我来编童话：《习作指导课》教学设计
《习作：我来编童话》公开课教案
《习作：我来编童话》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话的特点，学会编写童话故事。
（2）培养学生丰富的想象力和创造力。
（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，让学生掌握童话的基本特点。
（2）运用启发式教学，引导学生发挥想象，创作童话故事。
（3）通过小组交流、分享，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢写作的良好态度。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容1. 童话的特点（1）讨论童话的定义，了解童话的基本特点。
（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。
2. 创作童话故事（1）引导学生发挥想象，创作童话故事。
（2）指导学生如何为童话故事设定合理的情节和角色。
（3）教授学生如何为童话故事营造生动的环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话的基本特点。
（2）培养学生编写童话故事的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作具有创意的童话故事。
（2）如何为学生提供有效的写作指导，提高写作质量。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论，引导学生主动思考，掌握童话特点。
2. 示范法：教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。
3. 小组合作：学生分组交流，分享创作心得，互相学习，共同进步。
五、教学过程1. 导入：（1）教师分享一则童话故事，引发学生对童话的兴趣。
（2）提问：“你们觉得童话故事有什么特点？”引导学生思考。
2. 教学童话特点：（1）讨论童话的定义，总结童话的基本特点。
（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。
3. 创作童话故事：（1）教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。
（2）引导学生发挥想象，创作童话故事。
（3）为学生提供写作指导，提高写作质量。
4. 小组交流与分享：（1）学生分组交流，分享创作心得。
（2）教师点评，鼓励学生互相学习，共同进步。
012部编版三年级语文上册余柳老师(国家级公开课教学设计)习作：我来编童话
习作指导课《我来编童话》教学设计东莞外国语学校余柳【教学目标】1.初步了解动物童话拟人化、情节离奇的特点。
2.通过“情节突转法”练习，编写一个童话故事片段,培养学生丰富的想象力和对习作的兴趣。
3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
【教学重点】通过“情节突转法”练习，将故事情节编创得离奇有趣。
【教学难点】大胆想象，编写一个童话故事片段。
【教学准备】多媒体课件、故障鸟头饰【教学流程】一、激发兴趣，揭示课题1.同学们，我们来玩个小游戏吧！这里有三组词语，请你选其中一组说一句话。
蚂蚁、大海、乒乓球茶杯、月球、长颈鹿书包、北极、非洲象2.是啊，这就是童话的世界——一切皆有可能！今天我们就来大胆想、写童话。
（板书：写童话）二、欣赏童话，引入“突转”1.欣赏童话故事《聪明的山羊》。
山羊正在草地上津津有味地吃草，一只老虎扑了过来，山羊被吓得魂飞魄散。
可它聪明又机灵，马上就镇定下来。
它想了想，转过身对老虎说：“我吃过10头大象、30只狮子，味道都不合我的胃口，不知道老虎的肉如何。
”老虎听后撒腿就跑。
2.这个童话故事最吸引你的是什么地方？3.生汇报，师相机归纳：（1）把动物拟人化，让动物开口说、动脑想、像人一样行动，使故事更加生动。
（板书：拟人化、说、想、做）（2）情节离奇：一只山羊居然可以把狮子吓跑，山羊从害怕到把老虎吓跑，情节突然产生了转变，读起来离奇有趣，这种方法叫“情节突转法”。
（板书：突转法）3.小结。
作者把动物拟人化，还大胆想象（板书：大胆想），用上了突转法，把情节编创得十分离奇，这样就把故事写得生动有趣。
这节课我们就要学习用“情节突转法”来写童话。
三、回顾童话，练习“突转”1.以《聪明的山羊为例》，引导学生找出“常态”、“突转”、“原因”，并填入表格。
2.回顾童话故事《灰姑娘（片段）》，生汇报“常态”、“突转”、“原因”，并填入表格。
3.根据表格提示，练说“突转”：表格中出示两组“常态”和“突转”，生选择其中一组，同桌间练说“原因”。
习作：我来编童话 教案
我来编童话1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
课件。
一 创设情境,走进童话1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
(出示课件2)设计意图:谈话的形式导入新课,直观形象地展示图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2.回忆童话故事,领悟写作手法。
(1)让我们走进童话屋,看看里面住着哪些童话故事。
