人教部编版六年级语文上册习作：变形记教案
部编版六年级上册《习作一 变形记》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作一变形记》教案【教材分析】本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。
也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
【教学目标】1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
【重点难点】1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学准备】教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。
部编人教版六年级上册语文 习作：变形记 教学设计
【板书设计】习作：变形记说课稿一、说教材“变形记”为语文六年级上册第一单元的习作主题，在整个单元的学习中学生已经插上了想象的翅膀，在想象的世界里自由翱翔，此次习作又给了学生一次想象的机会。
如果你有机会把自己变成另一种事物，会发生什么?发挥想象，把"变形"后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
这不仅为学生提供了习作素材，更提出了习作要求。
二、说教学目标1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。
2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。
3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。
三、说教学重难点教学重点:能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。
教学难点:抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。
四、说学情六年级的学生正处在辩证思维萌芽期,学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。
拥有丰富的想象力是小学生的天赋，关于想象作文，孩子们并不陌生，从小学中段开始，教材都有关于学生想象与表达的训练。
三年级要求学生尝试着编童话或续编故事，四年级侧重于“故事新编”，五年级要求根据情境编故事。
而本次习作较之前的想象作文又对孩子提出了新的要求，就是要转变自己的视角，将自己“变形”为一种事物，运用“想开去”策略，以第一人称来表达变形后奇妙的经历。
五、说教法学法高年段的作文教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，培养学生用正确的价值观去看待周围的事物，就是要教会学生学会做人。
教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。
同时也要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案
contents
目录
• 教案背景与教学目标 • 教材内容分析与解读 • 学生情况分析与准备 • 课堂教学过程设计 • 写作指导与训练安排 • 课后作业布置与评价反馈
01 教案背景与教学 目标
课程背景介绍
教材分析
《变形记》是部编版六年级上册语文教材中的一篇习作，属于想象类作文。通 过本次习作，引导学生展开想象，编写一个属于自己的“变形记”。
记”故事。
能够运用修改符号修改自己的习 作，并主动与他人交换修改，做 到语句通顺、行款正确、书写规
范整洁。
情感态度与价值观目标
激发学生写作兴趣和自信心， 让学生愿意将自己的想象和创 意通过文字表达出来。
培养学生认真观察、大胆想象 、合理构思的良好写作习惯。
引导学生通过习作交流，学会 欣赏他人的作品，尊重他人的 创意和劳动成果。
鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题和困惑。
合作探究，深入理解
分组讨论
学生分组讨论课文中的主要情节 和人物形象，探讨变形的意义和
价值。
角色扮演
学生可以选择课文中的角色进行扮 演，深入理解人物的心理和行为。
交流分享
各组选派代表分享讨论成果和角色 扮演体验，其他同学进行评价和补 充。
拓展延伸，提升能力
文学基础
学生已接触过一些寓言、童话等文学作品，对变形、奇幻等题材有一定的了解和 兴趣。
写作技能
学生已掌握基本的叙述、描写等写作技能，但需要在选材、立意、构思等方面进 一步提高。
学生学习需求及兴趣点
学习需求
学生希望通过本课程了解变形记的写作技巧，提高想象力和 创造力，培养对文学作品的鉴赏能力。
兴趣点
六年级语文上册教案《习作：变形记》人教部编
2.培养学生的想象力与创新思维，鼓励他们在创作中融入个人独特见解，发展个性表达。
3.提升学生的书面表达能力，学会运用丰富的修辞手法和合理的篇章结构，使作文更具表现力。
4.培养合作精神，通过互评互改活动，提高学生倾听、理解、评价和反馈他人作品的能力。
2.写作指导：如何运用想象力，构思一篇有趣的变形故事。
