鲁教版生物六上知识点
六年级上册生物知识整理
鲁教版六年级上册生物一、显微镜1、放大倍数＝放大倍数×放大倍数2、物镜越长，放大倍数越。
目镜越长，放大倍数越（反目）。
3、显微镜成像是像。
玻片移动的方向与物象的移动方向。
观察字母“p”在显微镜下将会看到的物像是。
若把它移动到中央需向移动玻片。
4、显微镜观察的原则是先用镜，后用镜。
如：现有两个物镜A(10×)、B(40×)，对光时应选用的物镜是。
5、要得到暗视野①调节遮光器用；②反光镜用镜。
（小平）6、低倍镜→高倍镜：细胞体积；细胞数目；视野。
物镜A(10×)、B(40×)和目镜C(5X)、D(lOX)看到的细胞数目最多，目镜和物镜是。
7、若视野中出现了一个污点，移动玻片和转动转换器后，污点仍然不动，则污点在（）A．目镜上 B．物镜上 C．玻片上D．反光镜上8、显微镜的使用步骤：①，②，③④。
对光：①转动，使对准通光孔。
②转动，把一个对准通光孔。
③转动，通过目镜可以看到视野。
观察：标本要正对的中心。
转动，使镜筒缓缓下降，此时眼睛要看。
避免。
转动，使镜筒缓缓上升直到为止。
再略微转动，使看到的物像更加清晰。
9、下图中①和②为物镜长度，③和④为目镜长度，⑤和⑥为物像清晰时物镜与装片的距离。
在观察人体口腔上皮细胞时，如想在视野内看到的细胞最多，其正确组合应是（）A、①③⑤B、①④⑥C、②③⑤D、②④⑤10、右图为显微镜观察到的两个视野,其中甲为主要观察对象,当由视野①变为视野②时,操作的方法是。
11、右图为A、B两位同学用显微镜观察人的口腔上皮细胞时的效果图：你认为同学的观察效果较好；另一位同学观察效果欠佳是因为其装片中有，要想不出现这位同学视野中不正常的情况，盖盖玻片时应。
12、现有一台显微镜，配有两个物镜A(10×)、B(40×)和两个目镜C(5X)、D(lOX): (1)对光时，应选用的物镜是。
（填字母）(2)若要在显微镜视野内看到的细胞数目最多，应选择的目镜和物镜是。
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点
鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点一、单元概述本单元主要探讨生物的基本特征、生物的基本需求、生物的分类和生态系统等主题。
学生将学习生物的基本概念、分类、环境和生态系统的知识，同时了解生物的多样性和保护自然资源的必要性。
二、课程目标通过本单元的学习，学生将能够：1.描述生物的基本特征和需求。
2.对生物进行分类，并了解各类生物的特征。
3.描述生态系统中的食物链和食物网，以及生态系统的平衡。
4.探讨生物多样性的价值和保护自然资源的必要性。
三、知识点1.生物的基本特征•生物的定义：具有生命活动的物体。
•生物的基本特征：吸收营养、呼吸、繁殖、生长、应激等。
2.生物的基本需求•阳光：进行光合作用的基础。
•水：生命活动的基础，参与营养物质的运输和废物的排出。
•空气：呼吸作用的基础，包含二氧化碳和氧气。
•营养物质：提供能量和构建生命物质的来源。
3.生物的分类•植物界：包括多肉植物、藻类、蕨类植物等。
•动物界：包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
•微生物界：包括细菌、病毒、真菌等。
4.生态系统•生态系统的组成：生物群落（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（气候、土壤等）。
•食物链：生物之间通过捕食和被捕食的关系形成的链式结构。
•食物网：多个食物链交织形成的网状结构。
•生态系统的平衡：当生态系统中的生物和非生物环境处于相对稳定的状态时，生态系统具有平衡性。
5.生物多样性的保护与利用•生物多样性的定义：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。
•生物多样性的价值：对环境的适应、对生态系统的稳定、对人类福祉的影响等。
•自然保护区：保护生物及其生态环境的措施，包括就地保护和迁地保护。
•可持续利用自然资源：在满足当代人需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力，包括资源的循环利用、能源转型等措施。
四、重要概念和原理1.所有生物都有基本的生命特征，如生长、繁殖等，这些特征使它们成为生物。
2.生物的生存和发展需要满足一定的条件，如阳光、水、空气和营养物质等。
鲁教版(五四制)生物六年级上册知识点归纳
鲁教版（五四制）生物六年级上册知识点第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
鲁教版六年级生物上册知识点汇总
鲁教版六年级生物上册知识点汇总第一单元1、科学探究一样包括的环节：提出问题、作出假设、制定打算、实施打算、得出结论、表达和交流2、生物的特点1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界猎取现成的营养（异养）。
2）生物能进行呼吸。
3）生物能排出体内产生的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。
例：斑马发觉敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
5）生物能生长和繁育6）生物具有遗传和变异的特性7）除病毒以外，生物差不多上由细胞构成的。
8)生物能适应环境，也能阻碍环境。
