5上16黄山奇松第一课时实录
苏教版五年级语文上册第16课黄山奇松课堂教学实录文字版
苏教版五年级语文上册第16课《黄山奇松》课堂教学实录文字版苏教版五年级语文上册第16课《黄山奇松》课堂教学实录文字版《黄山奇松》说课陈惠红21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。
下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。
一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、教学重点：本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树"奇"的基础上，对"黄山四绝"及黄山有进一步的了解。
3、教学目标：根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。
这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
二、说教法网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了"发现法、自主探究法、讨论法"等教学方法，主要引导学生通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。
小学五年级语文教案黄山奇松教学实录
黄山奇松教学实录第一课时一、课前交流：未成曲调先有情师：上课前的两分钟，林老师想和同学们交流一下。
注意听好了，我说一句，你们也跟着对上一句。
看看咱们五（3）班的同学反应如何。
第一句：五（3）班的同学，早上好！你们跟着对一句——生：（齐）老师，早上好！客人老师，早上好！师：我只想到了你们会说“老师，早上好”，没有想到你们这么懂礼貌，还加了一句“客人老师，早上好”。
不过呀，有一点点小遗憾，什么呢？有一点点拖腔，不够干脆。
好，继续。
第二句：我看到五（3）同学呀，有一个感觉——你们很有精神！（学生愣住了，对不上来。
）师：你们很有精神！想想，该怎么来对呢？生：（齐）老师很有精神！师：谢谢你们的夸赞！上课呀，就要有股精气神儿！我的第三句，请一个同学来和我对。
我说一句心里话——今天，我能和五(3)班同学一同上一节课，我很开心、激动！生：今天，我们能和林老师一同上一节课，我们也很开心、激动！师：这个“也”字说得好，他说的也是你们的心里话吗？生：（齐）是！师：请把你心里面的开心、激动，用你的眼睛来告诉我。
上课！同学们好！生：（齐）老师好！客人老师好！二、导入新课：黄山·奇松·问号师：今天这节语文课，林老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行。
什么地方呢？（板书：黄山。
）生：（齐）黄山。
师：我们班有没有人去过黄山，了解黄山呀？生：我去过黄山，今年暑假爸爸、妈妈带我去的。
黄山是远近闻名的旅游胜地，在安徽省南部，那儿的景色如诗如画。
生：我也去过黄山，印象最深的是那儿的松树都长在悬崖峭壁上，很奇特。
生：明朝的旅行家徐霞客曾说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”黄山有奇松、怪石、云海、温泉“四绝”，号称“天下第一奇山”。
……师：是的，黄山被誉为“天下第一奇山”。
这几位同学有机会去过了，留下了印象。
班上还有不少同学没去过，今天这节语文课，会带你走进黄山，让你饱览它的无限风光。
刚才有位同学说黄山有“四绝”，分别是——（逐幅出示“四绝”画面和文字。
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》课堂实录
《黄山奇松》课堂实录一.创设情景，激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？生：千姿百态。
师：请把话说完整好吗？生：我看到了千姿百态的黄山奇松。
生：我看到了风景秀丽的黄山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黄山奇石。
生：我看到了风景如画的黄山。
生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。
师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）生：面面相觑。
师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。
课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说？生:黄山主峰莲花峰海拔I860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾两次游黄山，留下五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
