人教版三年级数学下册《.两位数乘两位数 口算乘法》研讨课教案_14
2021新版人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数 教案教学设计(6课时,含教学反思)
4 两位数乘两位数第1课时口算乘法(1) (1)第2课时口算乘法(2) (4)第3课时笔算乘法(不进位) (7)第4课时笔算乘法(进位) (10)第5课时连乘解决问题 (13)第6课时连除解决问题 (15)第1课时口算乘法(1)教学内容教材第41页例1及相关内容。
教学目标1.知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。
2.过程与方法通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。
3.情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。
教学重难点教学重点:熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。
教学难点:理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学准备主题图、小方块等。
教学过程一、口算练习,导入新课出示口算题:(1)5×6=(2)7×4=50×6=70×4=(3)3×2=(4)4×6=40×2=10×6=6+80= 24+60=学生口答,并任选两题说说口算的方法。
教师:请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?学生1:每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2:后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师:同学们真是善于观察,今天我们一起来学习新知识!(板书:口算乘法)二、创设情境,探究新知1.观察收集信息,提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
(1)让学生观察主题图,说说图中有哪些数学信息。
先跟同桌说一说,再找学生回答。
(2)根据学生收集的数学信息,进行板书:每筐装15盒草莓,买3筐。
(3)让学生根据刚才收集的信息,提出一个数学问题。
(4)让学生将条件和问题完整地说一说。
2.动手操作,探究新知。
(1)学生独立列式,汇报结果。
(板书:15×3=?)(2)小组讨论口算方法,并指定学生汇报。
《两位数乘以两位数》(教案)三年级下册数学人教版
《两位数乘以两位数》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解两位数乘以两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，自主探索并掌握两位数乘以两位数的计算方法。
二、教学内容1. 两位数乘以两位数的计算方法。
2. 两位数乘以两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘以两位数的算理，并能熟练运用计算方法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数乘以两位数的图片，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 新课导入：教师讲解两位数乘以两位数的计算方法，并举例说明。
3. 活动一：学生分组讨论，每组选出一个代表进行两位数乘以两位数的计算演示。
4. 活动二：学生独立完成练习题，巩固两位数乘以两位数的计算方法。
6. 课堂练习：学生完成课堂练习题，教师巡回指导。
7. 课后作业布置：布置两位数乘以两位数的计算题，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 两位数乘以两位数的计算方法。
2. 两位数乘以两位数的实际应用。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固两位数乘以两位数的计算方法。
2. 提高题：完成两位数乘以两位数的实际应用题，提高学生的计算能力。
3. 挑战题：完成两位数乘以两位数的拓展题，培养学生的思维能力和创新能力。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否合理。
2. 学生反思：学生对两位数乘以两位数的计算方法是否掌握，课堂练习是否完成，课后作业是否按时完成。
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
三年级下册数学教案-两位数乘两位数(口算)人教版
三年级下册数学教案两位数乘两位数（口算）人教版教案：三年级下册数学两位数乘两位数（口算）一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数的口算方法。
我们将使用人教版三年级下册的数学教材，具体章节是第40页至第42页的内容。
这部分内容包括两位数乘两位数的笔算和口算方法，以及相关的练习题。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的口算方法是本节课的重点，而如何将这个方法应用到实际问题中是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的口算方法，我准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、练习本和一些相关的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写一个实际问题，例如：小明有12个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？让学生们思考一下，然后公布答案。
2. 讲解：然后我会开始讲解两位数乘两位数的口算方法。
我会用一些生动的例子和图示来帮助学生们理解。
例如，我会用12个苹果的例子，展示如何将12个苹果分给3个小朋友，让学生们明白乘法的意义。
4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用两位数乘两位数的口算方法来解决。
我会鼓励他们思考和讨论，并给予指导和反馈。
六、板书设计我会在黑板上写出两位数乘两位数的口算方法，并用一些图示和例子来辅助说明。