3、生物学研究的差不多方法：观看法、调查法、分类法、实验法及收集和分析资料法4、生物的分类1、按照形状结构分：动物、植物、其他生物2、按照生活环境分：陆生生物、水生生物3、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物等5、生物圈的范畴：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
6、生物圈为生物的生存提供的差不多条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
7、阻碍生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：阻碍某种生物生活的其他生物。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
8、生物对环境的适应和阻碍：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液专门少；骆驼刺地下根比地上部分长专门多；冰冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。
2）生物对环境的阻碍：蚯蚓在土壤中活动，能够使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物阻碍环境。
9、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分和非生物部分。
生物部分包括生产者、消费者和分解者。
非生物部分包括阳光、水、空气、温度等10、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，要紧是捕食的关系，如此就形成了食物链。
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征〔1〕生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳 ,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食 ,从中获得营养物质。
〔2〕生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气 ,呼出二氧化碳〔3〕生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物 ,落叶能带走一局部废物。
〔4〕生物能对外界刺激作出反响生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反响。
〔5〕生物能够生长和繁殖〔6〕生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外 ,生物都是由细胞构成的；生物能适应环境 ,也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法〔1〕按形态结构特点 ,将生物划分为植物、动物和其他生物三大类〔2〕按生活环境 ,将生物划分为陆生生物和水生生物等〔3〕按照用途 ,将生物划分为作物 ,家禽、家畜等2、调查调查时 ,首先要明确调查目的和调查对象 ,制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大 ,不可能逐个调查 ,就要选取一局部调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录 ,对调查的结果要进行整理和分析 ,有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息 ,就是观察。
为了更好地观察 ,可以借助放大镜、显微镜等仪器 ,或利用照相机、录音机、摄像机等工具 ,有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多 ,获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验〔六步〕非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定方案〔1〕材料用具：10只鼠妇 ,湿土 ,铁盘 ,纸板 ,玻璃板〔2〕实验装置：在铁盘内铺上一层湿土 ,以横轴中线为界 ,一侧盖上纸板 ,另一侧盖上玻璃板。
鲁科版六年级生物上册知识点汇总
鲁科版六年级生物上册知识点汇总1.科学探究一般包括以下环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
2.生物特征包括：(1)生物需要营养，植物通过光合作用自养，动物则异养。
(2)生物能进行呼吸。
(3)生物能排出体内废物。
(4)生物能对外界刺激做出反应，如斑马逃跑和含羞草的反应。
(5)生物能生长和繁殖。
(6)生物具有遗传和变异的特性。
(7)除病毒外，生物都由细胞构成。
1.调查的过程包括明确目的和对象，如实记录和整理结果，并用数学方法进行统计。
抽样调查适用于数量过多的情况，如森林资源清查和人口普查。
生物的归类方法包括按形态结构，生活环境和用途分类。
2.生物圈是地球上所有生物与环境的总和。
生态因素分为生物因素和非生物因素。
生物与生物之间的关系包括捕食、竞争、合作和寄生关系。
生物既能适应环境，也能影响环境。
对照实验是在研究一种条件对研究对象影响时，进行除该条件不同外，其他条件相同的实验。