生:.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。
生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地师：同学们准备的真充分，谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。
（同桌之间交流）师:黄山被誉为天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。
（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下四绝”之首的黄山奇松。
（师板书：奇松，生齐读课题）师：你们觉得哪个字应该重点强调一下？生：奇。
师:那就请同学们再读一遍。
（第二遍读重点突出了“奇”。
）师：我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，读了课题之后你想知道什么？生：为什么叫奇松？生：黄山奇松“奇”在哪里？（问题都集中在奇上，师在黑板右边与上奇？。
）师：解决了这个问题课文你就真正读懂了。
二.初读课文，检查预习。
师：同学们已经预习过课文了，预习的怎么样了？生:预习好了。
师：先来看看字词掌握的怎样了。
（课件出示生字词，指生读、齐读。
）师：词语掌握的真好，老师这儿还有几个难读的句子，不知道你们是不是同样能读好？（课件出示2个句子）师：先自己读读试试。
五年级优质课《16黄山奇松》课堂实录
五年级优质课《16、黄山奇松》课堂实录一检查预习师：课文预习了吧?考你们几个题目。
师：“天下第一奇山”黄山有四绝，哪四绝?生：奇松、怪石、云海、温泉。
师：谁也能一口气说“四绝的”?生说，师：你说得比他还要溜。
男生一起说。
男生齐说，师：很好。
知识非记不可。
女生一起说。
女生齐说，师：课文主要写“奇松”。
黄山看“奇松”，哪个地方最适合? 生：玉屏楼。
师：“玉屏楼”的“屏”会写吗?生：会。
生书空写，师：“屏”可以组什么词?生：屏风。
师：你家里有屏风吗?生：没有。
师：屏风，古董级别的，你也知道。
生：屏障。
生：屏蔽。
生：屏幕。
师：现在的手机都是——生：触摸屏。
师：玉屏楼，被明代著名的旅行家、地理学家徐霞客称为——生：黄山绝胜处。
师：为什么称玉屏楼为“黄山绝胜处”呢?原因之一，这地方可以一览无余地看三大名松，哪“三大”?生：迎客松、陪客送、送客松。
师：一起说。
师板书三大名松，师：写三大名松的话，在课文的哪一节?生：第2节。
二教学第二节01内容理解师：打开书，看第二节。
请用直线划出描写迎客松的句子，小波浪线划出描写陪客送的句子，虚线划出描写松客送的句子。
(夸张地划了一条大波浪线)——不要这么划，丑死了。
(生默读，划线)师：我们校对一下。
出示迎客松语句，划对的学生举手，师：共3句。
出示陪客松语句，划对的学生举手，师：只1句。
出示送客松语句，划对的学生举手，师：有2句。
师：迎客松最多，3句，我请3位同学读。
生举手，师：请你推荐一位同学。
生推荐身后的女生，师请女生读。
师：听了你的朗读，如果让我推荐，我也会推荐你的。
一男生：我可以推荐自己吗?师：自荐，那要考核的。
【生笑】生读，师：有不服的吗?多人举手，师：不能怪我，有人不服。
生2读后，师：有谁，两个一起挑战?生3读后，师：请大家举手表决。
大家选自荐的学生。
师：请你再朗读一遍。
生用心朗读，师：某种意义上，你读得很好。
——请问，一年级的语文老师，男老师还是女老师?生：女老师。
小学五年级语文教案《黄山奇松》课堂实录
《黄山奇松》课堂实录一．创设情景，激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？生：千姿百态。
师：请把话说完整好吗？生：我看到了千姿百态的黄山奇松。
生：我看到了风景秀丽的黄山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黄山奇石。
生：我看到了风景如画的黄山。
生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。
师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）生：面面相觑。
师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。
课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说？生：黄山主峰莲花峰海拔1860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
生：.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。
生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地。
