二年级写话教学反思
二年级写话的教学反思
二年级写话的教学反思下面是作者为大家整理的二年级写话的教学反思（共含17篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 篇1：二年级写话优秀教学反思二年级写话优秀教学反思语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”然而，小学生不论从哪方面都从小打好扎实的语文基础。
例如“写话教学”是语文最重要的一环，也是想、说、写的综合训练。
刚接到班时，虽说是二年级了，看到日常写话训练时同学们所回答及交上来的作业，例如：补充句子训练：#，怎么办呢？同学们的回答是：“我的衣服烂了，怎么办呢？”“作业没做完，怎么办呢？”“我的书包脏了，怎么办呢？”…又如：仿写句子：花朵感谢雨露阳光给了它们迷人的色彩和芬芳。
学生感谢敬爱的老师#。
孩子们感谢亲爱的父母#。
学生写：学生感谢敬爱的老师教会了我们知识。
孩子们感谢亲爱的父母把我们养大。
我不禁万分担忧：我们的很多孩子识字率低、词句贫乏，内容空洞。
大部分孩子写出来的依然是简单句子，有些甚至连一个句子都写不顺畅。
我想，如果现在不及时解决这个问题，极有可能导致孩子们到了中高年级后，写作文出现描写不具体，语言干巴、内容空乏等毛病。
我了解到，孩子们之所以有这种情况，主要的原因有是几个：1、孩子们生活空间小。
我们的学生大都是附近村子的，部分是外来子弟，整天生活在村里，父母要么文化不高，无法提供良好的教育，要么为了生活奔忙，无暇顾及，谈不上带孩子外出。
2、孩子们阅读量小，识字量小。
据调查，二年级某班学生人均课外书不足5本。
部分学生甚至连一本也没有.3、老师只是把作业布置给学生，却缺乏方法的指导或指导不够，未能跟上学生的发展。
我意识到，要提高他们的能力，要充分发挥父母们力所能及的力量！我做了一些努力，通过家长会和电话呼吁家长会们多带孩子们外出开阔眼界，多买课外书；通过奖励，大力鼓励孩子们多读书；课堂的教学切合他们的实际，更具体、到位，方式更多样一些。
《低年级看图写话》教学反思
《低年级看图写话》教学反思看图写话是二年级语文教学的一项重要内容，小学低年段的看图写话是作文的基础，非常重要。
它可以培养孩子们的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力。
今学期，我校接了镇中心组以“写话”为主题的教材研究任务。
学校派出肖老师担当主脚。
教研课上，肖老师依据《语文课程标准》指出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语言”，“全面提高学生的语文素养”，“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”等教学理念。
培养学生的兴趣，让学生自然地说话。
引导学生观察生活、感悟生活，打开情感的大门，进行快乐自信地写话。
课后中心小学五位精英以“使辣手的写话教学有滋有味，使常态的课堂省时高效”作为对这节课的总评，还高度肯定肖老师这堂课的三大优点：1、创设情景，激发学生主动参与。
2、鼓励学生自由表达，让童心自由绽放。
3、尊重个性，让学生乐于表达。
中心小学五位精英也毫无保留地指出课堂的不足，如：能引导学生观察图画，但没及时指导学生观察的顺序，学法和说法的指导还有待改进；能激发学生的兴趣，让孩子看到什么就说什么，想到什么就说什么，想怎么说就怎么说，但学生学习的方向比较模糊；没能及时抓住懒洋洋这角色进行教育，思想教育方面没起到画龙点睛的作用等。
精英们还以一问一答的方式与肖老师进行看图写话的研讨。
在以“写话”为主题的科研探索过程中，我发现学生写作水平悬殊很大。
优秀的写话语句通顺，叙事清楚，想象丰富，有时还富含哲理。
差的写话，就只有三言两语，而且字迹一片模糊。
部分学生不会仔细看图，忽略细节，不会把主要事物与次要事物进行联系，产生合理想象，把事情写清楚。
有时想象充分，但叙述时不具体，想象过多，有的想象还超出图意之外。
那么，看图写话的训练重点是什么？是兴趣？还是技巧？是指导看图还是看图讲故事？是培养观察能力还是由说过渡到写的能力？看图写话的看、想、说、写等能力如何落实？中心教研组叶燕明老师在她的《积跬步以至千里》指出：低年级的写话一定要想尽办法杜绝学生“害怕写话”这一大问题，要认真研读课标，认真学习新课标对低年级学生的要求：“低年级学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事情，写出自己对周围事情的认识和感想。
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