你能说出它们的名字吗?(学生交流)(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)你最喜欢哪篇童话?简单地说说理由。
(学生自由发言)(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津有味、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言)(5)师生总结。
(出示课件3)大胆的想象,恰当的拟人、夸张等修辞手法,给人启迪。
(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆的想象,运用拟人、夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
现在就让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话故事吧!3.提供写作对象,启发学生思维。
(1)我来编童话。
(出示课件4)国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)引导学生观察教材上提供的词语,自主发现三组词语排列上的特点,教师适时点拨,将这些词语自由交叉,形成多样的组合。
(可以让学生选择一个或多个角色,也可以添加自己喜欢的角色。
)(3)学生选择自己喜欢的角色、时间和地点进行组合,展开想象,构思故事内容。
设计意图:根据词语,想象画面,创编故事,让学生在交流中碰撞出创新的火花。
一步一步,层层推进,让抽象的创造不再那么深奥。
二指导写作,确定题目1.通过创编童话故事来帮助学生认识编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计《我来编童话》习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。
【教材分析】《我来编童话》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第三次习作练习。
习作内容紧扣单元主题一一奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。
本次习作内容以编童话为主线,根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。
教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。
此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作“紧密联系，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
【教学重难点】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
3.拓展习作思路，让学生有所写。
培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
本单元我们一起游历了奇妙的童话王国，感受了童话丰富的想象。
《卖火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定会很好》中的主人公心怀美好、享受生命的每段历程,《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅程，《一块奶酪》中的蚂蚁队长就像我们身旁一位严于律己的大哥哥。
在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。
这节课我们也来发挥想象，创造出自己的童话故事吧！板书：我来编童话二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.课本给了我们三组词语，谁来说一说这些词语在排列上有什么特点？预设：第一列都是角色，第二列是时间，第三列是地点。
《习作：我来编童话》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：我来编童话》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇完整的童话故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创造力和想象力，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 童话的基本特点：童话是一种以儿童为主要读者对象的文学体裁，具有丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等特点。
2. 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇完整的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力，将故事情节和角色形象塑造得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，激发学生对童话的兴趣，引导学生思考童话的基本特点和编写方法。
2. 新课导入：介绍童话的基本特点和编写方法，引导学生学习并掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选定一个主题，讨论并构思故事情节和角色形象。
