陶行知教育理论在幼儿教育的运用

陶行知教育理论在幼儿教育的运用

摘要：陶行知的教育理论在国内各个阶段的教育都有着很大的影响，尤其是在

幼儿教育中更是被诸位幼师推崇备至。而陶行知教育理论当中的“五大主张”更是

为幼儿教育指明了正确的教育发展方向。“五大主张”从五个方面为幼儿教育提出

了新的主张，第幼儿园科学游戏的教育有积极的指导作用。本文将从幼师强化“五大主张”在幼儿科学游戏教育中的理论认知；贯彻“五大主张”在幼儿科学游戏教育

中的课堂时间；借助“五大主张”在幼儿科学游戏教育中实现创新三个方面，紧紧

围绕五大主张在幼儿园科学游戏教育中的运用展开系统论述。

关键词：陶行知教育理论；幼儿园科学游戏；五大主张

“五大主张”包括了陶行知在教育领域的五个重要主张。其中行是知之始是其

教育的哲学思想，一语中的地指明了认识的来源在于实践探索。而在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传则是具体的教育（教学）方法，意在表明幼儿的教育需

要让幼儿手脑并用，在教育过程中实现教学相长，注重随学随教，争取挣脱室内

教育所带来的的局限性。最后一条主张把把学习的自由还给幼儿。“五大主张”的

教育理念为幼儿的成长提供了不错的教育指导，幼师需要在幼儿科学游戏教育中

贯彻落实。

一、强化“五大主张”在幼儿科学游戏教育中的理论认知

“五大主张”对幼儿的教育成长有着积极地指导意义，但是幼师想要在教育实

践过程中充分运用自如，上需要进一步加深“五大主张”在幼儿教育中的理论认知。不少幼师虽然听说过陶行知的五大主张，但是五大主张在幼儿教育实践中的运用，需要幼师经过长期实践才能完成的。幼师需要通过各种方式不断强化“五大主张”

在幼儿科学游戏教育中的理论认知，才能够使幼师实现教育的进一步发展。

例如，当幼师在带领幼儿开展游戏教育时，幼师需要面临各种情况，不论是

对幼儿进行游戏指导，还是帮助幼儿通过自己的能力完成优秀任务，都需要科学

的教育理论作指导。游戏作为一种实践活动，能够帮助幼儿在教育实践过程中提

升自己的认知。因此，幼师在面临幼儿成功或者失败时，不能简单地认为是游戏

任务的成功或失败，幼师需要从幼儿的游戏行为当中找到幼儿进步地痕迹。若是

幼儿失败了，幼师可以从挫折教育的角度来看待，并且帮助幼儿认识到自己的缺陷，指导幼儿取得成功。若是幼儿成功了，幼师可以为幼儿进行鼓励和教育，让

幼儿指导自己为什么会成功，在教育过程中中帮助幼儿获得成长。

二、贯彻“五大主张”在幼儿科学游戏教育中的课堂实践

任何教育活动离开了教育理论的指导就会陷入迷茫，而任何教育理论没有运

用在具体的教育实践中则无法体现其指导价值。幼师应当在幼儿科学游戏教育过

程中运用“五大主张”，才能发现现行科学游戏的不足之处，也才能够使得幼儿教

育得到进一步的发展。“五大主张”的每一条都会对幼儿教育发挥至关重要的实践

价值，而这些价值需要幼师的实际教育行动来印证。

例如，当幼师带领幼儿进行科学游戏实践教育时，可以从践行“行是知之始”

的教育哲学理念，让幼儿了解了游戏的相关规则后，让幼儿在游戏实践过程中开

展游戏活动，进而体验游戏规则奇妙之处。这就是主张幼儿在游戏活动中来探索

现有认知的正确与否。在以往的游戏教学实践中，幼师因为缺乏相应的教学理论

指导，往往无法在教育活动中取得预期的教育效果。而陶行知的“五大主张”则可

以在游戏教育实践对幼师进行积极地指导，帮助幼儿在游戏活动中活动成长。

三、借助“五大主张”在幼儿科学游戏教育中实现创新

幼师在带领幼儿进行教育实践过程中，需要对教育方式不断进行创新。幼师在幼儿园教育实践活动中会不断遇到新的情况。幼师仅仅通过一成不变的教育手段，无法让幼儿在科学游戏中得到成长，而幼师也无法取得教育创新。而陶行知的“五大主张”能够指导幼师更好地实施幼儿教育实践。“五大主张”的教育理论主张幼师在开展幼儿教育的过程中应当遵从随学随教的教育原则。在应对不容的情况时，幼师应当懂得随机应变，而不是一味固守原有的教育原则。

例如，幼师在带领幼儿开展科学游戏活动时间过程中，可能会遇到各种各样的情况和意外。如不同幼儿的理解能力和学习能力都存在这巨大的差异，在游戏活动中会反映出不同的情况。理解能力强的幼儿会在幼师的指导下很快完成游戏任务，但是理解能力相对较差时就无法顺利完成游戏任务。

总而言之，“五大主张”在幼儿科学游戏教育实践过程中的运用，需要幼师加深对幼儿教育的理论认知，以便提升幼师的教育实践水准，以便幼师在教育活动中灵活和创新幼儿的教育方式，帮助幼儿在游戏活动中得到成长。“五大主张”教育理论在幼儿教育实践中的运用，需要幼师在幼儿教育实践中不断地进行实践，以不断提升幼师的幼儿教育能力。

参考文献：

[1]张盛洁.陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示[J].科学大众(科学教

育),2020(02):87.

[2]李娜.幼儿园科学教育游戏化的实施策略探究[J].成才之路,2019(13):29.