习作：故事新编名师精品教学设计1
部编版四年级语文下册习作《故事新编》 教学设计
部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事，通过改编，使之更具时代感和创新性。
本教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，同时，让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对于经典故事较为熟悉，具有强烈的创新意识和表现欲望。
但在故事改编方面，部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行有效的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握故事改编的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
四. 教学重难点1.教学重点：故事改编方法的指导，学生写作能力的提高。
2.教学难点：如何让学生在改编故事的过程中，既保持原著的精髓，又融入自己的创新思维。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识和创新精神。
2.合作学习：小组讨论、交流，共同完成故事改编任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.示范教学：教师以典范故事为例，讲解改编方法，引导学生模仿、创新。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解经典故事，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示经典故事《龟兔赛跑》，引导学生回顾故事情节，讨论故事主题。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，对《龟兔赛跑》进行改编，要求融入创新元素，如人物、情节、结局等。
4.巩固（10分钟）各小组展示改编成果，其他小组对其进行评价，教师进行点评，引导学生总结改编方法。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》是本册教材中的重要内容，旨在让学生在已有写作基础上，进一步发挥想象，创新编写故事。
通过新编故事，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学内容主要包括故事新编的方法、技巧以及如何将原有故事进行创新改编。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事情节、人物形象有一定的认识和把握。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如想象力不够丰富、故事结构安排不合理、人物形象刻画不鲜明等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，培养创新思维。
三. 教学目标1.让学生掌握故事新编的方法和技巧。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
3.提高学生对语文学科的兴趣，增强写作信心。
四. 教学重难点1.重点：故事新编的方法和技巧。
2.难点：如何将原有故事进行创新改编，使人物形象更鲜明，情节更生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创新编写故事。
2.案例分析法：通过分析优秀故事新编案例，让学生了解方法技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流想法，互相借鉴，共同提高。
4.师生互动法：教师对学生进行个别辅导，针对性地解决写作问题。
六. 教学准备1.准备相关优秀故事新编案例，用于分析讲解。
2.准备写作素材，如人物、情节、环境等，方便学生创新编写故事。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾原有故事，激发学生的创新欲望。
例如：“你们最喜欢的童话故事是什么？如果让你重新编写这个故事，你会怎么改写？”2.呈现（10分钟）教师展示优秀故事新编案例，让学生初步了解新编故事的方法和技巧。
案例分析时，注意引导学生关注人物、情节、环境等方面的创新。
3.操练（10分钟）教师提出编写任务，让学生尝试将原有故事进行创新改编。
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教案1
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版语文四年级下册的一篇作文教学内容。
通过这篇作文，学生需要学会如何根据已有的知识，重新编排故事情节，培养学生的创新能力和想象力。
教材以寓言故事、神话故事、民间故事等为素材，让学生在熟悉的故事情节中，发挥自己的想象，编写新的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如故事情节的编排、人物性格的塑造等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，克服困难，完成作文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事新编的意义，学会如何根据已有故事进行创新编写。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生团队合作精神和创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成一篇故事新编的作文。
2.难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节和人物形象。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
2.小组合作：学生分组讨论，共同完成故事新编，培养团队合作精神。
