译林版小学英语Unit 3 My day教案(4课时)
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
牛津译林版-英语-四下-Unit 3 My Day同步教案
Unit 3 My day 教案一、教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3、会唱歌曲When do you get up?4、能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
二、教学重点1、会唱歌曲When do you get up?2、阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
三、教学难点熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。
四、教学过程Step1 Greeting and free talk1.T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: What day is it today? When do you get up this morning?2.Game: 30 seconds none stop talking(以My Day为话题，学生四人一组互相配合，向全班表述自己的作息时间。
)Step2 Song time1. Meet a new friend: PeterT: Do you want to know something abo ut Peter’s day? How do you ask?Ss: When do you get up/…?T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?2. Listen to the song and try to answer the questions.3. T: Do you like the song? Let’s listen again, and you can follow the song.4. T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.5. Ss change the words and sing the song in groups.Step3 Cartoon timeT: From the song, what do you think about Peter?Ss: He’s a good boy.T: Yes. He gets up at six thirty every day. And he goes to school at seven thirty every. He has good habits. I think you have good habits too, right? And so is Bobby.1.(Show a picture of Bobby on page15.) Bobby gets up at six every day. Do youknow when does Bobby have dinner every day? Guess.Ss: At five/six…?2.T: Yes, he has dinner at six every day. Does he have dinner at six today? Whathappened?Where is Bobby?A.In the desert （在沙漠里）B.At homeLet’s watch the cartoon and choose the correct one.Ss: B.3.T: What can they see over there? And does Bobby eat it at last? Read the story andanswer.Ss: They see a big cake over there.T: There’s a nice cake in the desert. But Bobby can not eat it.Because it’s a dream! Bobby is sleeping and he is very hungry. So he makes a dream.4.Good! Well, boys and girls, let’s learn the story together.Ss: Listen and repeat.T: 指导朗读。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3Myday第4、5课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 3 My day 第4、5课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读等多种形式，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，学会合理安排自己的时间。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。
2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I have breakfast/lunch/dinner. I read books/playfootball/watch TV.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课所学的词汇和句型，能够描述自己的日常活动。
2. 教学难点：正确运用morning, afternoon, evening等词汇，区分不同时间段的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good morning to you》来调动学生的积极性，引入新课。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学的词汇和句型进行口语练习。
4. 巩固：进行听力练习，让学生听录音并回答问题，检验学生对本课内容的掌握程度。
5. 应用：布置作业，让学生运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。
六、板书设计1. Unit 3 My day2. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。
译林英语4b第三单元myday教案详案
译林英语4b第三单元my day教案详案一、教学内容1. 学习并掌握表示日常活动的词汇，如：wake up, get up, have breakfast, go to school, read books, play sports等。
2. 学习并掌握表示时间的词汇，如：morning, afternoon, evening, night等。
3. 学习一般现在时的句型结构，如：I/We/You/He/She/It/They usually do sth. in the morning/afternoon/evening/night.4. 能够运用所学词汇和句型描述自己的日常活动。
二、教学目标1. 学生能够掌握表示日常活动的词汇，并能正确运用这些词汇进行描述。
2. 学生能够掌握表示时间的词汇，并能正确运用这些词汇进行描述。
3. 学生能够掌握一般现在时的句型结构，并能运用这个句型描述自己的日常活动。
三、教学难点与重点重点：1. 掌握表示日常活动的词汇。
2. 掌握表示时间的词汇。
3. 掌握一般现在时的句型结构。
难点：1. 正确运用表示日常活动的词汇进行描述。
2. 正确运用表示时间的词汇进行描述。