4. 创作实践：学生根据小组讨论的结果，独立创作一篇童话故事。
5. 分享展示：学生将自己的作品分享给全班同学，互相交流、学习和评价。
6. 总结提升：教师对学生的作品进行点评和指导，引导学生总结创作过程中的优点和不足，提高学生的创作水平。
六、板书设计1. 板书《习作：我来编童话》2. 板书内容：- 童话的基本特点：丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等。
- 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
三年级习作：我来编童话教学设计
三年级习作：我来编童话教学设计一、教学目标1、激发学生编写童话的兴趣，培养学生丰富的想象力。
2、指导学生掌握编写童话的基本方法，能合理地展开想象，编写一个完整有趣的童话故事。
3、引导学生在编写童话的过程中，培养学生正确的价值观和积极的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点引导学生展开丰富的想象，确定童话的角色、情节和主题。
指导学生把故事情节写得生动有趣，富有吸引力。
2、教学难点如何让学生在编写童话的过程中，巧妙地融入一定的道理或教育意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段经典的童话故事视频片段，如《白雪公主》或《小红帽》，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
提问学生：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”引导学生分享自己对童话故事的感受和喜爱的原因。
2、知识讲解（10 分钟）介绍童话的特点，如丰富的想象、鲜明的角色形象、有趣的情节等。
以一个简单的童话故事为例，分析其角色、情节和主题，让学生了解童话的基本构成要素。
3、启发思考（10 分钟）让学生分组讨论以下问题：你想创造什么样的角色？它们有什么特点？你希望故事发生在什么地方？故事中可能会发生什么有趣的事情？每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4、写作指导（15 分钟）引导学生根据讨论的结果，构思自己的童话故事。
提醒学生在编写时要注意：给故事起一个吸引人的题目。
按照故事的起因、经过、结果来写，把情节写清楚。
运用丰富的语言描写、动作描写、心理描写等，让角色形象更生动。
5、学生写作（20 分钟）学生开始动笔编写童话，教师巡视，及时给予指导和帮助。
6、作品展示与评价（15 分钟）选取部分学生的作品进行展示，让其他学生认真倾听。
引导学生从以下几个方面进行评价：故事是否有趣，情节是否吸引人。
角色形象是否鲜明。
语言表达是否通顺、生动。
作者本人也可以谈谈自己的创作思路和感受。
7、总结与拓展（5 分钟）总结本次习作的重点和学生的表现。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案一、教学目标1.能够理解童话的基本构成要素和特点；2.能够使用自己的语言文笔编写出童话故事；3.训练学生的动手能力和想象力；4.提高学生的语言表达能力，并培养他们写作的兴趣和爱好。
二、教学准备1.针对本节课的内容，教师需要对童话故事的基本构成要素有一定的认识；2.准备一些经典的童话故事，例如《灰姑娘》、《小红帽》、《小鸟谷》等；3.收集一些富有想象力的图片，可以给学生提供故事情节的启发。
三、教学过程1.导入教师出示几张童话故事的图片，让学生通过观察图片或者描述故事情节来猜测出这些故事的名字。
让学生参与互动，培养他们的兴趣和想象力。
2.图画故事教师让学生自主选择自己喜欢的图片，并根据图片中的场景和人物，想象出故事情节。
教师也可以根据学生提供的故事情节进行引导，帮助学生进一步丰富和完善自己的故事情节。
这个环节帮助学生培养动手能力，并激发他们的想象力。
3.深化童话故事教师对学生讲授童话故事的基本构成要素和特点，让学生知道童话故事通常有一个明确的故事情节，通过描述人物和事件的过程来表达主题。
据此，教师可以引导学生对自己的故事情节进一步完善，让学生体验到童话故事的乐趣和创作的奥妙。
4.纸笔写作在深化童话故事之后，教师发下纸和笔，让学生根据自己已经构想好的故事情节，用简洁明了的文字写出自己的童话故事。
在写作过程中，教师可以适时地提醒学生文章中的一些基本规范，如句子的结构和表达方式。
这个环节帮助学生提高语言表达能力，并积累写作经验。
5.分享阅读在学生写作完成后，教师可以安排一些学生来轮流朗读自己写的童话故事，并邀请其他同学来评价和表达自己的观点。
这个环节帮助学生在书写之外，进一步练习口语表达的能力，增加互动和交流的机会。
四、教学总结通过本课程，学生可以对童话故事的基本构成要素和特点进行了解，并有机会学习童话故事创作的方法和技巧。
学生也可以通过参与想象、写作和分享阅读等环节，锻炼自己的语言表达和动手能力，进一步激发对语文写作的兴趣和爱好。
(最新)24年秋统编三年级语文上册习作：我来编童话教学设计【精品】
习作：我会编童话第1课时1.导入课题，看图猜童话同学们，你们喜欢读童话故事吗？童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的故事情节，它最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
