高中音乐_鼓乐铿锵教学设计学情分析教材分析课后反思

一、情境导入，引入新课
播放《老虎磨牙》视频片段，请同学们认真观看视频，回答：视频中的演奏都用到哪些乐器？（生：鼓、锣、钹、木鱼、响板）都属于哪一类乐器？（民族打击乐器）今天这节课我们就一同走进我国的民间锣鼓乐，感受最淳朴最鲜活的民间器乐曲。

为什么说是最淳朴最鲜活的民间器乐曲呢？咱们就通过具体的作品去聆听，去感受，去体会。

二、走进锣鼓乐
（一）《滚核桃》
1、作品初赏，整体感知
大家肯定都吃过核桃吧？那你知不知道长在树上的核桃是什么样子的（绿色，带壳）？需要农民剥开、晾晒。

每当核桃收获的时候，核桃农户家房顶上就铺满了核桃，大家可以想象一下，这是怎样的一种热闹的景象。

如果用鼓乐来表现这种场景，会是什么样的呢？我们就一起来聆听这首山西绛州鼓乐《滚核桃》，听的时候思考两个问题：（1）乐曲分为几部分？（2）乐曲开头与结尾的节奏有何特点？
欣赏
2、引导探究，鉴赏品味
你听出乐曲的这种结构形式了吗？乐曲开头与结尾的节奏有何特点？
（1）学生进行小组讨论、交流5分钟，完成后选出代表全班展示。

《滚核桃》分头、身、尾三部分。

开头和结尾的节奏比较自由。

（2）师小结，课件展示：
散拍子：
节拍重音及单位拍的时值不固定，而是根据内容自由处理，这种拍子叫散拍子，也叫自由拍子。

在戏曲音乐中称散板。

结合谱例说明散拍子。

（3）鼓的演奏技法：
除了乐曲结构、节奏等，不同的演奏技法也是乐曲表现的一个重要手
段。

（为学生展示截取不同演奏技法片段）
敲击鼓梆、敲击鼓面、双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓锤和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后推奏等。

这些不同的技法，造成了音响音色上的不同，使音乐情绪显得丰富多彩，既模拟了晾晒核桃时发出的不同的各种音响，也表现了农民晾晒核桃时的动作与心情，惟妙惟肖地为我们展现了农民丰收后的一派欢乐景象。

（4）深入探究，迁移升华
你能从乐曲中感受到或者想象到农民晾晒核桃的哪些场景？
（集中装袋、运到房顶、铺开核桃、核桃滚散开、有的滚落到地下等）这些生活场景通过悦耳的乐曲好看的表演表现出来，说明艺术源于生活、又高于生活。

（二）《锦鸡出山》
1、感受湖南土家族风情（课件展示）
看完了山西绛州农民晒核桃，我们再一起走进湖南，感受湖南土家族风情。

2、“打溜子”
有一种湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐形式，叫“打溜子”。

这是一种器乐合奏，通常用马锣、大锣、头钹、二钹四件乐器演奏。

3、引导探究，鉴赏品味
结合五个小标题，完整欣赏视频
（除了锦鸡出山，代表作还有八哥洗澡、猛虎下山、喜鹊闹梅、扭插秧等，可见打溜子这种乐曲内容多以表现动物形象及劳动场景）
（三）小结：刚才咱们通过欣赏两首作品，感受到了锣鼓乐的这种热烈、欢腾，回到最初的问题，为什么说锣鼓乐是最淳朴最鲜活的民间器乐形式呢？因为节奏性强，因为主要用打击乐器嘛，擅长表现的多是热烈活泼的生活场景，直接反映了劳动人民的生活，所以说最贴近劳动人民生活，是最淳朴最鲜活的表现形式。

三、实践体验，乐在其中
既然锣鼓乐这么富有感染力，那么我们就切身感受一下
按曲谱练习一个打击乐合奏（课本47页第4题）
1、分声部练习（按声部将学生分成3组，每组分别用不同方式展示各自声部：
拍手、跺脚、敲击桌面。