师：同学们准备的真充分，谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。
（同桌之间交流）师:黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。
（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。
（师板书：奇松，生齐读课题）师：你们觉得哪个字应该重点强调一下？生：奇。
师:那就请同学们再读一遍。
（第二遍读重点突出了“奇”。
）师：我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，读了课题之后你想知道什么？生：为什么叫奇松？生：黄山奇松“奇”在哪里？……（问题都集中在“奇”上，师在黑板右边写上“奇？”。
）师：解决了这个问题课文你就真正读懂了。
二．初读课文，检查预习。
师：同学们已经预习过课文了，预习的怎么样了？生:预习好了。
师：先来看看字词掌握的怎样了。
（课件出示生字词，指生读、齐读。
2023年黄山奇松教学实录
2023年黄山奇松教学实录【2023年黄山奇松教学实录一】一、创设情境今天老师将带大家到一个非常美丽的地方看一看。
（出示录像）它在安徽省南部，它不仅是中国而且是全世界最美丽的一座山。
它集泰山之雄伟、华山之险峻、峨眉山之秀丽于一身。
它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，是天上之仙翁，亦山中之圣品，许多文人墨客为之倾倒，写下了名垂千古的佳作。
你能猜出这是什么地方吗？（黄山）对，黄山！今天我们就一起欣赏它的其中一绝。
（板书：16黄山奇松）请大家齐读课题。
二、检查预习1．同桌互查生字词；2．小组互查课文；3．教师抽查4．了解文意课文主要写了黄山的（）、（）、（）三大名松，表现了黄山松树的奇特之处。
三、课内探究1．自主学习反复读课文第二自然段，思考：迎客松、陪客松、送客松“奇”在哪里？画出文中的重点词句，在感受深刻的地方简单写体会。
2．合作探究小组内互相交流，要求：1．小组长安排组员按照由4-1的顺序，结合文中的具体语句，谈谈自己的看法；2．小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
3．师生研讨（1）迎客松“奇”在哪里？生1：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
“饱经风霜”说明迎客松经历了很多磨难，所以我觉得它很奇特。
师：你知道它经历了多少年的磨难吗？生：大约400多年吧……指导朗读：不是400，是800多年来，一个简单的词饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊，让我们一起读出它的艰辛。
学生齐读。
生2：我给他补充一下，迎客松虽然饱经风霜，可它依然郁郁苍苍，充满生机，说明了它生命力非常顽强，这也是它的奇特之处。
指导朗读：是啊，不知经过了多少风吹雨打，日晒雨淋，迎客松依然屹立在悬崖边郁郁苍苍，精神令人敬仰，让我们带着敬佩之情再读这句话。
学生再读。
生3：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
我觉得它的姿态非常奇特，因为它像好客的主人伸出手臂，显得它更加热情。
【实录】苏教版五年级上册黄山奇松课堂实录和教学反思下载
【关键字】实录苏教版五年级上册《黄山奇松》课堂实录和教学反思（下载）《黄山奇松》课堂实录1教学目标：知识和技能：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
过程和方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
情感态度价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学内容和重难点分析：教学中的布置：首先，通过录像初步感知黄山风光。
使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。
接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。
并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。
然后，精读这段，落实训练点。
最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
教具准备多媒体课件、黄山的资料教学过程一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝” 闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。
我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。