老师知道，对很多人来说，童话故事是他们成长路上不可或缺的精神食粮。
今天老师将和你们一起走进童话王国，读童话，编童话，享受一顿滋养心灵的童话大餐！看看这些以下图中的人物，你能很快说出它们是哪个童话故事中的主人公吗?对的，这只历经磨难的“丑小鸭”就是童话《丑小鸭》的主人公。
瞧，这个可爱的小姑娘只有我们的拇指那么大，她是谁呢？她就是童话《拇指姑娘中》善良的拇指姑娘。
再看看这位美丽的姑娘和这群小精灵？对！他们就是白雪公主和她的七位小伙伴。
此时此刻，他们玩得多开心啊！本单元，我们也学习了好几篇童话，你还记得这些童话分别都讲了什么故事吗？这是《卖火柴的小姑娘》，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
这是《那一定会很好》，介绍了一粒种子到阳台上的木板经历的历程。
再看，蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”，让我们记忆犹新啊！《一块奶酪》里蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪，它就像我们身旁的一位严于律己的兄长。
古今中外，经典的童话故事总是令人过目不忘，百听不厌。
那么，读了这么多童话故事，你能说说它们的特点吗？同学们说得真好！童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
今天我们来学习《习作：我来编童话》，让我们也展开想象的翅膀，开始创编属于我们自己的童话故事吧!2.明确习作要求请同学们默读习作内容，说说你读懂了哪些要求？本次习作是让我们——编童话。
童话里的角色从哪里来？哦，原来是从书中所给的角色里选。
习作《我来编童话》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥自己的想象力和创造力，编写出精彩的童话故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握童话的基本结构：童话的开头、发展、高潮、结尾，使学生能够在创作中搭建完整的故事框架。
-举例：以《丑小鸭》为例，分析故事的开头、发展、高潮、结尾，明确童话结构的规律。
（2）运用丰富的词汇和句型：运用已学的形容词、动词、成语等，使故事语言生动、形象；运用不同句型表达故事情节，提高表达的多样性。
其次，实践活动中的分组讨论，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课堂上尝试采用一些有趣的讨论形式，如角色扮演、情景模拟等，激发孩子们的兴趣，帮助他们更好地融入讨论。
在学生小组讨论环节，虽然大部分孩子能够积极参与，但也有一些孩子表现得比较拘谨。我觉得在今后的教学中，我要更加关注这些孩子，多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇敢地表达自己的观点。
3.引导学生运用已学的词汇、句型，表达故事情节和角色特点。
4.培养学生的写作兴趣，提高他们的语言表达能力和创造力。
本节课将结合课本内容，以实用性为导向，注重培养学生的习作能力。
二、核心素养目标
《我来编童话》习作教学，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过创作童话，提高学生运用词汇、句型进行书面表达的能力，培养他们构建丰富、生动语言的能力。
《习作：我来编童话》优质教案(第二课时)
3.例文三：森立选美大赛
引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。
故事能体现一种积极向上的主题。
文章结构
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
结尾点题，表达对好地方的喜爱之情。
语言表达
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
语言生动，角色形象刻画到位。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
能从要求中提取词语并有所增删
要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打“√”。学生对照评价表，自主评价，修改习作。
小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。
2.修改的作文。
评价内容
评价细则
自评
文章内容
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
叙事结构清晰，能有一定的曲折。
教师总结：小作者的构思很巧妙，先通过描写玫瑰花的神态，把玫瑰花骄傲的性格表现得淋漓尽致；然后引出玫瑰花与狗尾草的争端；最后通过一场大旱，让玫瑰花枯萎、狗尾草快乐地生存，不动声色地把做人不能骄傲的道理表达了出来。
2.例文二： 爱美的玫瑰花
师生共读，读后交流：从这篇文章中，你学到了哪些写作技巧？
预设：（1）文章第一自然段写玫瑰花瞧不起别人，为下文失去营养而枯萎做了铺垫。（2）运用语言描写，如第二自然段写玫瑰花刻薄的话表现出它不顾实际的骄傲和自满。（3）最后一个自然段巧用对比，突出玫瑰花的懊悔不已。
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案-1
