中国科技大学少年班精英人才录 中学超常教育的部分成果
科大少年班历届统计
科大少年班历届统计科大少年班作为中国科学技术大学所开设的特殊教育项目，自其创办以来，历届学生表现出色，成绩斐然，为我校培养了一批优秀的青少年人才。
以下是科大少年班历届统计的相关内容。
2005年至2010年首批科大少年班学生入学于2005年，历经五年的培养，于2010年顺利毕业。
这期间，科大少年班共培养了200名学生。
从统计数据来看，这批学生有着出色的成绩表现。
在国内各类数学竞赛中，这批学生的成绩斐然。
他们在全国青少年数学奥林匹克竞赛中多次获得金牌，并且不乏获得其他奖项的成绩。
这些优秀的成绩不仅仅是个案，而是整个班级的整体表现。
在科学方面，这批学生也有着突出的表现。
他们参与了众多科学实验和研究项目，不仅积累了丰富的实践经验，而且在科研成果方面也获得了一定的突破。
其中部分学生的研究成果发表在学术期刊上，这为他们今后的学术道路奠定了坚实的基础。
另外，这批学生也在其他领域表现出了优异的才能。
他们在艺术、体育等方面都有着较高的水平和成就。
在学科选择方面，这批学生攻读的专业涵盖了广泛的领域，包括自然科学、人文社科、工程技术等，展现出了多样化的发展方向。
2011年至2016年随着科大少年班的声誉逐渐扩大，越来越多的优秀青少年加入了这个特殊的教育项目。
自2011年起，科大少年班每年招收80名左右的学生，每个班级的规模也逐渐扩大。
经过六年的培养，这批学生在各个方面都有了较为出色的表现。
他们在数学竞赛中的发挥依然出色，多次获得国家级别的奖项。
其中，一些学生甚至早早就开始参加国际数学竞赛，并获得了优异的成绩。
这一点证明了科大少年班在培养学生数学发展的优秀能力。
在科学研究方面，这批学生也展现了出色的潜力。
他们积极参与各类科研项目，并且有一些学生的研究成果也被国内外学术界所认可。
这些学生的研究成果多次发表在国内外学术期刊上，并被引用。
除了在学术方面的优秀表现，这批学生也在其他领域展现了自己的才华。
他们在文学、艺术、体育等各个领域都有出色的表现，使得科大少年班的学风更加多元化、丰富化。
中科大少年班目前为止出过多少大牛
中科大少年班目前为止出过多少大牛？1978年3月，在李政道、杨振宁和丁肇中等著名科学家的倡导下，领导人给予大力支持，中国科大创建少年班并招收了第一批21名学生，平均年龄14岁，最小的11岁，这期就包括当时大名鼎鼎的宁铂、谢彦波等少年。
2014年的时候，做过一个统计，中科大少年班36年走出202位教授。
106人美国任教就职“境外大学的教授”指的是担任终身教职序列或终身教职助理教授以上的学者；“少年班教授”在美国人数最多，有106人。
中科大少年班37年来共毕业2910名本科生，90%以上考取国内外研究生。
其中19%供职于科教界，超过200人成为国内外名校和科研机构教授，其中2人当选美国科学院院士、7人当选美国物理学会会士、5人当选美国电子电气工程师学会（IEEE）会士；另有72%活跃在企业界、金融界，在世界500强任职的约35%，对于到目前为止仅仅不到3000人的毕业生总人数来说，这样的人数还不如现在一所普通大学一年的毕业学生数，而仅仅这些毕业生，其中的大多数已经都成为各个领域的佼佼者，高端成材率相比于一般高校而言实在是高的惊人。
“少年班教授”们执教的学科涵盖物理与力学、计算机软件与信息技术、生物医药、电气与自动化、化学、地球与环境、机械工程等诸多领域。
2012年，少年班两位校友骆利群（81少）、庄小威（87少）当选美国科学院院士，骆利群同时当选美国人文与科学院院士。
骆利群院士：1981年初中毕业后考取中国科大少年班。
1985年，他被中科院生化所免试录取为研究生，1986年1月获中国科大本科生最高荣誉奖——郭沫若奖学金，1987年8月CUSBEA 赴美留学，在美国Brandeis大学生物系攻读博士学位，1992年6月获博士学位。
1987年起骆利群先后在《美国科学院学报》《神经元》《神经科学》《基因与发展》《细胞》《自然》等世界的学术刊物上发表多篇论文。
1997年，获得斯坦福大学Sloan奖。
2001年，他任美国《神经元》杂志副主编。
揭秘中科大少年班：“超凡教育”延续32年
揭秘中科大少年班：“超凡教育”延续32年位于安徽合肥的中国科技大学学校里绿柳成荫，其浓厚的学习氛围常被外校师生视为典范。
“超凡教育”延续32年在夹着书本，行色匆匆，穿越于图书馆与教学楼间的莘莘学子中，金军的面孔略显稚嫩。
终究，刚读完高中二年级就来上大学的他，从年龄来说仍是少年。
去年，金军和221名同学从全国各地来到这里，接受一般同龄者难以企和的“超凡教育”。
在科大东区学校，一幢掩映于绿林间的建筑物里，数百名小朋友在进行不同于一般大学教育的学习研究。
他们拥有很多其他学生难以拥有的资源和权利：可自由选择感兴趣专业，可在大学毕业时获得多个学士学位；大学阶段即可能参与硕士生导师的课题；可能因为某项研究优秀论文参与国际学术会议，与国际一流科学家对话……这样的“超凡教育”实验可追溯到30多年前。