只要你离开黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。
告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
黄山奇松教学实录(通用4篇)
黄山奇松教学实录（通用4篇）黄山奇松教学实录（通用4篇）黄山奇松教学实录篇1一、揭题，扣情有独钟。
1、谈旅游。
师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生1：杭州。
师：那你对杭州印象最深刻的是什么？生1：我对西湖的美景印象最深刻。
师：你对西湖的这种喜爱，可以用一个词语来形容情有独钟。
师：你去过哪儿？生1：我去过九华山。
师：那你印象最深刻的是什么？生1：我印象最深的就是寺庙。
师：你唯独记住了九华山的寺庙，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容那就是情有独钟。
生2：我也去过九华山，我印象最深的是九华山上的凤凰松。
师：噢，你唯独记住了凤凰松，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容那就是情有独钟。
2、播放黄山风光视频，说印象深刻的画面。
师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话（课件出示：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
徐霞客）一起读。
师：这句话赞美的就是有着天下第一奇山之称的安徽黄山，现在就让我们去领略那里风光的奇丽！先请同学们来欣赏短片，请大家认真仔细地看。
【播放视频黄山风景】师：在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？生：云海。
生：迎客松。
生：怪石。
生：黄山有很多的松树。
生：黄山的奇松。
师：那么多美丽的景色，你唯独记住了奇松，这种感觉同样可以用一个词语来形容那就是（课件出示）情有独钟。
师：一起读。
（生读）知道这个词语的意思吗？生：喜爱。
师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。
明白了这个词语的意思吗？生：明白了！师：那你来读（生读）你读得字正腔圆，可是你却没读出你内心的感受来师：黄山有四绝奇松、怪石、云海、温泉，你情有独钟的什么？生：奇松。
师：那你读云海。
（生读）那你读怪石。
你再读温泉。
（生读）最后读你情有独钟的奇松（生感情读）对，就是这个味儿。
来，一起读！师：作者情有独钟的是什么呢？生：也是黄山奇松。
师：来跟老师一起写下这四个字（板书：黄山奇松）3、读题。
五年级上语文教学实录16黄山奇松_苏教版-文档资料
五年级上语文教学实录-16黄山奇松苏教版师生问好师：者即可我们继续学习《黄山奇松》一起读课题。
生：读师：上节课老师带着大家初读了课文，谁来读一下这些词语：潇洒，挺秀遒劲郁郁苍苍……生：读师：你读的字正腔圆。
遒劲的劲也读对了后鼻音，大家一起来读读。
这些都是描写什么的？生：黄山奇松的。
师：你能用一个或几个词语，说说你对黄山的了解？生：千姿百态师：那一小节告诉我们黄山千姿百态。
生：第三小节。
师：你来读生：读师：你清秀的声音也让我们感觉到——生：潇洒挺秀师：你从哪里感受到？生：第一小节。
师：你读生：生读师：声音真好听，刚才两个同学用了两个词语说了对黄山奇松的了解，剩下的词语谁来说？生：郁郁苍苍的迎客松……师：你来说，谁是郁郁苍苍？谁是……生：读句子师：遒劲和盘踞谁来说？生：迎客松枝干遒劲，黄山松枝干盘踞师：但是作者为什么偏偏把目光聚焦在这三大代表身上呢？生：因为他们姿态优美，而且这三个代表的姿态太奇特了。
师：走进文本具体读读，你从哪些地方感受到他的语句。
生：默读圈画师：巡视指导师：你从哪些地方读到了这三大名松的奇？生：读句子。
师：这是你眼中的奇师：谁再来？生：“……热情欢迎宾客的到来”生：……陪客松的句子生：送客松的句子生：送客松的句子师：这么多的奇，归根结底是他们的什么的奇？生：形态。
师：快速浏览第二自然段，找出这些名松奇特姿态奇的句子生：读，画师：交流，你找到迎客松具体的姿态是怎么样的？生：读“……如同好客的主人……”师：所以让你们叫他——生：迎客松。
师：谁来读陪客松的句子。
生：读师：你的声音很有穿透力。
正因为如此，人们叫他——生：陪客松师：那送客松呢？生：读所以让你们叫他——生 :送客松师：他们之间有什么联系呢？生：说，……好像比作……师：因为有这样的姿态，所以人们给他起了这样的名字。
他们的名字也是这样的由来。
当你来，有人迎接你，走时有人送你。
你的感觉怎么样？生：还想多留下一会。
师：正是以为有来了这样的丰富的形象，才有了这些名松的情感。
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》教学实录