七、作业设计a) 23 × 45b) 56 × 78c) 89 × 322. 答案：a) 23 × 45 = 1035b) 56 × 78 = 4368c) 89 × 32 = 2848八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在两位数乘两位数的口算方法上有一定的掌握，但在应用到实际问题中还需要更多的练习和指导。
在今后的教学中，我会更多地提供实际问题的练习，帮助学生们更好地理解和运用这个方法。
人教2022版数学三年级下册：(两位数乘两位数)口算乘法【教案】
两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法, 运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中, 两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点, 也是全册教科书的一个重点, 在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法, 不仅可以解决与之有关的实际问题, 为以后学习三位数乘两位数打下基础, 而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应, 数形结合, 引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程, 不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法, 而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会, 有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前, 学生已经熟练掌握了表内乘法口算, 学习了笔算多位数乘一位数, 为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时, 每一步计算得到的积与哪个数位对齐, 特别是用十位上的数去乘时, 所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点, 还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程, 逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础, 为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境, 同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境, 旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时, 要留有充裕的时间, 放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上, 适时组织讨论交流, 以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提, 促进学生对计算方法的掌握, 形成良好的学习方法。
（完整）最新人教版小学三年级数学下册两位数乘两位数教案及教学反思
（完整）最新⼈教版⼩学三年级数学下册两位数乘两位数教案及教学反思第五单元：两位数乘两位数教学计划教材分析：本单元是在学⽣能够⽐较熟练地⼝算整⼗、整百数乘⼀位数（20×3,200×3），两位数乘⼀位数的笔算（每位乘积不满⼗）（43×2），掌握了多位数乘⼀位数的计算⽅法的基础上进⾏教学的。
本单元主要内容有：⼝算乘法、笔算乘法。
教学⽬标：知识与技能会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数，会⼝算两位数乘整⼗、整百数（每位乘积不满⼗）。
过程与⽅法掌握两位数乘两位数的计算⽅法。
情感、态度与价值观能结合具体情境进⾏乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：两位数乘两位数的算理。
教学措施：1、让学⽣通过解决问题学习计算⽅法。
2、让学⽣主动探索计算⽅法。
3、加强估算，⿎励算法多样化。
4、注意处理好⼝算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提⾼的⽬标。
课时安排：课时⼝算乘法第1课时教学内容：两位数乘⼀位数的⼝算(41页例1)教学⽬标：知识与技能1、会进⾏⼀位数成两位数的⼝算过程与⽅法2、经历探索⼝算⽅法的过程，学会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数及两位数乘整⼗、整百数情感、态度与价值观3、感受数学与⽇常⽣活的密切联系教学重点：学会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数及两位数乘整⼗、整百数教学难点：掌握⼀位数乘两位数的⼝算⽅法教具准备：⼝算卡⽚等。
教学过程：⼀、导⼊新授⼝算下⾯各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5⾃⼰选两题，说说⼝算⽅法。
⼆、探索发现1、独⽴尝试（1）仔细观察例1图（2）请学⽣提出问题。
（3）从学⽣回答中选择例1的两个问题：每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐，3筐草莓有多少盒？2、组内交流（1）请学⽣思考、交流解决问题的⽅法。
三年级下册《两位数乘两位数》教案分析人教版
三年级下册《两位数乘两位数》教案分析人教版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级数学下册《.两位数乘两位数 口算乘法》研讨课教案_2
《口算乘法》教学设计教材分析：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第四单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法，本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握两位数、几百几十乘一位数的口算乘法。
本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。
对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。
三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。
教学内容：教科书第41例1及相关内容。