1978年，11岁的谢彦波、12岁的张亚勤、13岁的宁铂都因“智力超凡”来到这里。
从那年开始，中国科大少年班教育延续至今。
中国科大统计显示，到XX年，少年班共招收31期学生，招生总数达1220人，毕业1027人，其中935人考取研究生。
前16届毕业生590人中，64%获得博士学位，26.9%获得硕士学位。
从国内大学、科研机构、IT领域，到国际学术前沿、工商、金融领域，都能看到他们的身影。
“新”少年时代特点鲜明去年9月，修葺一新的这幢建筑物大门入口处挂上了“少年班学院”牌匾。
升格为学院后，少年班扩容为包括“少年班”、“零零班”和“华罗庚班”、“严济慈班”两个科技英才班和“少年班——微尺度国家实验室创新人才培养实验区”。
少年班教育发展历程并非一帆风顺，曾一度被舆论指责为拔苗助长。
科大首届少年班“神童”中，谢彦波曾因“傲气和社会交际能力差”没拿到博士学位；宁铂大学毕业后忽而“削发为僧”，忽而还俗研究中医……与此同时，陆续成立的全国各高校少年班也因各种原因渐渐停办。
争议声中，唯中国科大少年班顶住压力，不时摸索，走出一条自我完善之路。
锐意进取 超越平凡——“小班”形式超常教育实验
锐意进取超越平凡——“小班”形式超常教育实验
王錞居
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】1995(000)002
【摘要】1991年7月,我们学校开始在每年入学的100名高一新生中,选取6名优秀学生,专设"小班",进行超常教育。
经过两级的实验,可说成绩显著:1993年9月,九一级"小班"学生周伟强以全国少年者生总分第一的成绩考取中国科大少年班;1994年9月,九二级"小班"学生赖隽文又以很好的成绩考取中国科大少年班。
九一级"小班"其他五名同学高中毕业已全部考取国家重点大学;他
【总页数】2页(P30-31)
【作者】王錞居
【作者单位】江西石城二中
【正文语种】中文
【中图分类】G763
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5.超常教育为天才儿童提供适合的教育形式和机会 [J], 范静怡[1]
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探秘中国科大教育改革中的“少年班效应”解读
探秘中国科大教育改革中的“少年班效应”“少年班改成学院了!”广受社会关注的中国科大少年班，悄然进行着规模的“扩张”——在原有少年班和教改试点“零零班”基础上，“华罗庚数学英才班”、“严济慈物理英才班”和“少年班—微尺度国家实验室创新人才培养试验区”低调起步，扎实推进。
对于有着“教改试验田”美誉的少年班“转身”，中科院院士、中国科大校长侯建国一语道破了其中的内涵：“瞄准为国家未来15至20年储备拔尖创新性科技英才的目标，我们正在积极推进新一轮教育改革，少年班要在深化英才教育中再次走在前面!”“十人九升”：不同寻常的成功实践“很难找到有哪个教育机构有少年班这样好的人才培养成绩。
”——少年班学院执行院长陈旸侯建国“走在前面”的厚望和陈旸的自信与自豪，源自于中国科大少年班不同寻常的成功实践。
1978年3月，在诺贝尔奖获得者李政道、杨振宁等著名科学家建议下，在当时的党和国家领导人的直接重视下，中国科大创建了中国高等教育的第一个少年班，首批破格录取了21名智力超常少年，其中年龄最小的11岁、最大的15岁。
从那时起，被誉为“科学春天里一抹新绿”的中国科大少年班，开始了对中国特色超常教育进行不懈探索。
而少年班在招生、教育、管理方面持续不断的创新，为中国科大乃至我国高等教育的进一步改革与发展积累了丰富的经验。
人才选拔环节的自主招生，初试与复试相结合、科学选拔和鉴别、尊重个性的科学公正的招生模式；培养模式上的宽口径通才教育，入学不分专业、自主选择学科和专业；实施“学导制”，指导进行个性化的专业选择和选课、学习计划的制定；推行自主研究性学习、国际化学习……一系列拓荒之举，犹如一粒粒种子在少年班萌芽、绽绿，进而扎根在我国高等教育的沃壤。
“十人九升”——根据追踪调查形成的少年班的成绩单上，醒目的列着：已毕业的1000多名学生中有九成以上获得博士、硕士学位；其中百余人成为国内外名校和科研机构教授，有多人成为国际顶尖科学家。
中国科技大学少年班办学的超常教育成果
中国科技大学少年班办学的超常教育成果
司有和
【期刊名称】《教学研究》
【年(卷),期】2018(41)5
【摘要】通过直接参与中国科技大学少年班的创建,以及40年来从未中断的跟踪,
认为少年班办学取得了四大超常教育成果:一、培养了一大批高水平的超常人才;二、超常教育中本科阶段教育规律的探索卓有成效;三、超常教育中家庭教育模式的可
操作性启示;四、超常人才大学入学后自我教育规律的启示.
