如何进行有效的校本研修
个人校本研修计划通用5篇
个人校本研修计划通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师如何开展学科校本研修工作计划
教师如何开展学科校本研修工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本研修工作计划(6篇)
校本研修工作计划(6篇)出国留学网精选栏目推选：“校本研修工作计划”。
校本研修工作计划篇1一、指导思想：校本培训是继续教育的一种新模式。
它内容丰富，形式多样，对于提高师德水平，增强广博的文化知识，塑造政治思想好，业务素质过硬，教学技能全面，教学基本功过硬，具有一定教学科研能力，适应新世纪素质教育需要的高素质教师队伍，具有积极的作用。
根据校本培训计划，本学期制定校本计划。
二、提高要点：1.加强组内的听课评课活动，积极参加教研室组织的学科活动，派出学科骨干外出学习考察，实施带老带新、互动新的活动，在过程中实现共同成长。
2、积极参与学校丰富多彩、形式多样的校本培训活动，努力提高自身素质⑴积极培训校本培训具有对象上的全员性、内容上的全面性、时间上的终身性、要求上的超前性、教学上的实践性等特点。
因而在校本培训过程中，要积极参与，在岗一天，培训一天；并且把校本培训与教学、教研紧密结合起来，与自己工作中出现的疑难问题紧密结合起来，真正发挥校本培训的作用，解决实践工作中出现的疑难问题，不断提高自己的教育教学能力。
⑵学有所获：A、提高课堂教学质量把课堂教学作为实施素质教育的中心环节来抓，把新课程、新教材、新教法的培训研究和教师教学技能的培训作为校本培训的重点。
在这个学习过程中，要努力提高自身素质。
B、提高教育理论水平参与学校教育理论培训。
教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改进教育方法，提高教育艺术。
因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装自己的头脑。
c、提高师德修养积极参与教师师德培训。
——这是一项长期的持之以恒的校本培训活动，在通过《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德行为规范“十不准”》《中华人民共和国教师法》等培训活动中，使自己能自觉遵守教师的职业道德，按照师德规范严格要求自己，改善和学生之间的关系，真正做到教书育人、为人师表。
学校校本研修计划(优秀5篇)
学校校本研修计划（优秀5篇）学校校本研修计划篇一一、工作思路：“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新潜力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展潜力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、工作目标透过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，透过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学潜力、教育创新潜力和教育科研潜力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，用心探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、工作要点本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为资料，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的潜力这一目标。
构成一支具有必须规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；构成一批在课程教材改革的理论与实践上有必须教科研潜力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。
同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、构成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、职责感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
学校校本研修工作计划3篇校本研修主要内容及活动计划安排
学校校本研修工作计划3篇校本研修主要内容及活动计划安排一、指导思想：深入贯彻落实省、市、区“中小学教师连续教育规定”的文件精神，结合我校实际，营造有利于教师可持续进展的良好环境，以建立一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新课程需求的教师队伍为目标，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、讨论型高素养的新型教师队伍。
二、工作目标：1、树立新的教育理念。
完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，强化教师“终身学习”的意识，培育创新精神与创新力量。
2、推动教师专业化进展，鼓舞教师多元进展。