《黄山奇松》教学实录文本片段三、读中感悟，领略名松“奇”师：黄山奇松，以石为母，以云为乳，七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。
著名的明代旅行家地理学家徐霞客游黄山后，觉得观松的最佳位置在“黄山绝胜处”的玉屏楼。
让我们循着徐霞客的足迹一起登上玉屏楼来观赏黄山的三大名松吧！自由朗读课文第二自然段，并画出三大奇松。
师：在这三棵奇松中，作者重点写了哪棵松？生：迎客松。
师：子曰：有朋自远方来，不亦乐乎”瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（课件出示迎客松）在文中作者用了好多词语写出了迎客松的神奇，请同学们找一找，画一画，和你的同位说一说。
师：说一说你都画了哪些词？汇报交流：生：姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机师：迎客松究竟“奇”在哪里？请同学们快速默读课文从文中找答案。
生：迎客松姿态优美，美在“郁郁葱葱、枝干遒劲、美在饱经风霜却又充满生机。
”师：读出迎客松的美。
生：美读课文。
师：饱经风霜是什么意思？生：形容人经历过很多艰难困苦。
师：那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？把你搜集到的资料与大家交流一下吧。
其他同学要注意学会倾听，争取有所收获。
生1：生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。
生2：狂风猛烈地扑向他，妄想把它连根拔起，滂沱大雨泼向他，企图让他屈服，雷电气势汹汹冲他吼，似乎要将他劈成两半，火辣辣的太阳要将他烧焦，厚厚的积雪压在他的身上，恨不得把他压垮，凛冽的寒风几乎把他冻僵。
生3：虽然迎客松饱经风霜，却仍然傲然挺立在悬崖上而且越战越勇，郁郁苍苍，充满生机。
师：迎客松就是这么神奇，你觉得这是一颗什么样的迎客松？生1：这是一棵( 姿态优美)的迎客松；生2：这是一棵( 枝干遒劲)的迎客松；生3：这是一棵( 饱经风霜)的迎客松；生4：这是一棵( 历经磨难)的迎客松；生5：这是一棵( 具有顽强的生命力)的迎客松；师：是的，正像同学们所言，日复一日，年复一年，经过了800多年，但迎客松神奇的还不止这些，同学们，请伸出你的手臂，再看看图，（出示课件）这一丛伸出去的枝干，像不像我们的手臂？人们叫它迎客松真是名副其实。
《黄山奇石》第一课时教学实录
《黄山奇石》第一课时教学实录《黄山奇石》第一课时教学实录预设目标：1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备：介绍黄山风景录像/多媒体课件教学过程：一、观看录像，揭“奇”师：（播放介绍黄山风景录像片断。
）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。
今天我们来学习课文??黄山奇石（点出课题）。
二、初读课文，感“奇”师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？学生甲：我觉得是奇怪的意思。
学生乙：我觉得是奇特的意思。
师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
生：（齐读课题）师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。
师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。
生：（朗读、小组内交流）生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。
生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。
生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。
师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。
我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）生甲：我觉得这块石头很奇特。
生乙：我觉得这块石头很有趣。
生丙：我觉得这块石头真可爱！师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？生：（练读）师：（指一名学生读）你觉得刚才这位同学读得怎么样？生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。
生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。
黄山奇松第一课时教学设计
五上第五单元课题 16 黄山奇松第1教时总第个教案孩子们，这节课我们跟随作者一起游览黄山，学会了本课的生子新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一自然段，从整体上感受了黄山松的奇。