3.探究实验的基本思路包括提出问题，做出假设，制定和实施计划，得出结论。
探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，提出问题是光是否会影响鼠妇的生活，假设为光会影响鼠妇的生活。
实验装置为在铁盘内铺上一层湿土，一横轴中线为界，一层盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
结论为光会影响鼠妇的生活。
4.课本22页实验为蚯蚓对环境的影响。
为什么要设置甲乙两套装置？乙装置的作用是什么？甲乙两套装置的设置是为了进行对照实验，乙装置的作用是起对照作用。
在沙与土分界是否明显的情况下，甲装置明显，而乙装置没有变化。
由此得出结论：生物能够影响环境。
第三节：生物与环境组成生态系统1.生态系统是指在一定的空间范围内，由生物和环境组成的统一整体。
生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）组成。
2.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成了食物链，这是一种链状结构。
书写食物链时需要注意：起始环节是生产者（植物），箭头指向取食者或捕食者，没有非生物部分和分解者，食物链的长度应在3到7之间。
鲁科版六年级生物上册识点整理
鲁科版六年级生物上册识点整理1、植物细胞的结构及功能：（1）细胞壁：位于植物细胞的最外层；起保护和支持细胞的作用。
（2）细胞膜：紧贴细胞壁内侧，非常薄，控制物质进出。
（3）细胞核：近似球形，细胞的控制中心，含遗传物质。
（4）细胞质：可以流动，内含液泡、叶绿体、线粒体等小结构。
（5）液泡：含有细胞液，有营养。
（6）叶绿体：与植物的光合作用有关。
（7）线粒体：呼吸作用的场所，为细胞活动提供能量。
【注意】显微镜下不易观察到植物的细胞膜；只有植物绿色部分的细胞中，才能看到叶绿体。
2、动物细胞结构：动物细胞有细胞核、细胞质、细胞核；动物细胞没有而植物细胞特有的结构：细胞壁液泡叶绿体3、细胞中的物质：无机物：一般不含碳，不燃烧，分子量小（水、无机盐）有机物：一般含碳，可燃烧，分子量大（糖类、脂类、蛋白质、核细胞膜:保护细胞,将细胞的内部和外部环境分隔开来，使细胞拥有一个比较稳定的_内部环境_，_控制_物质的进出。
4叶绿体 ：合成有机物，将线粒体 ：区别：叶绿体---合成储能（植物细胞才有）线粒体---分解释能（动物、植物细胞都有）给危重病人吸氧注射葡萄糖的原因：病人呼吸消化能力弱，吸氧注射葡萄糖来减少病人对呼吸消化的依赖；另一方面是补充了氧气和葡萄糖，通过线粒体分解葡萄糖供应病人能量。
56是细胞的控制中心， 细胞核控制着生物的7、细胞核中有一种非常神奇的遗传物质叫 DNA 。
8（细胞完整才能存活）叶绿体线粒体的工作原理借助下面的图进行理解-------补充：细胞核中有染色体，染色体由遗传物质和蛋白质两种物质组成的。
DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
遗传信息载体是DNA。
9、举出几种单细胞生物：动物草履虫、变形虫；植物衣藻；真菌酵母菌；细菌大肠杆菌。
10、在观察草履虫的实验中，应从培养液的表层吸取培养液，是为了减慢草履虫的运动。
②表膜，摄入氧气，排出二氧化碳；③口沟，摄取细菌和微小的浮游植物；（注：吃了绿藻看起来绿色）60个食物泡。
鲁科版六年级上册生物复习提纲
生物分别称重，在一
水圈的大部：距海平面 150米内的水层
般情况下数量最大的
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
应该是生产者。
3、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜温度、一定的
植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分
生存空间
解者。 3、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 能量流动是单向流动、逐级递减的，物质是循 环往复；有毒物质能够沿食物链积累。 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集） 4、食物链和食物网： 在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状顺序，叫做食物链 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网 写食物链以生产者为起点，终点为消费者。 食物链正确的判断依据： （ 1）箭头指向吃者(捕食者); （2）食物链的开始即第一营养级一定是生产者植物，其它都是动物; （3）食物链中没有分解者和非生物部分; （4）箭头表示吃与被吃的关系箭头由被捕食者指向捕食者。 如：草→兔子→狐狸→狼 5、进入生态系统中的能量是植物通过光合作用固定的太阳能，并以有机物的形式储存在植 物体内。 6、生态系统具有一定的自动调节能力 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。一般来说，生态系统中 的生物种类和数量越多，自动调节能力越强，反之，自动调节能力就越弱。这种自动调节 能力有一定限度，超过则会遭到破坏 7、人类活动是影响生态系统的最大因素。例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽， 用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草 反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