注意培训教师的科技学问和技能，使全体教师能够使用好电子白板、电子书包、才智云平台等现代教育技术手段，有效整合利用优课系统的教学资源，提高课堂教学效率。
3、进一步提升教师的教科研力量与水平，加强理论学习与教学实践的联系，解决教师教学实际中的困难和问题，总结和推广教学阅历，提升教师的教学反思力量，扎实推动有效教学，全面提升教学质量。
4、加强骨干教师队伍建立。
努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新星等优秀教师群体，发挥骨干教师的辐射、引领作用。
5、通过12345向日葵培育模式，打造一支优秀的向日葵青年教师团队，为我校的教育进展积蓄力气。
三、主要工作及措施：1、加强校本培训的治理。
把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素养。
2、把握“两个重点”，即“研与训”、“教与学”。
把教学活动与校本教研、教师专业进展有机结合起来，在集体备课、深度教学、常态讲课、集中观课、反思议课、评课上深入探讨讨论，引导教师积极建立高效课堂。
3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。
启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，通过传授课堂教学阅历，展现示范课，让全体教师受益。
4、提高校本培训的效率。
有效的校本研修形式
有效的校本研修形式一、课题研究课题研究是以解决学校教育教学中的实际问题为主导，通过确定研究课题，集合校内外的研究力量，共同开展研究，形成学校特色和优势。
这种方式有助于提高教师的科研能力和综合素质，促进学校的教育教学改革。
二、课堂观察课堂观察是一种通过对教师和学生的课堂行为进行观察和分析，以了解教与学的实际情况，提供反馈和改进建议的过程。
通过课堂观察，教师可以发现教学中存在的问题，学生可以更好地理解课程内容，促进师生的共同成长。
三、教学反思教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学理念、教学方法、教学效果等进行深入思考和总结，发现问题并提出改进措施的过程。
教学反思有助于教师提高自身的教学水平和专业素养，提升教学质量。
四、案例分析案例分析是指对典型的教育教学案例进行深入分析和探讨，总结经验和教训，提出解决问题的策略和方案。
通过案例分析，教师可以学习到其他教师的先进经验和做法，拓宽自己的教育视野和思路。
五、团队研讨团队研讨是指教师们针对教育教学中的问题或话题展开讨论和交流，集思广益，共同寻找解决问题的办法。
这种方式可以激发教师的思维和创造力，促进教师的合作和共同进步。
六、专题讲座专题讲座是指请专家或经验丰富的教师就某一专题进行讲解和分享，以提高教师的专业素养和教学水平。
专题讲座可以帮助教师了解最新的教育理念和教学方法，提高自己的教育实践能力。
七、跨校研修跨校研修是指学校与学校之间的教师进行交流和学习，共享教育资源和经验，促进共同发展。
这种方式可以帮助教师了解其他学校的办学理念和特色，学习其他学校的先进经验和做法，促进自己的专业成长和发展。
八、实践反思实践反思是指教师在实际的教育教学过程中不断反思自己的教育行为和实践经验，寻找更好的教育方法和策略。
实践反思可以帮助教师不断改进自己的教育实践，提高教育教学的效果和质量。
九、技能培训技能培训是指针对教师的专业技能和教育技能进行培训和提高的过程。
技能培训可以帮助教师提高自己的教育教学能力，增强教师的专业素养和实践能力。
何丽红有效校本研修的策略与方法
何丽红有效校本研修的策略与方法有效的校本研修对于教师的专业成长和学校的整体发展至关重要。
校本研修是指学校内部组织的专业学习活动，旨在提高教师的教学能力和专业素养，促进学校的发展和提高教育质量。
为了有效地开展校本研修，需要采用一些策略和方法。
下面将探讨一些有效的校本研修的策略与方法。
首先，建立学习共同体是有效的校本研修的重要策略之一、学习共同体是一个由相关成员共同组成的学习小组，通过合作学习和共享经验来提高教学水平。
在学习共同体中，教师们可以相互借鉴、互相学习、共同探讨，形成一个良好的学习氛围，促进教师的专业发展。
可以通过建立教学研究小组、专业发展小组等形式来组建学习共同体，让教师们能够互相交流经验、分享成果，共同提高教学水平。
其次，配备专业的指导教师是有效校本研修的关键。
指导教师是负责引导和辅导教师学习的专家，他们应该具有丰富的教学经验和教育理论知识，能够有效地指导教师开展教学研究和实践。
指导教师应该具有良好的教学能力、沟通能力和团队合作能力，能够激发教师的学习动力，帮助他们解决教学中的问题，提高教学水平。
另外，建立科学的评估机制也是有效校本研修的重要策略之一、评估机制可以帮助学校了解校本研修的效果和成效，及时发现问题，调整方向，以达到最佳的教学效果。
评估机制不仅可以评估教师的教学水平，还可以评估学校的整体发展情况，为学校提供改进方向和建议。
通过建立科学的评估机制，可以促进校本研修的持续发展，提高教育教学质量。
此外，充分利用现代技术手段也是有效的校本研修的策略之一、现代技术手段如网络、多媒体、移动设备等，可以帮助教师更加方便快捷地获取信息、进行学习和交流。
通过利用现代技术手段，可以创造更加丰富多样的学习方式和学习资源，提高教师的学习效率和效果，促进校本研修的开展。
例如，可以通过建立在线学习平台、教学资源库等，为教师提供更加便捷的学习途径。
