。
三、课时安排：1课时四、教学方法：自主探究法、展示交流法、讲授法、案例法、对比法、分组合作讨论法五、本主题应解决的问题：1、什么是环境承载力？2、衡量环境承载力的指标是什么？（人口数量）3、环境承载力的大小受什么因素影响，主要因素是什么？4、土地资源对环境承载力有什么影响？5、什么是人口合理容量？6、环境承载力与人口合理容量在概念、人口数量上有什么区别？7、在不同的历史时期，不同的地区人口的合理容量是否相同？人口合理容量的影响因素什么？8、学习人口合理容量的意义是什么？六、学生还可能提出的问题1、地球上最多能容纳多少人？2、怎么测量一个地区的环境承载力的极限？3、各种要素对环境承载力的影响程度一样吗？4、自然资源越缺乏人口合理容量就越小吗？5、人口合理容量是一个生活中存在的“实际值”吗？七、主要知识点（一）环境承载力1、环境承载力：指在一定时期内，某一地域环境与资源能够维持抚养的最大人口数量。
《环境承载力与人口合理容量》教学设计3.docx
《环境承载力与人口合理容量》教学设计
一本节教材分析
⑴三维目标
知识与能力：
了解环境承载力、人口合理容量的概念。
理解环境承载力、人口合理容量的影响因素及意义。
过程与方法：
结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素。
归纳分析地理事物发展变化的影响因素的一般思路和方法。
情感态度与价值观：
培养科学研究的方法与态度，辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待不同国家、不同区域的环境承载力与人口合理容量C树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯, 形成科学的人口观、资源观和坏境观。
(2)教学重点：环境承载力、合理人口容量及影响因素。
(3)教学难点：环境承载力与合理人口容量的含义。
(4)教学建议：
教学方法：
启发讲授、案例学习
二新课导入设计
导入一从实际事例引导学生归纳环境承载力和人口容量的概念。
问题:XX城市(学生所在城市)的人口有多少？面积有多大？如果人口增加一倍会发生什么现象？增加十倍呢？
根据是什么呢？
导入二以课本素材资料发问，提出问题，导入新课
展示“苦难的母亲”漫画，说明人口增长与地球压力的关系，引岀思考问题：地球上人口能否无限增长？地球人口数量的多少与哪些因素有关？
土比肆维莘変以3無中壬琵!。
环境承载力与合理人口容量教案
环境承载力与合理人口容量教案一、教学目标1. 让学生理解环境承载力的概念，认识到环境承载力对人类社会的重要性。
2. 让学生了解合理人口容量的概念，以及如何确定合理人口容量。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：环境承载力、合理人口容量的概念及应用。
2. 教学难点：如何确定合理人口容量，以及如何平衡人口增长与环境保护的关系。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解环境承载力和合理人口容量的概念及重要性。
2. 运用案例分析法，分析实际案例，让学生更好地理解知识点。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT，展示环境承载力和合理人口容量的概念及案例。
2. 准备相关阅读材料，供学生课后阅读，加深对知识点的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考环境承载力和合理人口容量的重要性。
2. 讲解环境承载力：讲解环境承载力的定义、影响因素及意义。
3. 讲解合理人口容量：讲解合理人口容量的定义、确定方法及意义。
4. 案例分析：分析我国与环境承载力和合理人口容量的相关案例，让学生更好地理解知识点。
5. 小组讨论：让学生结合案例，讨论如何平衡人口增长与环境保护的关系。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识点。
六、教学延伸与实践活动1. 延伸学习：引导学生思考全球环境承载力和人口容量问题，了解不同国家方面的政策措施。