境； 并记录。
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点归纳
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
鲁教版六上生物复习提纲
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、观察1、（1）特点：生物的一生需要不断从外界获得。
举例：②动物以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
①绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过制造出自身所需要的有机物。
2、（1）特点：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出。
（2）举例：①鲸呼气时产生巨大的雾状水柱。
②农民伯伯经常锄地松土，为农作物的根提供氧气。
3、①人可以通过、和等方式将废物排出体外。
②植物通过落叶带走一部分废物。
4、（应激性）①含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。
②羚羊发现猎豹时迅速逃跑躲避。
5、（1）特点：生物体能够，发育到一定阶段，就开始下一代。
（2）举例：①种子的萌发②鳄鱼类产卵繁殖6、（1）特点：生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，为现象；表现出不相同的特征为现象。
（2）举例：①种瓜得瓜，种豆得豆，是遗传现象②同一株碧桃上的花的颜色有白色和粉色等，是变异现象。
7、除病毒以外，生物都是由构成的。
三、通过观察找出相同的和不同点对看上去相似的生物，要注意观察它们的之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的之处。
第二节调查周边环境中的生物一、调查1、下列不是调查的是（）A.人口普查B.环境调查C.探究观察D.森林调查2、调查的一般步骤明确------制定合理的------实施方案，如实记录------对调查结果进行------写出调查报告3、有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为。
4、有时还要用数学方法进行统计。
二、调查周边环境中的生物种类（抽样调查）1、方法步骤：2、注意事项①对所看到的生物，不管你是否喜欢，都要认真观察，如实记录，不能仅凭个人好恶取舍。
②不要损害植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。
③注意安全。
全组同学要集体行动，不要一个人到偏僻的地方；不要攀爬高处；不要下水；防止被动物咬伤等。
3、归类方法按照形态结构特点，生物划分为、、。
鲁科版六年级生物上册知识点汇总
在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的,这说明生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有一定的限度的,如果外界超过这个限度,生态系统就会遭到破坏。生态系统成分越复杂自动调节能力越强。
第三、四节多种多样的生态系统和生物圈
1.生物圈范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。以海平面来划分,生物圈向上可达10千米,向下可深入10千米。
2.动物体的结构层次（由小到大）：细胞－组织－器官－系统－动物体。
第三节植物体的结构层次
1.绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
2.植物体的结构层次（由小到大）：细胞－组织－器官－植物体。
3.植物细胞分裂分化形成四种组织：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织。（分生组织分化形成四种组织,分生组织一般存在于芽和根尖中）。
2.生物圈是个统一的整体,各个生态系统都是相互联系的。森林生态系统多分布在湿润地区,动植物种类繁多。森林在涵养水源,保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用,有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的。沼泽是典型的湿地生态系统,以沼泽植物占优势,动物种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用,有“地球之肾”之称。
第三章细胞怎样构成生物体
第、分裂和分化。
2.细胞的分裂和分裂时细胞核遗传物质的变化：
细胞分裂就是一个细胞分裂成两个细胞。分裂过程：分裂时,1、细胞核先由一个分成两个,2、随后细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核。3、最后,若是动物细胞,则是细胞膜向内凹陷把细胞缢裂成两部分,若是植物细胞,则在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁。