3. 熟练运用一般现在时的句型结构描述自己的日常活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如：Hello, class. How are you today?Good morning, teacher. We're fine, thank you.2. 引入（10分钟）教师向学生介绍自己的日常活动，如：In the morning, I usually wake up at 7 o'clock and have breakfast.In the afternoon, I often read books and have a rest.然后引导学生思考并讨论自己的日常活动。
2024年译林英语4BUnit3MyDay教案及课件分享
2024年译林英语 4B Unit3 My Day 教案及课件分享一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本课所学的单词和句型，如：get up, go to school, have lunch, play football等。
2. 能够运用一般现在时态描述自己的日常活动，并能用所学句型进行简单对话。
3. 能够了解并尊重中西方文化差异，培养跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用，描述日常活动的词汇和句型。
2. 教学重点：听、说、读、写能力的培养，以及跨文化交际意识的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于日常活动的图片，引导学生用英语说出图片内容，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
3. 活动一：小组合作，用一般现在时态描述组员的日常活动，并进行汇报。
4. 活动二：例题讲解，引导学生运用所学句型和词汇进行练习。
e.g. What do you do every day? I get up at 7:00, go to school at 7:30, and have lunch at 12:00.e.g. I _______ (have) breakfast at 7:30.六、板书设计1. My Day2. 内容：Time: 7:00, 7:30, 12:00,Activities: get up, go to school, have lunch, play football,Sentence patterns: What do you do every day? I七、作业设计1. 作业题目：（1）Write about your day using the words and sentence patterns we learned today.（2）Translate the following dialogue into English.A: What time do you get up?B: I get up at 6:30.A: What do you do after school?B: I play football with my friends.2. 答案：（1）My day: I get up at 7:00, go to school at 7:30, have lunch at 12:00, play football at 4:00, and go to bed at 9:00.（2）A: What time do you get up?B: I get up at 6:30.A: What do you do after school?B: I play football with my friends.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、录音、例题等多种教学手段，让学生掌握了描述日常活动的基本词汇和句型，提高了学生的听、说、读、写能力。
译林版4Bunit3myday教案
译林版4Bunit3myday教案4B unit 3 story time 张媛媛一、teaching aims1.能听说读词汇：（19页）2. 1.能正确熟练朗读课文3.能与同学讨论自己的一天二.Teaching importance and difficulty同上三. Teaching processStep 1 warm up1.课前歌曲《Good morning to you》引出greetingT: Good morning to you, boys and girls.T: Nice to see youT: I am your teacher today, and maybe you know nothing about me. Let’s introduce myself first. (PPT第三张，配图片或视频，本周末准备好)T: It’s my turn to know you. So when do you get up?(PPT出示句型第四张，提示学生回答)，提问3、4人。
T: Here are several different time and pictures, please try to match them and make a sentence, of course you can discuss in group. (PPT第五张，找生回答)Step 2 presentation出示并点击Mike 的图片,超链接课文动画。
T: Look, he’s our friend, mike, what about his day? Watch a cartoon at first, ok?T: Can you raise questions about him? (小组讨论之后，可PPT 提示)T: Great! You have raised so many good questions, but now you need to solve by yourself. Watch again please and completethe chart that I give you. (出示PPT第八页activity and time ) 学生说一组活动和时间就出示一组，全部结束T: These are your answers, let’s check together. 超链接点击课文录音。
江苏译林版四下《Unit 3 My day》教案
2.T: I watch TV at eight evening.(做看电视的动作) Now let’s play a game: Guess and say！（师做动作，学生快速说出表示的单词或短语）
Swim/play football/play basketball/skate/run/get up/go to school/eat/drink/go to bed…
Have dinner at six thirteen
Watch TV at seven in the evening
Go to bed at nine at night
4.Retell Mike’s day according to these pictures
Step3 Fun time
1.Show a timetable and finish it.
(Part1)
Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动)
1.Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）
2.T: What else does Mike do in the morning?
1.It’s Monday today.
2.We have 4 lessons in the morning.
3.We have a PE lesson in the afternoon.
4.I like Music.
5.I go to school every day.
Unit3Myday(教案)译林版英语四年级下册(1)
Talk about the students’day.
在情境教学中，理解词汇和句型，达成目标3和4
文本理解中达成目标4.