3.示范引导：教师以示例作文为例，讲解故事新编的技巧，引导学生模仿实践。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关故事素材，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解故事新编的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事、神话故事等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇已有的故事，如《狐狸和葡萄》，简要介绍故事情节，然后引导学生思考：如果我们重新编排这个故事，可以有哪些新的情节和结局？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个故事进行新编。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：故事新编》是本学期的第三次习作。
教材给出了习作要求：“选择一个你喜欢的神话故事，发挥想象，把故事内容写具体，写生动。
可以写人物的神态、动作、语言，也可以写环境的描写。
写完后读给同学听，大家评一评，看谁编得有趣。
”本次习作要求学生发挥想象，对神话故事进行创编。
二. 学情分析经过前面两次习作的训练，学生们已经掌握了习作的基本要求，能够进行简单的叙述和描写。
但是对于神话故事的创编，部分学生可能会感到困难，不知道如何发挥想象，把故事写得具体、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象，把故事写得更加有趣。
三. 教学目标1.能够选择一个喜欢的神话故事进行创编。
2.能够发挥想象，把故事内容写具体、写生动。
3.能够通过评价，提高自己的习作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：选择一个喜欢的神话故事进行创编，发挥想象，把故事内容写具体、写生动。
2.教学难点：如何运用想象，把故事写得具体、生动。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和评价激励法。
六. 教学准备1.神话故事素材库：提供一系列神话故事，供学生选择。
2.评价表：用于学生互评和自评。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
示例：同学们，我们已经学过很多神话故事，如《精卫填海》、《愚公移山》等。
请大家说一说，你们最喜欢哪个神话故事？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示神话故事素材库，引导学生选择自己喜欢的神话故事。
示例：为了帮助大家进行创编，我准备了一些神话故事素材。
请大家挑选一个你喜欢的神话故事，我们一起来进行创编。
3.操练（10分钟）学生根据所选神话故事，发挥想象，进行创编。
教师巡回指导，解答学生疑问。
示例：请大家开始动笔，把你们选择的神话故事写具体、写生动。
在写作过程中，如果有任何问题，可以随时向我提问。
统编版语文四年级下册习作《故事新编》(一等奖创新教学设计)
统编版语文四年级下册习作《故事新编》（一等奖创新教学设计）部编版语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
【教学重点】能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
【教学难点】能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。
【教学准备】课件【教学过程】一、激发兴趣，启发想象同学们，看图说话一年级就接触过，肯定难不倒你们。
Ppt出示图片，看到这幅图什么感觉？（害怕、担心……）相信每位同学都倒吸了一口凉气，隔着屏幕，我们都能感受到剑拔弩张，紧张的气氛。
想象一下这个故事的结局？（猎人开枪打死了猛兽、猛兽把猎人吃了.）童老师非常善良的希望他们都能活下去。
Ppt出示图片。
一根平衡木维持着他们最后生的一丝希望。
孩子们，每一个故事都可以有意想不到的结局。
（板书：想象）只要有想象、有创意就可以新编出更多的故事。
今天这节课，我们就学习故事新编。
板书：故事新编。
二、看图猜想，唤醒记忆古今中外文学作品中故事不计其数，童老师相信你们肯定读过不少！一起看图猜故事名儿？Ppt出示《宝葫芦的秘密》插图，谁都想拥有无所不能的宝葫芦，但是幸福还是要努力呀。
《卖火柴的小女孩儿》一个可怜的小女孩，一个读了让我们心情久久不能平静的故事。
同学们，奇妙的童话点亮了你们五彩的梦。
Ppt出示《女娲补天》图，上学期了解的甘于奉献的女娲让你们记忆犹新；出示《精卫填海》插图，精卫的坚韧执着令我们叹服呀。
经典的神话让我们感受到古代劳动人民对世界的独特理解。
Ppt出示乌龟兔子赛跑图，学生猜《龟兔赛跑》，忘不了那只坚持不懈的乌龟，骄傲的兔子。
Ppt出示叶公好龙照片。
同学们，我们要丢弃理论脱离实际的坏思想、坏作风,树立实事求是的好思想、好作风。
三、明晰概念，理清思路“故事新编”就是以大家所熟知的中外童话故事或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
部编人教版语文四年级下册习作：故事新编名师精品教学设计1
部编人教版语文四年级下册习作：故事新编名师精品教学设计1一、听故事古代有个英雄，从小为非作歹，祸害一方。
但长大后悔过自新，一心想为民除害，他问乡亲们，有没有祸害，乡亲们说山上有只猛虎经常吃人，于是英雄上山砍死了猛虎；英雄又问还有没有祸害，乡亲们说，海里有只蛟龙，英雄又下到海里，苦战三天三夜，终于战胜了蛟龙。
村人设宴款待。
英雄又问，还有没有祸害。
乡亲们说，有。
英雄问：他在哪儿？乡亲们说，祸害就是你。
英雄不明白为什么，决定离开这个村子，可就在他站起来的一刹那，他又跌倒了，因为酒里早就放了毒。
你从故事中悟出了什么？二、故事新编含义以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题,反映现实生活。
巧妙地进行“故事新编”，能够展示一种自由开放的思维世界，显示一种与众不同的创新意识，更容易在考场作文中出奇制胜。
要明白这里的“故事”是已有的。
所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。
选材指南：先确定新编故事的来源。
《猪八戒逛小吃街》——《西游记》《农场里丢了羊后……》——《亡羊补牢》《曹操如果说的不是梅林》——《望梅止渴》三、扩编：细节上的拓展扩编就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。