④展,用镊子把材料展平；⑤盖,盖盖玻片时,让盖玻片的一侧先接触水滴,然后再缓缓放下,避免出现气泡；⑥染,滴稀碘液染色；⑦吸,用吸水纸从盖玻片另一侧吸碘液,使碘液浸润标准的全部。
鲁教版六年级生物上册易错难点
鲁教版六年级生物上册易错难点一、植物的特点和分类1. 植物的特点1) 植物的组成：植物由根、茎、叶和花组成。
2) 植物的生长：植物靠光合作用进行生长，光合作用是植物重要的营养过程。
3) 植物的分类：植物可以按照生活环境、形态特征和生殖方式进行分类。
2. 根茎叶和花的功能1) 根的功能：吸收水分和养分，固定植物在土壤中。
2) 茎的功能：支撑植物，输送水分和养分。
3) 叶的功能：进行光合作用，释放氧气，吸收二氧化碳。
4) 花的功能：进行生殖，结出果实，繁衍后代。
二、植物的生命活动1. 植物的生长过程1) 种子的发芽：种子在适宜的温度、湿度和光照条件下发芽。
2) 根茎叶的生长：根、茎、叶的生长需要充足的水分和养分。
3) 花果的生长：花经授粉后形成果实，果实内有种子。
2. 植物的生活方式1) 一年生植物：一年内完成生长、开花、结果和逝去的植物。
2) 多年生植物：多年生长，经过多次开花结果，具有较长的生命周期。
三、动物的特点和分类1. 动物的特点1) 动物的呼吸方式：动物可以通过肺呼吸、皮肤呼吸和鳃呼吸。
2) 动物的饮食方式：动物可以是食肉动物、食草动物或杂食动物。
3) 动物的运动方式：动物可以是有脚动物、无脊椎动物或节肢动物。
2. 动物的分类1) 按照形态特征：动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
2) 按照生活习性：动物可以分为食草动物、食肉动物和杂食动物。
四、动物的生命活动1. 动物的生长发育1) 幼体的生长：动物通过幼体阶段逐渐长成成体。
2) 成体的生长：成体通过摄食、运动和休息进行生长和发育。
2. 动物的生活方式1) 陆生动物：生活在陆地上的动物，如哺乳动物和昆虫。
2) 水生动物：生活在水中的动物，如鱼类和水生昆虫。
五、人类的饮食和生活1. 不同种类的食物1) 主食：主食可以是米饭、面条、馒头等。
2) 蔬菜水果：蔬菜水果富含维生素和纤维，有益健康。
3) 肉类食品：肉类食品含有丰富的蛋白质和脂肪。
2. 健康的生活方式1) 合理饮食：均衡摄入主食、蔬菜水果和肉类食品。
鲁科版(五四学制)六年级上册生物知识点复习提纲
鲁科版（五四学制）六年级上册生物知识点复习提纲第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（呼吸方式：有氧呼吸和无氧呼吸）1、生物基本特征 ③生物能排出体内产生的废物（排泄—排汗、排尿、呼气；植物：落叶排出废物）④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖 ⑥生物具有遗传和变异的特性⑦ 除病毒外，生物都是由细胞构成的 按照形态结构特点：植物、动物、其他生物 2、生物的归类： 按照生活环境：水生生物和陆生生物 按照用途：作物、家畜、家禽、宠物等3、环境影响生物 生态因素 生物因素：捕食、竞争、合作关系等 非生物因素南北之差—— 温度 水中分层——阳光 东西之差——水分 海拔—— 温度 春兰秋菊——光照 秋天叶片颜色——温度4、生物和环境的关系：生物影响环境、生物适应环境、环境影响生物不可缺少的成分）组成 （不可缺少的成分）非生物部分5、生态 能量： 流动的起点：生产者所固定的太阳能系统 最终来源：太阳能能力：一定的自动调节能力 （生物的数量和所占比例处于动态平衡） 最大：生物圈（大气圈底部—白色；水圈大部—蓝色；岩石圈表面—绿）分类：“地球之肺”、“绿色水库”——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统提供氧气最多——海洋生态系统能量流动和物质循环将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。
6、食物链和食物网：各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构，叫做食物链；它们彼此交错，形成食物网食物链的写法：①以生产者为开头，消费者为结尾②不包括分解者③箭头指向捕食者能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的；能量：单向流动；逐级递减；传递比例10%—20%物质：反复循环（碳循环以二氧化碳形式）有毒物质：积累7、显微镜：放大倍数：目镜的倍数×物镜的倍数成像：倒像？（物像移到视野中央—在哪个方向往哪方向移）眼睛看的位置：对光，镜筒上升——眼注视目镜；降低镜筒——眼注视物镜目镜——长—倍数小视野—大光圈、凹面镜——较亮—小光圈、平面镜——较暗物镜细胞大小视野的范围视野的明暗低倍（短）小大，细胞数多明亮高倍（长）大小，细胞数少暗8、玻片标本的制作：1擦—2滴—3取材—4展或涂—5盖—6染（碘液）—7吸滴：洋葱——清水口腔上皮细胞——生理盐水（0.9%）—维持细胞原有形态展或涂：防止细胞重叠盖：用镊子夹取盖玻片，让其一侧先接触水滴，然后缓缓放下；—避免产生气泡9、动植物细胞（1）植物细胞1是细胞壁；起支持和保护的作用2是细胞膜；紧贴细胞壁；光学显微镜下不易被发现；作用：控制物质进出4是细胞质；内含能量转换器——【3】线粒体和【6】叶绿体5是细胞核—控制生物的发育和遗传；遗传信息库（细胞核--染色体---DNA---基因）（克隆——说明：细胞核是遗传信息库）7是液泡；内含细胞液；包括—酸、甜、苦、辣、部分色素（除叶绿素）、水等物质（2）动物细胞1是细胞膜；控制物质进出2是细胞核—控制生物的发育和遗传；遗传信息库3是细胞质；内含能量转换器——线粒体（3）动植物细胞比较：动物细胞：细胞膜、细胞质（线粒体）、细胞核植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质（线粒体和叶绿体）、细胞核、液泡（4）能量转换器作用：能量转换器——线粒体和叶绿体叶绿体中：光合作用（光能转变成化学能，储存在有机物中）光二氧化碳＋水有机物（贮存能量）＋氧气叶绿体线粒体中：呼吸作用（分解有机物，释放能量）有机物（贮存能量）＋氧气二氧化碳＋水＋能量生命体结构和功能的基本单位——细胞10、单细胞生物草履虫：运动：靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