综上所述，建立学习共同体、配备专业指导教师、建立科学的评估机制和充分利用现代技术手段是有效校本研修的重要策略与方法。
有效的校本研修的途径与方法
有效的校本研修的途径与方法在学生、教师、学校三者的发展中;学生的发展是最终目标;教师的发展是学生、学校发展的重要基础;因此立足校本;提升教师的实践智慧;为教师发展奠基;成为21世纪学校最艰巨、最辉煌的任务..下面就从对有效校本研修的途径、方法谈一谈我校校本研修的策略与方法..一、校本研修的途径以人为本;校本研修的途径应是多元化的..包括：1．向书本学习在三年多的新课程师资校本研修过程中全体教师集中学习了资源包中的8本书;通过反思;大家在这一点上达成共识：书写得真好崭新的校本研修方法、富有理性的分析、生动的文笔、感人的案例吸引着教师如饥似渴的阅读..一位哲人说：教师本身就应是一本书;教师唯有让读书成为习惯;才能书写好教师这本书..2．向同行、专家和学生学习①向同行学习..一位哲人说过：你给我一个苹果;我再给你一个苹果;结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处;你又学到我一个长处;那么;我们两个人都有了两个长处..教学是一门学问;也是一门艺术..每个教师在实践中都有自己丰富的教学经验;这是我们教师队伍的宝贵财富..通过学习交流;教师取人之长;补已之短..善于概括、吸收同行实践中的有益经验;成为教师充实自己的有效手段..②向学生学习在信息社会里;“闻道在先”已不再是教师的专利;我们已经进入了“后喻时代”;在某些方面;学生已远远超过了教师;在学生身上有许多值得学习的东西..民主、虚心、宽容的教师才能肯不耻下问..我们鼓励教师向学生学习;英语可以向学生学习；计算机操作方法可以向学生学习；很多网络知识可以向学生学习..在这高度发达的信息年代;我们需要教师与学生共同成长..3．在实践中学习读书是学习;实践是更重要的学习..要做实践的有心人;在自己的教育教学实践中经常思考新问题;探索新路子..要养成对自己的教育教学实践经常小结反思的习惯..对自己在实践中遇到的问题;想到的问题;获得的启发进行分析;留心积累;成为一名反思性的教师..加强教学研究;使课堂既是教师实施素质教育的主阵地;同时也是自身提高发展的主渠道..围绕校本校本研修工作;我们始终坚持开展“说、讲、评”系列教研活动;即：每学期每位教师在教研组活动时;针对教材内容和要求;结合自己的立项课题做阐述..包括说教材;说教学目标;说教法、说学法;说教学过程..4．向网络学习为了更好的发挥网络的作用;我校一直把对教师进行现代教育技术校本研修工作当成是教师综合校本研修工作的重点来抓..以计算机应用能力校本研修为核心的现代教育技术校本研修是我校教师全员校本研修的重点..学校利用;构建了学校教师的群组..群组在日常工作和教师的业余时间里起到了沟通、互助的作用;为教师提供了学习、交流的平台;很多老师在群里的bbs中发帖子表见解;形成了一种热烈的学术交流局面..本学期又利用现有条件;搭建了学校论坛;bbs为教师搭建了更广泛的交流平台..二、校本研修的方法以人为本;校本研修方法应是多样化的..我们主要采用了：“校本研修”从方法论的角度来看;是一种研究方式;它的内涵是行动研究;强调的是研究主体的观念、价值、目的;相信教学本身就是一种研究；借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善..1、反思与研讨反思不是一般意义上的“回顾”;反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题;具有研究的性质..我们将常规备课转化为问题解决式的教研活动..教师结合下一周的教学内容;共同探讨存在的问题;解决的办法..使教研活动尽可能贴近教师实际工作;将问题解决与课堂教学之外;解决教师的困惑;力争让教师们“解渴”..同时强调课后反思纪录;要求教师要把自己遇到的教育问题或困惑;教后及时记载;把问题发生之后;又是怎样想办法解决的;在解决过程中是否发生了一些有意义的教育事件;记录下来..2、问题与研究问题是重要的研修资源..通过调查论证我们发现我校骨干教师所占的比例小;学校缺乏领跑人..同时教师在日常工作中表现出三少一慢：教师经常主动阅读教学教研材料的少；教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少；教师主动进行研究、学习的少..缺乏理论支撑的教师;必然缺乏发现问题的敏锐能力;缺乏具有深度和实效的教学反思;必然导致教师的成长缓慢..3、发展与提升策略校本研修不仅要关注青年教师;还要立足于骨干教师教学风格的形成..教学风格是教师在长期的教学活动实践中形成的;是教师的个性特征在教学方法上的全面反映..帮助骨干教师形成教学风格;我们主要采用教师制定“改进教学计划书”的方式;具体分三个阶段1听证阶段..即听证“教师改进课堂教学方法计划书”中的优势和不足是否合适..我们首先要求教师自查问题、寻求互助;教师个人先学习总结自己多年的教学优势和不足..2论证阶段..即教师通过说课;讲清自己在教学流程中如何改进自己不足的;完善方案..教师根据自己的改进计划进行说课;改变以往惯有的说课方式;在整个的说课环节中重点说明自己是如何改进教学方法的;也就是教师要说清楚我们原来是采用什么方法的;根据这次找到的问题我现在是怎么改变的..3验证阶段..即通过上跟进课;帮助教师改进自己的不足..由说课老师根据自己的预案上跟进课;如音乐组的魏林娜老师她的问题是“教师的引导过于强制;如何充分调动学生学习的积极性”..。
如何有效开展校本研修