通过这一环节，帮助学生复习本课的重点以及难点内容，更有效地达成整体目标。
开放式延伸
1.熟练朗读Story time，并能用自己的话说说Mike一天的活动；
5、通过Mike和教师一天的活动描述，尝试描述自己一天的学习生活，熟练运用句型I usually …at…及时间和活动的表达。
制定依据
1．教材分析
本课时的教学主要任务是story time,展示了本单元的短语和套用这些短语的句子，是本节课的学习重点。在教学时要复习数字，时间的表达方法，结合日常的活动复习已学的动词短语，拓展新的动词词组，进而形成句子，让学生学会用Iusually…at…描述自己的一天。
2、Read and finish the timetable;
（1）Please open your books, read the text and then underline the time, like this(做一个示范：at seven),then finish the timetable of Mike’s.
Unit 3 My day
教学目标
1、通过对游戏活动，复习数字及时间表达，从而能熟练地表达时间；
2、通过游戏活动，归纳所学活动类短语，从而熟练地表达一天的活动；
3、通过教师相关活动的呈现，学习新句型I usually…at…的表达，理解When do you …?
4、通过对文本的朗读、理解，了解Mike一天的活动，熟练朗读课文，进一步熟悉句型I…at…；
（2）11:15 Iusuallyhave lunchat11:15
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时教学目标1.学习、复习并掌握课本 Unit 3 My day 第四课时中的单词和短语。
2.在听力模拟训练中增强学生们的听力水平。
3.学习并掌握如何描述自己的一天，并能够与同伴分享自己的一天活动。
教学准备1.课本 Unit 3 My day 第四课时，课件。
2.多媒体设备。
3.学生活动课件和相关练习。
教学重点和难点1.学习并掌握如何描述自己的一天。
2.学会用英语对自己的一天活动进行表述。
3.学生自主学习的能力。
教学步骤第一步：词汇学习1.教师出示联系学习单元中的单词和短语。
2.学生跟读并重复单词和短语。
第二步：听力活动1.教师出示一个学生的一天活动表。
2.教师朗读活动表中的内容，并让学生进行听力理解。
3.学生根据活动表内容，回答问题。
第三步：口语对话1.学生进行组队活动，每组两人。
2.学生与同伴交流自己一天中的活动，并使用学习单元的单词和短语。
3.教师对学生进行英语表达评价并指出不足之处。
第四步：活动练习1.学生完成相关的练习，并交换检查答案。
2.教师对答案进行检查，并强化学生们的错误纠正。
3.学生进行同步练习，自主探索和学习。
第五步：课程总结教师进行总结点评，强化学生们的听力，口语和写作技能，并提出下一个阶段课程目标。
课后作业1.回顾本课内容，查漏补缺。
2.尝试使用英语描述自己的一天活动。
3.完成学习相关题目。
教学评估根据课堂口语交流表现，同步练习结果和作业完成，对学生进行评估。
并根据评估结果，在后面的教学过程中进行调整。
译林英语4BUnit3MyDay优质教案及优质课件分享
译林英语 4B Unit3 My Day 优质教案及优质课件分享一、教学内容本节课我们将学习译林英语4B教材Unit3 "My Day"。
具体内容包括：课文A（Mike和Timmy一天），课文B（我学校生活），以及相关词汇和语法。
二、教学目标1. 让学生掌握描述日常活动词汇和表达方式。
2. 培养学生运用一般现在时描述自己和他人日常生活能力。
3. 增强学生听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时运用，以及描述日常活动词汇。
2. 教学重点：让学生能够熟练运用所学知识描述自己和他人一天。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁带、录音机、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位学生上台，展示并描述他日常生活。
2. 课文A学习：播放课文A录音，引导学生跟读，学习词汇和表达方式。
针对课文内容进行讲解，让学生理解并掌握一般现在时运用。
3. 例题讲解：以课文A为例，讲解如何描述一天活动。
4. 随堂练习：让学生分成小组，运用所学知识描述组员一天。
六、板书设计1. 课文A重点词汇和表达方式。
2. 一般现在时结构。
3. 课文B中词汇和表达方式。
七、作业设计1. 作业题目：描述你周末生活，至少包括5个日常活动。
2. 答案示例：On the weekend, I usually get up at 8:00. Then I have breakfast and watch TV. In the afternoon, I play football with my friends. After dinner, I read books and go to bed at 10:00.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于一般现在时掌握程度较好，但在词汇运用方面还需加强。
在今后教学中，要注重词汇拓展和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察和记录家人或朋友日常生活，用所学知识进行描述，提高实际运用能力。
四年级下册英语教案-Unit3 My day 译林版
基于“教-学-评一致性”的教学设计3. 学生能在小组合作中，完成Mike下午/晚上生活的记录，并用合作展示，最终达到内化并输出的效果。
（合作，应用）任务1: 学生基于对Mike上午活动的学习，在小组合作中，完成中午、下午的活动表格。
任务2: Read and report学生能根据合作完成的表格，汇报结果，对afternoon 或evening进行展示。
任务3：根据板书总结迈克是如何描述他的一天的，并能学以致用。
任务4：围绕“My day”这一话题，在开放的语境中灵活而连续的运用句型：When do you…?I (usually)…at…按时间顺序谈论自己一天的生活。
Step3: Group work1.Discuss and sayT: Wow, you can talk very well. And what doesMike do in the afternoon and evening? First,read in groups. Then work with your friends.任务无法完成时：教师必须走下去观察学生表格填写的情况，及时指导。