3.写作实践：学生根据所学，尝试创作一篇以自己或身边事物为主角的变形记作文。
4.互评互改：学生相互评价、修改作文，提高写作能力。
本章节内容紧密结合教材，旨在培养学生的想象力和写作技巧，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
《习作：变形记》教学旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
此外，小组讨论环节，学生们表现得非常积极，能够主动提出自己的观点，并进行深入讨论。但在引导讨论的过程中，我发现自己在提问时可能过于开放，导致学生们的思考有些偏离主题。因此，我认识到在今后的教学中，我需要在提问时更加精准，引导学生围绕主题进行深入思考。
在实践活动方面，学生们对写作实践表现出很高的热情，但在评价和修改作文时，部分学生显得有些拘谨，给出的评价和建议较为泛泛。为了提高评价的质量，我计划在下一节课中，提供更具针对性的评价清单，让学生们能够更明确地了解评价的方向和要点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：变形记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己或者身边的事物突然发生了变化？”比如，你的书包变成了一个神奇的背包，可以带你到任何你想去的地方。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变形记的奥秘。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《变形记》教案(特级教师)
习作《变形记》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元习作【教学目标】1.在具体活动中提炼写作题目、构思与语言的技巧。
2.通过欣赏、评析，能够有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写具体。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，表达自己独特的体验与思考。
4.愿意将自己的习作读给别人听，在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。
【教学重难点】发挥联想和想象，使故事一波三折，更加吸引人，并能够把重点部分写得详细一些。
【教学过程】一、创设写作情境，激“变”之灵感教师以杂志主编征稿的方式创设情境，引入写作主题。
课件出示：征稿通知——所有热爱写作的小朋友，都可以参加。
本期主题：想象的世界如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？二、借编辑审稿视角，寻写“变”支架1、对比中评析，体悟文章题眼的魅力课件出示：《我是地球》《地球自述》对比你最喜欢哪个题目？谈谈理由。
总结提升——题目新颖，更能激发读者的阅读期待。
2、角色转换：你想不想变形？想变成什么？（1）学生交流自己的想法。
（2）读懂提示和要求：可以变形成什么：小到一只蚂蚁、一粒石子，大到一头大象、一个地球；也许是动物，也许是植物，又或许是某个其它物体……（3）给故事起有趣的题目，写在学习任务单上。
3.情境中改编，提升文章构思的创意（1）以投稿中一篇《我是一只幸福的蚂蚁》为例，分析它的故事经历，为它的思维导图增添关键情节，让故事一波三折。
学生讨论——提出建议——视频激发灵感——小组改编，增添情节（2）为自己的创作构思情节图，并进行分享。
（3）开始在学习任务三上进行文章创作。
三、例文引路，赏“变”之精彩1、欣赏写好的部分内容2、回到编辑审稿第三关，指导如何把语言写生动、有趣。
出示审稿中的例文，3、学生总结发现：“变形”带来的变化以及修改建议，让学生发现、总结。
4、名篇指路：我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
人教部编版六年级语文上册习作变形记优秀教案
人教部编版六年级语文上册习作变形记优秀教案教案名称：《变形记》习作优秀教案教学目标：1. 了解《变形记》这篇习作的内容和主题；2. 学习分析、写作优秀习作的方法；3. 开展创造性写作，培养学生的想象力和写作能力。
教学重点：1. 理解和分析《变形记》的内容和主题；2. 学会分析和评价优秀习作；3. 运用所学，创作出自己的习作。
教学准备：1. 课本《人教部编版六年级语文上册》；2. 多媒体课件。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 引出本课的主题：《变形记》习作优秀教案。
2. 分享一些关于《变形记》的故事或图片，激发学生的兴趣，引发思考。
步骤二：学习《变形记》的内容和主题（10分钟）1. 通过课本的阅读和老师的讲解，确保学生了解《变形记》的故事情节和主题。
2. 让学生表达他们对《变形记》的理解和感受，促进学生的思考和讨论。
步骤三：分析和评价优秀习作（15分钟）1. 教师给出一篇优秀的《变形记》习作范文，并让学生认真阅读。
2. 教师引导学生分析这篇习作的优点，包括语言表达、情节安排、主题思想等方面，并与学生一同讨论和总结。