下面有一则刻舟求剑的原文和一篇扩编的文章，大家进行比较，看一看扩编的妙处。
原文：有个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。
他急忙在船沿上刻上一个记号，说：“我的剑就是从这儿掉下去的。
”船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑，但找了半天也没有找到。
船已经走了很远，而剑还在原来的地方。
用刻舟求剑的办法来找剑，不是很糊涂吗？扩编文：一天，一个剑士要到河对岸的朋友家去饮酒。
他乘着一条小船过河。
到河中央的时候，他最喜欢的剑一不小心掉到了河里。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《习作：故事新编》的教学内容和重点。
2.培养学生的观察、思维和创作能力。
3.提高学生的语文表达能力和故事创作能力。
4.培养学生合作、分享和交流的能力。
二、教学重难点重点1.理解《习作：故事新编》中的故事情节和主题。
2.能够根据所学内容进行故事新编，展示个人观点和创意。
难点1.让学生理解故事创作的要点和技巧。
2.引导学生在表达中注重情感和细节的描写。
三、教学准备1.课件：包括故事新编的范文和示范故事稿。
2.教学素材：纸笔、书籍《习作：故事新编》等。
3.教学环境：保持课堂安静，便于学生集中注意力。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题和内容，让学生进入学习状态。
第二步：教学展示（15分钟）1.老师教授《习作：故事新编》中的故事内容和重要知识点。
2.展示范文，让学生了解优质故事的结构和特点。
第三步：教学实践（30分钟）1.学生根据所学内容进行故事新编，体现个人观点和创意。
2.学生互相交流、分享并修改彼此的作品。
第四步：总结（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容和学习收获。
2.学生提出疑问和建议，教师进行解答和反馈。
五、作业布置要求学生完成一篇故事新编作文，在下节课上进行展示和分享。
六、教学反思本节课注重学生的创作和交流能力培养，但在具体操作中发现学生还存在一定的表达能力不足的问题，需要设计更多的练习和引导，提高学生的写作水平和思维深度。
以上是本节课的教案，希本可以有效帮助学生提升语文表达能力和故事创作能力。
部编人教版语文四年级下册习作：故事新编优质课教学设计1
作文故事新编【教学目标】1.了解什么叫故事新编的作文；2.了解故事新编的作文的写法；3. 运用所学的方法课堂成文。
【讲义刚要】一、什么叫故事新编？二、怎样写好故事新编的作文？（一）添枝加叶（扩充法）；（二）反弹琵琶（翻案法）；（三）穿越时空（杂糅法）。
三、写故事新编的作文要注意什么问题？（一）想象要合理；（二）挖掘出新意；四、课堂作业五、写作锦囊六、范文欣赏【教学重点】1.了解故事新编的作文的写法；2.运用所学的方法课堂成文。
导入：狐假虎威的故事同学们都听过吧，那请一位同学来给我们讲一讲吧。
（提问）这位同学讲得很好，很生动。
我们都知道这是一则寓言故事，那它告诉了我们一个什么道理呢？（提问）对，这个故事讽刺了那些借着有权者的威势欺压他人、作威作福的小人。
很明显这是站在老虎的立场上得出的结论，这个故事其实是有出处的：战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经为了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。
因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。
当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他讲述了这个故事。
很明显江乙是把楚王比成了老虎，把他手下的大将比成了狐狸，所以当然只能说狐狸不好了。
但是我们抛开这个背景，站在狐狸的角度来看的话，能得出什么结论呢？对，狐狸很机智灵活。
所以同一个故事从不同角度解读，可以得到新的意义。
我们今天的作文课就是教大家怎么把老的故事改编出新意。
一、什么叫故事新编？“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
要明白这里的“故事”是已有的。
所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。
二、怎样写好故事新编的作文？在讲写作方法之前，可以先请学生讲讲自己喜欢的故事，童话、寓言、神话、历史故事、文学作品等等都可以。
人教部编版小学四年级语文下册《习作：故事新编》名师教学设计
习作：故事新编内容分析本单元习作内容为“故事新编”，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。
教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟兔赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。
第三部分为习作要求。
引发学生选择自己熟悉的故事。
第四部分为作后分享，在充分调动学生说的积极性的基础上，引导学生展开丰富的想象。
语文要素按自己的想法新编故事。
课时目标知识与能力能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
过程与方法通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
情感态度价值观引导学生展开丰富的想象，进一步感受童话的奇妙。
教学重难点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
教学过程一、话题引入。
1.如何将一些经典的童话故事进行改编，重点是要改得合情合理。
今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
2.结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
预设：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整。
3.导入：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。