2. 实践活动：组织学生进行调查，了解当地人口增长与环境保护的现状，提出改进措施。
七、教学反思与评价1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生学习效果如何。
2. 对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的进步。
八、教学设计与实施建议1. 在教学设计时要充分考虑学生的实际情况，调整教学内容，使之更贴近学生的生活实际。
环境承载力与合理人口容量教案
环境承载力与合理人口容量教案一、教学目标1. 让学生理解环境承载力的概念，认识到环境承载力对人类社会的重要性。
2. 让学生掌握人口合理容量的概念，了解人口合理容量与可持续发展之间的关系。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：环境承载力、人口合理容量的概念及其关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识分析现实生活中的环境人口问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究环境承载力和人口合理容量的内涵及其关系。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入了解环境人口问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
四、教学准备1. 准备相关教学PPT、案例资料和问题讨论题。
2. 安排课堂讨论时间和小组活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球人口增长示意图，引发学生对环境人口问题的思考。
2. 讲解环境承载力：介绍环境承载力的概念，解释环境承载力对人类社会的影响。
3. 讲解人口合理容量：阐述人口合理容量的概念，分析人口合理容量与可持续发展之间的关系。
4. 案例分析：呈现具体环境人口案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何实现人口合理容量，促进可持续发展。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思人类活动对环境的影响，提出合理建议。
六、教学拓展1. 引导学生关注全球环境人口问题，如气候变化、资源短缺等，培养学生的人类命运共同体意识。
2. 介绍我国在环境人口方面的政策举措，如计划生育、生态文明建设等，增强学生的国家认同感。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，梳理环境承载力与人口合理容量的关系。
2. 强调可持续发展的重要性，提醒学生关注环境人口问题。
八、课后作业1. 结合所学知识，调查身边的环境人口问题，并提出解决方案。
九、教学评价1. 评价学生的课堂参与度，如提问、讨论、分享等。
环境承载力与合理人口容量教案
环境承载力与合理人口容量教案一、教学目标1. 让学生理解环境承载力的概念，认识到环境承载力对人类社会和经济发展的重要影响。
2. 帮助学生了解合理人口容量的概念及其与国家、地区的关系。
3. 培养学生运用系统分析方法，对环境承载力和人口容量进行综合分析的能力。
4. 提高学生关爱环境、珍惜资源的意识，培养负责任的公民素质。
二、教学内容1. 环境承载力的定义、分类及衡量指标。
2. 环境承载力与人类活动的关系。
3. 合理人口容量的概念及其计算方法。
4. 我国环境承载力与合理人口容量的现状分析。
5. 环境承载力与合理人口容量的案例研究。
三、教学方法1. 讲授法：讲解环境承载力与合理人口容量的基本概念、理论及其应用。
2. 案例分析法：分析典型环境中的人口承载力问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论环境承载力与合理人口容量的相关话题，培养学生的团队协作能力。
4. 实践活动法：设计有关环境承载力和人口容量的实践项目，提高学生的动手操作能力。
四、教学准备1. 教案、课件、教学素材。
2. 计算机、投影仪等教学设备。
3. 学生分组名单。