步骤四：运用所学，创作习作（20分钟）1. 教师给学生提供一些写作素材，例如“如果你发明了一个变形机器，你会变成哪种动物？你会用它做些什么事情？”2. 学生根据所提供的素材，运用所学的习作方法和技巧，创作出自己的《变形记》习作。
3. 学生可以结合自己的经历、想法和想像力来写作，鼓励他们发挥创造力。
步骤五：交流和展示（10分钟）1. 学生可以把自己的习作读给同学听，或者将习作展示在课堂上。
2. 学生可以互相交流和评价，分享各自的观点和感受。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一同总结这堂课的学习内容和收获。
2. 学生可以提出问题和建议，教师予以回应和引导。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读其他优秀的习作，进一步学习和借鉴优秀的写作方法；2. 学生可以尝试写作其他题材的习作，例如科幻故事、悬疑故事等。
部编版语文六年级上册习作 ：《变形记》(教案)
（展示课件29—35）
学生阅读写作例文，思考并讨论写作技巧。
（设计意图：通过佳作鉴赏，让学生理解单元写作要求，掌握写作技巧。）
七、命题构思，准备写作
1.讨论题目命题方法（展示课件37）
教师提问：如何为写作命题？
预设：直接用写作题目，或结合变形事物命题。
2.学习写作大纲（展示课件38—41）
教师总结：文章内容丰富，通过大树的视角，描绘了人间的幸福与温馨。
三、小组合作，提出改进建议
1. 小组自由阅读原作，提出改进建议。
“我建议修改：______。”
“这篇文章最吸引我的部分是：________。”
2. 全班交流改进建议，共同修改文章。
3. 展示修改后的文章，学生阅读对比感受。
四、鉴赏名家作品
教师板书：变形记
2.阅读写作要求，确定写作要点（展示课件4）
（1）教师提示：我们先回顾单元页，理解本单元的阅读和写作要点。
预设：写作时发挥想象力，注重细节。
（2）教师强调：充分想象，描绘变形后的奇妙与有趣；细节描写，突出事物的独特性。
（3）展示课件5、6，激发想象：如果变成这些事物，会有何种奇遇？
学生自由发言。
课 题
习作：变形记
主备教师
【核心理念】
和谐共融：本单元旨在培养学生与自然和谐共生的意识，透过描绘自然美景，激发学生的创造力，促进阅读向写作的过渡，使学生在写趣的故事框架。
【创新思考】
建立场景结构，激发学生的创造性思维。
【美学体验】
通过深入分析和想象，感受文学语言和形象的特别吸引力，培养个人化的审美体验。
第二步，为学生们提供了多样化的写作主题，供他们选择或自定义。例如，“地球的心声”让学生以地球的视角讲述所见所感；“地下的世界”和“夜空中的树影”鼓励学生从蚯蚓和树木的角度叙述变革故事；“飞翔的瞬间”是一个开放性主题，让学生自由想象，可以是云、雨滴、尘埃、气球等。这些主题旨在激发学生的创作灵感，引导他们根据自己的兴趣和知识，选择最感兴趣的主题进行创作。
人教部编版语文六年级上册习作变形记教案含反思
习作变形记教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 学生能够熟悉并运用变形记进行写作训练；3. 培养学生的想象力和创新思维；4. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 难点：学生能够熟练运用变形记进行写作训练；3. 疑点：学生在写作过程中可能出现的常见问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力；2. 讲解：介绍变形记的基本概念和技巧，通过范文解析让学生了解变形记的运用；3. 仿写：学生根据所学的变形记技巧进行仿写练习，教师进行指导；4. 创作：学生自主选题，运用变形记进行创作，教师进行巡回指导；5. 分享与评价：学生完成作品后，进行分享和互评，教师进行总结和评价。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解变形记的基本概念和技巧；2. 仿写与创作：通过仿写和自主创作，让学生掌握变形记的运用；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行仿写练习，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续进行变形记的创作，锻炼写作能力；3. 评价方式：学生作品进行互评和教师评价，优秀作品可以进行展示和分享。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示变形记的基本概念和技巧，提高教学效率；2. 范例：提供变形记的范例，帮助学生理解变形记的运用；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了变形记的基本概念和技巧，还能够熟练运用变形记进行写作训练。
同时，学生的想象力和创新思维得到了培养和提高，语文表达能力和写作水平得到了提升。
八、教学反思在本次教学中，通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力，有效地提高了学生的学习积极性。
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计一、教学目标1.了解寓言小说的特点和写作技巧；2.理解故事中所蕴含的道理和哲理；3.培养学生的想象力、观察能力和表达能力，通过自主撰写寓言小说的方式，表现自己对生活的认识、思考及价值观。
