九年级语文下册 15《断魂枪》教案 长春版
断魂枪 教案
断魂枪教案教案标题：《断魂枪》教案教案目标：1.了解和理解《断魂枪》这部文学作品的背景、主题和情节。
2.培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学鉴赏能力。
3.通过课堂讨论和写作活动，促进学生的批判性思维和创造性表达。
教案步骤：导入活动：1.引入《断魂枪》这部文学作品，介绍作者、作品背景和主题，激发学生的兴趣。
阅读活动：2.分发《断魂枪》的文本，要求学生独立阅读，并标记重要的情节和人物。
3.组织小组讨论，让学生分享他们的阅读理解和观点。
4.引导学生分析小说中的主题和象征意义，并引导他们找到支持他们观点的文本证据。
写作活动：5.要求学生根据他们对小说的理解和观点，撰写一篇短文或论文，探讨小说中的主题和作者的意图。
6.组织学生互相交换他们的写作，并提供反馈和建议。
扩展活动：7.组织学生进行小组或全班辩论，讨论小说中的一个争议性问题，如主人公的道德选择或结局的解读。
8.鼓励学生进一步研究作者和他的其他作品，以便更全面地理解《断魂枪》。
评估活动：9.设计一份评估任务，要求学生回答关于小说内容、主题和作者意图的问题，以检验他们的阅读理解能力。
教案资源：- 《断魂枪》文本- 小组讨论指导问题- 写作任务指导- 辩论问题- 评估任务教案评估：- 学生参与小组讨论和写作活动的表现- 学生的写作作品和论文- 学生在辩论中的表现- 学生对评估任务的回答教案指导：- 在导入活动中，确保能够引起学生的兴趣，激发他们对《断魂枪》的探索欲望。
- 在阅读活动中，鼓励学生积极参与讨论，分享他们的观点和理解。
- 在写作活动中，提供写作指导和反馈，帮助学生提高他们的表达能力。
- 在扩展活动中，鼓励学生深入思考和研究，拓宽他们对文学作品的理解。
- 在评估活动中，设计多样化的评估任务，以全面评估学生的阅读理解能力。
希望这份教案能对你有所帮助，如果有任何问题或需要进一步的指导，请随时向我提问。
长春初中语文九下《15断魂枪》PPT课件 (1)
作者先是写王三胜耍大刀。“一跺脚，刀横起，大红樱子在肩前 摆动。削砍劈拨、手起风生，忽忽直响。”
接着，写千里寻师的孙老者。“他的胳臂不大动；左脚往前迈， 右脚随着拉上来，一步步的往前拉扯，身子整着，像是患过瘫痪 病。”这个貌不惊人的老者打起拳来，却是身手不凡：“腿快， 手飘洒，一个飞脚起去，小辫飘在空中，像从天上落下来一个风 筝……”
作品主要情节：
沙子龙的枪法决不再传。徒弟们来讨教，沙子龙用说句笑话 的方法敷衍过去，甚至直接把他们赶出去。王三胜是沙子龙的大 徒弟。孙老头与王三胜的较量，失败了的王三胜想用师傅的能力 威望慑服对方．就引着孙老头来拜会沙子龙。但是不管怎么说， 沙子龙就是无动于衷，决心彻底埋葬昔日的辉煌。他不想耍耍小 威风，逞一时的意气。因为他非常清楚，“他的世界已被狂风吹 了走”。
我是文艺界中的一名小卒，十几年 来日日操练在书桌上与小凳之间，笔 是枪，把热血洒在纸上。可以自傲的 地方，只是我的勤苦；小卒心中没有 大将的韬略，可是小卒该作的一切， 我确是做到了。以前如是，现在如是， 希望将来也如是。在我入墓的那一天， 我愿有人赠给我一块短碑，上刻：文 艺界尽责的小卒，睡在这里。
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。20世纪30年代就成为最有成就 的作家之一，著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《离 婚》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集《赶集》等。 其《骆驼祥子》问世后蜚声文坛，标志着老舍现实主义风格的形 成，达到了他小说创作的最高成就，是我国现代文学史上最优秀 的长篇小说之一，曾先后被译成十几种外文。老舍以讽刺幽默和 诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱，1951年北京市人民政府授 予他“人民艺术家”的光荣称号。
《断魂枪》教案
《断魂枪》教案《断魂枪》教案《断魂枪》教案1一、教学目标及重点学生在初中对老舍及其作品已有了初步接触及了解，高一阶段应在思考和审美方面有所强化和提升。
本文教学应着力引导学生品味老舍语言特色，通过阅读和思考，领悟《断魂枪》丰富的思想内涵，探讨主人公的人格品质、价值追求，以及透视作品体现的时代风貌和精神，增进对历史、社会的了解，增强民族忧患意识，思考对传统文化的继承与发展。
二、教学过程（一）预习阶段1、通读课文，整体把握故事情节。
2、根据作家、作品背景知识，仿照《林冲棒打洪教头》一文的夹批、旁批，为本文批注；或根据教师建议完成以下思考：（1）沙子龙与王三胜的师徒关系怎样？为什么？（2）沙子龙为什么最终没有与孙老者交手？始终不传“断魂枪”？（根据学生层次可具体分层要求。
）（二）课上活动1、检查预习情况。
（1）概述课文故事梗概。
（2）交流学生批注。
（小组讨论，每组推荐一、二人重点发言。
）2、师生共同研讨。
（1）沙子龙与王三胜的师徒关系怎样？为什么？阐释：当帝国主义用洋枪洋炮打开了古老的中国大门，“东方的大梦没法子不醒了。
”人们祈告祖先与神灵不再有任何用，长矛毒驽，花蛇斑彩的厚盾挡不住不同面色人的雷烟火炮，因为他们的“枪口”还热着。
连皇帝的头都能被杀，整个国家的人活着还有什么意义？而他的徒弟们依然满足于温饱，热衷于炫耀，所以尽管他在生活上对王三胜们有所援助，但对他们的所作所为是并不满意的，也无可奈何，于是对他们学武的要求要么回避要么拒绝，对外也不承认他们的师徒关系。