教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内）几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2．过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解块间题策略的多样性。
3．使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学准备：多媒体体课件。
教学重点：掌两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数系一位数的口算算理。
教学过程：（一）复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：3×2= 6×6= 5×8= 40×2= 10×2= 20×3=6+80= 36+20= 40+60=学生口答。
师：同学们为什么算得又快又准呢？师：请同学们仔细观察每一组题目。
你有什么发现？生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。
三年级下数学教案-两位数乘两位(口算)-人教新课标2014秋
三年级下数学教案两位数乘两位（口算）人教新课标2014秋教案：三年级下数学教案两位数乘两位数（口算）人教新课标2014秋作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
本节课的教学内容主要包括两位数乘两位数的口算方法。
我们将通过实例讲解、练习和讨论，让学生掌握这一重要的数学运算方法。
在教学过程中，我将注重培养学生的运算能力，提高他们的口算技巧。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用两位数乘两位数的口算方法，提高他们的数学素养。
教学难点与重点：本节课的教学难点在于让学生理解并掌握两位数乘两位数的口算方法。
重点是让学生能够熟练地进行口算运算，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题目的打印稿。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我将以一个实际问题引入本节课的内容。
例如：“小明有35本故事书，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少本书？”通过这个问题，让学生思考并讨论如何解决。
二、例题讲解（15分钟）三、随堂练习（10分钟）在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题目，让他们独立进行口算练习。
这些练习题目将包括不同难度的两位数乘两位数的运算，以巩固学生所学的知识。
五、板书设计（5分钟）为了帮助学生更好地理解和记忆两位数乘两位数的口算方法，我将设计一些简洁明了的板书。
板书将包括两位数乘两位数的步骤和一些重要的提示。
六、作业设计（5分钟）课后，我为学生准备了一些作业题目，以巩固他们在课堂上所学的知识。
这些题目将包括不同难度的两位数乘两位数的口算运算，以及一些实际问题的解决。
作业题目：1. 23乘以45等于多少？2. 35乘以67等于多少？3. 小华有24本故事书，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到多少本书？答案：1. 23乘以45等于1035。
2. 35乘以67等于2345。
3. 小华有24本故事书，他可以平均分给每个朋友3本书。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
两位数乘两位数口算乘法(教案)三年级下册数学人教版
两位数乘两位数口算乘法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数乘两位数的乘法，理解乘法的意义，掌握乘法的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法计算方法。
2. 两位数乘两位数的乘法在实际生活中的应用。
3. 两位数乘两位数的乘法口算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的乘法口算技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、草稿纸。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾一位数乘两位数的乘法，引入两位数乘两位数的乘法。
2. 讲解新课：讲解两位数乘两位数的乘法计算方法，通过例题进行演示。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课堂作业：布置两位数乘两位数的乘法计算题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书两位数乘两位数口算乘法2. 板书内容：(1) 两位数乘两位数的乘法计算方法。
(2) 两位数乘两位数的乘法口算技巧。
(3) 课堂练习题。
七、作业设计1. 课后作业：布置两位数乘两位数的乘法计算题，要求学生在课后独立完成。
2. 拓展作业：研究三位数乘两位数的乘法计算方法。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生的作业完成情况，教师应及时进行评价和指导，帮助学生提高计算能力。
3. 教师应注重培养学生的口算能力，提高学生的计算速度和准确性。
4. 教师应关注学生在学习过程中遇到的问题，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。
5. 教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，不断提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握两位数乘两位数口算乘法的主要环节，包括导入新课、讲解新课、练习巩固、小结和课堂作业。
三年级数学《两位数乘两位数（口算乘法）》教案
三年级数学《两位数乘两位数（口算乘法）》教案第一篇：三年级数学《两位数乘两位数(口算乘法)》教案三年级数学《两位数乘两位数（口算乘法）》教案学习目标：会正确口算整十、整百数乘整十数学习过程：一、板书课题：师：同学们，咱们今天一起学习两位数口算乘法。
（板书课题《口算乘法》。
）二、出示目标: 师：学习目标是什么呢？（出示目标：会正确口算整十、整百数乘整十数）请大家齐读一下。
三、自学指导：（一）讲述：怎样实现这个目标呢？告大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本52页的例1（看图、看文字、并填空）重点看两个因数的特点。