下一节课我们将在“黄山绝胜处”驻足停留，继续品味黄山奇松。
五、精心设计练习题，检测完善：一、读拼音，写词语。
yù dǒu yá yù píng lóu bīn kè yì lì wò名倒二、选择合适的字、词填空。
誉誊1.李白和杜甫分别被（）为“诗仙”“诗圣”。
2.今天我要把大作工整地（）写到作文本上。
陡徒3.（）步旅行之所以深受人们的喜爱，其原因就在于沿途的自然风光和人文景观。
4.暑假里，我们一家人游览三清山，（）峭的山崖让人望而生畏。
屹立挺立5.青松不畏严寒，依然苍翠，（）在陡峭的山崖上。
6.这两排白杨树（）在道路两侧已有许多年了。
7.上海东方明珠电视塔仿佛一个巨人（）在黄浦江畔。
三、阅读课文语段，答题。
被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
1.人们对黄山奇松情有独钟，是因为（）。
A．黄山奇松姿态优美。
B．黄山奇松生长环境险恶。
C．黄山漫山遍野都有松树。
D．以上三种答案都对。
2.细读划线的句子，仿照着写一写。
（1）被誉为“”的济南，以、、而闻名于世。
（2）被誉为“四大文明古国”之一，以、、……而闻名于世。
六、板书设计无处不在情有独钟坚韧不拔16 黄山奇松潇洒挺秀。
五年级上语文教学实录16黄山奇松
五年级上语文教学实录16黄山奇松师生问好师：者即可我们连续学习《黄山奇松》一起读课题。
生：读师：上节课老师带着大众初读了课文，谁来读一下这些词语：潇洒，挺秀遒劲郁郁苍苍……生：读师：你读的字正腔圆。
遒劲的劲也读对了后鼻音，大众一起来读读。
这些都是描写什么的？生：黄山奇松的。
师：你能用一个或几个词语，说说你对黄山的明白？生：千姿百态师：那一小节告诉我们黄山千姿百态。
生：第三小节。
师：你来读生：读师：你秀气的声音也让我们感觉到——生：潇洒挺秀师：你从哪里感受到？生：第一小节。
师：你读生：生读师：声音真好听，刚才两个同砚用了两个词语说了对黄山奇松的明白，剩下的词语谁来说？生：郁郁苍苍的迎客松……师：你来说，谁是郁郁苍苍？谁是……生：读句子师：遒劲和盘踞谁来说？生：迎客松枝干遒劲，黄山松枝干盘踞师：但是作者为什么偏偏把目光聚焦在这三大代表身上呢？生：因为他们姿态优美，而且这三个代表的姿态太独特了。
师：走进文本具体读读，你从哪些地方感受到他的语句。
生：默读圈画师：巡视指导师：你从哪些地方读到了这三台甫松的奇？生：读句子。
师：这是你眼中的奇师：谁再来？生：“……热情欢迎宾客的到来”生：……陪客松的句子生：送客松的句子生：送客松的句子师：这么多的奇，归根结底是他们的什么的奇？生：形态。
师：快速浏览第二自然段，找出这些名松独特姿态奇的句子生：读，画师：交流，你找到迎客松具体的姿态是怎么样的？生：读“……好像好客的主人……”师：所以让你们叫他——生：迎客松。
师：谁来读陪客松的句子。
生：读师：你的声音很有穿透力。
正因为云云，人们叫他——生：陪客松师：那送客松呢？生：读所以让你们叫他——生 :送客松师：他们之间有什么关联呢？生：说，……好像比作……师：因为有这样的姿态，所以人们给他起了这样的名字。
他们的名字也是这样的由来。
当你来，有人迎接你，走时有人送你。
你的感觉怎么样？生：还想多留住一会。
师：正是以为有来了这样的丰裕的形象，才有了这些名松的情绪。
黄山奇松第一课时教学设计
小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。作者 就是用准确、生动的语言表现出了三大名松最显著的特点。
（3）突破障碍，顺畅阅读第 3 自然段 ①抓关键词导读：其实黄山松又何止这三种姿态呀，有一千棵黄山松， 就有——一千种姿态。你能找到文中的一个成语来概括吗？——千姿百态。 是呀，黄山松千姿百态。我们继续欣赏——谁接着往下读。 ② 抓姿态概括：你都读到了黄山松的哪些姿态？ 预设：屹立、斜出、弯曲；仰、俯、卧；状如黑虎、形似孔雀…… ③ 相机理解“屹立”：屹立就是怎样的站立？ ④课中练习： 【用“屹立”说话】 屹立在山顶上，陡崖边。 人民英雄纪念碑 屹立在 。 。
教 学 过 程
一、突显导入趣味点，乐学新知 1.因“奇”生趣：师板书“奇”字，学生组词，导入到“黄山奇松”。 2.揭示课题：出示课题，指名读课题，齐读课题。 3.自然过渡：那这节课就让我们跟随作者一起漫步黄山，去欣赏这山间 奇松。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标 1 学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的 6 个生字“誉” “陡” “屏” “宾” “屹” “卧” 。 （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。 （三）检测字词 1.学习生字新词 誉 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧
.