）
2、合奏练习
3、每组分别选出代表用鼓、钹、锣进行打击乐合奏。

同学们的节奏感都非常好。

节奏是构成音乐的第一要素。

即使没有旋律，也同样可以让我们为之感动，为之喜悦，为之震撼。

四、拓展视野，感悟时尚
其实，我们的民族乐器也可以与时尚结合，下面给大家带来一些拓展内容，感受民族打击乐与时尚的结合。

1、红樱束女子打击乐团
欣赏红樱束女子打击乐团的演奏视频《滚核桃》片段，感受与之前的不同。

《中国龙》。

2、创意节奏
（1）双截棍打鼓（2）创意节拍
我们的身边处处有音乐，生活中的很多物品都可以做我们的乐器，比如铅笔盒、比如桌子、比如水桶，甚至我们的手、我们的脚都可以敲击出让人振奋的音符。

五、总结
通过这节课的学习，我们感受到了民间锣鼓乐的魅力与热情，我们的民族民间锣鼓乐也是我们民族音乐文化中的宝贵财富，需要我们去关注、去传承，让我们的民族文化去感染更多的人，只有民族的才是世界的。

学情分析：
学生平时接触的音乐大多是商业化的流行音乐，对我们的民族民间音乐了解知道的甚少。

在教学设计中，既要考虑到为学生展现原汁原味的民族民间锣鼓乐，让学生感受到属于劳动人民自己的音乐，又要激发学生的学习兴趣，让他们感受到民间锣鼓乐的鲜活、淳朴，继而激发学生对民族民间音乐的兴趣及热爱。

所以，要考虑到学生的特点，给他们观看视频表演，要通过视觉刺激听觉感受；要通过语言引导学生的想象力；要让学生参与到节奏实践中，切实体会节奏配合的乐趣；还要将时尚元素加入到民族乐器表演中，激发学生的学习兴趣。

效果分析：
1、通过观看、欣赏演奏视频，以景带情，激发了学生的想象力，引导学生关注民间音乐文化活动；
2、通过实践练习，培养了学生的节奏感及合作能力；
3、通过分析作品，使学生对民间锣鼓乐有了深刻的印象。

4、通过对民间鼓乐的欣赏、学习和体验，增加了学生对传统文化的认同感，激励了学生对
民族文化的热情，培养了学生的民族自豪感。

教材分析：
课本提供了《滚核桃》、《锦鸡出山》、《吹歌》这三首作品，本节课着重在锣鼓乐，所以选了《滚核桃》和《锦鸡出山》。

这两首作品，《滚核桃》作为重点详细赏析，《锦鸡出山》次之。

教学重点是感受民间器乐演奏锣鼓乐的风格特点，了解“打溜子”的演奏形式等。

教学难点是关注对学生音乐兴趣的培养，改变学习方式。

教具准备：课件打击乐器（鼓、锣、钹等）
评测练习：
节奏练习（课本47页第4题练习1）
（1）分声部分组（学生分成3组，分别负责一个声部，拍手、拍桌子、跺脚。

（2）分别展示后合作
（3）3名同学分别用乐器演奏。

课后反思：
本节课达到的目标有1、通过欣赏作品，感受我国民间锣鼓乐的非凡魅力。

2、掌握“打溜子”、散拍子等概念，学会简单的节奏打击。

3、通过节奏练习，培养学生的协作能力，培养学生的想象力、创造力。

4、通过欣赏乐曲视频；认识并感受几件打击乐器音色；了解几种鼓的演奏技法。

5、通过对民间鼓乐的欣赏、学习和体验，增加学生对传统文化的认同感，引导学生关注民间音乐文化活动。

但是，激励学生对民族文化的热情，培养学生的民族自豪感是一个长期培养、熏陶的过程，要在今后的课程中不断渗透。

另外，要更加突出以学生为主体的学习模式。

教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、通过欣赏作品，感受我国民间鼓乐的非凡魅力。

2、掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念，了解“螺蛳结顶”和“对偶”的创作手法，学会简单的节奏打击。

3、通过节奏练习，培养学生的协作能力；通过创编节奏，培养学生的想象力、创造力。

（二）过程与方法目标：
欣赏乐曲视频；认识并感受几件打击乐器音色；了解乐曲中的创作手法、鼓的演奏技法；学打节奏，以小组为单位，配合协作；创编节奏。

直观展示法，引导法，互动法，创作法。

（三）情感态度与价值观目标：
通过对民间鼓乐的欣赏、学习和体验，增加学生对传统文化的认同感，引导学生关注民间音乐文化活动。

以此激励学生对民族文化的热情，培养学生的民族自豪感。