如何有效开展校本研修校本研修是指在学校内部组织的专题研讨、培训和研究活动，旨在提升教师的教育教学水平和专业发展能力。
下面将从组织管理、内容设计和评估反馈三个方面来探讨如何有效开展校本研修。
首先，组织管理是开展校本研修的重要环节。
学校应建立健全研修组织机构，并明确研修组织者的职责和权限。
研修组织者应具备一定的教育教学经验和管理能力，能够有效组织和调配研修资源。
此外，要制定科学合理的研修计划，合理安排研修时间和地点，确保研修的顺利进行。
同时，研修组织者还应积极与教师沟通和交流，及时了解教师的需求和意见，以便更好地满足教师的学习需求。
其次，内容设计是校本研修的核心。
研修内容应与学校的教育教学发展目标相契合，具有实际性和针对性。
研修内容可以包括教育理论研究、教育教学方法的研讨、教学案例分析等。
关键是要将内容与教师的实际需求相结合，充分考虑教师的职业发展和专业成长。
此外，校本研修应注重教师的参与性和互动性，通过小组讨论、角色扮演等方式激发教师的学习兴趣，提高学习效果。
最后，评估反馈是校本研修的重要环节。
学校应建立完善的研修评估体系，对研修的过程和效果进行全面评估。
评估可以包括教师的学习情况、教学效果的提升以及教育教学改进的效果等方面。
评估结果应及时反馈给教师，并针对性地提出改进建议。
同时，学校还应与教师共同探讨研修的不足之处，不断改进和优化校本研修的内容和方式，提高研修的质量和效果。
总之，开展校本研修需要学校领导的重视和支持，在组织管理、内容设计和评估反馈三个方面做好准备。
通过科学合理的组织管理，针对性的内容设计和有效的评估反馈，可以有效提升教师的教育教学水平和专业发展能力，推动学校的教育教学和发展。
校本研修工作计划5篇
校本研修工作计划5篇校本研修工作计划5篇校本研修工作计划1从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在于我们教师专业化水平的提高。
学校在加强师德建设的同时，也依据学校发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。
因此，我制定符合自身专业和特点的校本研修的的计划。
一、指导思想以教育部中小幼教师《专业标准》为指针，以提高个人综合素质和教育教学质量为目标，以解决个人教育教学实践中存在的问题为突破口，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，全面深化校本研修，努力使自己成为一名师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师，着力打造出富有个人特色的校本研修模式。
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、自身素质分析(一)个人优势(1)具有一颗热爱教育事业、热爱学生的心。
(2)具有一定的课堂教学实践经验，可以适应于地理教学工作。
(3)有较丰富的专业知识和较娴熟的专业技能，良好的教育教学水平。
同时，掌握了一些新的教育教学方法和理论知识。
(4)能够运用有效地网络资源和现代信息技术，以达到更好地为地理教学服务。
(5)对地理教学保持适当的活力和对学生的地理学习亲和力，以提高学生的地理水平为最终目的。
(二)不利因素(1)教学过程中不善于引导、总结，反思。
总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体的关注。
使得学生学习情况参差不齐。
(2)在教学过程中检查力度不强，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的还不够。
(3)工作的精益求精度不够，个人专业素养和学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。
二、个人专业发展目标1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。
学校校本研修工作计划【15篇】
学校校本研修工作计划【15篇】学校校本研修工作计划1一、指导思想20__年，我校将以“特色发展年”为契机，不断深入新课程改革，大力实践高效课堂，深化名师打造工程，强化师德师能提升，继续巩固信息年建设成果，促进学校、教师、学生的同步成长，努力使学校教育教学全面质量的又好又快提升，走出内涵发展的道路。
二、目标措施1.师德师能建设为切实发挥绩效考核功能，落实教育局关于师德建设的要求，培养教师的优良职业道德意识，提升教师队伍的师德水准，努力做学生爱戴、家长信赖的好老师。
通过《中小学教师职业道德规范》《南京市教师礼仪规范》等培训和学习，要进一步增强教师学习的主动性，形成教师自觉遵守礼仪规范、提高自身素质的良好氛围。
并将师德建设与规范教育教学工作行为相结合，培养敬业精神。
努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养。
2.高效课堂服务高效课堂实施，新课程深入改革已是大势所趋，以科研为引领，以教师为主体，以课堂为阵地，以教学为重点，以问题为载体，以研训为手段，也已经形成共识，本学期的校本培训，要围绕高效课堂，打破校本教研和培训的隔阂，做到研训一体，将以训导研，以研促训落实到研修计划中。
做实日常教研，要求各教研组根据教研计划，正常有序地开展好教研活动。
每位教师根据学校研训要求，上好学科教学实践课，各行政、教研组长、备课组长等教师按要求组织实施好集体备课，完成学科公开课和各类推门课的听课任务，达到规定节数，做到听课有记录、评课有意见和教学有反思。