五上第 五 单元
课型：新授课
课题
16 黄山奇松 第 1 教时 总第
善成 小学
个教案
陆贤博 设计
1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的 6 个生字“誉”“陡”
教学 目标
“屏”“宾”“屹”“卧”。 2．正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课 文的主要内容。 3．品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。
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《黄山奇松》课堂教学实录（第一课时）
课题：苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》
执教时间：2010年10月12日
执教班级：城东镇新生小学
执教老师：康健华
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们游览过哪些山峰？
生1：我去过南通的狼山。
生2：我去过山东的泰山。
生3：我去过南通的军山。
师：看来，同学们游览过的山峰还不少。
老师这儿有一句关于山的俗语你会填空吗？
课件出示填空：五岳归来不看山，（）。
生：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
师：对，很正确。
知道这句话的意思吗？（全班沉默了一会儿）有什么不懂的吗？（大部分同学举手。
）
生：“五岳”是什么意思？
师：不知道“五岳”的意思？“五岳”就是中国著名的五座山峰，它们分别是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
现在知道这句话的意思吗？
生：是不是“看了五座山峰后不想看山了，从黄山归来不想看五座山峰了？”
师：对。
也就是说黄山比这些山峰还要美。
板书：黄山。
师：听说过黄山吗？你了解黄山吗？
生1：我知道黄山在安徽省。
师：这是地点。
生2：黄山是闻名中外的风景区，有许多人都爱去那里旅游。
生3：黄山的云雾很出名。
生4：黄山比较险。
师：同学们从课外了解的知识还真不少。
出示课件：黄山简介。
下面请大家自由轻声读黄山简介。
学生自由读。
师：读了黄山简介后，有什么想法？
生：（齐说）：真想去看看。
师：今天这节课我们就一起去黄山旅游，但我们主要去欣赏四绝里的“奇松”。
板书：奇松。
我们一齐读课题。
学生齐读课题。
师：读了课题之后，你有什么疑问吗？
生1：黄山奇松有哪些松树？
生2：黄山奇松奇在哪里？
生3：这些奇松生长在黄山的什么位置？
生4：这些奇松有没有名字？
师：看来，我们同学真会思考，刚才这些问题只要我们认真读书后，就能从书中找到答
案。
【语文和生活是紧密相连的，从学生的生活经验导入，激发学生的好奇，唤起学生的阅读期待】
二、初读课文，感知美和奇
师：老师曾经去过黄山，拍了许多关于黄山松树的照片，下面请大家欣赏。
课件出示各种松树的图片，学生欣赏。
（不时有学生发出“真美啊！”“真奇特啊！”的赞美声）
师：刚才我们有许多同学在欣赏过程中，情不自禁地发出赞美声。
大家一定有许多话想说。
那就说出来吧！词语、句子都可以。
生1：我想用一个词语来形容“美不胜收”。
生2：我想到“奇形怪状”这个词语。
生3：黄山奇松你真美啊！我真想去看一看。
生4：我想到“千姿百态”和“形态各异”两个词语。
师：你的词汇真丰富。
生5：如果每天都能看看，真让人心旷神怡。
师：将来有机会，你一定要去看看。
【利用图片直观形象的特点，让学生充分领略黄山齐松的千姿百态，用自己的语言表达出美。
】
师：欣赏完图片，我们再来看看课文是怎么描写的？课前布置大家预习了课文，现在我们来检查一下大家的预习情况。
课件出示词语。
师：这些生词会读吗？（全班大声回答“会”）
指名学生读，学生读得很流利，声音响亮。
师：预习得真不错，就请这位同学带领大家一齐读。
学生领读。
（声音响亮，读音正确。
）
师：会读还不行，这些词语你们有没有理解呢？（全班同学大声回答“理解了”）
师：好，那老师考考你们。
师：“屹立”是什么意思？
生1：屹立是高耸挺立，像山峰一样高耸而稳固地挺着。
师：这儿指谁高耸挺立？
生1：指松树。
师：“情有独钟”是什么意思？
生2：是对某人或某件事特别有感情。
师：再考最后一个词，“饱经风霜”是什么意思？
生3：饱经风霜是经历过长期的艰难困苦生活。
师：这儿指谁？