【总页数】7页(P12-18)
【作者】司有和
【作者单位】中国科技大学出版社编审室,安徽合肥230026
【正文语种】中文
【中图分类】G625
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1.中国科技大学少年班学生身体发展的特征 [J], 于利生;严庆心;朱源;
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超常 儿童 案例
超常儿童案例:朱敏娴被美国9所大学研究生院录取父亲领路１４岁男生考全省第一进中科大少年班历年中国参加国际数学奥林匹克竞赛选手详细去向超常儿童夏阳12岁成为中国科大学生１８岁男孩获２０万美金奖学金并获耶鲁通知书华大“小神童”：平淡过七年宽松就业去王安简今年中科大少年班最小的学生朱敏娴被美国9所大学研究生院录取接中国科技大学消息，我校96届少年班毕业生朱敏娴，在中国科技大学学习期间，学业优秀，表现突出，获学校多次表彰，并获得铝懈骼嘟毖Ы穑?br />1996年：海外校友基金会优秀新生奖学金1996～1997学年：优秀学生一等奖学金1997～1998学年：东方通信奖学金1998～1999学年：中国科学院奖学金1999～2000学年：优秀学生三等奖学金近期，通过GRE考试，同时获美国9所大学研究生录取通知书，这9所大学是：耶鲁大学芝加哥大学哥伦比亚大学加州技术学院新泽西州立大学伊利诺斯大学俄亥俄州立大学帕德大学布朗大学现在，朱敏娴自己选定去“耶鲁大学数学系”深造。
不日即将赴美。
这是我校超常教育的又一丰硕成果，特此向全校师生报喜。
天一中学出了个“四川女孩”近日，正就读于中国科技大学的天一中学96届少年班毕业生朱敏娴同时收到了美国耶鲁大学、芝加哥大学、新泽西州立大学、加州技术学院、伊利诺斯大学、俄亥俄州立大学、帕德大学、布朗大学等9所大学的研究生录取通知书，一时轰动了中科大校园，也在母校天一中学传为美谈。
朱敏娴1981年11月出生在一个普通农民的家庭，父母文化程度分别为小学与初中。
但她从小就表现出异常的聪颖和才智。
92年报考天一中学少年班时，有道题要求学生背诵一首陌生的七言律诗，当时本校高一年级30名学生背诵的平均时间为3分半钟，她却只用2分20秒就很熟练地背了出来。
之后，要求考生隔 15分钟和45分钟再各背一次，每次背诵之间分别穿插一些其他测试，她不仅2次都顺利背出，最后一次背完后，她竟表示还能倒背出来，随后立即一字不差地倒背了一遍，超常的记忆力惊呆了在场测试的几位老师。
中科大少年班一宿舍4人全被美名校全奖录取
中科大少年班一宿舍4人全被美名校全奖录取(图)2013年05月27日 09:10来源：新华网作者：王磊中科大少年班“牛”宿舍卞世鹏摄中国科大2009级少年班，一个宿舍四个人，都被美国名校以全奖录取会学会玩情商高“牛棚”没有书呆子最近，刚满20岁的中国科学技术大学2009级少年班宣传委员竺紫威很忙：忙着赶拍他们班的毕业大戏，剧本《新笑傲江湖》是他和室友何淼合写的；忙着准备毕业论文，刚刚获得学校本科生最高荣誉“郭沫若奖”的他希望自己的毕业论文也是最优秀的；忙着准备出国，3个月后他将远渡重洋，前往普林斯顿大学攻读博士学位……竺紫威的室友，同是2009级少年班的陈章麒、杨洋、何淼三个同龄人，也和他一样，在忙碌中享受着毕业前的时光。
8月，他们四人都将远赴美国，开始另一段求学之旅：竺紫威获得普林斯顿大学的全额奖学金后不久，陈章麒、杨洋与何淼分别获得了来自美国俄亥俄州立大学、孟菲斯大学和弗吉尼亚大学的全额奖学金，攻读博士学位。
他们所在的中国科大221楼533室，自然也成为同学们心目中的“牛棚”在中国科大，“牛棚”向来是指“牛人”辈出的宿舍。
在科大少年班，这样的“牛棚”并不鲜见。
“牛人”都多才多艺：街舞，魔方，写诗，葫芦丝……说起成为室友的经历，陈章麒表示，“都是随机分配的”。
陈章麒是2009级少年班的班长。
4年前，他抱着“试试看”的态度，从南昌市第十中学考入了科大少年班。
军训时，看起来成熟稳重的他被班主任委任为班长，在第二年的“民选”中又顺利连任。
就这样，他在少年班当了4年的“管家”。
杨洋大二时被选为班级的生活委员，从那时起，他就成了班里的“账房先生”和“卫生协管员”。