各教研组、备课组听、评课活动及教学实践活动要有过程、有记录。
与此同时，要加强科研工作，提高研究实效。
各学科教研工作要树立“立足于教研，服务于教学;以科研求突破，以特色求发展”的`指导思想，每一位教师都要积极参与学校课题的研究工作，记录点滴，将课题研究与教学研究有机结合起来，并撰写好论文，积极参加省、市、区论文、案例评比。
3.名师队伍培养围绕学校教科研工作三年目标和学校名师培养计划，学校教科室立足引导广大青年教师认真学习教育教学理论，大胆进行教育教学实践改革，让工作态度好、综合素质高、教学思路新、创新意识强的青年教师脱颖而出。
校本研修个人研修计划优质6篇
校本研修个人研修计划优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本研修工作计划六篇
校本研修工作计划六篇校本研修工作安排篇1一、指导思想：为适应老师终身教化的须要，以区教化局校本研修相关工作规定为依据，以提高老师思想政治和业务素养、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，在形式内容与管理方面求实创新，解决老师在教化教学中遇到的实际问题，切实提高教化质量，引领老师实现有效的专业发展与个人成长，为我校新发展奠定坚实的基础，开创校本研修新面貌。
二、研修目标通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升老师的教化素养与课堂教学实力，提升学校的教化教学质量，促进老师队伍整体水平有效提升，促成老师有效的专业发展。
三、研修内容1、老师职业道德修养。
学习有关学校教化的政策法规，中小学老师职业道德规范、先进的教化思想、理念等，激发老师爱岗敬业的精神，完善人格。
2、现代教化理论、新课程教学理论与人文社会科学学问的学习。
组织老师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高老师的业务实力与水平。
3、有效课堂教学探讨。
以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导老师通过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学实力。
4、教研科研方法的学习与实践。
5、现代教化信息技术的学习实践。
四、研修形式1、专题讲座。
针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，聘请专家、教研员来校作专题讲座、教学指导，引领我校老师提高课堂教学水平。
同时发挥学校现有的学科带头人、骨干老师的力气，让他们担当校本培训讲座任务，沟通平常的心得体会，发挥其示范引领作用。
2、主题式研修活动。
由教研组确定研修主题，通过听评课、专题研讨、阅历沟通、展示课、赛课等活动形式，聚焦教学探讨，提高课堂教学实力，为老师搭建自我展示的平台，营造主动向上的成长氛围。
3、集中学习与自学。
学校利用每周的政治学习与业务学习时间，对老师进行师德教化和教化教学方法培训，同时要求老师利用业余时间自学教化教学理论，撰写读书笔记。
4、主动反思。
老师通过写读书笔记，写教学反思，写听评课反思等形式，在实践与反思的有机结合中提升老师的课堂教学水平。
校本研修工作计划(通用17篇)
校本研修工作计划(通用17篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本研修方案(通用6篇)
校本研修方案(通用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本研修的实施方案
校本研修的实施方案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校校本研修活动方案
学校校本研修活动方案学校校本研修活动方案（精选8篇）为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编整理的学校校本研修活动方案，希望对大家有所帮助。
学校校本研修活动方案篇1一、指导思想本学期我们将以党的教育方针为指导，以上级教育部门整体工作思路为依据，以全面推进素质教育为核心，以课堂教学为重点，以提高教学质量为目的，开展扎实有效的教育研究活动。
二、校本教研形式以“理论学习、群众备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式。
围绕教学主题，进行理论学习。
理论学习做到组内学习与自己自学相结合，透过理论来明白教育教学实践，不断提高教育教学水平。
透过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆点评各抒己见，促进教师共同提高。
以教学中的问题或困惑为研究资料，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上课，透过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法、集思广益到达同伴互助、共同提高。
鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。
同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象进行闲聊，发表评论。