（2）沙子龙为什么最终没有与孙老者交手？始终不传“断魂枪”？阐释：如果说沙子龙与王三胜的师徒关系的变化体现出的是社会变迁的结果，那么他始终不与孙老者交手则更多的体现了他在这种社会变迁中的心境和人格特征。
沙子龙面对巨大而急速的社会变迁，心情是矛盾而复杂的。
一方面他对过去时代无限留恋、眷念、欣赏，另一方面他对时代变化充满伤感和无奈，心中充满了英雄末世的落寞与悲哀；更重要的是他始终坚守着内心的那份执着与清醒。
长春版九年级下册阅读15断魂枪“衡水杯”一等奖
思考与讨论1.本课题为《断魂枪》，可沙子龙的绝活是“五虎断魂枪”，以《五虎断魂枪》为题好不好？怎样理解“断魂”的内涵？以“五虎断魂枪”为题不如以“断魂枪”为题好。
“五虎断魂枪”只是沙子龙的一套枪法，一套枪法失传无关紧要。
“断魂枪”却不仅仅是“五虎断魂枪”，妙就妙在“断魂”二字，在这样一个翻天覆地、新旧交接的乱世，整个民族根本就是魂飞魄散，无怪乎沙子龙要“断魂”了。
而这短短三个字让你乍一看就会产生一种悲凉的预感，而后又经得起一番良久的咀嚼与深思。
腐朽的晚清被帝国主义的大炮打开大门后，变了另一副样子，走镖已经无法在这种环境下生存了。
正如老舍在小说中写到的一样，“今天是火车、快枪、通商与恐怖”。
一个时代的支离破碎，留给人的不仅是一声的叹息。
沙子龙在这个时代的变迁中变得“颓废”了。
他将镖局改成了客栈，不再走镖护院了，不再使他的“断魂枪”了，“那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！”一位拥有高超武艺和品德的武师，在国将破家即亡之时，灵深处发生如此大的震撼，这显然不是一般人所能够拥有。
连皇帝的头都能被杀，整个国家的人活着还有什么意义？昨夜星辰昨夜梦，沙子龙的武术、事业，都梦似的变成昨夜的。
沙子龙为什么只有在夜间才独自拿起枪来练，而白天却不谈武术和往事呢，他的世界真被风吹走了吗？没有，时事的变迁让沙子龙变得不再豪情万丈。
原本的大好河山现在一片狼藉，谁还有心思舞枪弄棒。
看看小说的写作年代，1935年，那是一个什么年代啊！1935年，我中华民族处在水深火热之中，那才是一个真正的激情燃烧的岁月。
所以，“断魂”的，是主人公沙子龙，是沙子龙的同类人物，是沙子龙们对所处时代的失望，也是作者对所处时代的迷茫。
2.沙子龙为什么不传授自己的枪法？如果传给王三胜或者孙老者不是很好吗？对此你有什么看法？本题没有统一答案。
目的在于引导学生结合当时的历史背景来思考问题。
这是一个坚船利炮轰醒东方大梦，走镖已没有饭吃，而国术还没有被提倡的时代。
九年级语文下册 第15课《断魂枪》教学设计 长春版
断魂枪教学设计一、导语“滚滚横流水，茫茫末世人。
”一个晚清时期的老拳师——沙子龙，在时代的变迁中，空有一身盖世绝艺却无法施展，让他变得不再豪情万丈。
断魂枪，断了谁的魂，折了谁的枪？面对真实的历史，我们应该自己去思考了。
二、阅读准备1.老舍的生平和创作情况；2.《断魂枪》的写作背景。
（见参考资料）三、整体阅读1.这篇小说主要写了几个人物，都是谁？主人公是谁？人物：沙子龙、王三胜、孙老者。
主人公：沙子龙。
2.通读全文，用自己的话概括沙子龙的人生经历。
沙子龙曾经是威震西北的有名的镖师，他凭借着自己经年苦练的绝艺——“五虎断魂枪”战无不胜、攻无不克，赢得了“神枪沙子龙”的称号。
然而，在风云迅速变幻的时代，列强的火枪大炮使他的武艺失色了。
他的徒弟们一个个流落江湖，靠卖艺甚至是做些小买卖度日，间或出去“走场”，也全无昔日光彩。
失去了表演舞台和用武之地的沙子龙却依然沉醉在旧梦里，怀恋过往的荣光。
白天在人面前不谈武艺，到了夜晚，却关起门来，舞弄“五虎断魂枪”，沉湎在它曾经带来的“增光显圣”的时代。
3.结合原文相关语段、语句，想象一下，沙子龙的武艺是怎样的？4.“神枪沙子龙”曾经叱咤江湖，所向无敌，但这一切都被时代的狂风吹走了，他只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是神枪沙子龙。
时代造英雄，但大浪淘沙，英雄末路，更让人觉得无限的悲凉。
本文在短短5000字不到的篇幅里，包含着多而广的内涵，令人深思回味不尽。
让我们再进一步地去品读它。
四、重点品读（一）研读背景1.时事造人，也能弄人。
朗读原文相关语段，说一说主人公沙子龙生活在一个怎样的时代。
（1）朗读一、二、三段。
（2）沙子龙生活在半殖民地半封建社会的中国。
东方文明日渐没落，很多古老的东西，随着西方文明和技术的介入，卷入了历史大潮中。
火车、快枪夺走了他的生意，时代发生着翻天覆地的变化。
在那个动荡不安的清朝末年，许多中国百姓，像沙子龙一样经历着时代巨变带给他们的痛苦变化。
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一五断魂枪作家与作品老舍老舍（1899—1966），现代作家和人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。
幼年丧父，家境贫寒，靠母亲抚养长大。
1912年入北京师范学校，爱上了文学，还经常去听说书、大鼓，和朋友一起唱京戏。
这对他后来从事通俗文艺创作产生深刻的影响。
毕业后，任天津南开中学国文教员。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文，在许地山的鼓励下开始写小说。
在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天赐传》，短篇小说集《赶集》《樱海集》《蛤藻集》，创作经验谈《老牛破车》及《老舍幽默诗文集》。
1937年，老舍代表作《骆驼祥子》问世。
这是一首“旧时代的葬歌”。
小说主人公祥子是个壮实勤劳的人力车夫，他幻想以个人奋斗来扭转自己的命运，靠辛勤劳动来改变自己的生活道路，结果只能是“痛苦地活着、冤屈地死去”。