T:Now, Let’s check. First, what about Mike’safternoon?/ what about evening?（讲解every day）2.Read and sayT: Let's read Mike’s day after the tape andhave a look at Mike’s day.Q: How does Mike introduce his day？S: by time/ I...at...3.T: when do you go to bed? Now please usewhen do you...? to talk about your day. Workin two, ask and answer.4. 学生通过观看Mike’s friend Jamie的视频，感知英国小朋友的一天(拓展、创新)任务1: 了解英国小朋友的一天，对比分析中英学生生活差异任务2：分别概括形容Aimee，Mike，Jaime的一天，并说出理由Step4: Consolidation1.Watch and thinkT: Mike has a friend in the UK. His name isJamie. Do you want to know Jamie’s day?T:Let’s have a look.Q1: What does Jamie do at school？Q2: Is Jamie's school life the same with us?2.Think and answerToday we know Aimee’s Day, Mike’s Day, andJamie’s Day. How do you think of their day.And why? Here are some words for you. You任务3：情感提升，提高自觉养好规律作息习惯的意识，热爱每一天，享受每一天，努力每一天。
译林版四年级英语下册教案Unit 3 My day_教案4
Unit 3 My day第四课时【教学目标】1．进一步灵活运用时间和日常活动的短语，能熟练表达。
2．会唱歌曲When do you get up?3．完成补充习题以及相应练习。
【教学重点】1．能熟练地听懂、会说、会读本单元的三会单词、词组及句型。
2．能熟练地听懂、会说、会读、会写本单元的四会单词及词组。
3．完成补充习题以及相应练习。
【教学难点】听录音，并正确完成选项。
【教学过程】Step1 Free talk and review.T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: When do you get up this morning?Ss: I … at...Step2．Song time1．Meet a new friend: PeterT: Do you want to know something about Peter’s day? How do you ask?Ss: When do you get up/…?T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?2．Listen to the song and try to answer the questions.3．T: Do you like the song? Let’s listen again, and you can follow the song.4．T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.5．Ss change the words and sing the song in groups.Step3 Checkout time.1．T: Do you want to know Miss Li’s day? You can ask her（把Miss Li 的时间表交给几位同学，请她们扮演Miss Li，回答问题。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3Myday
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3 My day一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）能够正确听、说、认读句型“What do you do in the morning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人，关心同伴，学会与人分享。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, watch TV2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I in the morning/afternoon/evening3. 对话：能够熟练运用本课所学词汇和句型进行交流，描述自己在不同时间段的活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）正确听、说、认读句型“What do you do in themorning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型描述自己在不同时间段的活动。
（2）理解并运用时间状语“in themorning/afte rnoon/evening”。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、时钟模型2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good Morning to You》导入新课，激发学生学习兴趣。
牛津译林版七年级上册Unit4《Myday》(第4课时)word教案