知识目标：掌握基本的写话技巧，如描述、叙述、表达等。
能力目标：能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
情感目标：培养学生对写话的兴趣，让他们愿意用文字表达自己的情感。
2. 教学内容
写话的基本格式和要求
描述性写作：描述一个物品或场景
叙述性写作：讲述一个简单的故事
3. 教学过程
导入：通过阅读一篇优秀的写话范文，激发学生的兴趣。
讲解：讲解写话的基本格式和要求，让学生了解什么是好的写话。
练习：学生分组练习描述和叙述，老师指导并点评。
总结：总结本节课的要点，鼓励学生在日常生活中多加练习。
4. 教学评价
设计评价策略：课堂小测验，观察学生的表现，口头反馈。
实施评价：给予学生积极的反馈，鼓励他们在今后的写话中继续努力。
5. 教学反思
在本次教学中，我注意到了学生在描述和叙述方面的困难，未来可以加强这一方面的练习。
同时，也发现学生在写作中缺乏想象力，可以在今后的教学中加入更多想象力的训练。
二、教学反思
1. 成功之处
本次教学成功地激发了学生对写话的兴趣，大部分学生都能够积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
2. 不足之处
尽管大部分学生表现出浓厚的兴趣，但仍有一部分学生在写话时表现出明显的困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。
3. 改进措施
针对上述不足，我计划在今后的教学中加入更多的个性化指导，根据学生的不同需求和特点进行教学。
同时，也将注重培养学生的想象力，让他们在写作中更加自由地表达自己。
二年级写话教学反思
二年级写话教学反思二班级写话教学反思1二班级的写话教学对于整个学校阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！怎么样培育二班级同学的写话力气呢？《语文课程标准》中指出：对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟识和感想。
由此，我觉得对二班级写话的培育首先应当是对写话的爱好培育，同学对写话产生了深厚的爱好，才能写出精彩的语言。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培育同学的爱好和自信念，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下：一、加强造句训练，为提高同学的写话力气打基础。
造句训练，不仅使同学加深了对词语的理解，熟识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，生疏各种句式，为写话打基础。
如：课后练习中有用“连忙”造句的要求。
我在指导同学完成造句练习时，首先接受分析理解词意法，然后引导同学联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么状况下连忙干什么，最终才用“连忙”造句。
我接受多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让同学学得快乐，学得扎实。
二、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对同学进行训练。
朝会时间除了老师必需讲的事情外，其余时间留给同学自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组沟通，讲给同伴听，再推举几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，慢慢到讲台前面对大家讲。
同学在说话的时候，要求其他同学认真倾听，努力查找他们成功的地方，热忱地关怀他们，鼓舞他们。
形成一种宽松、和谐、乐观的氛围，使同学从不敢说---能说---乐说---会说，每个同学都乐观参与，都得到了熬炼，从而为写话打下基础。
三、写话从最简洁入手，循序渐进（1）从造句入手。
依据一个词写一句话，要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句，有的同学写：我有一个书包。
《看图写话—美丽的秋天》语文教学反思
《看图写话—美丽的秋天》语文教学反思秋天对于每个学生都不生疏。
如何将漂亮的秋天变成二年级学生的书面语言呈现在方格本上？由浅而言，看图写话是每次考试必不行少的题目；由深而言，看图写话是以后写作的.根底，这个根底肯定要夯实。
在课堂上，我分三个环节进展教学：赏秋景、吟秋诗、写秋景。