小说深刻揭露了万恶的旧社会，鞭挞了人吃人的制度。
小说没有给祥子和劳动人民指出一条光明的道路，但却寄予深切的同情，为他们发出了控诉，喊出了怨恨。
小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大的影响。
抗战爆发以后，老舍辞去教职，在党的领导下，以极大的热情主持中华全国文艺界抗敌协会，为团结和组织广大文艺工作者参加抗日活动做了不少工作。
1939年老舍以“全国慰劳总会北路慰问团”文艺界代表的身份，赴西北战地慰问抗敌将士。
在抗战活动中，老舍的革命热情更为高涨，创作的范围也不断扩大，不仅有长篇小说《火葬》，短篇小说集《火车集》《贫血集》，还有剧本《残雾》《张自忠》《面子问题》等。
此外，还写了不少诗歌、杂文、鼓词和京剧剧本。
1946年春，老舍去美国讲学。
新中国成立时，周恩来同志要曹禺写信请他回国。
日夜思念祖国的老舍得知后，激动非凡，立即动身，历尽艰难，于1949年底返回北京。
老舍努力吸取新的思想，热情参加各项工作，曾被选为全国人大代表、全国政协常务委员、中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等。
2015-2016学年度九年级语文下册 第15课《断魂枪》课件 长春版
坚决不传： 1、为何不传？ 清醒的智者 无人可传 2、在理智上顺应了时代的潮流， 但在精神上他真的放弃了吗？ 生不逢时 执著孤傲 敛气守节 精神失落
开头的社会环境描写的作用和意义
说明古老的文明遭到西方现代文明的严峻挑战， 以刀枪棍棒为代表的国术，面对强大凶残的坚船 利炮，不得不谋求改变。身怀绝技的沙子龙一方 面是对往昔神枪的威风把面的留恋，一方面又在 痛苦与无奈中将镖局改成客栈，并执意不传“断 魂枪”。小说展示了传统文化在社会大的变革年 代一时找不到现实延续点和连接点的焦灼困境， 揭示出当时中国人在时代变迁中的一时找不到自 己生存位置的孤寂与悲凉。这一丰厚而沉重的思 想内涵，在今天一样有很大的现实意义。
3、摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子。 用手指慢慢摸着凉滑的枪身。
——决意告别武艺，但又恋恋不舍
课堂拓展： 有人认为本文是对沙子龙保守心态的批判， 其实在当今时代，许多传统的民族工艺、 技艺濒临失传，其中可能存在诸多因素， 对此你们有什么看法？ （有条件的可以组织学生展开辩论，开一 堂辩论课。）
课下作业 1、学生进一步阅读课文，品味沙子龙的 内心世界。 2、对“课堂拓展”内容整理，补充，完 成片断写作。 3、有人说这不是一篇武侠小说，你认为 呢？（思考之后最好能成文）
快速阅读课文，复述故事情节， 并思考： 故事情节发展的典型环境 （时代背景）是什么？
典型环境： 清末 列强入侵 古老中国的传统文明受 到资本主义狂风的强烈震撼 时代碰撞，资本主义工 业文明占上风
典型人物：沙子龙 试分析沙子龙的形象，他是 一个什么样的人？ 坚决不传五虎断魂枪的人
断魂枪： 枪之“魂”在哪？ 在大漠长河荒林野店 马队驼铃的江湖之中 古老中国的传统文明 之中
九年级语文下册《断魂枪》课件 长春版
语言揣摩：
老舍是一代语言艺术大师，他的语言魅力，体现 在北京方言口语化的叙述语言和幽默风格。其叙述 语言和人物语言一样，一定采取通俗的北京口语。 这在《断魂枪》中有鲜明的体现。 A．肖像外貌 B．语言描写C．动作（武打）描写 例如：文章结尾处的语言分析。 “叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微 一笑：“不传！不传！”
背景介绍 《断魂枪》写于一九三五年，老舍以其生于忧患、 死于忧患的个性气质，及其顽强的承担命运的精 神，通过沙子龙这样一个艺术形象，来反映清朝 末年，辛亥革命前夕中国的社会风貌。在这种社 会环境下，沙子龙由风云一时走向失落，作者的 写作意图是很清楚的，而对落后民族“历史性的 沉沦”，应该振奋起来，如果像沙子龙那样止于 失落，我们就要永远被时代抛弃。沙子龙的悲剧， 是作者为我们敲起的警钟。近现代是中国人现代 意识觉醒的时代，也是一个前所未有的充满忧患 意识的民族主义时代，老舍的忧患意识，正是一 个优秀作家热爱祖国、关心民族命运的充分体现。
作品主要情节： 沙子龙的枪法决不再传。徒弟们来讨教，沙 子龙用说句笑话的方法敷衍过去，甚至直接把他 们赶出去。王三胜是沙子龙的大徒弟。孙老头与 王三胜的较量，失败了的王三胜想用师傅的能力 威望慑服对方．就引着孙老头来拜会沙子龙。但 是不管怎么说，沙子龙就是无动于衷，决心彻底 埋葬昔日的辉煌。他不想耍耍小威风，逞一时的 意气。因为他非常清楚，“他的世界已被狂风吹 了走”。
（一）作者塑造沙子龙这一人物形象，主旨何在？
老舍塑造沙子龙这一人物形象，体现了他的强烈的爱国心和敏锐 的洞察力。沙子龙在时代风潮面前，抱残守缺、自甘沉沦、愚钝 麻木，这种劣根性，当然是一种锢疾。有鉴于此，老舍是借沙子 龙“断魂枪”的悲剧，唤醒国民，由此而警醒起来：一定要抛开 “旧势力的重负”，为中华民族的崛起而斗争。 （二）作者没有直接表现“五虎断魂枪”的神采，却描绘了两位 陪衬人物的武艺，这样写是为了什么？
2024年春九年级语文下册第5课断魂枪教案长春版
断魂枪造了三个不同的人物形象，但是作者把小人物的命运故事放在了时代变迁的历史大背景下，营造出了大格局。
以王三胜的鲁莽好胜与孙老者的刚直锐进，从不同侧面烘托对比出主要人物沙子龙看似保守没落实则醒悟坚决的性格，表现了小说深刻的主题意味：假如还固守着历史的繁华旧梦，无视时代的变迁和进步，那么，得到的自然是令人“断魂”的结局。
【学问与实力目标】相识小说的人物与背景；学会筛选信息和整理信息。
【过程与方法目标】通过探讨与文本研习，理解体会主子公在近代社会急剧改变中的困难心态。