Un it 4 My dayGrammarI. Teach ing aims and lear ning objectivesBy the end of the less on, stude nts should be able to:1. use prepositi ons to talk about time correctly;2. use the adverbs of freque ncy correctly;3. grasp the usage of “how often ”；4. use these items of grammar to talk about their dai ly life.II. Teach ing contents1. Newwords and expressions: would, would like, life, all the best, roller2. New structure: How often do they exercise?III. Focus of the less on and predicted area of difficulty1. Know better about some usages of the prepositi ons of time;2. Tell the differenee between “how often ” and “how many times ”. IV. Teach ing proceduresA. Prepositi ons of timeStep 1 Prese ntati on1. Find out the expressi ons which should be put after2. Read the expressi ons together.3. Find out more similar expressions.4. Work out the rules.(1) in: in the evening (part of day), in December (m on ths), in 2013 (years), in winter (seas on)(2) on: on Sun day, on December 31st (days & dates), on the evening of July 4th, on Mon dayafternoon (parts of a specific day), on Childre n ' s Day (specific holidays or days)(3) at: at seve n, at noon, at l un chtime (time of day), at (the age of) 16 (age), at the Spring Festival (specific holidays or festivals), at the weekend【设计意图：通过设计新生找教室的情境，让本来枯燥的语法稍显活泼些。
译林英语4BUnit3MyDay教案及课件分享
译林英语 4B Unit3 My Day 教案及课件分享一、教学内容本节课选自译林版英语4B教材，主要围绕Unit 3 My Day展开。
教学内容包括：第一章节，介绍日常活动，如起床、吃早餐、上学等；第二章节，学习描述时间，询问和回答一天中的活动；第三章节，通过故事深化对日常活动词汇的理解。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用本课所学的日常活动词汇，如get up, have breakfast, go to school等。
2. 学生能够运用所学知识，询问和回答一天中的活动。
3. 学生能够通过故事，理解并运用一般现在时描述日常活动。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，时间描述。
教学重点：日常活动词汇的掌握，询问和回答一天中的活动。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、单词卡片。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过提问学生：“What do you do every day?” 引导学生谈论日常活动。
学生自由发言，教师板书关键词汇。
2. 新课导入（10分钟）教师展示课件，带领学生学习新课内容。
学生跟随教师朗读课文，学习新单词。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过课件呈现例题，讲解一般现在时的用法。
学生跟随教师，完成例题练习。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师挑选部分学生展示答案，并进行讲解。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，根据所学内容，编排一段对话，描述一天中的活动。
各组展示成果，其他学生评价。
学生反馈学习情况，教师答疑。
六、板书设计1. My Day2. 关键词汇：get up, have breakfast, go to school, have lunch, do homework, go to bed3. 重点句型：What do you do every day? I usually七、作业设计1. 作业题目：描述你的一天，用一般现在时。
译林版《英语》四（下）Unit_3_My_day单元主题教学设计
一、单元内容分析本单元是译林版《英语》四（下）Unit 3My day ，主题是谈论一天的作息安排。
就文本呈现方式而言，Story time 中Mike ’s day 是一篇连续性文本，详细介绍了Mike 的一天，Cartoon time 中的文本以对话形式展开，是一篇非连续性文本，描述了Bobby 有趣的梦；就文本价值而言，根据本单元每个板块的安排，逐渐引导学生有序、合理地安排自己的一天，使自己的生活变得丰富而有意义。
二、单元学情分析在进行单元整体设计时，首先要做的就是学情分析，依循学科核心素养，笔者将从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面进行分析。
1.语言能力语言能力分为语言知识和语言技能两方面。
从语言知识层面，本单元重点学习了时间和日常活动的表达，同时要学会用“When do you...?I...at...”进行对话和陈述，在三（下）Unit 6What time is it?这一课中，学生能够对整点的时间进行准确表达，但对于分钟的表达还不太了解。
在四（上）Unit 4I can play basketball 这一课中，学生已经掌握了一些关于运动类的动词短语，并且基于平时的积累，学生对于本课中大部分动词短语都不陌生。
对于句型，在本册Unit 2Cartoon time 中已经有所渗透；从语言技能层面，学生能够简单绘制timetable ，并根据导图简单描述，但对于准确表达一天的安排，以及如何有序、连贯、多元地描述，还需要进一步学习和引导。