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案-1教学目标1.了解童话故事的基本要素，培养想象力和创造力。
2.把学生的生活经验和想象加以整理，使学生足不出户体验到不同的世界。
3.解决学生在写作过程中遇到的问题，如人物塑造、情节安排、语言表达等。
4.培养学生的行文思维能力和合作创新能力。
教学重点1.帮助学生掌握童话故事的基本要素。
2.培养学生的写作技能和创造力。
教学难点如何引导学生将想象和经验融合在童话写作中，如何解决学生在写作过程中遇到的问题。
学情分析三年级学生已经有了一定的阅读能力，对故事情节的想象力和创造力也有了一定的基础，但在写作时，仍需指导。
所以这一节课的教学内容应当能够激发学生的兴趣，让他们认识到写作的乐趣，并为今后的学习打下坚实的基础。
教学过程Step1. 导入新课1.老师自我介绍，向学生介绍即将要讲的内容：写童话故事。
2.老师向学生展示一些著名的童话故事书籍，让学生观察封面、标题、插图等，领会故事内容和氛围。
Step2. 理解童话故事基本要素1.老师引导学生回忆童话故事的基本要素：人物、情节、场景、语言等。
2.老师通过教师演示的方式，呈现出一个小故事情节，引导学生揣摩其中的情感和细节。
Step3. 组织学生编写童话故事1.老师组织学生分组，让孩子们一起思考写一个童话小故事的内容，确定故事的基本要素，如主角、支持角色、场景等。
2.老师根据小组讨论的结果，对每组的情节进行指导和修改。
3.老师引导学生思考一个好的童话故事编写的思路和方法，并让学生在三十分钟内撰写一个童话小故事。
Step4. 展示童话故事1.老师组织学生展示每组的童话故事，每组依次念出自己的故事。
2.老师品评每组的故事，并给予适当的指导，帮助学生更好地理解童话故事的基本要素，认识到写作的乐趣。
课后作业1.请学生认真阅读童话好故事、著名童话故事，提高自己的语言表达能力，熟悉童话故事的特点，并能运用在写作中。
2.向家长打听自己小时候经历的故事，体验生活中的想象世界，并根据自己的经验，编写一个与自己的生活或经历相关的童话故事，课上讲解。
习作《我来编童话》教学设计及课后反思
小学语文三年级上册第三单元习作《我来编童话》教学设计及反思一、教材分析本次习作主题是《我来编童话》，引导学生总结童话的特点，提出习作要求，再练习写一写,重点是发挥想象，编写童话。
在本设计中注重了创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望。
在教师的组织、导、帮助下,充分发挥“小组学习”的作用让学生充分展示自我,互相激励。
在同伴的帮助下,体会童话的特点,掌握编写的方法，达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。
二、学情分析这是三年级的第三次习作练习，也是学生初步接触童话故事的习作。
三年级第一学期还处在低年级向中年级过渡的阶段。
经了解，学生的阅读量参差不齐，对于童话已经有了初步的概念，但还没养成留心观察的习惯。
由于对习作的畏惧心理，导致他们在习作时错字较多，标点使用不够规范。
但是这个年级段的学生想象力极其丰富，也愿意与他人分享快乐，因此，可以以“说”入手，提高学生的语言表达能力和习作水平。
三、教学设计（一）教学目标1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
（二）教学重点创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
（三）教学难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
四、课前准备课件。
五、教学课时1课时。
六、教学过程环节一：创设情境，走进童话。
1.看图猜故事，感知童话特点（1）同学们，喜欢听故事吗？看看今天老师给大家带来了哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示童话图片）（2）你还读过哪些童话？谁想和大家交流一下，简单的说说理由。
（师举例）童话表达人们对美好生活的向往和追求。
（3）总结过渡：童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》 教案教学设计
部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。
二、教学内容1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
六、板书设计1. 板书《我来编童话》2. 板书内容：- 童话特点与魅力- 编写童话故事的方法与技巧- 学生实践：编写童话故事- 课堂交流与评价七、作业设计1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。
2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。
《习作：我来编童话》公开课教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
（2）培养学生丰富的想象力和创造力，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，引导学生发现童话的规律。