首先，我出示一组秋天果园里、农田里丰收的图片，让学生观赏五彩斑斓的美景，从视觉、听觉上唤起秋天的回忆，产生美妙的回忆，整体感知秋天的美。
接着，我将秋天的美景浓缩成一首诗《秋天到》，让学生朗读。
通过填空题：秋天到了，农田里，棉花（），高粱（），稻子（）。
秋天到了，果园里，柿子（），梨（），枣（）。
让学生明白秋天的农作物和水果有哪些颜色，相机复习表示颜色的ABB和ABAB形式的词语。
告知小朋友们要抓住景物的颜色填空，句子才会变得美丽。
然后出示棉花的图片，连续填空：瞧，田野里的棉花怎么样了？哇，（洁白）的棉花，远远望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。
引导学生根据从远到近的挨次观看棉花图，会有不一样的发觉。
最终，我请学生根据肯定的挨次观看课文中的秋景图，并且抓住景物的颜色和特点，说一句完整的话。
在我的指导下，学生能够仿照以前学过的课文，把句子说完整：蓝蓝的天空一望无边。
一群大雁排成人字，飞向南方。
树上的叶子变黄了，一片一片落下来，似乎一只只蝴蝶在飘舞。
小朋友们在玩捉迷藏，多快乐呀！……有的学生会说但是不会写，于是在写话之前我出示一份范例，提示学生留意格式和标点符号。
在巡察指导的过程中，我发觉了学生在写话中消失了如下问题：学生观看不够全面、认真。
局部学生写话没有肯定的挨次。
孩子们对于先写什么，再写什么，最终写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。
本课教学的缺乏之处：在学生写话的过程中，可以出示一些例句供学生选择，农田、果园或者公园，不要局限学生的思维。
在评价学生作业时，请全班学生看着大屏幕时，没有留意到个别学生仍旧低着头。
二年级写话作文教学反思
二年级写话作文教学反思
下面简单地谈几点写话教学中的不中之处。
1词句练习存在少部分学生掌握不够扎实。
2日记写作指导不够，格式，字型、内容随意性很大。
3写话指导缺少计划性。
4缺少配套的辅助助教学材料。
现在，有了《蓝猫小学快乐作文》，在今后的写作教学中，我们将围绕把内容写具体，叙述要有条理、怎样写好一图画、一个物品、一种你喜爱的动物、一种花草、一次活动、一件事情、一个人物进行写话教学。
当然，二年级语文学习的主要任务还是识字、写字，因此，作文教学要适当把握一个度，不能把过多的时间和精力放在作文指导上，应该採取因材施教、循序渐进的方法，最好採取分层教学，让那些学得轻鬆，接受能力强的学生多去尝试写作，而让那些基础较弱的学生过好识字写字关，初步感受学习的愉悦，体验成功的乐趣。
、
总之，只有规範地写好每一个字，积累丰富的词语，培养出良好的语感，并灵活思维，丰富想像能力，才能为中段乃至今后的写作打下坚实的基础。
二年级看图写话作文教学反思与建议
二年级看图写话作文教学反思与建议各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级看图写话作文教学反思与建议：迷茫、探索，一切在路上——迷茫、探索，一切在路上邵原花园小学李佳佳十月下旬，在宣化小学进行了一场看图写话的课堂探索，收获甚多。
作为一个新教师，我对阅读课都还有些迷糊，所以忽视了对习作教学的学习，平时的习作都是让学生自己写，最多进行一点评价和点评，再加上第一次教二年级，看图写作还不在我的教学设计之内。
以一个初学者的视野，我观看了两位老师的写话教学，再结合自己的教学，现将一些自己不成熟的看法一一呈现总结。
刘明洁——开启孩子们的思维大门为了这次的同课异构，我对这次的看图写话也做了一些准备，百度上给予了最重要的参考和框架，让学生尝试写了一下，各种语言不通，累惨了人。
抱着一定会有收获的期待参加活动，刘明洁老师真的让我眼前一亮。
巧妙解决心理描写的难题刘明洁老师的开端很精彩，一个开心，一个生气，让学生抓住心理展开想象。
瞬间解决了习作的一个大难题：心理描写的观察。
在此后的教学中，老师都抓住每张图片中的心理描写，先观察图中的小白兔是什么心情呢，然后问学生，你们从哪里看出来，引导学生观察小白兔的表情和动作，然后才展开想象，思想为什么会有这样的心情。
其实对于学生来说，直接观察图片是最简单的。
孩子们很容易看见图片上画着什么，知道发生了什么事情，但是却很难发现人物的心情，表情和动作。
在刘明洁老师巧妙的点拨中，孩子们一点难度都没有感受到，就突破了重难点。
这种设计，真是巧妙。
让人物说话习作的另一个困难就是说话。
小孩子喜欢写自己看到的，或许也会加入一些想到的，不过也很少设计说话。
图片是沉默的，但是人物不应该是。
所以刘明洁老师先是让学生孩子们去想，这个时候，她会说些什么呢？在孩子们积极参与后，给予了两个对比的句子，让孩子们去分辨哪个更好，更好的句子好好在哪里，孩子们很容易的说出，好的句子在于人物说话了。