2.文化意识学生知道自己一天的安排，但描述起来会混乱，所以如何准确描述，以及如何有序或合理地安排一天的时间还需要教师的引导。
至于如何安排丰富或有意义的一天，还需要更多的输入和进一步的思考。
3.思维品质学生能较好地理解文本，把握文本框架和内容，较快地达成思维的准确性。
但在本课的学习过程中，还需要学生改编歌曲、续编故事等，从以往的课堂表现来看，学生思维的创造性有待加强。
译林版四下Unit3 My day 教学设计
译林版四下Unit 3 My day 教学设计一、教学内容：译林版四下Unit 3 My day 第一课时二、教学目标：1.通过谈论一天的作息安排，在开放的语境中能用句型When do you ... ?I ... at ... .进行对话交流，能听懂、会说、会读have lunch, have dinner, go to bed, go to school, go home和时间的表达。
2.能围绕“My day”这一话题，通过自己的时间表呈现，利用它主动建构、理解进行简单的文本输出。
3．通过本课时的学习，学生能制订合理的作息时间，形成正确的时间观。
三、教学重点：1．能听懂会说会读会写：When do you ...?I...at…并能在情境中熟练的运用。
2．能熟练说出有关日常活动和时间的短语have breakfast, go to school, have lunch, play football, go home, do homework, have dinner, watch TV, go to bed 等。
3．能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
4．能够理解并学会表演卡通故事。
四、教学难点：1．能听懂会说会读会写：When do you ...?I...at…并能在情境中熟练的运用。
2．能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
五、教学准备：PPT，头饰，词组卡片若干六、教学过程：Step1 Greeting and free talkT: Nice to see you.What day is it today?What lessons do you have this morning?What subjects do you like?Do you like English?Ss: Yes.T: Thank you. Welcome to my English class.Today we’ll learn Unit3 My day. （板书并带读）T：Let’s look at the goals for the lesson.1. I can talk about my day.2. I can use “when” to ask about daily activitie s.3. I can understand and act “cartoon time”.Step2 Review the storyT: Boys and girls, do you know QQ?Ss: Yes.（1）Song 《When do you get up》（歌曲吸引学生注意力，激发学习兴趣，并将学生带入到英语课堂气氛中来）T: Let’s enjoy the QQ music. （听歌完成选择任务）1.When do you get up, Peter?I get up at six thirty.I get up at six.2.When do you go to school, Peter?I go to school at seven.I go to school at seven thirty（2）Quick responseT: Stand up and say the numbers.Ss复习数字类单词。
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版一、教学内容概述本单元主要以“我一天的活动和日程安排”为主题，旨在帮助学生掌握一些日常活动和时间的表达方式，学会用英语描述自己一天的活动和日程安排。
本单元涉及到时间的表达、动作动词的使用以及常用的词汇和短语等。
通过本单元教学的学习，可以让学生在语言上得到进一步提升，培养他们的口语和听力能力，增强学生的英语实际应用能力。
二、教学目标1. 语言知识目标通过本单元的教学，学生将掌握以下内容:1.主要时间表达方式，包括数字和时间短语；2.日常活动的基本动词和短语；3.能够描述自己一天的活动和日程安排。
2. 情感目标1.培养学生的观察能力；2.培养学生的时间观念；3.提高学生的英语语感。
3. 学习策略目标1.训练学生的听说能力；2.激发学生英语学习的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点本单元的教学重点主要是：1.时间的表达方式；2.日常活动的基本动词和短语。
2. 教学难点本单元的教学难点主要是：1.能够准确描述自己一天的活动和日程安排；2.运用已学的时间表达方式和动词短语来描述自己的生活。
四、教学过程1. Warm-up1.通过唱歌的方式复习本单元的时间表达方式，例如，唱《What time is it?》这首歌曲，以此来巩固学生对数字和时间短语的记忆。
2.让学生看图片，表达图片内容。
3.邀请几位学生来前面排队表演一下自己一天的活动内容，然后让其他学生猜一下他们的活动是什么。
2. Presentation通过图片、视频等多种媒体展示，引导学生认识一些新的日常动词和短语，并指导学生如何正确地运用这些动词短语来描述自己的生活。
3. Practice1.以小组为单位，你来我往的问答练习，让学生能够流利地描述自己一天的活动和日程安排；2.组织学生在课堂上，互相分享自己的一天日程，可以给学生提供更多的交流机会。
4. Production邀请几位学生来前面进行模仿表演，展示自己描述一天日程的能力，鼓励其他学生参与互动。
译林英语4BUnit3MyDay精品教案及精品课件分享
译林英语 4B Unit3 My Day 精品教案及精品课件分享一、教学内容本节课，我们将在译林英语4B教材Unit 3 “My Day”中深入探讨。
具体内容包括第一章节对话理解和口语表达，以及第二章节词汇和语法练习。
我们将重点学习如何描述日常活动，掌握一般现在时用法，并运用目标词汇如“get up”, “go to school”, “have lunch”等。
二、教学目标通过本节课学习，学生应能够：1. 理解并运用一般现在时描述日常活动。