（2）运用讨论、合作等方法，培养学生编写童话故事的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养热爱文学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话故事的基本结构。
（2）培养学生编写童话故事的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，创作出具有个性的童话故事。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话故事的特点，激发学生对童话的兴趣。
（2）学生分享自己喜欢的童话故事，感受童话的魅力。
2. 教学环节一：分析经典童话（1）教师展示几个经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
（2）学生分组讨论，总结童话故事的基本结构。
3. 教学环节二：小组合作编写童话（1）教师给出一个童话主题，如“勇敢的王子”。
（2）学生分组合作，根据童话结构编写故事。
4. 教学环节三：分享与评价（1）每个小组派代表分享编写的故事。
（2）全班同学共同评价，教师给予指导和建议。
四、作业布置1. 请学生根据课堂所学，独立编写一个童话故事。
2. 下周课堂交流，分享自己的作品。
五、教学反思1. 教师课后总结课堂表现，反思教学方法是否有效。
2. 根据学生反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生在课堂上的创造力发挥，鼓励学生大胆想象，勇于创作。
六、教学扩展活动1. 举办“童话故事大赛”：邀请学生家长参加，让学生在舞台上表演自己编写的童话故事，提高学生的表达能力和自信心。
2. 组织“童话故事绘画展”：学生根据自己编写的童话故事，创作一幅画作，展示自己的创意和绘画技巧。
七、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和课外活动参与度，全面评价学生的学习效果。
3. 关注学生在创作过程中的想象力和创新能力，给予积极的肯定和指导。
三年级习作《我来编童话》教案
三年级习作《我来编童话》教案一、教学目标1. 让学生理解童话故事的基本特点，学会编写简单的童话故事。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 编写童话故事的方法和技巧3. 评价和欣赏他人作品的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握编写童话故事的方法，提高学生的表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，编写出具有个性的童话故事。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点和编写方法。
2. 实践法：学生动手编写童话故事，教师指导评价。
3. 小组讨论法：学生互相欣赏、互相学习，共同提高。
五、教学准备1. 教师准备童话故事案例，用于讲解和示范。
2. 学生准备纸笔，用于编写童话故事。
3. 教学课件和评价表格。
【教学环节】1. 导入：通过讲述一个有趣的童话故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解：讲解童话故事的基本特点和编写方法，引导学生了解并掌握相关技巧。
3. 实践：学生动手编写童话故事，教师巡回指导，提供建议和帮助。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相欣赏、互相学习，教师给予评价和指导。
5. 总结：总结本课所学内容，强调童话故事的重要性和编写技巧。
六、教学过程【课堂活动1：激发想象】1. 教师通过讲述一个开放的童话故事，故意不结尾，引导学生想象故事的结局。
2. 学生分享自己的想象，教师鼓励学生大胆编织自己的童话。
【课堂活动2：初步构思】1. 学生思考自己要编写的童话故事的主题和基本情节。
2. 学生草拟故事大纲，包括开头、发展、高潮和结局。
【课堂活动3：写作指导】1. 教师讲解童话中角色、情节、环境等元素的构建。
2. 学生根据指导，开始编写自己的童话故事。
七、课堂实践【写作练习】1. 学生根据之前构思的故事大纲，开始详细编写童话。
2. 教师提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。
【同伴互助】1. 学生之间互相交换故事草稿，进行初步的互评。
第三单元《习作我来编童话》(教学设计)三年级语文上册
教学过程学习任务一：重温童话，激发写作兴趣1.同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。
回忆你读过的童话故事，哪些想象让你觉得特别奇妙？预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。
真是太奇妙啦！2.童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。
童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。
通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。
3. 我们也可以编写出奇妙的童话故事。
学习任务二：依托词语，打开写作思路1.出示教材上的三组词语。
2.看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥想象，把故事写下来吧！3.引导学生观察词语。