并努力获取有价值的教育教学经验。
三、工作重点开展每周一课。
总体思路是“提前备课，群众悟议，个人修改，注重反思”即教师提前备课，然后教研组群众评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处，学生的错例，二次教学推荐等都记录下来。
这样既加强了教师间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了教师的工作负担，提高了备课实效。
深化“课例研讨”校本教研模式。
同组教师备同一节课，听同一节课，评同一节课。
同组教师共同研讨交流，做到三个一，说出一个优点，找出一个不足，提出一点期望。
然后推选出一名教师上汇报课，课前说课，课后说反思，群众评议。
2.0校本研修活动方案6篇
2.0校本研修活动方案6篇2.0校本研修活动方案篇1一、指导思想以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长二、实施校本研修的目的1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改变中面对的各种实际具体问题；3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的措施1、成立校本研修工作领导小组。
（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。
（2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。
（3）.教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。
（3）建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）.集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
（3）.观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；（5）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件四、校本研修保障1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
（1）.师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。
校本研修工作计划15篇
校本研修工作计划15篇校本研修工作计划1为了提高自己的执教水平和业务能力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。
为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订校本研修计划如下：一、指导思想。
以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。
通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。
二、研修目标。
1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。
能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。
2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。
3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。
三、研修要求。
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。
四、研修内容。
（一）个人读书。
争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。
（二）评课。
主要以本校教师为听评课对象，并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。
有效的校本研修形式
有效的校本研修形式校本研修作为一种专业发展模式，在教师培训和学校改革中起着重要的作用。
它强调教师在实际教学环境中的专业成长和学校文化建设。
本文将探讨一些有效的校本研修形式，以促进教师的专业发展和学校的提升。
一、课题研究组校本研修的一个有效形式是建立课题研究组。
教师可以根据自身的专业需求，组成小组进行课题研究。
课题研究组可以选择研究与教学活动相关的问题，例如课程设计、评价方法等。
课题研究组的好处是能够促进教师之间的交流与合作。
组内成员可以共同制定研究方向、收集资料、讨论成果等。
通过团队合作，教师们可以相互借鉴、互相启发，提高教学质量并解决教学中的问题。
二、教学观摩教学观摩是一种常见的校本研修形式。
通过观摩其他教师的教学过程，教师们可以学习到新的教学方法和策略。
教学观摩可以在同一学校内进行，也可以在不同学校间进行。
教学观摩的好处是能够直接观察到他人的教学实践。
教师可以通过观摩他人的课堂，了解到其他教师的教学风格、教学技巧等。
通过观摩和反思，教师可以改进自己的教学方法，并增加自己的专业素养。
三、教学研讨教学研讨是一种常见的校本研修形式。