他不仅要维持班费的收支平衡，还要督促其他同学养成良好的卫生习惯。
”作为班级团支书的何淼，计划性很强。
长则一月，短则一天的计划，他总是提前做好，然后按部就班地完成。
这一习惯，他坚持了十几年。
值得一提的是，4年前，就在参加完少年班复试的第二天，他在合肥参加了电子琴八级考试。
领军当少年中科大少年班的超常人才培养之路
领军当少年中科大少年班的超常人才培养之路2021年10月24日，中科大少年班开始了新一年的面试工作。
这一天，来自全国各地的超常人才云集于此，希望能够进入中科大这个优秀的学府开始新的学习生涯。
中科大少年班作为我国培养超常少年人才的重要机构，一直致力于为我国的未来发展培养更多的优秀人才。
今天，我们就来了解一下中科大少年班的超常人才培养之路。
一、中科大少年班的历史中科大少年班创办于1986年，是由中国科学技术大学主办的一所面向全国高中阶段高度聪明、有创造力和创新能力的优秀少年的、完全封闭式寄宿教育机构。
中科大少年班的培养目标是：在中伟大复兴的宏大背景下，培养特别优秀的高素质创新人才，培养在科技、管理、文化及社会发展等领域中具有创新精神、创新能力和创新思维的青年骨干，为我国现代化建设作出积极贡献。
二、中科大少年班的培养模式中科大少年班的培养模式以高标准、高层次的教育为核心，以思想政治教育、科学文化教育和综合素质教育为基础，以创新能力培养和实践能力培养为着眼点，致力于培养学生的专业能力和素质能力，并注重学生的社会交际和心理健康，使学生具有远大的理想和强烈的社会责任感。
在中科大少年班，学生不仅能接受科学的基础知识教育，更能通过参加实验、做科研来提高科学实践能力，培养创新能力和创新思维。
三、中科大少年班的培养成果近年来，中科大少年班的培养成果层出不穷，已经培养了李彦宏、王兴、周洪波等一大批科技领域的杰出人才。
这些学生在中科大少年班的培养下，拥有了超高的学习能力和创新能力，走出校园后发展迅猛，创造了很多惊人的业绩。
李彦宏和王兴分别是百度和美团的创始人，周洪波则是红杉资本中国基金的合伙人。
他们都对中科大少年班的培养体系给予了高度评价。
四、中科大少年班的未来展望随着我国科技创新的不断推进，中科大少年班将承担着更加重要的使命。
未来几年，中科大少年班将继续强化人才培养，进一步提高教育质量和培养能力，利用科技力量推动教育的不断发展和进步。
中国科技大学少年班精英人才录 中学超常教育的部分成果
一、中国科技大学少年班精英人才录（不完全统计）1、获得国际学科最高荣誉---- IEEE院士及其他院士者：●张亚勤：78级少年班学生，IEEE院士，现为微软全球副总裁、亚州研究院首席科学家、美国电器和电子工程师学会院士。
●姚新：78级少年班学生，IEEE院士、现为英国伯明翰大学计算机系主任教授，中科院海外评审专家。
●谢旻：78级少年班学生，IEEE院士，新加波国立大学教授、李光耀总统顶尖科研奖获得者。
●张家杰：79少年班学生，2003年评为美国医疗信息科学院院士 (elected Fello w)，德克萨斯大学休斯顿医疗中心健康，信息学院教授及副院长，，全世界第一位认知科学博，2、部分在国内外获学科最高荣誉奖者：●秦昌禄：78级少年班学生，美国麻省理工学院博士。
现任职NEC公司，主持碳纳米管研究项目。
他2000年研制出世界上直径最小的碳纳米管，成果发表在《Nature》上，被评为世界十大科技成果之一。
●周逸峰，85届少年班科大生物系博士生导师，“有突出贡献的中国学位获得者”。
●骆利群：81级少年班，生物学“斯劳恩”奖得主。
美国HHMI研究员（美国生命科学及其相关交叉学科领域最活跃、最富创新能力、最高水平的研究机构），执教斯坦福神经生物学系，●高立新，81级少年班执教麻省大学电子与计算机工程系，终生教授1999年获美国国家自然基金成就奖(NSF Career Award)●卢征天：82级少年班学生，美国美国青年科学家总统奖。
●劭中：83少年班学生，12岁入中科大，95年获美国国家自然基金成就奖(NSF Career Award)。
执教耶鲁大学计算机系（时年仅23岁）。
普林斯顿大学博士。
他28岁就成为耶鲁的终身教授。
●钟扬，84届少年班复旦生命科学院常务副院长，32岁时就破格晋升为研究员。