4. 相关案例资料、实践活动材料。
五、教学过程环节一：导入新课1. 播放一段关于环境承载力与人口容量的视频资料，引发学生思考。
2. 引导学生讨论：什么是环境承载力？为什么关注环境承载力和合理人口容量？环节二：讲解环境承载力1. 讲解环境承载力的定义、分类及衡量指标。
2. 分析环境承载力与人类活动的关系。
环节三：讲解合理人口容量1. 介绍合理人口容量的概念及其计算方法。
2. 分析我国环境承载力与合理人口容量的现状。
环节四：案例分析1. 呈现典型案例，引导学生分析案例中环境承载力与人口容量的问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
环节五：实践活动1. 设计有关环境承载力和人口容量的实践项目，让学生动手操作。
2. 学生展示实践活动成果，进行评价和总结。
环节六：课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结环境承载力与合理人口容量的关键点。
《资源环境承载力与人口合理容量》 学历案
《资源环境承载力与人口合理容量》学历案一、学习目标1、理解资源环境承载力和人口合理容量的概念。
2、掌握影响资源环境承载力和人口合理容量的因素。
3、能够分析不同地区资源环境承载力和人口合理容量的差异。
4、树立正确的人口观和资源环境观，关注人类与环境的协调发展。
二、学习重难点1、重点（1）资源环境承载力和人口合理容量的概念及影响因素。
（2）资源环境承载力和人口合理容量的区别与联系。
2、难点（1）综合分析不同地区资源环境承载力和人口合理容量的差异。
（2）如何在实际中合理确定一个地区的人口合理容量。
三、知识链接1、人口增长（1）人口自然增长：由出生率和死亡率决定。
（2）人口机械增长：人口迁移引起的人口数量变化。
2、环境问题（1）生态破坏：如水土流失、土地荒漠化等。
（2）环境污染：大气污染、水污染、土壤污染等。
四、学习过程（一）资源环境承载力1、概念资源环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，资源环境所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
2、影响因素（1）自然资源：包括土地资源、水资源、矿产资源、森林资源等。
自然资源越丰富，资源环境承载力越大。
（2）社会经济发展水平：经济越发达，科技水平越高，资源的利用效率越高，资源环境承载力越大。
（3）地区开放程度：地区开放程度越高，越有利于外部资源的输入，从而提高资源环境承载力。
（4）生活消费水平：生活消费水平越高，人均资源消耗越大，资源环境承载力越小。
3、案例分析以某地区为例，分析其资源环境承载力的大小。
该地区土地资源丰富，适宜农业发展；水资源相对短缺，限制了工业的大规模发展；经济发展水平一般，科技水平有待提高；地区开放程度较低，对外交流有限；生活消费水平适中。
综合这些因素，可以评估该地区的资源环境承载力。
（二）人口合理容量1、概念人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
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《环境承载力与人口合理容量》教学设计【教学目标】知识与技能1、了解环境承载力和人口合理容量的区别和联系2、理解影响环境承载力和人口合理容量的因素过程与方法：1、通过案例探究法，提高学生运用材料分析解决问题的能力和合作学习的能力；2、通过列表比较法，提高学生归纳总结的能力。
情感态度价值观：通过永兴岛案例培养学生的现代海洋观和爱国情感，通过对本节内容探讨使学生正确认识环境和社会发展的关系，养成良好的生活习惯。
【重点难点】环境承载力与人口合理容量的区别和联系【教学方法】讲授法、合作探究、自主学习、列表分析法、练习巩固法【教学过程】新课导入:视频引入（航拍中国海南节选）（2分钟左右）师：视频当中提到的永兴岛同学们都听说过吗，学生：回答师：但是可能大家对永兴岛的具体情况并不熟悉，它是中国最年轻的城市三沙市政府驻地所在处，面积不足3平方公里，但麻雀虽小五脏俱全，岛上各种配套设施应有尽有（展示图片），那在这仅有的平方公里的岛屿上最多鞥养活多少人又最适宜居住多少人带着这两个问题，让老师带大家一起来看看永兴岛的历史和今天。