然后老师教导学生不要让人物当哑巴。
二年级语文下册语文园地六写话我心中的问号教学反思
二年级语文下册语文园地六写话我心中的问号教学反思在教学实践中，每个教师都会遇到各种问题和困惑，这些困惑往往也正是我们想要深入探索和解决的问题，而这些问题也构成了我心中的问号。
下面我将以教材《语文园地六》中的写话篇目为例，写下我心中的问号以及教学反思。
《语文园地六》的写话篇目内容多样，但统一的特点是以情景对话的形式来进行写作。
对于这种形式，学生需要在故事情节中理解对话的关键点，然后合理地展开创作。
为了培养学生的观察力、逻辑思维和写作能力，我在教学中特别注重以下几个问题。
首先是培养学生观察力的问题。
在写话中，学生需要根据事实描写和语言提示，自行想象表情、动作、语气等细节，从而形成生动的对话。
然而，很多学生在刚开始学写话时，容易忽略这些细节，导致对话显得单调无趣。
因此，在教学中，我尝试了一些方法来培养学生的观察力。
例如，在课堂上我会播放一段对话视频或者给学生看一些图片，然后让他们观察并描述其中的细节，这样可以帮助他们更好地理解对话中的情景和人物形象。
另一个问题是培养学生逻辑思维的能力。
在写话中，学生需要根据对话内容，合理安排对话节奏和情节发展，使整个对话连贯流畅。
然而，有些学生在这方面存在困难，经常出现思路断层和内容冗杂的问题。
对此，我引入了"故事框架"的概念。
在写话之前，我会和学生共同制定一个故事框架，明确对话的主题、环境、人物角色等。
这样一来，学生在写话时就有了明确的目标和方向，能够更好地组织对话内容，提高写话的逻辑性。
最后一个问题是培养学生写作能力的问题。
对于写话来说，学生需要掌握一些写作技巧，比如如何使用形象生动的语言，如何恰当地运用描写、比喻等修辞手法。
而这些技巧对于一些学生来说可能有一定的难度。
为了解决这个问题，我在教学中注重分析和总结。
我会给学生提供一些优秀的写话范文，然后与他们一起分析其中的优点和特点，引导他们吸取经验并灵活运用到自己的写作中。
此外，我会提供一些写话技巧的指导，比如如何开头结尾、如何运用对比、如何运用排比等等，帮助学生更好地改进自己的写作。
人教版小学语文二年级上册看图写话《我最喜爱的玩具》教学反思
《我最喜爱的玩具》教学反思一、从课标和教材中看此次写话地位《新课程标准》中提出第一学段为“写话”，第二、三学段为“习作”，三年级的习作是二年级写话的过渡。
这样，老师就要想方设法地为学生提供写作的素材，激发学生的兴趣。
《新课程标准》中还指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
既然是“说写训练”那么这节写话课，就不能是单纯地写，还应该有充分“说”的训练。
纵观教材，此次“写话”是整个学段的第一次明确要求写话，我认为保护学生的写作兴趣尤其重要，在引导和保护学生兴趣的同时学习简单的书写规范和方法。
二、总结经验要把写话的“难点”和“兴趣”相结合，我认真研读教材和教学指导用书，发现越是贴近学生实际越能引发学生兴趣。
我让学生提前给自己喜爱的玩具拍照片，上课的时候带到课堂上，学生满载期待地来。
在课堂上反复观察、充分交流，就解决了无话可写、无话可说的问题。
请学生介绍自己喜欢的玩具，从学生的发言中提取信息，引导更多学生学习介绍方法，这样的方式比直接教方法更易于接受。
在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。
在选择范文方面，我坚持自己写、自己修改过后呈现给学生，把自己想象成学生，融入自身情感，果然在学生读过我的范文后竟然情不自禁给了我掌声。
通过范文在和学生交流情感的同时，也提供了格式规范，特别注意标点符号占格问题。
引导学生领悟观察方法，然后进行练笔，最后尝试自己修改的环节必不可少，这也是学生初步体验修改乐趣的关键。
三、反思不足虽然这节课在我预期中比较顺利地完成了教学目标，但我感觉还是有很多不足。
《写话教学之我的书包(二年级)教学设计与反思》
《写话教学之我的书包（二年级）教学设计与反思》
一、教学目标
1.学会用具体的语言描述自己的书包。
2.培养学生的观察力和表达能力。
3.激发学生对学习用品的爱护之情。
二、教学重难点
1.重点：描述书包的外观、功能和自己对书包的感情。
2.难点：用生动的语言表达，使文章富有感染力。
三、教学方法
观察法、讨论法、写作指导法。
四、教学过程
1.导入
展示一些漂亮的书包图片，引出“我的书包”的话题。
2.观察书包
（1）让学生拿出自己的书包，观察它的外观、功能等特点。
（2）学生在小组内交流自己对书包的观察结果。
3.写作指导
（1）教师讲解写话的方法和要求，如开头介绍书包的样子，中间描述书包的功能，结尾表达自己对书包的感情。
（2）提供一些描写书包的好词好句，帮助学生丰富语言表达。