生3：这儿指松树经历过许多的艰难。
师：你能再想象经历过哪些艰难吗？
生3：有狂风暴雨，有严寒酷暑，有干旱等等。
师：同学们真不简单，预习得非常充分。
这些生字，你觉得哪个字比较难写？
生：我觉得“卧”字难写。
师：那好，你提醒大家写的时候要注意什么？
生：“卧”的笔顺不能写错。
师：请你到黑板上来写一写。
生到黑板上写。
师：写得非常正确，请你带领大家一齐书写。
全班学生跟在这位学生书空。
师：现在我们把语文书打开，用钢笔描写这些生字。
学生用钢笔描红生字。
老师巡视指导，提醒学生注意写字的姿势。
【本学段学生已养成良好的预习习惯，因此注重检查预习效果，重点是检查生字词的自学情况，即检查音、形、义的掌握情况。
检查时让学生自己去感悟、观察、理解。
】
师：现在我们听课文录音，一边听，一边想刚才我们自己提出的问题，看看能不能找到答案。
学生听课文录音。
师：听完了录音，我想问刚才提问题的学生能不能自己回答自己提出的问题。
生1：我明白了课文里向我们介绍了“迎客松、陪客松、送客松”三种松树，这些奇松都有名字。
生2：还不止这些，刚才我们从图片中还看到了许多。
师：对。
黄山的松树非常多，我们书上只是写了其中有代表性的松树。
生3：我知道了黄山奇松生长在黄山的每一处地方。
师：你怎么知道的？
生3：书上写了“山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
”
师：“山顶上、陡崖边”都生长着奇松，说明黄山奇松“奇”在哪儿？
生4：奇在生长的位置。
（板书：位置奇）
师：对，概括的很好。
黄山奇松除了生长位置奇，还有一点奇，你能发现了吗？（只有两个学生举手）
师：大家想想看，我们看到这些松树都有自己的名字，知道是怎么得来的吗？
生5：是因为生长的形状不一样。
师：“奇”在哪儿呢？（大多数学生举起了手）
生6：“奇”在千姿百态。
师：你们是这样认为的吗？
全班学生大声回答“是”。
师：板书“形态奇”。
师：千姿百态，到底有哪些姿态？
生7：读“黄山松树千姿百态……使得黄山更加神奇，更加秀美”。
（课文最后一小节）师：真是千姿百态。
你觉得他刚才读得怎么样？
生8：很有感情。
生9：“更加”这个词读得很不错，语调上昂。
生10、我觉得中间描写姿态的那些词读得稍平一些，应该有变化，因为姿态不一样。
师：你读读看。
生10（用高低不等的音调读）
师：真不错。
读出了不同的姿态后，我们大家学着他一齐读。
（学生齐读最后一小节）【学生是学习和发展的主体，对学生能通过自主阅读就能解决的问题，坚决
让学生自己解决。
依据课堂学生的发展及时调整预案，激发学生的主动意识，抓住文本的重点进行朗读指导、感悟。
】
三、欣赏松树生长位置的“奇”
师：接下来我们来具体学习松树生长位置的“奇”。
请大家默读第一小节。
学生默读后，课件出示填空题“因为（），所以黄山被称为‘天下第一奇山’。
”
师：你能用读后的感受填空吗？
生：因为（黄山有四绝闻名于世），所以黄山被称为天下第一奇山。
师：你能把“闻名于世”换成意思一样的词语吗？
生1：世界闻名
生2：举世闻名
生3：名扬四海
生4：驰名中外
师：同学们积累的词语真不少。
师：我们刚才看了奇松的图片，再来欣赏其它三绝的图片，课件出示其它三绝的图片。
学生欣赏。
师：但人们对奇松情有独钟，是因为喜爱它的（）。
课件出示填空。
你能用词语完成填空吗？
生1：人们对黄山情有独钟，是因为喜爱它的千姿百态。
师：不错。
生2：人们对黄山情有独钟，是因为喜爱它的形态各异。
生3：人们对黄山情有独钟，是因为喜爱它的姿态优美。
师：刚才我们知道黄山奇松“奇”在生长位置，从“处处”可以看出什么？从“潇洒”、“挺秀”这两个词又可以看出松树有什么特点？
生1：从“处处”可以看出松树的生长不选择环境，生命力很强。
师：你读书的收获真大。
生2：从“潇洒”、“挺秀”我觉得松树好像不管遇到什么困难，都一直这样，好像很坚强。
师：了不起。
连松树的精神，都被你读出来了。
师：我们一齐把第一小节来齐读。
【学习是个性化的行为，在关注学生语言发展的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力。
我抓住关键词，引导学生感悟黄山奇松的“奇”和“美”是来源于黄山奇松顽强的生命力。
】
四、作业布置
师：这节课我们知道了黄山奇松，奇在位置，奇在形态。
黄山奇松姿态优美，课文写得也很优美，大家课后把自己喜爱的段落多读几遍。
【本课的作业主要关注学生的不同的兴趣和需求，尊重学生的个性，让学生积累内化文本中优美的语句，为下一节课的学习打下基础。
】。