二、教学重点1.学习寓言小说的特点和写作技巧；2.理解故事中所蕴含的道理和哲理。
三、教学难点1.学生自主撰写寓言小说的方式；2.如何表现自己对生活的认识、思考及价值观。
四、教学过程1. 导入环节1.导师引入：引入寓言小说的特点，引导学生思考有哪些寓言小说，比如老舍的《骆驼祥子》、夏衍的《雷雨》、鲁迅的《祝福》等等。
2.创设情境：在黑板或者PPT上展示一幅卡通动物的图片，可以是猴子、小狗、小猪等等。
2. 学习内容1.寓言小说的特点和写作技巧：教师通过PPT、板书、视频等形式，对学生进行寓言小说相关知识的讲解；2.《变形记》故事介绍：教师介绍导言、正文、结局等内容，加以讲解；3.教师出示《变形记》中的部分内容，请学生们具体揣摩其中寓意，以及为什么用这种方式表达，回答问题开展讨论；4.学生阅读《变形记》的朗读和分组讨论：学生们各自阅读自己的课本的《变形记》一章，然后分成多组，进行讨论和互动，最后向整个班级汇报自己的情况和分享内容；5.学生自身小说阅读：学生们需要选择一篇自己喜欢的小说，阅读后，通过填写“读后感”和“寓言分析”两个表格，来总结标明该篇寓言小说的特点和独到之处。
3. 教学设计1.学生阅读《变形记》的朗读和分组讨论，根据班级的不同情况，可以进行分批次的学生介绍，范文分享，学生意见交流等等；2.学生自身的小说阅读，需提前讲解“读后感”和“寓言分析”两个表格的内容和格式，可以提供案例和范例来作为学生们填写表格的参考。
4. 课后作业1.阅读材料：请学生根据自己的兴趣和选择，完成《变形记》和自己选择的一篇小说的阅读工作；2.填写表格：请学生们在认真阅读完自己选择的故事后，按照之前所学的寓言分析方法，来填写好”读后感“和“寓言分析“两个表格；五、教学反思本次教学中，我采用了多种方式来呈现教学内容，如PPT、板书、视频等等。
习作变形记【教案】六年级上册语文部编版
习作：变形记（教案）一、教学目标•通过学习《变形记》这一文本，能够理解故事情节，抓住主要人物形象和主题思想，提高阅读理解能力。
•能够自主思考，发挥想象力和创造力，写出自己的变形记故事。
二、教学重点•掌握《变形记》的故事情节和主要人物形象。
•激发学生的思维和想象力，培养学生自主创作的能力。
三、教学难点•如何引导学生自主思考和创作，提高写作质量和水平。
四、教学方法•讲授和演示相结合的方式，以学生为主体，体现启发式教学。
•鼓励全班讲评和小组合作写作。
五、教学过程第一节：了解故事情节和人物形象1.让学生阅读《变形记》文本，通过小组合作讨论，总结出故事情节和主要人物形象，并讲解重难点。
2.分组展示，互相交流和讨论，思考故事中存在的形象符号，归纳人物性格特征和主题思想。
第二节：田螺与蝴蝶的对话1.教师播放《田螺与蝴蝶的对话》视频，让学生了解田螺和蝴蝶在故事中的角色和心理变化，激发学生的想象力和创造力。
2.让学生用田螺和蝴蝶的对话写一篇续篇，以展示学生的写作能力，并进行个人评价和班级讲评。
第三节：自主创作变形记1.教师讲解变形记的写作要求和技巧，如引领情感，构建情节，描写人物，突出主题等，并提供相关的素材和图片，帮助学生开展创作。
2.学生根据自己的兴趣和想象力，自主创作变形记故事，并进行个人评价和班级讲评，以展现学生的创意和创造力。
六、教学评价通过讲授和演示、小组合作、个人创作等多种教学方式，学生能够理解故事情节和人物形象，发挥想象力和创造力，写出自己的变形记故事，达到了本次教学目标和教学效果。
同时，课堂气氛轻松活泼，学生参与积极性高，师生互动效果良好。
在今后的教学实践中，应进一步练习和引导学生注重情感的体验和表达，加强文学鉴赏和创作能力的培养。
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计一、教学目标1.能够理解《习作1变形记》的基本内容和故事情节；2.能够运用适当的语言表达能力，描述变形记中的人物形象和事件；3.能够运用创造性思维，写出符合题意和逻辑的习作。
二、教学重点1.理解故事的情节、主题和内涵；2.运用适当的语言表达能力，描述故事中的人物形象和事件。
三、教学导入教师向学生介绍《习作1变形记》的背景和作者，激发学生对故事的兴趣，引导学生思考关于形象和变形的问题。
四、教学过程1. 学习课文教师自己朗读课文，让学生跟读，了解故事情节和人物形象。
然后对关键词和生词进行解释和讨论，帮助学生全面理解故事。
2. 分析习作题目要求教师将习作题目逐个分析，引导学生理解题目要求，包括故事的情节、人物形象和事件的描述。
通过讨论和提问，激发学生的创造性思维，引导他们理解题目意图。
3. 个人头脑风暴每位学生在思考后，以“我是某某”（如：“我是小鱼”）的身份进行个人头脑风暴。
通过写下关键词和短语，梳理自己对题目要求的理解和想法。
4. 组内讨论与合作将学生分成小组，与小组成员讨论并互相交流各自的头脑风暴结果。
在小组内互相借鉴和补充想法，帮助彼此完善习作的构思。
5. 习作写作根据个人和小组的讨论，学生开始撰写习作。
习作要求包括正确使用标点符号、语法结构和词汇，同时要注意篇章结构的合理布局。
6. 互评和修改学生相互交换习作，进行互评和修改。
互评过程中，学生要结合课文和题目要求，对习作进行评价和意见反馈。
7. 习作展示部分学生将自己的习作进行展示，分享自己的构思和写作过程。