思考：书上的两道乘法算式表示的意义是什么？书上的小女孩是怎么口算300×30的，她先算什么？最后算什么？怎样做才能做到又对又快呢？？如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。
4分钟后，比谁做对与例题相似的题。
四、先学：（一）过渡：下面开始自学，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
学生看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果看完可以复看。
）（三）做一做1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下来就考考大家。
要比谁做得又对又快。
比谁的字体端正，数字要写大些，数字间要一定的距离。
（画出板演的位置）2、板演练习，请两名同学来上讲台板演58页的做一做的第1、5题和第4、8题。
其余同学做在练习本上，教师巡视，找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议1、学生更正教师指导：哪位学生发现错误了请举手！提示用红色的粉笔改在旁边，不要擦去原来的。
2、议一议到底谁对呢？下面讨论，还要说出“为什么”。
依次讨论这四道题。
3、同桌互改。
讲述：（1）请同桌把练习本交换一下，看看同桌做得对不对。
（2）全对的请举手？（3）做错的请举手，错在哪里请说一下。
小结：同学们，今天我们学习了两位数口算乘法，会做的请举手？说一说计算时要注意什么？怎样做才能做到又对又快呢？（学生说的对教师不必重复）4、大家分享：出示：两个或一个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
小学数学人教版三年级下册4 两位数乘两位数《口算乘法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版三年级下册4 两位数乘两位数《口算乘法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.通过口算乘法的过程，使学生能够熟练掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。
2.学会运用口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
学情分析：在学生已有的认知水平基础上，教师将给予学生思考探索的时间和合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，发现规律，让学生感受到生活中处处有数学。
通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验。
重点难点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学过程：第一学时1.导入：复口算题，引导学生发现求前两题计算结果之和的规律。
2.讲授：出示例1主题图，引导学生观察图中的数学信息和提出问题，然后探究口算乘法的方法。
3.动手操作：教师引导学生独立计算，然后汇报口算方法，板书学生的口算方法。
4.总结：教师总结口算乘法的步骤和方法，引导学生进行口算练，并解决学生提出的问题。
分小组讨论口算方法的特点。
第一种是竖式口算，第二种是连加的方法，第三种是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加。
请大家说一说自己喜欢哪种口算方法，以及不喜欢其他方法的原因。
我们发现，第一种方法容易忘记进位，第二种方法烦琐如13×9要加8次太麻烦，而第三种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便。
接下来，让学生用自己喜欢的方法完成第一行的口算题，并汇报交流各自的算法，感受第二种算法的优势。
教师引导学生想一想，150×3应该怎么口算。
学生将150拆成100和50，计算100×3=300，50×3=150，再将两个结果相加得450.完成前两个题目后，教师引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。
学生小组讨论后汇报归纳计算方法：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果后再在结果后面添上零。
三年级下数学教案-两位数乘两位(口算)-人教新课标2014秋
标题：三年级下数学教案-两位数乘两位（口算）-人教新课标2014秋一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的口算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的口算方法。
2. 两位数乘两位数的计算练习。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数的口算方法。
2. 练习法：进行两位数乘两位数的计算练习。
3. 情境教学法：创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考如何计算两位数乘两位数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘两位数的口算方法（1）分解因数法将两个两位数分解成整十数和一位数，分别进行乘法运算，最后将结果相加。
（2）竖式计算法将两个两位数分别写在竖式的上方和下方，按位进行乘法运算，最后将结果相加。
3. 进行两位数乘两位数的计算练习（1）教师出示计算题，学生独立完成。
（2）教师点评，指出学生计算中的错误，并给予指导。
4. 解决实际问题创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 小结对本节课所学内容进行总结，强调两位数乘两位数的口算方法和计算技巧。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、课后反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个别差异进行因材施教。
3. 不断调整教学方法，提高教学效果。
4. 加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