【情感看法价值观目标】激发学生对历史、社会的了解，增加民族的忧患意识，思索对传统文化的继承与发展。
【教学重点】体会“坚决不传”的含义;体会主子公在近代社会急剧改变中的困难心态。
【教学难点】对文章结尾段的理解及引导学生对传统文化的继承与发展的思索。
1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能精确注音，解除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
一、导入新课“滚滚横流水，茫茫末世人。
”一个晚清的老拳师——沙子龙，在时代的变迁中，空有一身盖世绝艺却无法施展，让他变得不再豪情万丈。
断魂枪，断了谁的魂？折了谁的枪？今日我们就一起走进那个时代去体会老拳师的困难心态。
二、介绍写作背景及作者1.作者简介：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。
现代闻名作家。
建国前，他以小说创作为主，作品多描写北京底层人民生活，对下层人民的凄惨命运怀有深挚的怜悯。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《离婚》、《四世同堂》，中短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》等，建国后以戏剧创作为主，深刻揭露旧社会，热忱歌颂新社会和新生活，代表作有多幕话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
老舍的作品具有显明的民族风格和浓郁的北京风味，语言简洁传神，富有表现力，艺术成就很高，曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的称号。
2.写作背景：《断魂枪》写于一九三五年，老舍以其生于忧患、死于忧患的特性气质，及其坚韧的担当命运的精神，通过沙子龙这样一个艺术形象，来反映清朝末年，辛亥革命前夕中国的社会风貌。
优质课长春版语文九年级下册课件：第15课《断魂枪》 (共59张PPT)
写 作 背 景
西化一派认为传统文化从整体上看具有负面性、 消极性和劣根性，应采取批判和超越的态度。 本位文化则倾向于对传统文化的认同与肯定， 反对过多批判。 老舍的经历使他在本文文化与中国传统文化的 冲突问题上有直接的观察、深入的比较和独特的态 度。 老舍对西方现代文明与中国传统文化都抱着既 有肯定又有否定的双重性认知态度。对现代文明， 他认识到其历史进步性和必然性，又难以容忍它的 痼疾；对于传统文化，他有批判意识，又不无眷恋 欣赏。这一切，在本篇小说中展露无遗。
人物形象 肖像白描：
王三胜的形象： ‚一跺脚，刀横起，大红缨 子在肩前摆动。削砍劈拨，蹲越闪转，手起风 生，忽忽直响。忽然刀在右手心上旋转，身弯 下去，四围鸦雀无声，只有缨铃轻叫。刀顺过 来，猛的一个跺泥，身子直挺，比众人高着一 头，黑塔似的，收了势。‛ 孙老者的形象：‚小干巴个儿，披着件粗蓝布 大衫，脸上窝窝瘪瘪，眼陷进去很深，嘴上几 根细黄胡，肩上扛着条小黄草辫子，有筷子那 么细，而绝对不像筷子那么直顺。‛
• 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》
• 中篇小说《月牙儿》
• 短篇小说《断魂枪》 • 话剧《龙须沟》、《茶馆》
老 舍
断 魂 枪
《断 魂 枪》印象
写作背景 故事情节 人物形象及其背后的文化意蕴，正处于两次世界 大战之间的间歇。帝国主义列强重新瓜分 了世界，此时，日本已经侵占了中国的东 北三省，旧中国四分五裂，积重难返。 本文最初发表于1935年9月天津《大公 报》副刊《文艺》第13期。本文发表前， 文艺界正进行着一场大论争，争论聚焦于 如何评估中国传统文化。
导入新课
• 枪，被称为百兵之王。中国自古就有不少著名的枪法与用枪的名 将。 • 1、项羽的霸王枪在《西汉演义》故事中天下无敌，也是以后各代 枪法的鼻祖。 • 2、赵云的枪在《三国》评话中被称为“百鸟朝凰枪”。赵云之所 以成为三国故事中的常胜将军，很大程度上仰仗于高超的枪法和 随机应变的能力。 • 3、杨延嗣，杨继业第七个儿子，人称杨七郎，自幼受高人指点， 又从爷爷那里继承了杨家枪，成为了抗辽战役中的一代枪王。 • 4、林冲的枪是《水浒》故事中的第一枪，所向披靡，使得林冲 成为又一个常胜将军。 今天我们要结识的是一位老舍先生笔下的 人物——“神枪沙子龙”。
《断魂枪》教学教案
《断魂枪》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《断魂枪》，使学生了解近代中国社会的背景，理解小说中的人物形象、情节发展和主题思想，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教材分析《断魂枪》是我国著名作家老舍的一部短篇小说，作品以镖师沙子龙、王三胜等人的故事为主线，反映了近代中国社会的动荡和个体命运的无奈。
作品具有鲜明的民族风格和深刻的社会意义。
1.3 学情分析学生在学习过程中应具备一定的阅读理解能力，对近代中国历史和社会背景有所了解。
学生应能够主动探讨作品中的文化内涵和艺术特色，培养对文学的热爱。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容（1）了解近代中国社会的背景，分析小说中的历史环境。
（2）分析小说中的人物形象，探讨其性格特点和命运走向。
（3）解读小说的主题思想，认识作品所反映的社会问题。
（4）欣赏小说的艺术特色，提高学生的文学审美能力。
2.2 教学方法（1）讲授法：讲解近代中国社会的背景，分析人物形象和情节发展。