这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
二、明确要求。
1.同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！我们先来回顾一下这个故事。
讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？预设：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
《习作：故事新编》教案
一、教学内容
《习作：故事新编》教案，本章节内容依据人教版五年级语文上册第七单元习作要求进行设计。主要内容包括：
1.回顾本单元学习的神话故事，理解故事中的人物特点、情节发展和寓意。
2.引导学生发挥想象，将传统故事进行创新改编，融入现代元素或个人观点。
3.培养学生独立构思、组织语言、书写故事的能力。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事新编的理解还不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的兴趣，让他们更积极地投入到课堂讨论中。
此外，学生在展示成果时，有些表达不够流畅，可能是因为他们对故事情节的把握不够熟练。针对这一问题，我打算在课后布置一些相关的练习，让学生多加练习，提高他们的口头表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事新编的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，创作出更多有趣的故事。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例解释：
-难点一：如何引导学生将传统故事与现代生活相结合，如改编《愚公移山》时，可引导学生思考愚公如果拥有现代科技，会如何解决问题。
-难点二：如何运用丰富的词汇和句式，如在教学过程中，展示不同修辞手法的例子，让学生模仿并学会运用到自己的故事中。
-难点三：如何保证故事的逻辑性和连贯性，教师可指导学生绘制故事线索图，梳理情节，确保故事的合理性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的新编故事，分享创作过程中的心得体会。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案1
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编人教版语文四年级下册中的一篇习作。
本节课主要让学生学会根据题目要求，对原有故事进行改编。
通过改编故事，培养学生的创新意识和表达能力。
教材内容丰富，既有对原有故事的介绍，也有对改编方法的指导，还有对改编后的故事进行评价的建议。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握有一定的能力。
但学生在改编故事时，往往存在以下问题：1. 对原有故事的理解不够深入，难以把握故事的精髓；2. 改编过程中，创新意识不足，容易陷入照搬原文的困境；3. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和细腻的情感描写。
三. 教学目标1.了解原有故事情节，把握故事主题；2.学会根据题目要求，对原有故事进行改编，培养创新意识；3.提高学生的表达能力和写作能力；4.培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.理解原有故事情节，把握故事主题；2.学会改编方法，培养创新意识；3.运用生动的描绘和细腻的情感描写，提高学生的表达能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解故事情节，分析改编方法；2.互动式教学：学生分组讨论，分享改编心得；3.示范法：教师示范改编过程，学生跟随实践；4.评价法：学生互相评价，教师总结指导。
六. 教学准备1.准备相关故事材料，如《白雪公主》、《灰姑娘》等；2.准备写作纸张、文具等；3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个生动的故事，引发学生对故事的兴趣，进而引出本节课的主题——《习作：故事新编》。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个原有故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生简要复述故事情节。
然后引导学生思考：如何对这些故事进行改编？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个故事进行改编。
学生可以自由发挥，改变故事情节、人物性格、结局等。
讨论结束后，每组派代表分享改编心得。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》名师精品教案1
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》名师精品教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是人教版语文四年级下册中的一篇习作。
这篇习作要求学生以经典故事为基础，对其进行创新改编，从而培养学生的创新思维和写作能力。
本节课的目标是让学生学会如何对经典故事进行创新改编，提高他们的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧和表达能力，但他们在创新思维和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们克服困难，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生了解故事新编的要求和技巧。
2.培养学生对经典故事的创新思维和写作能力。
3.提高学生的表达能力和写作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握故事新编的技巧，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生进行创新思维，突破写作瓶颈。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的创新思维。