●周逸峰，85届少年班科大生物系博士生导师，“有突出贡献的中国学位获得者”，33岁破格晋升为研究员●庄小威：87级少年班学生，获奖金高达50万美金的美国“麦克阿瑟天才奖”。
透视中科大少年班30年神童前程各不同
透视中科大少年班30年神童前程各不同日前，中国科学技术大学少年班迎来了30岁生日。
3月17日，中国科技大学向外界公布了他们对少年班毕业生的跟踪调查结果。
这再次激起社会对少年班的关注。
现状：多数高校撤销少年班1978年3月8日，李政道、杨振宁等著名科学家建议，对天资优异、富有创造潜质的学生进行特殊教育。
在当时的党和国家领导人的直接重视下，中国科大创建中国高校第一个少年班，首批21名智力超常少年被中科大破格录取。
他们中年龄最小的11岁、最大的也才15岁。
30年来，科大少年班已毕业少年大学生1027人。
在中国科大创办“少年班”后，北京大学、清华大学、复旦大学等国内十二所重点高等院校曾试办少年班，后来因为各种原因先后取消少年班建制。
伴随着争论和关注，中国科大少年班坚持了整整30年，成为我国现存办学时间最长的高校少年班。
一些教育专家认为，中国科大少年班是中国对“超常少年”实行“超常教育”的“代表作”。
招生：高考初选与复试结合1978年科大创办少年班时，曾突破高考直接破格录取超常少年；几年之后，少年班招生再次回归高考，要进少年班先要过高考。
少年班选人究竟要不要高考。
据介绍，少年班创办30年来，中国科大根据智力超常少年的特点，探索了高考初选与少年班复试(面试＋笔试＋心理测试)相结合的科学合理的选材模式，探索了一条通识教育和因材施教相结合、专业教育与全面素质教育协调发展的培养模式，培养出一批最年轻的国内外著名学术机构的博士、教授，初步实现了少年班早出人才、出高质量人才的办学目标。
成绩：九成获博士硕士学位在这次中科大公布的少年班毕业生跟踪调查结果显示：30年来，少年班共招收31期学生总计1220人，已毕业1027人，其中935人考取研究生，占91%。
科大少年班前16届毕业生(1983-1998年)共590人，64%获得博士学位，26.9%获得硕士学位。
据不完全统计，他们中约20%选择学术研究作为自己的终身职业，其中有93人拥有国内教授、副教授职称和国外终身教职，许多人已成为国际顶尖科学家，一大批年轻有为的少年班毕业生在科学研究、IT、金融、制造等广泛领域崭露头角，并取得卓著成就。
中科大少年班的评价
中科大少年班的评价共20条1. 学术过硬：中科大少年班学生在学术方面表现卓越，对于高难度的学科和问题有出色的解决能力。
2. 多学科全面发展：学生在数学、物理、化学等多个学科都表现出色，展现出全面的学科素养。
3. 创新能力突出：中科大少年班培养学生的创新思维，学生在解决问题时能够独辟蹊径，富有创造性。
4. 科研潜力：学生具备较强的科研兴趣和潜力，对科学研究有独到见解。
5. 学科特长突出：在某一学科或领域有明显的特长和优势。
6. 团队协作：擅长与他人协作，善于团队合作，有较强的团队领导力。
7. 社会责任感：对社会有责任感，关心社会问题，愿意为社会做出积极贡献。
8. 适应力强：能够迅速适应新的学科和知识领域，对新事物接受能力强。
9. 问题解决能力：面对问题能够理性思考，采用科学的方法解决问题。
10. 优秀的学术论文：在学术研究上有过杰出的表现，发表了优秀的学术论文。
11. 学术竞赛获奖：在学术竞赛中获得过奖项，代表学校走向更高的舞台。
12. 语言表达能力：不仅在理科方面出色，在语文、英语等语言类学科也具备较强的表达能力。
13. 学术活动积极参与：积极参与学术研讨会、讲座等学术活动，拓宽学科视野。
14. 个性独立：具备独立思考问题的能力，不拘泥于传统思维。
15. 对未来职业规划清晰：对未来的学科和职业规划有清晰的认识，并有实际行动在推进。
16. 创业潜质：展现出一定的创业潜质，对创业有积极的态度和实际行动。
17. 良好的学风：学生具备扎实的基础知识，学习态度认真，勤奋努力。
18. 学科交叉能力：在不同学科之间有较好的交叉融合能力，能够综合运用多学科知识。
19. 学术兴趣广泛：对各类学科都有浓厚的兴趣，对知识有强烈的求知欲。
20. 积极参与科普活动：参与科学普及活动，具备向大众传播科学知识的能力。