总之，本节课通过讲解两位数乘两位数的口算方法，让学生掌握了计算技巧，培养了学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数——口算乘法-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数——口算乘法教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
2. 培养学生的口算能力和数学思维能力。
3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
教学内容1. 两位数乘两位数的口算方法2. 口算乘法的应用教学过程一、导入（5分钟）教师通过简单的口算题目，引导学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
例题：13 × 24 = ?学生尝试口算，教师给予适当的提示和指导。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师详细讲解两位数乘两位数的口算方法，包括分解因数法、交叉相乘法等。
2. 通过具体的例题，让学生实际操作，加深对口算方法的理解。
例题：23 × 45 = ?学生尝试使用不同的口算方法进行计算，教师给予指导和点评。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行点评，指出其中的问题和不足。
3. 学生互相交流，分享自己的口算方法和经验。
四、应用拓展（5分钟）1. 教师给出一些生活中的实际问题，让学生运用口算乘法进行解决。
例题：小明买了3个苹果，每个苹果2元，小明一共花了多少钱？2. 学生尝试运用口算乘法解决实际问题，教师给予指导和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘两位数的口算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学评价1. 学生对口算乘法的掌握程度。
2. 学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的口算能力和数学思维能力。
2. 通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的个别差异，给予个性化的指导和帮助。
在以上教案中，需要重点关注的是“新课讲解”部分，特别是两位数乘两位数的口算方法的详细讲解。
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方法二：
我发现：口算两位数乘一位数时，可以把两位数分成一个（
）数
和一个（
）数，分别与一位数相乘，再把它们的（ ）相加。
想一想：150×3= 我是这样计算的：
探
。
究
二
我发现：口算几百几十数乘一位数时，先用几百几十数（
）前面
的数与一位数相乘，再在所得的积末尾添上 1 个（ ）。
口算乘法
板书
15×3=45
设计 ①10×3=30，5×3=15,30+15=45
②
③15+15+15=45
150×3=450
教学 反思
《口算乘法》 前置研究单
班级
姓名
第
小组 评价
学习目标：1.学会两位数、几百几十乘一位数的口算乘法的计算方法。 2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。
学习提示：亲爱的同学们，请你们认识地学习课本第 41 页的例 1 的内容，然后
研究单 （附后）
教学过程
目标 引学
前置 先学
释疑 导学
1.我会填。 2.口算,说一说口算方法。 （1）3×4=
20×4=
（2）6×3= 10×3=
（3）5×4= 20×4=
12+80=
18+30=
20+80=
请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？我们发现每组第一题 都是可以用乘法口诀计算，每组第二题都是整十数乘一位数，每组第三题 都是把前两题的计算相加。同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新 知识！（口算乘法） 3.板书课题，揭示学习目标。 小组交流： 1.提出小组合作的要求； 2.组内交流研究单的内容，说出想法，提出问题； 3.展示有代表性的研究单。 出示探讨题：15×3= 150×3= 1.学生展示汇报，同学质疑补充。 2.师生释疑。 3.师归纳小结：
（1）口算两位数乘一位数时：可以把两位数分成一个整十数和一个一 位数，分别与一位数相乘，再把它们的积相加。
（2）口算几百几十数乘一位数时：先用几百几十数 0 前面的数乘一位 数，再在所得的积末尾添上 1 个 0，也可以把几百几十数分成整百数和整十 数进行口算。
一、基础题
1.我会填。
运用 2.口算。
活学 30×5=
130×3=
12×6=
22×3=
15×4=
170×2= 36×2= 24×2=
3.完成书本第 43 页练习九的第 1 题。
4.完成书本第 41 页的“做一做”。 二、巩固题 1.我会填：14 的 4 的倍是（ ）；120 的 8 的倍是（ ）。 2.完成书本第 43 页练习九的第 3 题。
注意让学生说说“限乘 21 人”所表示的意思。 3.一只虎体重 180 千克，一只熊的体重是虎的 2 倍。这只熊的体重是多少 千克？
一、基础题。
1.我会填
23×4=
再 算：
再 算：
最后算：
最后算：
2.口算
30×5= 15×4=
130×3= 170×2=
12×6= 36×2=
22×3= 24×2=
二、巩固题。 1.我会填：14 的 4 的倍是（ ）；120 的 8 的倍是（ ）。 探 究 三 2. （1）3 辆车最多可坐多少人?
探究小组合作学习中 提高数学交流能力
口算乘法
教学 内容
学习 目标 教学 重难点
课本第 41 页例 1、做一做和练习九第 1-4 题。
1.学会两位数、几百几十乘一位数的口算乘法的计算方法。 2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。 重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。 难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
完成下表。
填空： 我 （1）15 里面有（ ）个十，（ ）个一。 会 （2）43 里面有（ ）个十，（ ）个一。 填 （3）150 里面有（ ）个百，（ ）个十。
（4）240 里面有（ ）个百，（ ）个十。 以下是王阿姨去商店买水果图。
1.通过观察情境图，你知道了什么数学信息：
探 我知道了： 究 一 2.你能提出一个用乘法计算的问题吗？
（2）80 人乘坐这 4 辆车，能坐下吗?
3.一只虎体重 180 千克，一只熊的体重是虎的 2 倍。这只熊的体重是多少千 克？
我的 收获