2.案例分析法：教师通过分析经典故事改编的案例，让学生了解故事新编的技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备经典故事改编的案例，用于分析讲解。
2.学生准备一篇自己喜欢的经典故事，用于创新改编。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是故事新编？为什么需要进行故事新编？故事新编有什么意义？从而激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现经典故事改编的案例，如《白雪公主》、《孙悟空三打白骨精》等，让学生分析这些故事新编的特点和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己喜欢的经典故事，并进行创新改编。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的改编故事，让大家一起欣赏和讨论，从而巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：故事新编可以运用到哪些方面？如何将故事新编的技巧运用到日常生活中？让学生发挥想象，拓展思维。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案一. 教材分析《习作：故事新编》是部编人教版语文四年级下册中的一篇作文教学内容。
这篇作文要求学生以经典的童话故事为基础，对其进行创新性的改编。
通过这种方式，既能锻炼学生的想象力，又能提高他们的写作能力。
教材中提供了一个经典的童话故事“小红帽”，要求学生以小组合作的方式，对故事进行改编。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点。
然而，他们在作文方面的创新能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事改编的意义，学会从不同角度对故事进行创新性的改编。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力，提高他们的创新写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解故事改编的意义，学会从不同角度对故事进行创新性的改编。
2.难点：学生能够运用恰当的语言和情节，对故事进行创新性的改编。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新意识。
2.合作学习法：学生以小组合作的形式，共同完成故事改编的任务。
3.评价激励法：教师对学生的作文进行积极评价，激发他们的写作兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：学生预习教材中的故事内容，准备进行故事改编。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发他们对故事改编的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的故事“小红帽”，引导学生思考如何对故事进行改编。
3.操练（15分钟）学生以小组合作的形式，对故事进行改编。
教师巡回指导，给予适当的建议。
4.巩固（10分钟）各小组展示改编后的故事，其他同学欣赏并提出意见。
四下八单元习作《故事新编》第1课时教案
过渡：看来同学们准备得是如此充分，那就让我们赶快开始吧。
现在新版的龟兔赛跑又开始了，这一次的结局仍是乌龟赢了，那么请你发挥你的最强大脑，看看谁能脑洞大开，在比赛开始后，兔子发生了什么事，让乌龟又赢了？你们脑洞可真大呀，真敢想象，那现在请你继续脑洞大开，比赛开始后乌龟又发生了什么事，乌龟赢得了比赛。
刚刚同学们脑洞大开，让龟兔赛跑这个故事有了新意，那么对于这个老故事，我们怎么改编才能有意想不到的情节，吸引读者的兴趣呢？让我们走进任务一：任务一：理清思路学习新编学习建议：自主学习：读下面《龟兔赛跑之乌龟又赢了》情节图，结合刚才的创想的过程，思考：故事中有意思的新情节，是怎么想出来的？合作学习：1.小组内交流讨论;故事中这些有意思的新情节，是怎么想出来的？释难说明：学生交流汇报，教师相机点拨：1.先想好故事的结局，再预想故事中的情节。
（点评：这是想的顺序）2.在想情节的时候，我们可以从乌龟、兔子的角度分别去想会发生的事情。
（点评：分角色想）3.故事中的角色可能遭遇意外，面临与之前不同麻烦，还可能拥有了新工具，甚至可以制定新规则（点评：多角度想情节）4.小结：看来我们在新编故事的时候，首先是选定故事，再确定结局，分角色，从不同角度想情节，为了故事精彩有趣，还可以在故事中加上一些意想不到的麻烦、意外，甚至还可以给角色配上新的工具，大胆改变原有的规则。
过渡：接下来快用上我们的妙招，选择你想新编的故事，一起走进任务二：任务二：头脑风暴创想情节学习建议：自主学习：选择一个你想新编的故事，借助思维导图，用上妙招，创编故事新情节。
合作学习：1.小组内交流你创编的故事情节。
2.小组成员互相补充，完善故事情节。
学习提示：现在由我来为大家分享我创编的故事情节故事情节咱们已经想好了，可是怎样才能把这个故事写得生动有趣，能够入选咱们学校的《“脑洞大开”新编故事汇》呢，老师还有妙招给大家，让我们进入到学习任务三：任务三：例文引路丰富新意学习建议：自主学习：1.认真阅读下面两则新编故事，想一想：你觉得哪一篇更容易被学校的故事汇选上？为什么？合作学习：1.小组内交流讨论;你觉得哪篇更容易被选上？为什么？学习提示：我觉得（一则\二则）更容易被选上，因为释难说明1.学生交流汇报，教师相机点拨：引导学生关注第二则故事中乌龟和兔子都拼尽全力想赢得比赛，但是它们用的方法却不一样，让人读起来更有意思。
统编版语文四下第八单元习作 故事新编 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四下第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教学设计《故事新编》教学设计教学目标1.新编《龟兔赛跑》或另外一个熟悉的故事。
2.能设想故事的结局。
3.能想象新的故事情节。
4.能自评互评，用修改符号修改习作片段。
教学重难点1.能设想故事的结局。
2.能想象新的故事情节。