鲁科版生物六年级上册知识点(复习用)2024版
第一单元走进生命世界第一章认识生物第一节生物的特征※知识清单举例能生长的东西不一定(填“一定”或“不一定”)是生物。
能运动的东西不一定(填“一定”或“不一定”)是生物。
生石花的肉质叶看起来像石头，它是(填“是”或“不是”)生物。
温馨提示1.生物与非生物的判断(1)生物：具有生物的基本特征，有生命，如植物、动物、细菌、真菌、病毒。
(2)非生物：不具有生物的基本特征，没有生命，如钟乳石、珊瑚、机器人等。
2.珊瑚虫属于生物(腔肠动物)，它的分泌物形成珊瑚，珊瑚是非生物。
3.生石花被称为活的宝石、有生命的石头，是生物。
生物的特征生物的生活需要营养。
生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
生物能排出体内产生的废物。
生物能对外界刺激作出反应。
生物能生长和繁殖。
生物具有遗传和变异的特性。
除病毒外，生物都是由细胞构成的。
生物能适应环境，也能影响环境。
重点归纳：生物的特征1.营养：从外界摄取物质。
按照营养方式可以分为自养和异养（1）绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身需要的有机物。
这样的营养方式称为自养。
植物不能直接从外界吸收有机物（2）动物不能利用无机物制造出有机物，它们通常以植物或其他动物为食。
这样的营养方式称为异养。
（3）此外，大多数细菌和真菌也是利用现成的有机物(异养)，有些光合细菌、硝化细菌、硫化细菌等利用光能、化学能来自己制造有机物(自养)。
2.呼吸：这里的呼吸指的是与光合作用相对应的，通过线粒体进行的呼吸作用。
可以分为有氧呼吸(绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳)、无氧呼吸(有的细菌、真菌不需要氧气，如乳酸菌、酵母菌等)。
3.排出体内废物：排尿、出汗、呼气、落叶等。
排出细胞代谢产生的废物称为排泄，排出粪便是排出食物残渣，称为排遗。
4.生物对外界刺激作出反应：趋利避害，称为应激性，植物与低等动物(如草履虫、含羞草)对外界刺激作出的反应叫应激性。
大部分动物通过神经系统对外界刺激作出的反应又称为反射，反射属于应激性。
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六年级生物复习知识点第一单元第一章认识生物第一节生物特征1.生物学是研究生命的现象和生命活动规律的科学。
2.我国大陆上第一个试管婴儿的缔造者是张丽珠。
3、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流4、生物特征：（1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排出体内产生的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
（4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。
例：斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
（5）生物能生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
第二节调查周围环境中的生物1. 调查：①明确调查目的和对象②调查过程要如实记录③对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
森林资源清查和人口普查都属于调查。
数量过多时，要抽取一部分调查对象作为样本（抽样调查）。
2. 生物的归类方法：①按形态结构归类：动物、植物、其他生物（细菌和真菌）。
②按生活环境分:陆地生物和水生生物等。
③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章了解生物圈第一节环境对生物的影响1. 生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。
2. 环境中影响生物生活和分布的因素叫生态因素；分为生物因素（如：光、温度、水、等）和非生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。
3. 生物与生物之间的关系常见的有:捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等等。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间合作关系。
4. 生物既能适应环境，也能影响环境。