（2）探讨法：引导学生主动探讨作品中的文化内涵和艺术特色。
（3）阅读法：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）近代中国社会的背景。
（2）小说中的人物形象及其特点。
（3）小说的主题思想和艺术特色。
3.2 教学难点（1）理解小说中的人物心理和情感变化。
（2）深入剖析小说的社会意义。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过介绍老舍的生平和创作背景，引出本课《断魂枪》的学习。
4.2 自主阅读学生自主阅读《断魂枪》，理解故事情节，体会人物情感。
4.3 课堂讲解讲解近代中国社会的背景，分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
4.4 课堂讨论引导学生探讨小说的艺术特色，分享自己的阅读感悟。
第五章：课后作业（1）复习本节课的学习内容，整理笔记。
（3）推荐一篇与《断魂枪》主题相关的文章，进行阅读交流。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过课堂讨论、提问等方式及时了解学生对《断魂枪》的理解和感悟，给予及时的反馈和指导。
断魂枪教案-教学设计
《断魂枪》教案一、教学目标及重点：1、通过阅读和思考，领悟《断魂枪》丰富的思想内涵，探讨主人公的人格品质、价值追求。
2、透视作品体现的时代风貌和精神，增进对历史、社会的了解，增强民族忧患意识，思考对传统文化的继承与发展。
二、教学过程（一）预习阶段1、通读课文，整体把握故事情节。
2、查阅资料，了解老舍其人。
3、初步感知小说的主人公是谁，他是一个怎样的人？（二）课上活动1、检查预习情况。
（1）概述课文故事梗概。
（2）讨论主人公是一个怎样的人。
（教师不下结论）2、师生研讨：（1）小说情节不算跌宕起伏，人物之间的矛盾集中在这个方面——沙子龙为什么坚决不传断魂枪？不传给谁？（学生分组讨论，每组推荐一、二人重点发言。
）教师补充：既不传孙老者，也不传徒弟们。
（为什么？）可以围绕以下几个角度思考：①沙子龙和徒弟们的关系怎样？——对他们学武的要求要么回避要么拒绝，对外也不承认他们的师徒关系。
②断魂枪蕴含什么？——不仅是一种武艺，更是沙子龙英雄人生的的折射，见到他也就见到了二十年的出生入死，闯荡厮杀，记录着沙子龙的全部辉煌，又承载着他的全部价值——奋斗与追求，已经和他的生命融为一体。
可以说，断魂枪就是沙子龙本人，如此，断魂枪焉有传与他人之理？此为其一；其二，即便从技艺的角度而言，此时的断魂枪无人可传，也无须传承。
（见解读）（2）在这个情节中，我们感受到沙子龙怎样的心境？面对巨大而急速的社会变迁，心情是矛盾而复杂的。
一方面他对过去时代无限留恋、眷念、欣赏，另一方面他对时代变化充满伤感和无奈，心中充满了英雄末世的落寞与悲哀；更重要的是他始终坚守着内心的那份执着与清醒。
（3）你认为作者对自己刻画出来的这个人物持什么态度？（批判其保守还是赞其坚守？学生自由发挥、自由阐述，言之有理即可。
）3、课堂拓展：有人认为本文是对沙子龙保守心态的批判，其实在当今时代，许多传统的民族工艺、技艺濒临失传，其中可能存在诸多因素，对此你们有什么看法？（有条件的可以组织学生展开辩论，开一堂辩论课。
公开课教案教学设计课件长春初中语文九下《断魂枪》 (四)
一、教学目标及重点本文教学应着力引导学生品味老舍语言特色，通过阅读和思量，领悟《断魂枪》丰富的思想内涵，探讨主人公的人格品质、价值追求，以及透视作品体现的时代风貌和精神，增进对历史、社会的了解，增强民族忧患意识，思量对传统文化的继承与发展。
二、教学过程(一)预习阶段1、通读课文，整体把握故事情节。
2、根据作家、作品背景知识，仿照《林冲棒打洪教头》一文的夹批、旁批，为本文批注；或者根据教师建议完成以下思量：(1)沙子龙与王三胜的师徒关系怎样？为什么？(2)沙子龙为什么最终没有与孙老者交手？始终不传“断魂枪”？(根据学生层次可具体分层要求。
)(二)课上活动1、检查预习情况。
(1)概述课文故事梗概。
(2)交流学生批注。
(小组讨论，每组推荐一、二人重点发言。
)2、师生共同研讨。
(1)沙子龙与王三胜的师徒关系怎样？为什么？阐释：当帝国主义用洋枪洋炮打开了古老的中国大门，“东方的大梦没法子不醒了。
”人们祈告祖先与神灵再也不有任何用，长矛毒驽，花蛇斑彩的厚盾挡不住不同面色人的雷烟火炮，因为他们的“枪口”还热着。
连皇帝的头都能被杀，整个国家的人活着还有什么意义？而他的徒弟们依然满足于温饱，热中于炫耀，所以尽管他在生活上对王三胜们有所援助，但对他们的所作所为是并不满意的，也无可奈何，于是对他们学武的要求要末回避要末拒绝，对外也不承认他们的师徒关系。
(2)沙子龙为什么最终没有与孙老者交手？始终不传“断魂枪”？阐释：如果说沙子龙与王三胜的师徒关系的变化体现出的是社会变迁的结果，那末他始终不与孙老者交手则更多的体现了他在这种社会变迁中的心境和人格特征。
沙子龙面对巨大而急速的社会变迁，心情是矛盾而复杂的。
一方面他对过去时代无限留恋、眷念、欣赏，另一方面他对时代变化充满伤感和无奈，心中充满了英雄末世的落漠与悲哀；更重要的是他始终坚守着内心的那份执着与清醒。
在这样的心境之下，这样的沙子龙是决不会与任何高手比试的，自然也不会传授他视为人生精魂的断魂枪。
《断魂枪》教学教案
《断魂枪》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小说《断魂枪》的主题思想和背景。
（2）分析小说中的人物形象、情节结构、描写手法等。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说。