历年中科大少年班学生名单
历年中科大少年班学生名单中科大少年班是中国科学技术大学为培养优秀中小学生而设立的特殊班级。
自1986年创办以来，中科大少年班已经培养了无数优秀的学子，他们在各个领域都取得了卓越的成就。
本文将回顾历年中科大少年班的学生名单，展示他们的杰出才华和成就。
1986年，中科大少年班迎来了第一届学生。
这些学生来自全国各地，他们在中考中表现出色，被中科大选拔入学。
这些学生中有许多后来成为了科学家、工程师、教授等各个领域的杰出人才。
他们的名字可能不为大众所熟知，但他们的贡献却深深地影响着社会的发展。
1990年代，中科大少年班的学生名单中出现了一些耳熟能详的名字。
比如，著名物理学家郭永怀就是中科大少年班的学生。
他在中科大少年班的学习经历为他日后的科研之路奠定了坚实的基础。
郭永怀在物理学领域取得了许多重要的成果，成为了中国科学界的一面旗帜。
2000年代，中科大少年班的学生名单中出现了更多的优秀学子。
他们在各个领域都有出色的表现。
比如，著名计算机科学家李开复就是中科大少年班的学生。
他在少年班的学习经历为他日后的计算机科学研究奠定了坚实的基础。
李开复在人工智能领域取得了许多重要的成果，成为了全球科技界的一位领军人物。
近年来，中科大少年班的学生名单中出现了更多的年轻才俊。
他们在各个领域都有出色的表现，展现出了中国青年的智慧和创造力。
比如，著名数学家张益唐就是中科大少年班的学生。
他在数学领域取得了许多重要的成果，成为了国际数学界的一面旗帜。
中科大少年班的学生名单中还有许多其他优秀的学子，他们在各个领域都有出色的表现。
他们的名字可能不为大众所熟知，但他们的贡献却深深地影响着社会的发展。
他们中的一些人成为了科学家、工程师、教授等各个领域的杰出人才，为国家的科技进步做出了重要贡献。
总结起来，中科大少年班的学生名单中涌现出了许多优秀的学子。
他们在各个领域都有出色的表现，展现出了中国青年的智慧和创造力。
他们的成就不仅仅是个人的荣耀，更是中国科技事业的骄傲。
中科大少年班的评价
中科大少年班（以下简称中科大）是中国科学技术大学下设的一所特殊的中学，为培养未来的科学家和创新人才而设立。
自成立以来，中科大以其独特的课程设置、优质的师资队伍和卓越的教学效果赢得了广泛的赞誉。
下面将对中科大少年班进行全面评价。
首先，中科大以科学技术为基础，注重培养学生的科学素养和创新意识。
学校开设的课程内容丰富多样，除了基础学科外，还有专门的科学研究和实验项目。
学校注重培养学生的实际动手能力，鼓励学生参与到各种科研和创新活动中。
这种培养模式既可以提高学生的科学水平，也可以培养学生的创新能力，为学生的未来发展打下了坚实的基础。
其次，中科大在师资方面极为优秀。
学校拥有一支高素质的教师队伍，包括来自国内外优秀大学的教授、学者和专家。
所有的教师都经过严格的选拔和培训，并且具有丰富的教学经验。
他们教学水平高、责任心强，能够熟练地将复杂的科学知识转化为易于理解的语言，并能够激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
教师们还以身作则，积极参与到学生的科研项目中，为学生的科学研究提供指导和支持。
再次，中科大注重培养学生的综合素质，并提供了良好的学习环境。
学校有一流的实验室、图书馆和计算机设施，为学生的学习、研究提供了良好的条件。
此外，学校还积极组织学生参加各种科技竞赛和学术交流活动，给学生提供了展示自己才能的机会。
这种综合素质培养的教育模式能够培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作精神，为学生的未来发展打下了坚实的基础。
此外，中科大注重培养学生的人文素养和社会责任感。
学校特别注重培养学生的道德修养和社会公德，通过课程设置和学校文化活动，使学生明辨是非，具备正确的价值观。
学校还积极组织学生参与到社会公益活动中，培养学生的社会责任感和关爱他人的精神。
综上所述，中科大少年班是一所值得称赞的学校。
学校通过科学技术教育培养了一大批优秀的学生，他们在各个领域都取得了显著的成绩。
学校的成功离不开其独特的教育理念和培养模式，这种以科学技术为基础、注重培养创新能力的教育模式对学生的成长起到了重要而积极的影响。