蚯蚓可以疏松土壤，说明的是生物对环境的影响；荒漠中生活的骆驼尿液非常少，说明的是生物对环境的适应。
5. 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的的实验叫对照实验。
6. 探究实验的基本思路：1）发现问题、提出问题2）作出假设3）制定计划（关键：控制单一变量，设置对照实验）4）实施计划5）得出结论6）表达和交流7.探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，提出的问题是：光会影响鼠妇的生活吗？假设：光会影响鼠妇的生活。
实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，一横轴中线为界，一层盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
现象：鼠妇选择阴暗的环境。
结论：光会影响鼠妇的生活。
8.课本22页实验：蚯蚓对环境的影响。
问题答案：为什么要设置甲乙两套装置？乙装置有什么作用？为了形成对照实验；起对照作用。
沙与土分界是否明显？甲明显，乙无变化。
得出的结论：生物能影响环境。
9、根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1）种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）2）种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）第二节：生物对环境的适应和影响1、生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。
P212、生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。
第三节生物与环境组成生态系统1. 生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所组成的统一的整体叫做生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
2、生态系统的组成：生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中，生物部分——生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）；非生物部分——阳光、空气、水等。
如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。
植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
3. 食物链:在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物链的书写要求：①起始环节是生产者（植物）②箭头指向取食者或捕食者。
没有非生物部分和分解者④食物链的长度≧3且≦7在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状顺序，叫做食物链在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网4. 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的；不易分解的有毒物质会沿着食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
进入生态系统中的能量是植物通过光合作用固定的太阳能，并以有机物的形式储存在植物体内。
5.物质流动的特点：循环流动。
能量流动的特点：单向流动，逐级递减。
物质循环和能量流动都是通过食物链和食物网实现的。
6. 生态系统有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定的限度的，如果外界超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。
生态系统成分越复杂自动调节能力越强。
7、人类活动是影响生态系统的最大因素。
例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。
原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
第四节多种多样的生态系统1、列举不同的生态系统：森林生态系统（绿色水库）、草原生态系统、荒漠生态系统；湿地生态系统（地球之肾）；海洋生态系统（海洋植物每年制造的氧气占地球每年产氧量的70%）、淡水生态系统、农田生态系统园林生态系统、城市生态系统等第五节生物圈是最大的生态系统1. 生物圈范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：以海平面来划分，生物圈向上可达10千米，向下可深入10千米。
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2. 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜温度、一定的生存空间2. 生物圈是个统一的整体，各个生态系统都是相互联系的。
表现在方方面面：①从地域关系来说，各类生态系统是相互关联的。
②从生态系统中的生物来说，会通过不同形式的运动或者被携带到达不同的生态系统。
