《花木兰》教案设计完美版

英雄也妩媚，女子亦刚强

―――《花木兰》教案设计

绵阳三台建设中学刘容

教学目标：

知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。

过程与方法：通过朗读，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学方法：

诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。

讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2．体会课文的语言特色。

教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学时间：2课时

教学过程：

导入

一个教师的下水诗《木兰赞》

你柔弱的身躯/却负起了剑戟刀枪/为了一个决定/一声叹息，你选择了战场/为了一个信念/关山重重，你奔赴远方/你驰骋疆场，披一身寒霜/绝不是为了赢得奖赏/你战功赫赫，却辞官还乡/只是为了亲人期盼的目光/你默默不张扬/你隐忍而坚强/你爱武妆，更爱红妆/你是一个传奇/是世上最美的姑娘！

师：这首诗歌颂的是我国古代一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形。唐朝初年被封为孝烈将军，后世人立祠纪念。美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二，背景解题

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。

“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

三，诗歌诵读，初步感知

1.呼配乐朗读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。

2.解决生字词。教师重点强调

“十二转”的“转”读zhuǎn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读k èhán，我国西北古代少数民族君主的称号。

3.学生分组朗读比赛。

四，整体感悟，走近木兰

１、这首诗叙述了一个什么故事？

答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

2、结合课后思考练习一和四幅邮票给课文分段。木兰纺织、木兰从军、木兰征战，木兰还乡。

五，人物赏析，品读探究

1．人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来表述。

例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。――勤劳。因为“复”字表明木兰纺线不是短时间的，而是长年累月都在做！

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――孝顺勇敢坚强，忠孝两全。深明大义。因为木兰的叹息声是在为父亲担心，可见木兰的孝顺；“愿为市鞍马”的一个“愿”字充分表明木兰是一个勇敢，坚毅，勇于担当重任，热爱国家的人！

（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――英勇善战的英雄气慨。因为战争这么激烈，“十年”说明打仗时间很长，又死了很多人，而木兰还能活着回来，足够证明她的英勇善战！

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，情系故乡、眷恋家园、热爱和平生活。因为木兰立了赫赫战功，因功受赏，可是她依然作出“愿驰千里足，送儿还故乡。”的决定，在她看来，打仗好像并不是为了建功立业，也不是为了高官厚禄，纯粹是为了保卫国家，使百姓能过上安定的生活，这种精神难能可贵。

（5）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄――热爱生活、善于打扮、美丽可爱，因为喜欢打扮自己是女人的天性，能打扮自己，说明对生活是充满希望的、热爱的；这些人也是可爱的、美丽的！

（6）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。因为木兰是一个女人，在军队里和战友们一起生活了这么多年，竟然没有被发现，很难做到，可木兰做到了！

教师在其中要适时做出赞赏性和鼓励性的评价，如：你分析的非常好！全班为你鼓掌！

教师可板书：勤劳、孝顺、不慕名利、热爱生活、谨慎（女儿柔情）

机智勇敢、深明大义、忠孝两全、英勇善战（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她是既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在替父从军的行为中我们看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的美好心愿。

2．品读探究：

（1）文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？①引起读者悬念——木兰为何忧愁。②能使文章简洁。

（1）第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？1

并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法

（2）木兰为什么辞官还家，这段运用哪些修辞手法？

运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操

（3）木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情

（4）结尾附文在文中起什么作用？

对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎

（5）这首诗的中心思想是什么呢？

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

（6）木兰是个女英雄，文中哪些句子最能表现她的女儿柔情呢？哪些句子最能表现了她的英雄气概？

女儿柔情……（1、2、5、6段）

英雄气概

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾――深明大义（虽然女儿柔情思念父母但还是飞奔战场，可见她深明大义）

“东市……”――――积极备战

“万里赴戎机，关山度若飞”。——奔赴战场的飒爽英姿。

“朔气传金柝，寒光照铁衣。”——环境艰苦

“将军百战死，壮士十年归。”——战争激烈残酷，英雄凯旋。

“策勋……强”―――战功显赫

（7）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？

结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。

学生讨论明确：

3、详略分析：

（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？

（2）为什么要这样安排呢？

学生讨论明确：

（1）从军缘由――详写出征前准备――详写出征中的思亲心理－－详写，详写女儿情态关山飞度，征战沙场――略写，略写英雄气慨（仅仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。）。凯旋辞官――详写家人迎接――详写木兰改装――详写

（2）（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。

六，体验交流互动释疑

教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行合理的想象，把它写下来。比一比，看哪些同学的想象力丰富。

（课件展示）

1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。

2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。

3.假如你是木兰姑娘，或者你是木兰的亲人，十多年音讯全无，今天见到木兰的第一眼，你会做些什么？说些什么呢？或者你