科大少年班历届统计 -回复
科大少年班历届统计-回复科大少年班是中国科学技术大学创办的面向高中生的一所特色班级。
自2003年首届科大少年班成立以来，经过多年的发展，科大少年班已经走过了许多年的历史，培养了众多优秀的学子。
本文将以"科大少年班历届统计"为主题，回答关于科大少年班历年来的一系列问题，为读者呈现出这所特色班级的特点和成就。
【引言】科大少年班自成立以来已经招收了多个年级的学生，每一届学生都展现出独特的风采和才华，不断书写着科大少年班的辉煌历程。
下面，我们将按照年级顺序，逐届展示科大少年班的成就和数据统计，为您呈现这所特色班级的全貌。
【第一届科大少年班】2003年，科大少年班迎来了它的创立之年，首届科大少年班招收了50名初中生。
这一届学生是科大少年班的奠基者，他们的优秀表现为后续的学生们树立了榜样。
在高考中，他们有30名学生被保送至中国科学技术大学，10名学生进入了其他顶尖高校。
整体保送率为60%，超出了当年全国高考保送率的几倍。
【第二届科大少年班】2004年，第二届科大少年班继续招收了50名初中生。
这一届学生延续了第一届学生的辉煌，所有学生中有36人被保送至中国科学技术大学，其余学生也有16人被其他顶尖高校录取。
整体保送率达到了72%，再次创造了历史新高。
【第三届科大少年班】2005年，第三届科大少年班再次招收了50名初中生。
这一届学生中涌现出了更多的佼佼者，其中有40名学生保送至中国科学技术大学，其余10名学生也考入了其他一流高校。
整体保送率达到了80%，创下了科大少年班的新记录。
【第四届科大少年班】2006年，第四届科大少年班招收了60名初中生，增加了招生规模。
这是一个年份，也是学生的数量更多，科大少年班蓬勃发展的象征。
这一届学生中，有全部学生40名被保送至中国科学技术大学，其余20名学生有些考入了清华大学、北京大学等名校。
整体保送率达到了66.7%，继续保持了较高水平。
【第五届科大少年班】2007年，第五届科大少年班招收了70名初中生。
中国科技大学少年班办学的超常教育成果
第41卷第5期教学研究Vol.41No.52018年9月Research in TeachingSep.2018中国科技大学少年班办学的超常教育成果司有和(中国科技大学出版社编审室,安徽合肥230026) [收稿日期] 2018⁃08⁃31 [作者简介] 司有和(1945⁃),男,安徽含山人㊂教授,主要研究方向信息管理与科技传播㊂ [摘 要] 通过直接参与中国科技大学少年班的创建,以及40年来从未中断的跟踪,认为少年班办学取得了四大超常教育成果:一㊁培养了一大批高水平的超常人才;二㊁超常教育中本科阶段教育规律的探索卓有成效;三㊁超常教育中家庭教育模式的可操作性启示;四㊁超常人才大学入学后自我教育规律的启示㊂ [关键词] 中国科技大学;少年班;超常教育 [中图分类号] G 625 [文献标识码] A [文章编号] 1005⁃4634(2018)05⁃0012⁃07 中国科技大学少年班已有40年的办学历史㊂40年来,赞成者㊁支持者有之,反对者㊁拆台者也有之㊂本研究将中国科技大学少年班对我国超常教育所做的贡献,简单地概括为以下4点㊂1 培养了一大批高水平的超常人才1.1 少年班毕业生整体水平很高据媒体2018年8月3日报道[1],截至2015年,中国科技大学少年班共毕业3162名学生,90%以上考取国内外研究生㊂其中,19%供职于科教界,超过200人成为国内外知名高校和科研机构的教授,2人当选美国科学院院士,1人当选中国科学院院士,1人当选澳大利亚国家工程院院士,1人当选加拿大国家工程院院士,7人当选美国物理学会会士,5人当选美国电子电气工程师学会会士,1人被中宣部授予 时代楷模”称号,多人获得包括海外华人物理学会优秀青年科学家奖㊁新加坡李光耀顶尖科研奖㊁美国Sloan 研究奖㊁青年科学家总统奖㊁杰出青年电子工程师奖㊁国家自然科学基金成就奖等在内的国际知名大奖㊂另有72%的学生活跃在企业界㊁金融界㊂其中,在世界500强企业任职的约为35%㊂比如,曾任微软全球副总裁㊁现任百度总裁张亚勤,清华大学紫光集团总裁郭元林,德意志银行中国分行董事㊁总经理高峰,易保网络技术有限公司首席架构师㊁研发部总经理王凯宁,历任央视著名女主播㊁中华网总经理㊁第九城市网总经理㊁澳大利亚电讯中国区总裁陈晓薇等㊂1.2 