（2）学会从不同角度分析小说，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说所表现的时代背景和人物命运的悲剧性。
（2）认识传统文化在现代社会中的困境和价值。
（3）树立正确的价值观，尊重和传承传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说《断魂枪》的主题思想和背景。
（2）小说中的人物形象、情节结构、描写手法等。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析小说中的象征手法和寓意。
（2）探讨小说所反映的社会现象和时代背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍小说《断魂枪》的作者沙叶新的生平和创作背景。
（2）阐述本节课的教学目标和内容。
2. 自主学习：（1）让学生阅读小说，了解故事情节和人物关系。
3. 合作探讨：（1）分组讨论小说中的人物形象、情节结构、描写手法等。
（2）分享各组的讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行分析和讲解。
（2）重点解析小说中的象征手法和寓意。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业。
四、课后作业1. 复述小说《断魂枪》的故事情节，概括人物形象。
3. 结合自身感受，谈谈对小说主题思想的认识。
五、教学评价1. 学生对小说《断魂枪》的主题思想和背景的了解程度。
2. 学生分析小说人物形象、情节结构、描写手法的能力。
4. 学生对传统文化认识和价值观的树立情况。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究小说的内涵。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 案例分析：选取小说中的典型情节和人物，进行分析与讲解，帮助学生更好地理解小说。
《断魂枪》教学教案
《断魂枪》教学教案第一章：教案简介1.1 课程背景《断魂枪》是一部描绘中国近代历史背景下人性挣扎和命运抉择的小说。
通过分析小说中的主题、情节、人物等元素，使学生深入了解作品的文学价值和历史意义。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）了解作者沙叶新的创作背景及作品的基本情节；（2）分析主人公沙子龙、王进宝、孙老者的性格特点及命运走向；（3）探究小说中“断魂枪”的象征意义及作品的主题思想。
1.2.2 过程与方法：（1）采用问题驱动法引导学生深入思考；（2）运用对比分析法分析人物性格；（3）运用象征分析法解读“断魂枪”的寓意。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族传统文化的认识和尊重；（2）引导学生关注历史变迁中的人物命运，感悟生活的无常；（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。
第二章：作者与作品背景2.1 作者简介沙叶新，原名沙正兴，江苏泰县人，中国当代著名作家。
其主要作品有《三家巷》、《月牙儿》、《断魂枪》等。
2.2 作品背景《断魂枪》创作于19年，是一部以中国近代历史为背景的小说。
作品通过讲述主人公沙子龙、王进宝、孙老者三人因枪而命运交织的故事，反映了当时社会的动荡和人民的苦难。
第三章：情节梳理3.1 沙子龙与王进宝的相识沙子龙与王进宝在一次意外中相识，两人因枪结缘，成为了朋友。
沙子龙教会了王进宝射击技巧，而王进宝则教会了沙子龙如何修理枪械。
3.2 孙老者的出现孙老者是一位神秘的人物，他拥有传说中的“断魂枪”。
沙子龙对“断魂枪”产生了极大的兴趣，找到了孙老者，希望向他学习。
3.3 沙子龙的命运抉择在孙老者的指引下，沙子龙意识到“断魂枪”并非仅仅是武器，更是一种精神寄托。
面对命运的抉择，沙子龙最终决定放下手中的枪，追求内心的平静。
第四章：人物性格分析4.1 沙子龙沙子龙聪明、勇敢，具有强烈的求知欲。
他在与王进宝的交往中，逐渐认识到枪械的局限性，进而寻求更高层次的精神追求。
4.2 王进宝王进宝热情、善良，懂得珍惜友情。
《断魂枪》教学教案
《断魂枪》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小说《断魂枪》的主题思想和背景。
（2）分析小说中的人物形象，沙子龙、王三胜、孙老者等，理解他们各自的性格特点。
（3）掌握小说中的重要情节，如沙子龙教孙老者打枪、王三胜与沙子龙的较量等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解小说的情节和人物。
（2）学会从文本中提取关键信息，分析人物性格和作品主题。
（3）运用比较、联系等方法，探讨小说中的文化内涵和历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作家老舍的艺术风格，欣赏小说中的优美文字和精彩片段。
（2）认识传统文化在现代社会中的价值和地位，思考如何传承和发扬。
（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《断魂枪》的人物形象和情节。
（2）小说所展现的传统文化与现代社会的冲突。
（3）作品的主题思想和艺术风格。
2. 教学难点：（1）对小说中的人物性格和心理活动的深入理解。
（2）对小说中所涉及的传统文化内涵的把握。
（3）对作家老舍艺术风格的认识和鉴赏。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考小说中的关键问题。