明确：竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。
横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。
4. 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。
童话故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。
你还能补充哪些角色、地点呢？比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上……5.这些词语还可以自由组合，交叉使用。
比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、月亮、冬天、小船上……6.根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。
学习任务三：细化指导，把故事写清楚1.想得越细，说得越具体。
想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。
注意形象的设定要符合动物或事物的特征。
2.要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。
3.要合理地展开想象。
如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。
故事的结果怎样，告诉我们一个什么道理。
三年级上册语文教案 - 习作三我来编童话 人教部编版
《我来编童话》教学设计【教学内容】部编版三年级上册第三单元习作指导课《我来编童话》【教材分析】本次习作给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，再根据画面编一个童话故事。
虽然是自编故事，但是也不能太天马行空。
要按照故事发展的顺序有条理地写下来，此次习作有助于培养学生的创造力和想象力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
【学情分析】不管是几年的小学生，都有一个共同的特点：好玩。
别班的学生也不例外，他们不愿意被强迫性的接受学习，所以在这节课的教学中，我充分利用学生的性格特点，引导他用喜欢的方式完成习作。
【教学目标】1.根据所给的词语进行想象创编，能把童话故事表达清楚。
2.学习欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【教学重难点】重点：根据所给的词语进行想象创编，能把童话故事表达清楚。
难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
【课前准备】教师：制作PPT【教学课时】一课时【教学方法】情境感悟法和点拨引导【学生活动】小组互动【学法指导】采用自读自悟、合作学习、想象法【教学过程】一、谈话导入，板书课题1．谈话引入。
同学们，我们在第三单元学过了四篇童话故事，谁来说说是哪四篇？你能简单的说一说你最喜欢哪一篇童话故事？说说为什么喜欢？对，因为童话里的那些原先不会动不会说的物品，那些小动物都像人一样会说话，活了起来，多有趣呀！今天，老师就带领你们也来编编童话，好吗？2.揭题，板书：我来编童话3.审题，明白习作要点。
（设计意图：用学生学过的和感兴趣的话题切入课题，激起学生的兴趣，这可让学生乐于表达，为后面的写做好铺垫，也使内容有连贯性，也让学生学会审题，明白怎么去编童话。
）二、展开想象，学编故事（一）审清内容，明确要求。
1.出示学习内容。
2.明确习作要求。
（设计意图：让学生把握这次习作的方向，注意习作的要领。
）（二）文本引领。
1.出示文本《去年的树》师生分读，进行质疑并完成填空。
三年级习作《我来编童话》教案
三年级习作《我来编童话》教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生学会构思故事情节，发展学生的写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 童话故事的特点2. 编写童话故事的基本步骤3. 习作指导与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话故事的特点，学会编写童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的童话故事。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 示范法：教师示范编写童话故事，引导学生模仿和创作。
3. 评价法：教师及时评价学生的作品，给予鼓励和建议。
五、教学准备1. 教师准备童话故事素材库，包括人物、场景、情节等。
2. 学生准备写作工具，如笔记本、笔等。
3. 教学课件和教学资源。
教案内容请根据实际教学需求进行调整和补充。
六、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生思考童话故事的特点。
2. 讲解童话故事的特点：教师简要讲解童话故事的基本特点，如夸张、想象、寓意等。
3. 讲解编写童话故事的步骤：教师引导学生了解编写童话故事的四个步骤，即确定主题、构思情节、编写故事、修改润色。