其他学生可以对展示的习作进行提问和评论，进一步促进学生之间的互动和学习。
五、教学延伸1.学生可以选择其他故事进行习作写作，要求仍然是描述人物形象和事件的能力；2.学生可以尝试修改和改编原有课文中的故事情节，展现自己的创造力和想象力。
六、教学总结通过本节课的教学，学生能够提升自己理解和表达故事的能力，培养创造性思维，同时也能够加深对习作写作的理解和兴趣。
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为孩子们设计了一堂生动有趣的语文课程——《习作：变形记》。
一、设计意图《习作：变形记》的设计方式采用情境教学，通过引导孩子们观察生活中的事物，激发他们的想象力，让他们学会观察、思考和表达。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，让他们在愉快的氛围中学习语文。
二、教学目标1. 让孩子们学会观察生活中的事物，发现生活中的美好。
2. 培养孩子们的想象力，让他们能够自由地表达自己的想法。
3. 提高孩子们的语言表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的思想。
三、教学难点与重点重点：观察生活中的事物，发现生活中的美好。
难点：如何引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、实物等。
学具：纸、笔、彩泥等。
五、活动过程1. 情境导入：通过展示课件，引导孩子们观察图片，让他们发现图片中的事物有什么特点，激发他们的想象力。
2. 观察与思考：让孩子们自由地观察周围的环境，发现生活中的美好，并思考如何用语言表达出来。
3. 想象与创造：引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，例如：将一张纸变成一只小鸟，或将一块彩泥变成一个。
4. 表达与交流：让孩子们用语言表达自己的想象和创造，鼓励他们清晰、准确地表达自己的思想。
六、活动重难点重点：观察生活中的事物，发现生活中的美好。
难点：如何引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，并用语言表达出来。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，孩子们的参与度很高，他们观察生活中的事物，发现生活中的美好，并能用语言表达出来。
但在想象和创造方面，部分孩子还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续引导和培养。
拓展延伸：鼓励孩子们在课后继续观察生活，发现生活中的美好，并用语言表达出来。
还可以让他们尝试将观察到的事物进行想象和创造，例如：画一幅画，写一篇小作文等。
部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计
部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生根据题目要求，想象自己变成另一种东西后的经历，把重点部分写详细。
- 学习运用联想和想象，丰富表达的内容。
- 能够运用恰当的修辞手法，使文章生动有趣。
- 正确使用标点符号，书写规范、整洁。
2. 过程与方法- 通过阅读优秀范文，学习写作方法和技巧。
- 小组合作交流，互相启发，拓宽思路。
- 教师引导学生进行修改，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观- 激发学生的想象力和创造力，培养学生对写作的兴趣。
- 引导学生体验不同的生命形态，增强对生命的理解和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生发挥想象，把变形后的经历写得具体、生动。
- 掌握运用联想和想象的写作方法。
2. 教学难点- 如何让学生在想象中体现出一定的思想内涵，避免想象的空洞。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放视频、展示图片等，激发学生的想象，让学生更容易进入变形后的角色。
2. 范例教学法选取优秀范文，引导学生分析其中的写作技巧，如开头、结尾的写法，中间情节的构思，修辞手法的运用等。
3. 小组合作法组织学生进行小组合作交流，让学生在交流中互相启发，拓宽思路，同时培养学生的合作能力。
4. 点评法对学生的习作进行有针对性的点评，指出优点和不足，引导学生进行修改，提高写作水平。
四、教学准备1. 多媒体课件，包含与变形相关的视频、图片等资料。
2. 准备一些优秀的习作范文。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放《变形金刚》的片段，引导学生观察变形金刚的变形过程，感受变形的神奇。
2. 提问学生：如果有一天你也能像变形金刚一样变形，你想变成什么呢？为什么？3. 学生自由回答，教师对学生的回答进行简单的点评，引出本次习作的主题——变形记。
（二）明确习作要求（10分钟）1. 让学生打开课本，阅读习作要求。
2. 教师进行总结：本次习作要求我们发挥想象，把自己想象成另一种东西，可以是动物、植物、生活用品等，然后写一写变形后的经历。