4.学生写作
学生根据自己的观察和思考，写一篇关于自己书包的短文。
5.作品展示
（1）选择几篇学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。
（2）对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会书包的重要性，培养爱护学习用品的意识。
教学反思：
通过图片展示和实际观察，学生有了很多写作素材。
但在写作过程中，部分学生的语言还比较平淡。
下次教学可以多展示一些优秀的描写物品的范文，让学生学习模仿生动的表达方法。
同时，在评价作品时，可以引导学生从不同角度欣赏和评价，提高学生的审美能力。
二年级写话教学反思
二年级写话教学反思对于二年级的学生来说.写话刚入门.这是一个难点.学生一提到写话就感到头疼.无从下笔。
有的学生为了应付.随便写几行字.或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错.书写工整且有一定篇幅.但只要仔细一看.问题就出来了.文不成句.前言不搭后语。
关于写话教学.我不断地反思和探索.认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心.这是重点；其次是重视阅读、说话.加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下；一培养学生的写话兴趣首先让学生对写话有兴趣.写自己想说的话.写想象中的事物.写出对周围事物的认识和感想；这样学生在课堂上就有话可说.老师引导他们说出心中的话.说自己看课外书有何收获.说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流.讲给同伴听.再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学.先让他们在自己座位上讲.逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候.要求其他学生认真倾听.努力寻找他们成功的地方.热情地帮助他们.鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围.使学生从不敢说---能说---乐说---会说.每个学生都积极参与.都得到了锻炼.从而为写话打下基础。
就这样.你一言我一语.既能活跃课堂氛围.又能激发出学生的创造思维.最后老师再加以总结.这样一篇写话学生就很容易完成.二善于运用学过的好词佳句在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,如；我在教学写一篇关于春天的美景.我就会让学生回忆我们曾经学过的关于春天的一些成语.再引导他们去寻找春天的特点.如；小草从地下探出头.桃花笑红了脸.小溪的水也开始叮叮咚咚的唱着歌流向远方·····这就要求学生加强阅读.积累词汇。
我要求学生坚持天天读书.读我们所学的语文书.同步作文.读适于学生读的课外书.如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句.专门准备一个收集好词佳句的笔记本.每周在班上进行一次交流.为写话打好基础。
二年级看图写话《我喜欢它》语文教学反思
二年级看图写话《我喜欢它》语文教学反思二年级看图写话《我喜欢它》教学反思教学反思：《我喜欢它》是我们二年级的一篇看图学文，讲的是一场精彩的动物杂技表演。
重点描述了猴子、小熊、孔雀、小狗、海狮、大象的精彩表演。
全文围绕“精彩”进行了描述动物表演时的神态、动作。
这篇课文是学生进行语言实践、积累、健康发展学生语言的好教材。
本节课主要的技术难题是让学生学会仿写，于是我是这样操作的：一、播放动物杂技表演，激趣导入。
俗话说，良好的开端是成功的三分之二。
播放动物杂技表演渲染了心情气氛，把学生的情感带入了动物杂技表演的环境中，激发了学习兴趣，开拓了学生思维，创造了良好的钻研氛围。
二、介绍了猴子抛桃子这个多彩的精彩节目。
三、依照写法，模仿说说。
在高中学生明白了写法之后，并没有急着让学生写，而是全盘考虑了仿说这个环节。
四、加深感知，进行仿写。
让学生再次观看动物杂技表演，提供词语，开始仿写。
之后进行交流，学生评评议议，老师适当点拨指导。
上完课，发觉学生对这样的上法感兴趣，从学生的习作看，写得也不错，但也发现了一些值得技术升级之处：1、动物杂技表演的课件不够精彩。
所有的表演一晃而过，对学生来说印象不深。
交互式如果从课件中能感受到动物表演的神态，播放的反应时间再放慢些。
这样，学生看得细致入微，写出来肯定更精彩。