2. 运用目标词汇和句型谈论自己一天。
3. 提高听说能力和日常交流能力。
三、教学难点与重点教学难点在于一般现在时正确运用，以及词汇准确发音和记忆。
教学重点在于通过实践情景，让学生熟练掌握描述日常活动语言表达。
四、教具与学具准备1. 课件和PPT展示日常活动图片。
2. 学生每人一份词汇卡片。
3. 录音机及单元对话录音。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过展示一组图片，引导学生谈论图片中孩子们在做什，自然引入本单元话题。
2. 对话学习（15分钟）学生听录音，跟读对话，理解对话内容。
然后，我们一起分析和练习对话中关键句型。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解一般现在时构成和用法，并提供几个例句，让学生模仿练习。
4. 随堂练习（15分钟）学生两人一组，用一般现在时和目标词汇编对话，描述彼此一天。
5. 互动游戏（10分钟）我们将进行“日常活动接龙”游戏，巩固词汇和句型。
六、板书设计1. 本节课关键词汇和句型。
2. 一般现在时结构。
3. 对话中出现重点短语。
七、作业设计1. 作业题目：编写一篇小短文，描述你周末一天，至少包含5个日常活动。
2. 答案示例：On the weekend, I usually get up at 8 o'clock. Then, I have breakfast and read books. At noon, I have lunch with my family. In the afternoon, I play soccer with my friends. Finally, I watch TV and go to bed early.八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思学生对本节课内容掌握程度，并根据学生反馈调整教学方法。
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译林版小学英语Unit 3 My day教案（4课时）课题Unit 3 My day Period 1 Story time教学目标1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed2、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
重点能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事难点1、读准单词usually。
2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学准备PPT教学过程教学过程设计教学调整及过程解读Step1 Greeting and warm upT: Good morning, class.Ss: Good morning.T: Do you like games? Let’s play a game: Yeah, yeah,yeah, or No, no ,no.1.It’s Monday today.2.We have 4 lessons in the morning.3.We have a PE lesson in the afternoon.4.I like Music.5.I go to school every day.6.It’s six o’clock. It’s time for English class.Step2 Presentation1.Show six clocks, review the time6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00T: What time is it? It’s six fifteen in the morning….(复习时间，并将钟面贴在黑板)Guess: What do I usually do at 6:15 in the morning?Ss: get up/have breakfast…T: I usually get up at 6:15板书：I(usually)…at…Teach: usuallyWhen do you get up?Ss: I get up at…2.In the same way to teach:go to school at 7:05have lunch at 11:45教学过程go home at 5:00have dinner at 6:20go to bed at 10:003. T: I do different things at different time.(Chant)I get up at six fifteen.I go to school at seven o five.I have lunch at eleven fifteen .I go home at five.I have dinner at six twentyI go to bed at ten.So this is my day.揭题：Unit 3 My day4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day.Step3 Story timeT: We’re having an English lesson and we’re talking about our days. Mike is talking about his day too. Let’s listen to Mike, try to find out Mike’s activities in the morning.(Part1)Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动)1.Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）2.T: What else does Mike do in the morning?Ss: have lessonsT: Yes. And how many lessons does he have in the morning.Ss: Four.T: So Mike has four lessons in the morning.3.Listen and read Part 1.