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计作为一名幼儿园教师，我深深理解孩子们的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一堂生动有趣的《习作1变形记》课程，旨在通过故事和实践活动，让孩子们了解事物的变化，培养他们的观察力和想象力。
一、设计意图本节课的设计方式采用故事导入，通过实践活动，让孩子们在观察和操作中了解事物的变化。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和创造力，同时让他们在实践中体验到学习的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解事物的变化，培养他们的观察力和想象力。
2. 让孩子们在实践中体验到学习的乐趣，提高他们的学习兴趣。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：通过实践活动，让孩子们了解事物的变化。
难点：如何引导孩子们观察和描述事物的变化，以及如何激发他们的想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、变形物品（如气球、橡皮泥等）、计时器。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于变形的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 观察：展示一些变形物品，让孩子们观察并描述它们的变化过程。
3. 实践：让孩子们分组进行实践活动，自己动手制作变形物品，并观察记录变化过程。
5. 创作：让孩子们根据观察和实践经验，创作一个关于变形的故事。
6. 展示：让孩子们将自己的作品展示给大家，并分享创作思路和感受。
六、活动重难点重点：观察和描述事物的变化。
难点：激发孩子们的想象力和创造力。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让孩子们将自己的作品带回家，与家长分享学习成果。
同时，我还鼓励家长们在日常生活中，引导孩子们观察事物的变化，培养他们的观察力和想象力。
我还将组织更多的实践活动，让孩子们在实践中体验学习的乐趣。
通过丰富多样的教学手段，激发孩子们的想象力，培养他们的创新精神和团队合作意识。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
观察和描述事物的变化是整个活动的核心，也是孩子们需要掌握的重要技能。
人教部编版六年级语文上册习作一变形记教案与反思
习作：变形记【教学目标】1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。
2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。
3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。
【教学重难点】1.能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。
2.抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！二、交流反馈1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
（学生交流）3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
三、习作指导1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。
2.同桌交流。
（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
）预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的“传奇经历”和感受。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。
提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
让学生在既定的时间内完成习作。
五、习作欣赏21.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
六、习作修改1.课件出示一段习作内容，集体修改。
2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改。
部编人教版六年级语文上册习作《变形记》精品教案+练习题(含答案)
习作变形记【教学目标】1.能够围绕提供的题目或自拟题目展开丰富的想象，把变形后的经历详细的写下来。
2.通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
3.能够与同学分享自己的习作，并能够根据同学的意见进行修改，从而提高写作能力。
【教学重点】想象自己变成其他东西以后会有怎么样的经历，选择比较有意义的事情来写。