2、虽然注重学法的迁移，但对学法的指导不怎么透彻、到位。
3、让学员自由仿写时，特选如果就选其中一个最精彩的节目，反复播放，并传出传出乐迷的掌声和喝彩声，这样指导学生愈来愈仿写更有针对性，效果肯定也能更好些，毕竟还是二年级的小朋友，这样的处理我取证想学生更易接受些。
4、在指导、评价学生的习作时，不够到位。
应先指导学生说说“写的好的地方”，再提出建议，就能使讲评更有针对性，更有层次感。
二年级写话我最喜爱的玩具教学反思
二年级写话我最喜爱的玩具教学反思《二年级写话“我最喜爱的玩具”教学反思》我是一名小学二年级的语文老师，今天想和大家聊聊关于“我最喜爱的玩具”这堂写话课的教学反思。
在这堂课之前呀，我满心期待呢。
我想啊，玩具可是孩子们生活中的宝贝呀，这课肯定能上得热热闹闹的。
我走进教室的时候，就感觉像走进了一个充满宝藏的小世界，每个孩子的眼睛里都闪着光，好像在说：“老师，我们的玩具可棒啦！”开始上课啦，我先让孩子们在小组里说说自己最喜爱的玩具。
哇，那场面可真是热闹得像个小集市。
我听到有的孩子说：“我的小恐龙可厉害了，就像一个超级战士。
”他一边说还一边挥舞着小手，做出小恐龙张牙舞爪的样子，那小模样呀，真是可爱极了。
还有个小女孩，她抱着自己的布娃娃，轻声细语地说：“我的娃娃是世界上最漂亮的公主，她的头发长长的，就像黑色的瀑布。
”我当时就在想，孩子们的想象力可真丰富呀，就像一个个小小的魔法师，能把普通的玩具变得那么神奇。
可是呢，当我让孩子们把自己说的写下来的时候，问题就像小怪兽一样冒出来了。
有些孩子就像被施了魔法的小木偶，呆呆地坐在那里，半天都写不出一个字。
我就有点纳闷了，刚刚说得那么好，怎么一写就不行了呢？我走过去看了看，原来呀，很多孩子是会说，但是不知道怎么把这些话变成文字。
这就好比是他们会唱歌，但是让他们把歌词写下来就犯难了。
我就想啊，我得帮帮他们呀。
我开始一个一个地指导，我跟一个小男孩说：“你刚刚说你的小汽车跑得像风一样快，那你就可以写‘我的小汽车跑得飞快，像风一样。
’”小男孩眼睛一亮，像是突然找到了宝藏一样，赶紧拿起笔写了起来。
但是呢，还是有孩子不太明白。
这时候我就在想，是不是我之前的引导还不够呀？后来呀，我又想了个办法。
我在黑板上写了几个简单的句子，就像搭积木一样，把句子的结构展示给他们看。
比如说，我写了“我有一个（），它（），我很（）它。
”然后让孩子们把自己玩具的名字、特点还有对玩具的喜爱填进去。
这就像是给了他们一把神奇的钥匙，很多孩子一下子就开窍了。
二年级写话我的手工作品教学反思
一、概述在二年级的手工课上，我负责教授学生手工作品的制作。
作为一名教师，我始终努力为学生创造有益的学习环境，并为他们提供多样化的教学内容。
然而，这个过程中也遇到了一些问题，我深知教育教学工作中需要不断反思和探索，才能给予学生更好的教育体验。
二、教学内容设计在教学内容设计方面，我尝试将手工作品制作融入到生活中去，与学生的日常生活通联起来，使他们更容易理解和接受。
我选择了一些简单的手工制作，如折纸、剪纸、折扇等，让学生在游戏中学习。
我也注重培养学生的动手能力和逻辑思维能力，帮助他们在完成手工作品的过程中，培养耐心和细致的品质。
三、学生参与度在教学过程中，我发现学生对手工课的参与度有所不足，尤其是在一些复杂的手工制作项目上。
为了提高学生的参与度，我积极与学生交流，鼓励他们展示自己的作品，并予以表扬与鼓励。
我也尝试着让学生在制作作品的过程中，展现自己的创造力，而不是简单地按照规定的步骤来完成。
四、教学反思尽管我努力设计了丰富多彩的教学内容，并尝试激发学生的兴趣和参与度，但我也发现了一些问题。
我在教学中的引导方式可能存在不足，导致学生在制作手工作品时出现了一些困难。
对于一些学习能力较弱的学生，我并没有给予足够的关注和帮助，使他们无法跟上教学进度。
五、改进措施为了解决这些问题，我计划在未来的教学中采取更加灵活的教学方式，根据不同学生的特点和能力灵活调整教学内容。
我会在教学中更加注重学生的参与度，鼓励他们主动思考和动手实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。
我也会积极与学生家长交流，了解每个学生的学习情况，提供个性化的教学帮助。
六、总结通过对二年级手工作品教学的反思，我意识到教育工作需要不断探索和实践，才能更好地服务于学生的学习。
我将以更加积极的态度面对教学中的问题，不断完善自己的教学方法和内容，努力为学生提供更好的教育体验。
希望在未来的教学中，能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和动手能力，为他们的成长助力。
二年级上册第七单元《小老鼠玩电脑》写话教学反思