（展示课题PPT）新课讲授：一、环境承载力---解读概念2分钟师：地球对人口的承载是有一定限度的，而这个限度就是环境承载力，我们具体来看一下环境承载力对的定义（展示PPT）师：请同学们注意几个关键词，一定时期、环境和资源、最大，从定义中我们可以了解环境承载力的特点和影响因素。
一定时期说明环境承载力在不同时期，，由于资源环境的变化，也会发生改变具有不确定性，同时在一定时期内，资源，环境比较稳定，环境承载力可以估算，具有相对确定性，其衡量标准是用环境人口容量师：这里提到的最大人口数量，是不是能容纳的最大人口数量学生：回答教师：对，不是，而指的是满足人类最低生活消费水平，这种生存层面上的最大（PPT翻页）是一个警戒值师：据史料记载3000年前，就有渔民在永兴岛从事捕捞活动，但是历史上该岛却少有常住人口师：是什么原因使得永兴岛少有常住人口，最主要的限制性因素又是什么（展示PPT）师：带着这个问题，进入我们的小组探究活动1：请同学们前后同学一个组，结合教材学案中所给材料一，并将最终的结果写在学案上。
探究活动一为何永兴岛历史上少有常住人口（走下去进入学生的讨论）(3分钟+7分钟（学生展示和教师总结）)材料一永兴岛位于北纬16度50分，东经112度20分，呈椭圆形，东西长约1950米，南北宽约1350米，面积平方公里，，平均海拔5米。
是一座由白色珊瑚贝壳沙堆积在礁平台上而形成的珊瑚岛，土壤的生产力差，岛上地势平坦，中间较低，是泻湖干涸后形成的洼地。
洼地掘井取水方便，由于鸟粪的污染，井水不能饮用，只能用来洗涤。
属热带季风气候，年降水量毫米，风力大，蒸发快。
由于周围被海包围且陆地面积小，有海洋性气候的特点，雨量充沛，终年高温，高湿，高盐，淡水资源严重缺乏。
岛上林木深密，还盛产椰子、木瓜、香蕉等水果、。
师：时间差不多了，哪一个小组的的代表来给大家分享你的观点，生：因为、、、、、、，土地。
淡水，，，，师：回答的很有条理，其他小组同学有补充没有生：补充师：刚刚回答的同学，很有逻辑性和条例性，我们应该把掌声送给他们，过度：前面同学说的淡水资源、土地资源就是影响环境承载力的重要因素二，影响环境承载力的因素（PPT）（10分钟师：永兴岛陆地面积约平方公里，土地资源有限，再加上该岛是由珊瑚贝壳沙堆积形成，这样的土地生产力怎么样提问学生：回答师：对，这样的土地肥力低生产力低土地是人类生活、生产的空间场所土地资源的生产力决定了供给人类食物的多少，是决定环境承载力的一个重要因素，（板书）过度：水是生命之源，除了土地资源，淡水资源也是制约环境承载力的另一个重要的因素，师：永兴岛地处北纬度。
从地理位置看应该属于热带季风气候热带季风气候年降水量丰富，降水年级/季节变化大，过度：从气候类型看。
永兴岛年降水量丰富，应该淡水资源丰富，实际情况是这样的吗我们通过一段视频来了解一下真实的情况（播放视频）师：通过这段视频，永兴岛在建岛之前的淡水情况怎么样学生：淡水缺乏师：为什么降水量多，该岛还是如此缺乏淡水资源呢小组探究2：请同学从自然原因和人为原因两个方面，结合材料一小组讨论师：请这个小组的同学来说一下你们组的看法生：回答师：很好，请坐这位同学从陆地集水面积小，蒸发大、、其他组有补充没有生：回答师:这位同学从人为原因分析了缺水的原因师:综合以上同学的回答，我们可以归纳出缺水的原因，分为自然原因和人为原因。
过度：由于岛内严重缺水，严重制约了环境承载力的大小淡水资源、土地资源这两个自然因素，不仅数量缺乏，质量也不佳，从而影响了环境承载力的大小，也是永兴岛少有常住人口的主要原因，永兴岛的例子告诉我们自然资源是影响环境承载力的重要因素，但是自然资源除了淡水资源、土地资源、外还有矿产、森林等其他资源，环境承载力的大小应该是众多资源共同决定的，我们可以将每一种资源比喻成组成木桶的木板，决定木桶水量多少，取决于最短的那块木板，这就是木桶效应，资源对环境承载力的大小影响也符合木桶效应理论过渡:环境承载力除了自然资源影响外，也受其他社会因素的影响，比如地域的开放程度，因永兴岛地处西沙群岛，离周边大陆距离较远交流不便、地域封闭，获取资源不便科学技术的发展，不仅扩大了资源的开发，发现新资源，还可以提高资源的利用率随着社会的发展人类的消费水平也提高了，增加量资源的消耗量，这些社会因素也影响了环境承载力，但是自然原因是最主要的因素。