【教学难点】能把经历的事情写得具体、生动，情节完整。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】习作：变形记一、在阅读中学习方法爱丽丝梦游奇境(节选)“一车什么呀？”爱丽丝想，但一会儿就知道了，小卵石像暴雨似的从窗子扔进来了，有些小卵石打到了她的脸上，“我要让它们住手，”她对自己说，然后大声喊道，“你们最好别再这样干了！”这一声喊叫后，又是一片寂静。
爱丽丝惊奇地注意到，那些小卵石掉到地板上全部变成了小点心，她脑子里立即闪过了一个聪明的念头：“如果我吃上一块，也许我会变小，现在我已经不可能更大了，那么，它一定会把我变小的。
”于是，她吞了一块点心，当即明显地迅速缩小了。
在刚刚缩到能够穿过门的时候，她就跑出了屋子，她见到一群小动物守在外边，那只可怜的小壁虎——比尔在中间，由两只豚鼠扶着，吃从瓶子里倒出的东西。
当爱丽丝出现的瞬间，它们全都冲上来。
她拼了命，总算跑掉了，不久她就平安地到了一个茂密的树林里。
“我的第一件事，”爱丽丝在树林中漫步时对自己说，“是把我变到正常大小，第二件就是去寻找那条通向可爱的小花园的路。
这是我最好的计划了。
”听起来，这真是个卓越的计划，而且安排得美妙而简单，唯一的困难是她不知道怎样才能办成。
正当她在树林中着急地到处张望时，她头顶上面传来了尖细的犬吠声。
她赶紧抬头朝上看，一只大的叭儿狗，正在瞪着又大又圆的眼睛朝下看着她，还轻轻地伸出一只爪子，要抓她。
“可怜的小东西！”爱丽丝用哄小孩的声调说，并努力地向它吹口哨。
但是实际上，她心里吓得要死，因为想到它可能饿了，那么不管她怎么哄它，它还是很可能把她吃掉的。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案3篇
【导语】本次习作的内容是发挥想象，写⼀篇“变形记”。
通过学习本单元的课⽂，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的⾃然变化中有着⽆穷⽆尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为⾃然的使者和奉献者。
这次习作便要求学⽣想象⾃⼰变成另⼀种东西，写⼀写这种变形的经历。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《习作1变形记》教案 教学⽬标 1.培养学⽣具有丰富的想象⼒，从⽽发展学⽣在想象中激发⾃⼰的创新思维。
2.能够语⾔较通顺、内容较具体地进⾏习作。
通过想象激发学⽣的习作兴趣，培养学⽣热爱⼤⾃然的情感。
教学重点 想象⾃⼰变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些⽐较有意义的事情来写。
教学难点 把想写的事情写具体。
第⼀课时 教学⽬标 1.以《草⾍的村落》为例，明确写作⽬标。
2.学⽣交流合作，确定题⽬写作⽂。
教学过程： ⼀、回顾课⽂，激发想象 1.谈话：《草⾍的村落》⼀课作者的⽬光随着爬⾏的⼩⾍，去草⾍的村落作了⼀次奇异的游历，表达了作者对昆⾍的喜爱和对⼤⾃然的热爱。
2.学⽣交流：课⽂为我们描绘出了什么样的昆⾍世界？ （草茎组成了粗⼤的森林，⼩⾍成了游侠，随着草⾍与同伴的⼀路招呼，“我”来到了草⾍的村落。
在草⾍的村落⾥，“我”看到了熙熙攘攘的⿊甲⾍村民；看到了“街道”“⼩巷”；看到了像南国少⼥般的花⾊斑斓的⼩圆⾍；看到了像庞然⼤物似的来访者──蜥蜴；看到了甲⾍⾳乐家的演奏会；看到了“村民们”⾏⾊匆匆的⽣活……） ⼆、重温课⽂，学习表达 1.《草⾍的村落》在表达上有什么特⾊呢？请同学们分组讨论后推荐⼀名同学汇报。
2.学⽣汇报，教师随机点拨指导： 作者充分发挥丰富的想象，运⽤拟⼈、⽐喻等修辞⼿法，将⼀个草⾍世界⽣动地展现在⼤家⾯前。
（1）丰富的想象。
作者看到⼀只孤零零地在草丛中爬⾏的⼩⾍，把它想象成了⼀位“游侠”；看到花⾊斑斓的⼩圆⾍，把它们想象成“南国的少⼥”；看到振动翅膀的甲⾍，把它们想象成“⾳乐家”；看到推着⾷物⾏⾛的甲⾍，把它们想象成从远⽅归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予⼩甲⾍以勇敢、勤劳和智慧的特质，从⽽使⼀只只美丽的⼩甲⾍深深地印在读者的⼼中。
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习作：变形记
教学目标：
1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。
2．发挥想象，把重点部分写详细。
3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
教学重点难点：
1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。
教学准备：
准备《我想……》的课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入话题。
1.请读一读下面的一首诗。
我想……
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
2.读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！