教师们可以组织教学研讨会，共同讨论和分享教学经验。
教学研讨可以有不同的形式，例如小组讨论、教学演示、教学案例分享等。
教学研讨的好处是能够促进教师之间的交流和学习。
在研讨过程中，教师们可以互相讨论教学问题、分享教学经验、交流教学观点等。
通过研讨，教师们可以相互借鉴，共同提高自己的教学能力。
四、教学反思教学反思是一种重要的校本研修形式。
通过反思自己的教学实践，教师可以发现自己的不足之处，进一步提高自己的教学质量。
教学反思可以通过日常教学工作中的记录和总结来进行。
教师可以反思自己在课堂上的教学效果，思考自己的教学策略是否得当、学生的学习是否有效。
通过教学反思，教师们可以及时发现并改进教学中存在的问题，提高自己的教学能力。
总结:校本研修是促进教师专业发展和学校提升的重要方式之一。
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如何进行有效的校本研修Fra bibliotek理论
提
升
◆ 校本研修的方法 教学叙事研究;教学移植研究;教学案例研究; 沙龙式研究;行动研究;“五课”活动研究。 ▲ 教学叙事研究 教学叙事研究是指教师以叙事的方式开展 教学研究。它是教师通过对自己所经历的有意 义的教学事件、教学实践经验的描述，进而对 所叙事件、经验进行分析探究，力求获得科学 全面而又深刻的认识，最终使教师学会对教学 中的问题能够理性地认识、正确地解决。
移植研究是研究过程、移植过程和实践过程的紧密统一。 主要有经验移植和概念移植两种。
三个特点： ●目的明确性。 ●内容准确性。 ●“移”、“研”统一性。
如何进行有效的校本研修
理 论 提
◆教学案例研究
升
教学案例研究是指选取教师自己或别人教学中的 真实事例进行分析、探究，从而认识、揭示其中的经验、 教训或蕴含的先进的教育思想理念或某种教学规律的活 动。 案例研究的特点：
如何进行有效的校本研修
实
践
体
验
以自己设置的校本课题为研究课题，拟订 校本研修方案
如何进行有效的校本研修
结
▲ ▲ ▲ ▲
校本研修的基地是学校。 校本研修的主体是教师。
课
陈 词
校本研修的对象主要是教师在教育教学中存在的问题。
校本研修的主要目的是促进教师的专业发展，提高学校教学 质量。 校本研修的方法灵活多样，但任何方法都必须聚焦课堂，植根 实践，付诸行动。 校本研修的核心要素是自我反思——教师个体对自身教学实 践的反思；同伴互助——教师集体在教学研究中的平等交流、经 验分享和学术互助；专业引领——专业研究人员对校本研修的专 业指导和支持。 校本研修的范围是研究者行动所涉及的范围。
主讲人： 谢友强
如何进行有效的校本研修
理
◆校本研修的内涵
论 提
升
校本研修是“以校为本的教学研修”的简称，是校本培训与校 本教研的一体化。是以学校为基地，以教师为研修主体，以教 师在教育教学中存在的问题为研修对象，以促进教师的专业发 展，提高学校教学质量为主要目的的教学研修活动。 校本研修最主要的表现形式是校本课题研究。 所谓校本课题研究，是研究者立足本校的教育教学和管理 实际，针对某一问题，根据一定的研究假设和研究设计，主动 操纵研究变量，并对非研究变量给予自觉和明确的控制，观测 实施的结果，从而检测研究假设的一种兼有实践性和教育性的 研究活动。
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校本研修的结果是研究者教学行动的改进和发展。
谢谢大家的参 与、合作！
如何进行有效的校本研修
理 论 提 升
◆校本研修中捕捉“视角”的有效策略。
▲
“广角镜”策略——多种教法，对比研究。 校本研修中，在进行案例研究时，除了可以对一个课例本身进行理论与 实践的分析外，还可以将相同情境或同一教学内容的几个不同课例进行对比 研究，从而更好地认识教学的本质，把握教育的普遍规律，获得新的发现。 [课例]：笔者就“小数的性质”这节课，收集到三种不同的教法。教法A： 教师直接告诉学生什么是“小数的性质”，然后向学生解释“小数末尾”与 “小数点后面”的区别，接下来进行大量的基本与变式的巩固练习。教法B： 教师出示：0.1，0.10，0.100，让学生观察发生了什么变化？然后告诉学生 “这些小数末尾添上0或去掉0，大小不变，”并借助教具向学生讲解为什么 相等，在此基础上引导学生概括出小数的性质。教法C：首先创设一个童话情 境，让学生从该情境中提出猜想，然后通过个人和小组探究活动来验证猜想， 让学生自主发现“小数的性质”的本质内涵，最后通过反思交流活动，对 “小数的末尾”和“小数点后面”这对容易混淆的概念进行深刻的辨析。 对比研究上述三种教法，你能获得哪些认识？
▲
撰写教学案例的四个阶段 前期准备 收集材料 分析研究 形成案例
如何进行有效的校本研修
理 论 提
升
（5）行动研究 行动研究是教师对自己的教育实践的反思性研究，它的开始 是从实际工作中发现问题，并对问题进行界定和分析，然后将问 题在实际工作过程中进行研究，研究过程中要对行动计划及其实 施情况进行反思，并在此基础上对行动加以改革，从而达到解决 实际问题、改善实际行为的目的。 “问题即课题，教学即研究，成长即成果，教师即研究者” 行动研究的主要特征。 ① 适应性和灵活性。 ② 评价的持续性和反馈及时性。 ③ 较强的实践性与参与性。 ④ 多种研究方法综合使用的兼容性。
[课例]
如何进行有效的校本研修
理 论 提 升
◆教导主任在校本研修中应注意的问题。 ★ 在校本研修中，注重以“研究”的理念培养教师的
