实验活动3燃烧的条件实验活动3燃烧的条件免费教案

实验活动3燃烧的条件实验活动3燃烧的条件

免费教案

实验活动3燃烧的条件免费教案

实验活动3：燃烧的条件教案

教学目标分析]

1、知识与技能

①认识燃烧发生的条件;

②知道应对灾难的避险措施和逃生技能。

2、过程与方法

①通过对燃烧条件、影响燃烧哦的因素等内容的探究，体验科学探究的一般过程;

②学会通过实验、观察、对比、分析、归纳等科学方法获得科学知识;

③通过对燃烧条件的探究，学会运用控制变量的方法进行科学探究。

3、情感态度价值观

①用唯物辨证法的观点认识燃烧的利弊双面性;

②认识燃烧对人类生产、生活产生的重大影响;

③知道如何面对生活中的一些灾难，认识到生命可贵。

[教学过程]

教师活动学生活动设计意图

引入：放映消防漫画、消防安全标志

燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类对火的利用可以追溯到五十万年前。创设情景，激发兴趣。

火是燃烧的一种现象。日常生活中，见过许多燃烧的事例，燃烧有什么共同的特征呢?展示前面学习的物质在氧气中燃烧的图片;联想生活中的有关燃烧现象。

得出燃烧的定义燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。培养学生分析、归纳的能力。

燃烧与人类的生活密切相关。

演示实验：

① 白磷红磷的燃烧

② 点燃水中的白磷

③ 点燃试管中红磷

倒置在水中总结归纳：燃烧需要的条件。

1、可燃物

2、可燃物与氧气(或空气)接触

3、温度要达到可燃物的着火点通过简单的实验，思考并归纳燃烧的条件。培养学生实验探究的能力与分析归纳能力。红磷燃烧过后的试管倒置在水中可以防止污染、并巩固空气中氧气的含量。

《实验活动3 燃烧的条件》重难点分析

石家庄第二外国语学校

欧阳贵宝

一、教材分析关于燃烧现象的产生并维持燃烧的一般知识，在小学自然或科学课程中同学们已经接触过。此外从日常生活和社会事件中，都为学生提供了比较丰富的有关燃烧现象的感性认识。学习过程中应该避免与小学科学课程和生活常识的简单重复，在初中化学中，重新学习和探究重点在于对“条件”的探究。所谓条件至少应该包括与燃烧现象的发生、控制和终止等有关的三个方面，才能够算是一组比较完整的科学探究。

本节课的教学重点是：

(一)认识燃烧条件;

(二)通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。本节课的教学难点是引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。

二、重难点分析

(一)探究燃烧条件的方案设计

1.突破建议：在设计方案上应做到不限于课本素材的更加开放，讨论方案合理性应该引导学生初步学会控制变量的科学方法。