教学过程一、情境导入话题，激发习作动机1.（出示《龟兔赛跑》图片）同学们，你们读过这个故事吗？（学生回答）《龟兔赛跑》是个老故事，这个老故事已经流传很多年了，你们觉得它为什么能流传下来呢？（学生自由交流）2.如果让你重新编一个《龟兔赛跑》的故事，你会怎么编呢？今天我们就来一起新编熟悉的老故事吧！（板书课题：故事新编）二、借助内容支架，开阔习作思路（一）学生自由交流除了《龟兔赛跑》这个故事，你们还想新编哪些故事呢？（学生自由交流)（二）多角度打开习作思路同学们想编的故事可真不少，寓言故事揭示了生活的哲理，神话故事充满了奇特的想象，童话故事里的主人公让我们感受到真善美……（PPT出示同学们熟悉的故事）三、借助方法支架，提炼习作要点（一）分析老故事的秘密1.运用三年级学过的预测策略，预测故事结局。
2.借助四宫格，上下对比故事结局，说说你的发现。
3.教师小结：用上大反转这个方法，我们也能编出有趣的新故事。
（二）提炼习作小妙招同学们，故事新编的“新"，“新”在什么地方呢？（学生自由交流）1.求同求异，设想结局（1）假如乌龟和兔子再次比赛，你们觉得谁会赢？（2）教师小结：通过交流，我们知道了乌龟和兔子比赛的所有结局，其中乌龟赢和原故事的结局相同，其他结局和原故事都不一样。
我们在新编故事的时候，结局既可以和原故事相同也可以不一样，这就是老师给大家带来的第一个小妙招——求同求异，设想结局。
板书：求同求异，设想结局2.分角色、多角度，想象新情节（1）假如乌龟又赢了，新的情节应该怎么编呢？1.选择兔子作为主角：①假如它是一只运气不好的兔子，它会_____________，可真是一只倒霉兔啊！②假如它是一只粗心的兔子，它会_____________，可真是个兔迷糊！③假如它是一只特别贪吃的兔子，它会_____________，可真是一只贪吃兔！在新的情节里，兔子有了新的特点，顺着这样的思路，发挥想象，它还可能是一只怎样的兔子？发生了什么事呢？大家和同桌讨论讨论。
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。
通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。
教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。
2.培养学生的写作能力和想象力。
3.提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。
然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。
教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。
5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。
四年级语文下册第八单元《习作故事新编》 一等奖创新教学设计
四年级语文下册第八单元《习作故事新编》一等奖创新教学设计课题习作《故事新编》部编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1. 通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。
2. 通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
3. 能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学习重难点1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学情分析本单元习作话题是“故事新编”。
四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。
教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事（设计意图：从课题“故事”入手，到经典故事插图，很好地联系了学生的旧知，也很好地唤醒了学生对故事的喜爱，趁着学生对故事的喜爱与赞叹，推出故事大赛活动，激发学生练习新编故事的需求，同时也让学习写作更有价值。
）出示经典故事的插图，让学生猜故事。
师：这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？学生自由回答。
师小结：这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
（贴板书：经典）（3）出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
学习任务二：审清题目,明确表达要求。
（设计意图：本环节在写作之前先给学生搭建支架，渗透写作方法。
）读习作内容,明确要求。
说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
2.梳理要素：（1）《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？由此简单的问题入手，让学生既回顾故事情节，又回顾故事的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
习作《故事新编》教学设计
习作《故事新编》教学设计《习作《故事新编》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！课题：故事新编课型：习作课时：1课时教学目标：通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。
培养学生多看书多思考的能力。
教学重点：让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
教学难点：让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
教学过程：一、谈话交流，创设情境1、今天，老师请来了2位可爱的小朋友来到了我们的课堂，大家认识他们吗?乌龟和兔子你们见到了他们想到了什么故事吗?《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，谁能给大家讲讲这个故事?2、我们的兔子因为轻敌、骄傲自大，输了比赛。
如果再跑一次结果会怎样?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特，又合乎情理。