研究意识。 培养教师教育责任意识。 培养教师成就意识。 培养教师自我定位意识。 培养教师创新意识。 培养教师学习意识。 培养教师问题意识。 培养教师自我反思意识。 培养教师协作意识。 培养教师实践意识。 培养教师动笔意识。
如何进行有效的校本研修
理
◆校本课题研究的一般步骤
论 提
升
提出课题 拟订目标和计划 按计划实施研究，收集过程资料 整理资料，概括出一般原则、策略和方 法 再实践，检验这些原则、策略和方法
如何进行有效的校本研修
案
例
分
析
★[案例]：学生作业抄袭现象研究
（一）问题的提出及原因分析 1、发现问题：数学课上，学生完成作业时，抄袭现象严重 2、原因分析：造成这种现状的原因有多个，可能的原因是： ①、课程内容太难； ②、教师的教学方法不适合，导致学生学习效果差，大 部分同学没有掌握知识要点，做题时出现困难； ③、学生学习负担重，时间紧； ④、学生学习态度不严谨等。 综合考虑，课程内容，教师教学方法和学习时间都是造成 这一现象的重要因素，但却不是通过教学活动可以轻易改 变的。学习效果差和学习态度不严谨可以通过建立学习小 组来改进，协作学习小组成员间相互交流，可以提高学习 效果，增强个人责任感，改善学习态度。
▲
▲ ▲ ▲
真实性 典型性 互动性 全面性
如何进行有效的校本研修
理
▲教学案例研究的切入点
●
论 提 升
课前测试与分析。 ●课中时间分配情况及分析。 ●提问分析。 ●练习设计与实际效果分析。 ●课后测查与分析。 ●对听课教师的课后调查、访谈与分析。 ●专家访谈。 ●上课教师反思。 ●进一步研究的问题。
☆
[分析]：这是教师在教学中发现问题，实施校本研修较好的 范例。该范例步骤清楚，表述简明，方法使用得当，可参照性较
如何进行有效的校本研修
理 论 提 升
◆ 校本研修中捕捉“视角”的有效策略。 ▲ “放大镜”策略——以小见大，深度挖掘。
用“放大镜的眼光”去审视自己的教学，就能发现平时难以 发现的优点与不足，就能将课堂中鲜活的“研究资源”加以挖掘 放大，从而捕捉到有价值的研究课题。
[课例]一位教师在出题给学生做口算时，由于疏忽，将“40+ （18-9）”写成了“40+（8-9）”。老师正在向学生表示歉意时， 一个学生却站起来说：“老师，我认为这题没有错，‘8-9’不够 减，少1，只要在40里面去掉1就行了。”紧接着又有学生说： “我想老师是在考我们退位减法，8-9不够减，从40里借1个10， 18减9等于9，30加9等于39。”“40+（8-9）其实就是489。”……教学中一个不经意的失误，多么小的一个切口，却能 挖掘出一篇大文章来。请你根据本案例提出有价值的研究课题。
如何进行有效的校本研修
理 论 提 升
◆校本研修中捕捉“视角”的有效策略
▲ “望远镜”策略——跟踪研究，形成专题。
为了促进校本研修中案例研究的深化，教师在回顾与反思的
基础上，应该开展一些指向未来的有目标的行动研究——“试验
研究”，它是一种有专题、有方向、有目标的研究，面向教育 的未来，根据专题要求设计教学方案，实施教学，主动干预教 学过程。
如何进行有效的校本研修
★[案例]：学生作业抄袭现象研究
（五）修改第一次计划，制定第二次研究计划。 第一步：学生自由组建学习小组学习一周，至少完成四次作业。 第二步：观察并记录情况。 （六）对第二次研究的反思。 1、发现问题：2人一组，讨论不够深入，而且意见难以统一。 2、解决方案：将小组成员增加为3—4人，再进行小组学习。 （七）修改第二次计划，制定第三次研究计划。 最后，形成互相帮助，责任心强，学效率高的学习小组。
如何进行有效的校本研修
理 论 提 升
◆教导主任在校本研修中应注意的问题。 ★ 在校本研修中，竭力给予教师帮助和支持
○积极建构两个维度的校本研修平台——学科教研组研修和 年级组研修。 ○注重学科教研组长和年级组长的培养。 ○创建学校学科教研组和年级组研修激励机制。 ○帮助学科科教研组和年级组选择和安排研究内容。 ○参与学科教研组和年级组的研修活动，加强研修过程的指 导。 ○做好学科教研组和年级组研修成效的评价。 ☆建立教师校本研修专业发展档案袋，注重教师成长过程管理。
如何进行有效的校本研修
理
论 提 升
◆教学叙事研究的基本特征
自身工具性。 自然情境性。
自我反思性。
对象广泛性。 表述灵活性。
如何进行有效的校本研修
理
▲教学移植研究
论 提
升
教学移植研究是指把别人的经验模式运用到自己的教学实践，或者把别人的先进 理论与自己的教学实践有效结合的过程性研究。
如何进行有效的校本研修
理 论 提 升
◆校本研修中捕捉“视角”的有效策略。
▲ “三棱镜”策略——透过现象，解读理念。
采用“三棱镜”策略，通过对充满灵气的课堂现象的“折射”，解读出 隐藏在背后的先进的教学理念，从而通过借鉴提升自己的教学水平。
[课例]：一位名师教学“相遇问题应用题”时，创设了这样一个情景： “同学们，放学时，小红的作业本不小心被小明装进书包带回家了，小红要 做家庭作业，必须拿作业本，可以采取什么办法？”学生顿时议论开了，有 的认为小红去小明家拿，有的认为小明应把作业本送到小红家（理由是小明 拿错了，而且他是男生）。老师提出：有没有更好的方法？学生又动起了脑 筋，先是认为在某一地点接头，后来发现这样浪费时间（先到的一方要等另 一方）。于是又展开了讨论，最后一致认为：两人同时出发，同时相遇最合 理，接着，老师告诉大家小红和小明的速度以及两家之间的距离，让学生计 算相遇时间。这个教学片断通过创设实际生活情境，使学生从中发现运用 “相遇问题”的解决办法是最佳选择，从而主动构建起“相遇问题”的有关 知识。从中我们可以解读出哪些鲜活的理念？