3.出示作文题目。
选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事
发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”
是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.你准备变成什么呢？为什么？
2.学生自由交流。
3.教师相机点拨。
（1）怎样变形，才会吸引人呢？
不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。
变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。
（2）变形后，人物的特点能够变化吗？
变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。
你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。
不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。
4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？
5.学生讨论交流。
6.老师相机点拨。
（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？
发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。
这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。
二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。
三是人物言行描写上发挥想象。
比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。
（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？
一是细致描写人物的言行。
人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。
这里总结的方法是“细致描写写详细”。
二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。
怎样才能写得一波三折呢？还是从宫廷剧说起，“一波未平，一波又起”这便是宫廷剧的特色。
因此，在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。
只有这样，情节才会有趣、详细。
这种方法总结为“一波三折写详细”。
三、学生编写故事。
1.根据自己的想象编写故事。
2.老师适时点拨。
3.修改作文。
四、老师点评作文。
五、学生再次修改作文。
板书设计
变形记
要求想象大胆情节精彩
教学反思：
1. 指导学生审题，围绕题目来构思，注意设计的情及要有趣，这是作文有内容写的关键。
另外，兴趣是最好的老师，要让学生快乐表达。
2.发挥想象，才能把重点部分写详细。
为了让学生把重点写具体，教师指导要细，要根据学生的个性特点，灵活指导，这样才能写出富有个性化的作文。
精彩范文：
夜晚，一棵大树下的故事
夜静悄悄的，大路旁显得异常安静。
我变成了一瓶纯净水，在地上跳来跳去。
突然，我听到了“哎哟，哎哟”的呻吟声。
是什么在哭呢？
我好奇地蹦了过去，仔细一打量，原来是一棵大树。
我很同情地问：“大树啊，你哪里难受？”
大树皱了皱眉头，叹了口气说：“哎！我浑身难受，感觉到身上一点儿力气也没有……特别是我的肚子很不舒服……”
“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很着急地追问。
大树摸了摸自己的肚子说：“也许是！瞧，我旁边的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”
开始我有些不相信，当我蹦跳到河边时，才一睹小河的真正面貌：河面上堆满了垃圾物，不时还飘来阵阵难闻的死动物的气味……
“哎哟，我的头很晕！”大树又禁不住地叫喊起来。
我很关切地摸了摸大树，顿觉树皮失去了原来的光滑，有的竟然一大块一大块地剥落。
大树又长长地叹了口气说：“这里的空气也收到了极大的污染，那是因为在小河旁边有一座化工厂，将有毒的气体不断排放到空中。
我是离它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害气体是最多的，怎能不头晕呢？”
“唉！这可恶的人类怎能这样做呢？”我叹了口气，接着说，“对，你的问题我可以帮助你！”说完，我将纯净水倒进了大树的根部，大树津津有味地吮吸着，夸赞道：“这真是好水，有史以来喝到的最好的水！”
我笑了笑说：“其实，这水还有一个最大的优点，就是能保护叶片，让叶子抵抗有毒气体的侵入！”
“哦！还有这作用，如果真的那样，我就可以延长寿命了！”大树笑眯眯地说道。
“你一定可以延长寿命的！自从我的出现，很多科学家和环保学者都投身于保护环境的伟大事业中，我相信这一定会成功的！”那一刻，我无比激动！
从这以后，我蹦到哪里，哪里的环境都变好了……。