4. 习作指导：教师示范编写一个童话故事，边讲解边展示编写过程，引导学生模仿和创作。
5. 学生习作：学生根据教师提供的素材库，结合自己的想象，独立编写一个童话故事。
6. 展示与评价：学生互相展示习作，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
八、课后作业1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的童话故事。
九、评价方式1. 过程性评价：教师在课堂活动中对学生进行观察，评价学生的参与程度、合作能力和创新能力。
2. 作品性评价：教师对学生的童话故事作品进行评价，关注故事情节、人物形象、语言表达等方面。
三年级语文我来编童话(简案)优秀教案
部编版三上《我来编童话》习作指导课一、教材解读：本单元习作要求学生自己发挥想象编童话、写童话，这个习作内容与本单元课文联系紧密，表达了阅读与习作之间的相辅相成。
习作要求分为三个局部：第一局部提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房〞等三组词语，分别表示角色、时间、地点。
教材提供的这些词语可以自由交叉组合，形成多样的故事情境。
第二局部以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么？发生了什么事？帮助学生展开更丰富的想象。
第三局部提出了修改和给故事题目的要求。
二、教学目标：1、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2、培养学生的创造性想象能力。
3、激发学生读童话、写童话的兴趣。
三、教学重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
四、教学难点：能变化情节创编不同的童话。
五、教学设计〔一〕课前预热：想象无边无际孩子们，在上课之前，就让我们先来一场“头脑风暴〞吧！〔课件出示一个圆〕请看大屏幕，请问，想想它还会是什么？〔生畅所欲言〕一、魔法小剧场：重温童话，感受童话的魅力。
1、说到想象力呀，这个学期，我们学过的这四篇课文就特别有想象力，它们呀，有一个共同的名字叫什么？〔板书：童话〕。
这四个童话故事中，你最喜欢哪一个？为什么？师小结：童话故事的特点用一个字概括，那就是“奇〞。
〔二〕、魔力星星眼：指导读题，明确童话三要素。
〔课件出示课文中的词语〕同桌互相读一读，看看有什么发现？了解童话的三个要素：人物、时间、地点，翻开习作思路。
〔三〕、魔法小妙招：由导到放，运用思维导图，指导习作方法1、选择故事的主人公，〔生自由说〕那我们就先以国王为例，来编一个故事。
2、如何为精彩的故事拟定题目。
3、学生尝试用不同的读法，读这三组词，转换一下故事发生的时间、地点，国王穿越到了另一个世界，还会在什么地方遇见谁，可能发生什么不可思议的事？4、、小组合作创编故事：依照三组词语，自由选择，分工明确，学会创编故事，并拟题目小结：导图就是我们刚刚的思维过程，编童话，就是要这样，围绕人物特点或中心，想象，再想象，我们的故事就会变得越来越神奇。
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第9课时写作指导课
我来编童话
一、教学目标
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能给习作加题目。
二、教学过程
（一）情景体验，激活储备
课前小游戏：
1.师在黑板上画“”你想到了什么？
（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹……）
2.师在黑板上写“水”，看到这个字，你能想到什么？
小结：大家的想象力真丰富！这一单元，我们读了很多有趣的童话故事，那你想不想自己来编一个有趣的童话故事呢？这节课，我们就来试一试！
（二）尝试表达，探究方法
1.回顾童话特点。
出示“交流平台”的对话，自己读一读，你从他们的对话中了解到童话有哪些特点？
根据学生的回答，师随机板书：事物会说话、想象丰富、蕴含启示
2.明确习作步骤。
我们知道了童话特点，那么怎么编写童话呢？老师教你三步走。
（1）第一步：确定内容——“写什么”。
屏幕出示几组词语，供学生选择：
国王黄昏厨房
啄木鸟冬天森林超市
玫瑰花星期天小河边
引导学生明白，这三组词语点明了人物、时间和地点。
学生根据自己的喜好，选择其中一组，确定童话写作素材。
当然故事的角色可以有添加。
小结：时间、地点、人物是童话故事必备的要素。
（2）第二步：学会想象——“怎么写”。
出示《在牛肚子里旅行》一文中青头指挥红头历险的语段。
交流研讨：蟋蟀被吃进肚子里还能逃出来，你信吗？
预设：
不信，因为现实生活中吃了就死了。
看来，这想象果真大胆，天马行空。
信，因为牛真的有四个胃，牛反刍的时候食物回到嘴里，它就有生还的可能性。
看来，这似乎并非胡编瞎造，合乎情理的。
小结：想象既要天马行空，又要合乎情理。
（3）第三步：学画导图——搭框架。
出示《在牛肚子里旅行》中红头历险的路线图。
引导学生发现这就是编写故事的一个思维导图。
展开想象，尝试画一画编故事的思维导图。
交流强调，写作顺序及重点环节的“有趣”。
（三）放胆试写，自主修改
1.学生依据思维导图，进行童话编写。
要求：语句通顺，想象丰富。
2.教师巡视指导。
3.取一个合适的题目。
三、板书设计
我来编童话
事物会说话时间、地点、人物
想象丰富讲究方法，想象丰富
蕴含启示写作顺序，重点环节的“有趣”。