3、同学们想的一个比一个新，一个比一个奇，每一种结果都有可能，这就是我们今天要学习的习作：故事新编深入探究，明确要求1、明确什么是故事新编。
2、刚刚同学们猜想的情节老师一一为你们罗列出来了。
3、结局的不同往往受某些不同的情节的影响，他们分别会有哪些情节呐。
接下来我们分组完成(4组)，大胆想象他们在比赛的过程中会有哪些事情发生呐。
4、生交流情节认真审题，明确要求1、编写提纲2、出示提纲要求3、师生共写4、编写新故事：写作文就像建房子，现在房子的框架有了，接下来我们就为房子舔砖加瓦，想一想：怎样才能把这个故事写得生动、形象呢?5、我们一起来看看原来的《龟兔赛跑》为什么那么生动形象。
观察带颜色的字体，你们有什么发现?继续挖掘《海的女儿》有什么小妙招。
6、通过同学们的努力我们积累了这么多如何把故事写的生动形象的小妙招，相信你们还有更多的小妙招。
提笔写作，交流分享1、除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编，比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等。
现在同学们提起你们的笔，写出你的童话故事吧!2、分享交流，展示评讲标准课后作业课下，我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本童话故事集吧!习作《故事新编》教学设计这篇文章共2458字。
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部编人教版语文四年级下册习作：故事新编名师精品教学设计1一、听故事古代有个英雄，从小为非作歹，祸害一方。
但长大后悔过自新，一心想为民除害，他问乡亲们，有没有祸害，乡亲们说山上有只猛虎经常吃人，于是英雄上山砍死了猛虎；英雄又问还有没有祸害，乡亲们说，海里有只蛟龙，英雄又下到海里，苦战三天三夜，终于战胜了蛟龙。
村人设宴款待。
英雄又问，还有没有祸害。
乡亲们说，有。
英雄问：他在哪儿？乡亲们说，祸害就是你。
英雄不明白为什么，决定离开这个村子，可就在他站起来的一刹那，他又跌倒了，因为酒里早就放了毒。
你从故事中悟出了什么？二、故事新编含义以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题,反映现实生活。
巧妙地进行“故事新编”，能够展示一种自由开放的思维世界，显示一种与众不同的创新意识，更容易在考场作文中出奇制胜。
要明白这里的“故事”是已有的。
所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。
选材指南：先确定新编故事的来源。
《猪八戒逛小吃街》——《西游记》《农场里丢了羊后……》——《亡羊补牢》《曹操如果说的不是梅林》——《望梅止渴》三、扩编：细节上的拓展扩编就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。
下面有一则刻舟求剑的原文和一篇扩编的文章，大家进行比较，看一看扩编的妙处。
原文：有个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。
他急忙在船沿上刻上一个记号，说：“我的剑就是从这儿掉下去的。
”船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑，但找了半天也没有找到。
船已经走了很远，而剑还在原来的地方。
用刻舟求剑的办法来找剑，不是很糊涂吗？扩编文：一天，一个剑士要到河对岸的朋友家去饮酒。
他乘着一条小船过河。
到河中央的时候，他最喜欢的剑一不小心掉到了河里。
他心急如焚，连忙从口袋里拿出一把小刀，在掉剑地方的船舷上刻了一个记号，和他一同乘船的人对他说：“你快点下船去捞你的剑。
”那个人拍着胸，笑着说：“没事，它跑不了的！我已经在掉剑的地方做了记号。
”船靠岸了，那个剑士才下船去找自己的剑。
他照着记号跳下河，在河里仔细地搜寻了一遍，可一无所获。
同船的人对他说：“船在动，可剑没动。
你刚才就应该听从我们的话，这样一来就能找回你的剑了。
”那个剑士听了感到很羞愧。
四、续编：人物间的重组续编就是遵从原故事情节的发展，对原文故事加以引申，使之继续向前推进，达到为已所用的目的。
《狐狸和乌鸦》续写自从乌鸦的肉被狐狸骗走后，它非常后悔，想：“这只狡猾的狐狸，我肯定不会再上你的当”！一天，狐狸又在树林里找吃的。
恰好，幸运的乌鸦又找到一片肉，在上次那棵大树上歇脚时，又被狐狸看见了，它奸笑了一下，鬼点子又来了。
它问乌鸦：“乌鸦，1+1=多少啊？”乌鸦没有回答。
“一只笨乌鸦”！狐狸嘲笑地说，但乌鸦还是没有回答。
狐狸想：“它不可能不回答的。
”于是狐狸就唱起来：“一只笨乌鸦，一只笨乌鸦！1+1都不会的笨乌鸦……”乌鸦终于忍不住了，大声喊起来：“等于2”！肉还是掉了下来。
狐狸开心死了，叼起肉就准备走。
乌鸦很后悔，便急中生智地说：“亲爱的狐狸先生，我们乌鸦族可是最会想办法的，我有个办法让您明天都不用再找吃的，您想不想听”？“当然！”狐狸迫不及待说。
“河边还有一只狐狸，和您长的差不多，嘴里也叼着肉，如果您把那块肉骗来，明天您不就不用再找吃的了吗”？乌鸦假装很想帮狐狸地说。
狐狸想：“嗯，这是个好主意”！它心动了，拔腿，来到小河边。
果然，河里有一只和自己长得一模一样的狐狸，嘴里正叼着肉呢！它先向河里那只狐狸瞪了一眼，河里那只狐狸，也瞪了它一眼，看到河里那只狐狸不怕它，就大叫一声，“你这个坏家伙，还敢朝我瞪眼睛”！狐狸看它没反应，更生气了！就用力跺脚，“啪”，“啪”河里那只狐狸也使出了同样的动作。
路过这里的小动物，都觉得很可笑！聪明的狐狸竞会因为一片肉而跟自己的影子斗，还跟它生气！只见狐狸猛地扑向河里。
这下完了，狐狸不会游泳，咕嘟咕嘟，没一会儿，狐狸就给水呛死了。
小动物们、还有乌鸦族，都哈哈大笑起来！小锦囊：续写必须认真研读原著，准确把握原著所叙述的故事、全面理解原著所描写的人物形象，抓住原“故事”中人物的言行、性格特点以及语言风格，大胆地展开想象，新编出来的故事应与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，合乎生活的真实与发展的逻辑，要做到前后一贯，避免矛盾。
五、改编：情节外的续写改编就是以原故事为素材，或改造，或生发，或就故事编故事，或将原故事和现实生活相糅合，或对原故事作正面发挥，或对原故事作全新的阐释和改变等。
八戒当官话说八戒西天取经回来，被封为净坛使者。
虽是五品大员，但没什么实权。
每天的工作就是把佛祖前的供品清扫干净。