③从非生物因素来说，阳光、大气、水会影响地球上所有的生态系统。
森林生态系统多分布在湿润地区，动植物种类繁多。
森林在涵养水源，保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的。
沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物种类也很多。
湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。
第二单元第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜1.正确识别课本44页显微镜结构，看图说出各部分名称。
镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升2. 操作步骤：①取镜和安放②对光：1、转动（转换器），使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
2、转动（遮光器），把一个较大的光圈对准通光孔。
3、左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。
转动（反光镜），使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到白亮的圆形视野。
③观察区分污点的位置：移动装片，污点跟着移动，污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动，污点在目镜上；移动装片和目镜，污点都不动，则污点在物镜上。
3. 显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。
物镜上有螺纹，物镜越长放大倍数越大；目镜上没有螺纹，目镜越长放大倍数越小。
物镜离玻片越远，放大倍数越小。
4. 从目镜内看到的像是倒像（上下倒、左右倒）。
当物像不在视野中央时，物像在哪边标本就往哪边移。
5. 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
6. 常用的玻片标本：切片，涂片，装片第二节观察植物细胞1. 植物细胞临时装片制作过程：①擦，用洁净纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；②滴，往装片上滴一滴清水以维持细胞正常形态；③撕，取生物材料，把观察材料放在载玻片水滴中；④展，用镊子把材料展平；⑤盖，盖盖玻片时，让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再缓缓放下，避免出现气泡；⑥染，滴稀碘液染色；⑦吸，用吸水纸从盖玻片另一侧吸碘液，使碘液浸润标准的全部。
2. 常见玻片标本：切片（切下标本）、涂片（液体材料，涂抹）、装片（撕下或挑取）。
按保存时间分：临时的、永久的。
3. 看课本53页植物细胞图，说出各部分结构。
细胞结构各部分的功能、①细胞膜—保护细胞内部结构，控制细胞内外物质的进出。
让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。
②细胞质—活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。
叶绿体和线粒体是细胞质里的能量转换器叶绿体：将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。
线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。
③液泡——贮藏营养物质④细胞壁—支持和保护作用⑤细胞核——控制生物的发育和遗传4. 洋葱表皮细胞装片的制作和观察制作步骤：（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。
（2）用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。
（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。
（4）用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。
（5）碘液染色。
（6）低倍显微镜下观察第三节观察动物细胞1．观察人口腔上皮细胞步骤：擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸。
2．口腔上皮细胞装片的制作和观察（1）在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。
（2）用凉开水把口漱净，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，（3）把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。
（4）盖上盖玻片。
（5）碘液染色。
（6）低倍显微镜下观察。
3．看课本56页动物细胞结构图，说出各部分结构。
细胞膜：控制物质的进出细胞核：贮存和传递遗传信息细胞质：液态，可以流动4、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核5、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。