(Part2)1.T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Let’s listen again, and try to answer.Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon?Q2. What else does Mike do in the afternoon? Teach: go homedo my homeworkIn the afternoon: have lessons/play football/go2.Listen and read Part 2(Part3)1.Read Part3 by selves, try to fill in the blanks.Activity TimeHave dinner7:002. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:…at…3.Listen and read Part3Step 4Consolidation1.Read in three.2.Act as Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组，扮演Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动)作业设计1.Listen and read the story, try to recite it.2. Describe your day to your family, then write it down.板书设计Unit 3 My dayI (usually) …at…In the morning/ afternoon / evening/ at nightget up go to school have lunch go home have dinner go to bed课后反思课题Unit 3 My day Period 2 Vocabulary & Fun time 教学目标1、能听懂会说：When do you ...?I...at…并能在情境中熟练的运用。
2、能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night等。
6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:003、能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
4、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
重点掌握句型：When do you...? I usually ...at ... 并能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
难点运用句型When do you...? I usually ...at ... 描述人物的日常活动教学准备PPT,板书教学过程设计教学调整及过程解读Step1 Greeting and warm upT: Good morning, class.Ss: Good morning.1.Review the time:T: What time is it now?(师拨时钟，学生迅速说出时间，最后拨时间8:00)2.T: I watch TV at eight evening.(做看电视的动作)Now let’s play a game: Guess and say！（师做动作，学生快速说出表示的单词或短语）Swim/play football/play basketball/skate/run/getup/go to school/eat/drink/go to bed…Step 2 Presentation1.(Show Mike.)Yesterday we learnt about Mike’s daily life. Nowlet’s look back again.2.(出示钟面)What time is it?Ss: It’s seven o’clock.T: Yes, it’s seven o’clock in the morning. What doesMike do at seven o’clock？(出示图片剪影)Guess!Ss: He gets up at seven.3. (出示另一个钟面)Teach：go to school in the same way.And what about this one?Ss: go to schoolTeach: get up/ go to school3．T: What does Mike usually do in the afternoon?Show two pictures.Ss: He …Teach:play football at four/go home at four forty in theafternoon.4:Show three pictures(have dinner/watch TV/go to bed)How about in the evening or at night? Please talk in groups. Then teach these phrases according to their answers:Have dinner at six thirteenWatch TV at seven in the eveningGo to bed at nine at night4.Retell Mike’s day according to these picturesStep3 Fun time1.Show a timetable and finish it.T: Do you want to know something about my day? You can ask me like this:Teach: When do you…?Ss: When do you get up?T: I get up at six in the morning.Ss ask ,T answers and draw the clocks.2.T: Look ,this is my day.(Introduce the T’s day) How about yours?3.Ss draw and write.4.Ask and answer in pairs(同桌各自询问对方的timetable。