这些供品多是些素角，不过几月，猪腰就瘦了两圈。
多次想跑出去打些牙祭，一来怕佛祖发现，二来每月那几两银子的俸禄也实在不够放开肚皮吃一顿。
悟空见了，讥笑道：“果然是个呆子，死脑筋，还真想当什么瘦肉型新品种呀！”听着这该死的弼马温的讥笑，八戒下决心要换换位置。
溜须拍马本就是八戒的长项。
为百尺竿头更进一步，八戒又从地摊上买来盗版的《马屁经》，看了三天三夜。
悟空见八戒心诚，指点道：“如今可不比西天路上，几句好话，就把咱那傻师父哄得百依百顺。
没听说过什么‘副科提正科，得花两万多’吗？要办事，没银子不行。
”悟空于是替八戒担保从赵公元帅处贷了两万两银子。
半年后，八戒被任命为无稽州州长无稽州乃天界名州，富庶之乡。
八戒一到任，地方山神、土地神等忙来为八戒接风洗尘，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。
乡绅、富豪想请八戒“坐坐”，十天半月也排不上号。
“忙啊，”八戒叹道，“西天路上盼望有碗热饭吃就阿弥陀佛了，没想到，今天吃喝也成了负担。
”为了应付各种宴会，除了人事、财务，州里的其他事务全推给了第一副州长锦毛狮子。
这天，八戒饮酒过量，呕吐不止，住进了医院。
州长住院，非同小可，前来看望的人络绎不绝。
一场“病”下来，八戒净赚了40万……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。
这八戒，别看一天到晚花天酒地，脑子清醒得很。
甚至总结出了“要想富，动干部，只研究，不宣布”这样精辟的官场“秘诀”。
三年下来，腰肥了三圈，别墅盖了五处。
师兄悟空来做客，“忘我斋”一顿饭就是万两白银，把那猴头惊得目瞪口呆。
最令八戒得意的是，月宫里的嫦娥竟找上门来，要和八戒重续旧好。
八戒说：“当初我相貌堂堂，贵为天篷元帅，嫦娥小姐尚看不上，如今我投错了胎，人模猪样，你怎么会找上门来，莫非吃错了药？”嫦娥道：“猪州长大人不记小人过，当初是小女子有眼无珠。
再说，那年代讲的是忠孝节义，如今，有钱有权就是英雄，相貌又算得了什么？”八戒当州长的第四年，天庭不断接到举报：无稽州猪州长贪污受贿，狮州长横征暴敛。
李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一惊，没想到自己的名下竟有这样的贪官污吏；八戒贪污受贿白银5亿两，锦毛狮受贿4亿两，且看谁不顺眼，就一口吞下去。
几年来，无稽州民丁大减，商号倒闭，乞丐遍地……无稽州成了最贫穷的地方。
八戒、锦毛狮子各被判了有期徒刑。
李天王说：“那呆子，一看就不是个好东西，做个净坛使者，只当喂了一头猪，是谁同意把他外放任职，且安置在无稽州这么重要的位置？”一庭寂然，无人作答。
小锦囊：改编可以将故事、传说等和现实生活相链接，在原来故事的基础上进行改编，创作出一个生动、有情有趣的反映现实生活的新故事。
切忌：胡编乱造。
六、“故事新编”应注意的几个问题⒈联系原著，熟悉故事。
故事新编人物是从古典名著或其它作品中借来的，人物的言行、性格应与原著相一致。
凡新编必须熟悉原著，对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好。
⒉联系现实，暗扣主旨。
故事新编是借古人说今人，表面上写的是古事，实际上是折射现实社会。
⒊借旧瓶装新酒，借故事之尸还时代之魂。
七、练习《井底之蛙》《夸父逐日》《龟兔赛跑》《狐假虎威》《武松打虎》《愚公移山》从以上几则寓言故事中任选一则，运用上述几种方法中的任意一种进行故事新编，也可选择你所熟悉的任何一个故事进行改编，不少于500字。
阅读理解2．阅读短文，完成练习。
登黄山记（节选）季羡林一线天真正是名副其实。
在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天。
这一团光明就召唤着我们，奋勇前进，我们也就真地一个个精神抖擞，鼓足了余勇，爬了上去。
低头从我们两条腿中间向后看去，还可以看到悬挂在天都峰上的那一条白练似的蹬道。
过了一线天，再向右一拐就走上了玉屏楼，这里是从温泉到北海去的必由之路。
一般人都是在这里过夜的。
徐霞客时代，这里叫玉屏风，他在《游记》里写道：“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。
”可见徐霞客对此处评价之高。
这里有什么特点呢？这里是万山丛中一块比较平坦的地方，好像天造地设，就是一个理想的中途休息的地方。
一转过山角、就能看到峭壁上长着一棵松树。
提起此松，真是大大地有名。
挂在人民大会堂里的那一幅叫做“迎客松”的照片，就是它。
这棵松树的大名就叫做“迎客松”。
你看它伸出双臂，其实是不知道多少臂，仿佛想同来游的人握手、拥抱。
它那青翠的枝头仿佛能说出欢迎的语言。
它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。
你若问它的高寿，那就很难说。
它干并不粗，也不特别高，看样子它至多也不过几十年至百年，然而据人说，它挺立在这里已经有一千多年的历史了。
这里山高风劲，夏有酷暑，冬有寒冰，然而它却至今巍然屹立，俊秀挺拔，苍翠欲滴，枝头笼烟，仿佛正当妙龄青春。
（1）“名副其实”的意思是________，说“一线天”名副其实的原因是________。
（2）画线句子在文中的作用是________。
（3）理解“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。
”这句话的意思。
（4）给句子用上合适的关联词语，不改变句子意思。
它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。
【答案】（1）名实相符；在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天（2）承上启下（3）四望奇峰杂错排列，道道壑谷，纵横交错，真是黄山景致最美的地方。
（4）不但……而且……；不仅……还……【解析】【分析】（1）第一问词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
第二问考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在第一自然段找到答案。
（2）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（3）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。