过渡：2012年6月，中国在三沙设市，其政府驻地就设在永兴岛，至此永兴岛各项设施一一具备，常住人口也达到了2000人左右，南亚岛国马尔代夫首都马累面积和永兴岛面积相当，而人口已经达十几万，未来的永兴岛的人口能否也能达到这么多，甚至更多呢学生：不能师：随着人们的生活水平的提高，消费水平的提高，人口数量不能持续的增加，应该控制在一个合理的范围。
这就是人口合理容量（展示PPT）三、人口合理容量（5分钟）从定义中我们找到关键词。
思考一下，从定义中可以看出，和环境承载力的区别师：哪个同学来说一下学生:回答师：人口合理容量指的是发展的层面的最适宜人口数量是一个合理指过渡：影响人口合理容量的因素有那些呢是如何影响的，又和影响环境承载的因素有何区别师：请同学们结合教材和永兴岛的材料讨论说出，影响人口合理容量的因素师：下面我们请这边的小组的同学讲一下你们的讨论的结果，学生：回答师：其他组得到同学有没有补充学生：回答师：综合上述同学的回答，我们可以把影响人口合理容量的因素归纳为自然环境和资源的优劣、地域开放程度、科技水平、消费水平。
师：这些因素是怎么影响人口合理容量的学生：回答师：由于人口合理容量是人类追求的合理舒适的人口数量，更多的是受社会经济因素的影响。
而环境承载力是满足人类最低生活标准小的最大人口数量，更主要的是受自然因素的影响。
这就是两者在影响因素的最大区别、。
过度：只从建立三沙市以来，岛内环境不断得到改善，（展示ppt永兴岛现在的一些基础设施图片），近年来前往岛内的旅游游客也在增加，这一方面增加了岛上居民的收入，另一方便也一定程度会破坏原本比较脆弱的生态环境，岛上政府官员面对发展还是生存的问题，绞尽脑汁，接下来同学们来发挥你们的聪明才智，来给政府官员出谋划策。
探究活动三：结合材料二，未来永兴岛如何协调人口、资源、环境的关系（讨论＋展示10分钟左右）材料二，永兴岛，只有平方公里，也就是3000亩多一点，这个岛上可是建有一个不小的机场的，而且是三沙市的中心了。
而在于其岛东北面有向东北伸出的沙洲，而且岛上沙堤到中部干泻湖低地生长着茂密的羊角树丛林，土质亦为鸟粪土，最关键在于此岛的礁盘大而且在水下浅，具备了填海造地条件永兴岛上的生活用水是经过处理的雨水，分为饮用水和洗涤用水。
1994年至2006年，陆续投入400余万元建造了雨水净化厂和1500吨级的蓄水池，解决了驻岛干部职工吃水用水难的问题。
2016-10-2《永兴岛海水淡化厂启用全岛日淡化海水达1800吨》，“以前我们都是用岛上的地下水，洗完澡身上黏糊糊的，有时还会过敏，饮用水都是从海南岛运来的。
三沙设市后，大家用上了海水淡化的淡水，但有时候还会出现停水的情况，现在千吨海水淡化厂投入使用了，大家不用再担心停水了，今天我痛痛快快地给儿子洗个澡。
”渔嫂杨丽从水龙头接了一大盆淡化海水，把1岁的儿子抱进盆里洗澡。
2016-10-1《三沙永兴岛开始种菜了，月产万余斤》报道：这些采用水培、无土栽培方式种植的各类瓜菜，1个月可产万余斤，成为永兴居民争相购买的菜品每月补给船到达永兴岛的时候，永兴岛居民都会放假两天，到码头协助卸下运补物资，这两天就是永兴岛的节日。
近年来明航航班的开通，机场的扩建，交通通达性更加便利，登入岛上的旅游游客不断增加。
学生展示讨论结果，教师点评。
学生：回答可以填海造陆、海水淡化，蓄水次、倡导人们适度的消费观念、改善交通提高地域的开发程度，，，，，师：大家集思广益，同学们的想法倡议都非常不错我们来看看实际的情况是怎么样的呢师：填海工程增加了陆地面积（PPT展示）甚至计划通过跨海大桥来接七连屿进一步扩大土地面积通过海水淡化修建净水厂蓄水池解决了当地人们淡水饮用的问题通过了无土栽培水培技术解决了土地生产力低的问题我们通过一段视频（播放视频）来了解永兴岛通过技术取得的成就不仅如此，为了解决和其他大陆的交流，修建了港口，扩建了机场增加了地域的开放程度。
师：这都证明了同学们的集思广益的想法，一定会变成现实因为这片蔚蓝，给我们无限的遐想因为这顷碧绿，让我们此生无憾永兴岛未来的建设，需要我们的共同努力，未来的永兴一定会天更蓝，水更清，树更绿！永远兴旺！谢谢大家!学以致用：。