2. 运用比较法，分析小说中的人物形象和情节，挖掘作品的主题思想。
3. 采用讨论法，组织学生探讨小说中的文化内涵和现实意义。
4. 运用案例分析法，针对小说中的具体情节和人物，进行深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作家老舍及其作品《断魂枪》，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文本：让学生自主阅读小说，感知文本，了解故事情节和人物形象。
3. 分析人物：（1）沙子龙：勇敢、果断、明智，技艺高超，有时代觉悟。
（2）王三胜：骄傲、自大、保守，represent the old society. （3）孙老者：敬业、执着、谦逊，represent the traditional culture.4. 探讨主题：（1）传统文化在现代社会中的价值和地位。
第15课《断魂枪》教案(长春版九年级下)
《断魂枪》教案一、教学目标及重点[来源:]本文教学应着力引导学生品味老舍语言特色，通过阅读和思考，领悟《断魂枪》丰富的思想内涵，探讨主人公的人格品质、价值追求，以及透视作品体现的时代风貌和精神，增进对历史、社会的了解，增强民族忧患意识，思考对传统文化的继承与发展。
[来源:]二、教学过程[来源:]（一）预习阶段1、通读课文，整体把握故事情节。
2、根据作家、作品背景知识，仿照《林冲棒打洪教头》一文的夹批、旁批，为本文批注；或根据教师建议完成以下思考：（1）沙子龙与王三胜的师徒关系怎样？为什么？[来源:]（2）沙子龙为什么最终没有与孙老者交手？始终不传“断魂枪”？（根据学生层次可具体分层要求。
）[来源:]（二）课上活动1、检查预习情况。
（1）概述课文故事梗概。
（2）交流学生批注。
（小组讨论，每组推荐一、二人重点发言。
）2、师生共同研讨。
[来源:Z&xx&]（1）沙子龙与王三胜的师徒关系怎样？为什么？[来源:学*科*网]阐释：当帝国主义用洋枪洋炮打开了古老的中国大门，“东方的大梦没法子不醒了。
”人们祈告祖先与神灵不再有任何用，长矛毒驽，花蛇斑彩的厚盾挡不住不同面色人的雷烟火炮，因为他们的“枪口”还热着。
连皇帝的头都能被杀，整个国家的人活着还有什么意义？而他的徒弟们依然满足于温饱，热衷于炫耀，所以尽管他在生活上对王三胜们有所援助，但对他们的所作所为是并不满意的，也无可奈何，于是对他们学武的要求要么回避要么拒绝，对外也不承认他们的师徒关系。
（2）沙子龙为什么最终没有与孙老者交手？始终不传“断魂枪”？阐释：如果说沙子龙与王三胜的师徒关系的变化体现出的是社会变迁的结果，那么他始终不与孙老者交手则更多的体现了他在这种社会变迁中的心境和人格特征。
沙子龙面对巨大而急速的社会变迁，心情是矛盾而复杂的。
一方面他对过去时代无限留恋、眷念、欣赏，另一方面他对时代变化充满伤感和无奈，心中充满了英雄末世的落寞与悲哀；更重要的是他始终坚守着内心的那份执着与清醒。
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《断魂枪》
教学目标：
1.了解作家、作品有背景知识。
2.通读课文，整体把握故事情节。
3.把握人物的性格特征。
领悟《断魂枪》丰富的思想内涵。
4.联系时代背景，关注当时时代特点，思考民族文化命运。
教学重点：
把握人物的性格特征。
领悟《断魂枪》丰富的思想内涵。
教学难点：
1.把握人物的性格特征。
领悟《断魂枪》丰富的思想内涵。
2.联系时代背景，关注当时时代特点，思考民族文化命运。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
朱光潜：“据我接触到的世界文学情报，全世界得到公认的中国新文学家也只有沈从文与老舍。
”这节课我们共同学习老舍的小说《断魂枪》。
二、作者介绍
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。
现代著名作家。
建国前，他以小说创作为主，作品多描写北京底层人民生活，对下层人民的悲惨命运怀有深挚的同情。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《离婚》、《四世同堂》，中短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》等，建国后以戏剧创作为主，深刻揭露旧社会，热情歌颂新社会和新生活，代表作有多幕话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
老舍的作品具有鲜明的民族风格和浓郁的北京风味，语言简洁传神，富有表现力，艺术成就很高，曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的称号。
《断魂枪》最初发表于1935年9月天津《大公报》副刊《文艺》13期，是老舍众多短篇小说中极优秀的一篇。
三、背景介绍
《断魂枪》写于一九三五年，老舍以其生于忧患、死于忧患的个性气质，及其顽强的承担命运的精神，通过沙子龙这样一个艺术形象，来反映清朝末年，辛亥革命前夕中国的社会风貌。
在这种社会环境下，沙子龙由风云一时走向失落，作者的写作意图是很清楚的，而对落后民族“历史性的沉沦”，应该振奋起来，如果像沙子龙那样止于失落，我们就要永远被时代抛弃。
沙子龙的悲剧，是作者为我们敲起的警钟。
近现代是中国人现代意识觉醒的时代，也是一个前所未有的充满忧患意识的民族主义时代。
四、朗读课文
1、自由朗读，熟悉课文。
2、借助工具书，理顺生字诗音，明确生字词含义。
①祈祷：向神明祈求保佑。
②飘洒：(姿态)自然；不呆板。
③千真万确：形容情况非常确实。
④鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的声音都没有。
形容非常安静。
⑤上眼：请观众注意看。
⑥叫阵：原指在阵前叫喊、挑战。
本文指孙老者直接向王三胜说想会会沙子龙一事。
⑦领教：请教。
本文指孙老者想向沙子龙请教五虎断魂枪枪法。
五、整体感知
1.这篇小说主要写了几个人物，都是谁？主人公是谁？
明确：
人物：沙子龙、王三胜、孙老者。
主人公：沙子龙。
2.全文可以分成几个部分？
明确：三部分：
第一部分（开始——“有年月，有地方，千真万确，敢起誓”）：描写时代变迁，沙子龙的落寂，徒弟们对他的崇拜。
第二部分（“王三胜——沙子龙的大徒弟”——“他们都没有去”）：描写沙子龙的大徒弟王三胜街头卖艺败给孙老者，沙子龙不传“五虎断魂枪”。
第三部分（后两段）：描写徒弟们对沙子龙的失望，沙子龙被人们遗忘。
六、作业
1.熟读课文。
2.整理本课字词。
板书设计：
断魂枪
老舍
沙子龙、王三胜、孙老者
第二课时
一、导入
复述课文主要内容：
清朝末年，列强入侵。
沙子龙把镖局改成客栈，“五虎断魂枪”的枪法也决不再传。
有时徒弟们来讨教，沙子龙用说句笑话的方法敷衍过去，甚至直接把他们赶出去。
王三胜是沙子龙的大徒弟，在与孙老者的较量中被打败，于是王三胜想用师傅的能力威望慑服对方，就引着孙老者来拜会沙子龙。
但不管孙老者怎么说，沙子龙就是无动于衷，绝口不提武艺，从而威名大跌。
提示：复述故事情节，应该把小说情节的开端、发展、高潮、结局等要素说清楚；其次，时代背景和人物也要有所交代。
二、课文研读
1.主人公沙子龙生活在一个怎样的时代？
明确：沙子龙生活在半殖民地半封建社会的中国。
火车、快枪夺走了他的生意，时代发生着翻天覆地的变化。
2.沙子龙的生活发生了巨变，其中最明显、最重要的变化是什么？
明确：“沙子龙的镖局已改成客栈。
”说明镖局已开不下去了，不得不改成客栈。
3.作者开篇就展示了时代背景，有什么用意？
明确：
（1）体现时代发生了急剧变化。
（2）表明传统文明正逐渐被西方文明所替代。
（3）也体现出落后的封建文化无力抵御资本主义物质文明的侵入。
4.沙子龙不与人谈武艺，不再与人争强斗胜，甚至于别人打上门来也不与人比武，但却在夜间独自一人熟习他的五虎断魂枪，从中可以看出他怎样的心态？
明确：这表明他内心深处有对过去世界和生活的眷念、欣赏和无可奈何。
5.作者在刻画沙子龙这一人物时，运用哪些描写方法？
明确：语言描写、细节描写、肖像描写、动作描写。
6.小组合作探究，找到文章有的相关描写，试分析沙子龙的形象，他是一个什么样的人？
明确：
特点：外冷内热、深藏不露、孤傲执着。
缺点：封闭顽固、抱残守缺。
优点：善良、义气、有礼有节、不混世、洁身自好、抱诚守贞、清贵不失“品”。
7.沙子龙为什么最终没有与孙老者交手？始终不传“断魂枪”？
明确：他对过去时代留恋、眷念、欣赏，对时代的变化充满伤感和无奈，但是他始终坚守着内心的那份执着与清醒。
在这样的心境之下，沙子龙是不会与任何从比试的，更不会把他视为人生精魂的断魂枪传授给他人。
8.课文最后一段“叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑，‘不传！不传！’”。
能够体现出主人公怎样的心理？
明确：对时代的变化充满伤感和无奈，坚守着内心的那份执着。
9.小说中时代背景对表现人物思想性格起到了什么样的作用？
明确：以辛亥革命前后近代中国黑暗、动荡的社会现实和外来文明的冲击，烘托了主人公沙子龙作为镖师的艰难处境。
借主人公沙子龙的悲剧构成了社会批判的内涵，使小说具有深刻的社会意义。
三、作业
阅读《断魂枪》一书中的《月牙儿》。
板书设计：
断魂枪
老舍
沙子龙
特点：外冷内热、深藏不露、孤傲执着。
缺点：封闭顽固、抱残守缺。
优点：善良、义气、有礼有节、不混世、洁身自好、抱诚守贞、清贵不失“品”。
第三课时
一、导入
研讨：你是否赞同沙子龙的“不传”？
二、研读课文
1.孙老者和王三胜各有怎样的性格特点？
明确：
孙老者：嗜艺如命，武艺精湛，个性豪爽固执。
对武术有至诚之心，却不知学武有何作用，没有认识到武术在当时社会的意义。
王三胜：庸俗自私、争强好胜、鲁莽暴躁，喜欢显摆的一介武夫。
2.作者刻画孙老者和王三胜的目的何在？
明确：烘托主人公沙子龙。
3.文章中还有一个形象，是谁？你如何理解这一形象？
明确：少年们（群体形象）。
他们都有点儿武艺，但只是花拳绣腿，毫无真本事，又不肯吃苦练功，有时还要上沙老师那去求钱。
作者以他们影射了当时的中国后生们的轻浮、浮夸、毫无进取心。
4.你如何理解断魂枪的内含？
明确：不仅是一种武艺，更是沙子龙英雄人生的缩影，也彰显着沙子龙所体现的中国精魂。
5.作者塑造沙子龙这一人物形象，主旨何在？
明确：老舍是借沙子龙的悲剧，唤醒国民，由此而警醒起来，抛开重负，为中华民族的崛起而斗争。
三、写法归纳
1.作者运用了哪些手法刻画人物形象？
明确：
对比手法：以王三胜的争强好胜，性格外露，以孙老者的豪爽乐观，积极进取，从不同侧面烘托主要人物沙子龙的性格。
白描手法：通过对人物的肖像、语言、动作等的简练传神的描写，深入表现人物的内心世界。
善用比喻：写孙老者的眼睛“眼睛可黑得像两口小井”，“老头子的黑眼珠更深更小了，像两个香火头”，“那俩黑眼珠似乎要把枪尖吸进去”，三个比喻表现了孙老者眼睛的深、小、亮和震慑力，活力和动感十足，可以使人想象孙老者专注的神情，表现了人物视武艺为生命的的性格特点。
2.小说语言有什么特点？
明确：京味十足，人物语言直白简朴，各具特色，彰显人物性格。
四、拓展
1.交流《月牙儿》的阅读心得。
2.观看电影《茶馆》片段。
深入体会老舍作品的深刻内含。
五、作业
1.阅读老舍的《茶馆》。
2.完成练习题。
板书设计：
断魂枪
老舍
孙老者、王三胜——烘托沙子龙
↓
对比手法、白描手法、比喻。