二年级上册第七单元《小老鼠玩电脑》写话教学反思二年级上册教材共安排了三次写话教学，语文园地七中的《小老鼠玩电脑》是本册教材中的最后一次写话，也是学生第一次正真意义上接触看图写话。
通过前期的准备以及最终课堂教学效果的展现，本人针对课标中提到的低段学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
”这一目标，有以下几点反思：一、立足教材，找准教学目标翻看教材，本次写话素材由一幅插图、三个问题提示组成。
插图中画了一台笔记本电脑，上面显示了一只猫的头像，旁边还有一只被惊吓的老鼠。
插图简单，但角色的表情、动作刻画得栩栩如生。
三个提示语也为我们教学提供了支架：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？提示了本次写话观察和想象的重点。
最终，本人讲本次写话教学目标定位如下：1.借助图片，有序观察猫和老鼠的动作、表情，通过合理想象，把故事说的好玩有趣。
2.展开想象，在问题的引导下写几句通顺的话。
3.在故事情境中感受表达的快乐，体会写话的乐趣，并乐于分享。
二、任务驱动，创设真实情景写话教学的根本目标是促进学生交际、交流能力，帮助从口头表达过渡到书面表达，为将来习作打下基础。
本次看图写话，以猫和老鼠为话题，鼓励学生观察画面，展开想象，培养学生语言表达能力，激发学生的写话兴趣。
在本次写话教学中，我以学生喜闻乐见的《猫和老鼠》动画片为切入点，请学生说说这部动画片有趣在哪里，紧跟其后请学生创编属于自己的《猫和老鼠》剧本，为学生准备了用来写话的小册子。
引导学生以课本中的图片为真实的任务情景和学生紧密结合，贯穿课堂教学始终，学生在趣中学，玩中写，这也让任务驱动发挥了应有的作用。
三、主线清晰，整合学习方式为了吸引学生的写话兴趣，教学中我整合了多种学习方式，把想象、表演、听说读写融合一起，尽可能以低年级学生喜闻乐见的形式展现本节课。
以演一演为例，要让二年级的孩子走进故事情境，很重要的一个方式就是角色代人，而演一演是让学生进人情境的最佳途径，又是学生喜爱的形式。
二年级看图写话的教学反思
二年级看图写话的教学反思反思：二年级看图写话教学看图写话是每次考试必不可少的题目，也是以后写作的基础。
然而，在一年级的写话要求虽不高，但对于刚刚接触这个新知识的孩子来说，存在一些问题。
在平时的教学中，我发现了以下问题：一、读题不仔细，审题不全面在一年级上学期，写话出现的次数不多，一般是老师引导，说出事件过程，学生再下笔写下来。
但是，本学期为了锻炼孩子们的审题理解能力，放手让学生自己读题理解题意进行写话。
然而，孩子们往往写出的内容不符合要求，如题目要求写两方面的内容，只写一方面，或者不能完全按照要求写作，总想随心所欲。
这就导致失分严重。
二、观察不够全面、仔细写话时，孩子们总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑。
他们只是大体一看，就动手写，人物的神态、动作很少能被学生观察到。
例如，看图写话，画面的内容是一个小男孩在水池里洗脚，水都溢出来了，另一个人在说他，但孩子们不往节约用水这方面想。
可见，孩子们对画面没有进行认真、细致的观察，没有找对主题，写多好也是无用。
三、内容没有顺序性，用词不准确孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念。
尽管也练了一些句式，但效果不是很好。
这与平时的说话有很大的关系。
因此，我们需要在说话训练上下工夫。
写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。
总的说来，“看仔细，想明白，说清楚，写完整。
”这就是对低年级学生看图写话的要求。
因此，今后着重训练，主要从两个方面进行：1.认真观察看仔细孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
2.教学生会看图说完整的话1）教学时，结合教材，对学生进行说话训练，让学生看图意后，明白发生什么事，怎么说才是一句完整的话，同时训练学生看图用一句完整的话，说出事情的经过。
这样，不仅学生进行了说话训练，还培养学生的观察能力。
2.采用先分述再结合的方法进行说话训练。
小学二年级写话的优秀教学反思例文
三一文库（）/小学二年级〔小学二年级写话的优秀教学反思例文〕语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”然而，小学生不论从哪方面都从小打好扎实的语文基础。
例如“写话教学”是语文最重要的一环，也是想、说、写的综合训练。
刚接到班时，虽说是二年级了，看到日常写话训练时同学们所回答及交上来的作业，例如：补充句子训练：___________，怎么办呢？同学们的回答是：“我的衣服烂了，怎么办呢？”“作业没做完，怎么办呢？”“我的书包脏了，怎么办呢？”…又如：仿写句子：花朵感谢雨露阳光给了它们迷人的色彩和芬芳。
学生感谢敬爱的老师___________。
第1页共3页孩子们感谢亲爱的父母___________。
学生写：学生感谢敬爱的老师教会了我们知识。
孩子们感谢亲爱的父母把我们养大。
我不禁万分担忧：我们的很多孩子识字率低、词句贫乏，内容空洞。
大部分孩子写出来的依然是简单句子，有些甚至连一个句子都写不顺畅。
我想，如果现在不及时解决这个问题，极有可能导致孩子们到了中高年级后，写作文出现描写不具体，语言干巴、内容空乏等毛病。
我了解到，孩子们之所以有这种情况，主要的原因有是几个：1、孩子们生活空间小。
我们的学生大都是附近村子的，部分是外来子弟，整天生活在村里，父母要么文化不高，无法提供良好的教育，要么为了生活奔忙，无暇顾及，谈不上带孩子外出。
2、孩子们阅读量小，识字量小。
据调查，二年级某班学生人均课外书不足5本。
部分学生甚至连一本也没有.3、老师只是把作业布置给学生，却缺乏方法的指导或指导不够，未能跟上学生的发展。
我意识到，要提高他们的能力，要充分发挥父母们力所能及的力量！我做了一些努力，通过家长会和电话呼吁家长会们多带孩子们外出开阔眼界，多买课外书；通过奖励，大力鼓励孩子们多读书；课堂的教学切合他们的实际，更具体、到位，方式更多样一些。
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二年级写话教学反思
周梅
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。
关于写话教学，我不断地反思和探索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下：
一培养学生的写话兴趣
首先让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；这样学生在课堂上就有话可说，老师引导他们说出心中的话，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
就这样，你一言我一语，既能活跃课堂氛围，又能激发出学生的创造思维，最后老师再加以总结，这样一篇写话学生就很容易完成.
二善于运用学过的好词佳句
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,如：我在教学写一篇关于春天的美景，我就会让学生回忆我们曾经学过的关于春天的一些成语，再引导他们去寻找春天的特点，如：小草从地下探出头，桃花笑红了脸，小溪的水也开始叮叮咚咚的唱着歌流向远方·····这就要求学生加强阅读，积累词汇。
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
三养成写日记的好习惯
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，
要求无错别字，句子通顺。
只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。
学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。
如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。
通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
四多用鼓励性的语言
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。
对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。
在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。
为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。
在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。
”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。
”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……
通过这些方法对学生进行一个学期的写话训练，取得了明显的效果。
今后我将根据学生的情况，制定多种训练方法，让每位学生都爱上写话。