涌现出一批杰出的科技学术人才1)庄小威,1987年从苏州中学考入科大少年班,1996年获加州大学伯克利分校物理学博士学位,2012年当选美国科学院院士,2015年当选中国科学院外籍院士㊂2)骆利群,1981年在上海华东师范大学第一附中初中毕业,考入科大少年班,1992年6月获美国布兰迪斯大学生物学博士学位,2012年当选美国人文与科学院院士,2012年当选为美国科学院院士㊂3)杜江峰,1985年从江苏省天一中学考入科大少年班,2004年起任中国科技大学教授,2015年当选为中国科学院院士,2017年1月,被评为2016年度最具影响力的十大 科技创新人物”,2018年5月7日,任中国科技大学副校长㊂4)尹希,1996年从北京市第八中学少儿班提前1年毕业,考入科大少年班,2015年31岁的尹希成为最年轻的哈佛华人正教授,打破了他的师姐庄小威34岁的记录㊂5)曹原,2010年从深圳耀华实验中学以669分的成绩考入科大少年班,18岁毕业,荣获中国科技大学毕业生的最高荣誉 郭沫若奖学金㊂2018年3月6日,年仅21岁的曹原在‘自然“杂志连发两篇有关石墨烯超导的论文[2]㊂2 超常教育中本科阶段教育规律的探索中国科技大学创办的少年班,本身就是为超. All Rights Reserved.第5期司有和中国科技大学少年班办学的超常教育成果13 常人才举办的大学教学班,其所有理念和行为就是在探索超常人才本科阶段的教育规律㊂为此,少年班在开学伊始,就成立了 少年班研究组”,不定期出版‘少年班研究“杂志,本人是 研究组”的第一批成员,是该杂志的总编辑[3]㊂40年历程显示,少年班不仅鼓舞了中国青少年为祖国学习的热情,而且显示了其自身强大的生命力,在高等教育㊁家庭教育㊁人才成长等方面,提供了无与伦比的借鉴㊂少年班办学对高等教育领域超常教育启示的研究成果,最早可追溯到1979年12月15日‘光明日报“第3版发表的国内第一篇有关少年班办学的理论研究文章 笔者的‘从科技大学少年班看理科超常少年的发现和早期培养“[4](如图1所示)㊂图1 国内第一篇关于少年班办学超常教育的理论研究文章 国内较早的关于少年班办学超常教育理论研究的专著为辛厚文教授主编的‘大学少年班概论“[5]㊁朱源与秦裕芳合著的‘科技 神童”的摇篮“[6]㊁辛厚文教授主编的‘超常教育学“[7]㊁司有和编著的‘培养超常儿童有学问“[8]等,见图2㊂图2 国内较早出版的以少年班为研究对象的超常教育著作 2015年,笔者综合国内各位专家研究少年班的成果,认为少年班办学实践对本科阶段超常教育的贡献是:提出了超常人才的选拔模式和大学阶段的两大育人机制[3]㊂2.1 少年班的招生实践填补了我国超常人才选拔模式的空白 少年班招生,本质上就是超常人才的选拔㊂从一开始的没有统一规定㊁由主考老师凭自己的学识出卷的随机考试,到少年班全国统一试卷㊁统. All Rights Reserved.14 教学研究2018一考试,到最后成熟的 高考初选”与 少年班复试”相结合的选拔模式,尤其是复试,凝练出 面试” 笔试(现教现考)” 心理素质测定”3个环节,保证了选拔的科学有效㊁公平公正,保证了超常人才选拔的质量㊂这不仅是探索出少年班的招生方法,而且是填补了国家超常人才选拔模式的空白㊂这一方法现在为各名牌大学自主招生选拔学生时所采用㊂2.2 少年班探索出超常人才本科阶段的两大育人机制 少年班在40年的办学中,根据超常人才的特点,探索出一条通识教育和因材施教的个性化教育相结合㊁专业教育与全面素质教育协调发展的两大超常教育机制㊂1)关于 通识教育和因材施教的个性化教育相结合”的超常教育机制㊂少年班在这一点上狠下功夫,不断探索,不断总结,不断否定,不断再试,终于找到了合适的㊁可操作的方法㊂少年班把科大学制(先是5年制,后改为4年制)分成前后两个阶段,前一个阶段,学生入学后的2年,为通识教育阶段;后一个阶段,学生入学后的第3~5年(5年制时为5年),为个性化教育阶段㊂在通识教育阶段,少年班发扬科大 宽口径㊁厚基础”的传统理念,学生入学后,不分专业,学好通识基础课㊂所谓 通识”基础课,指的是对于超常人才来说是最重要的课程,是全校绝大部分专业都需要学的基础课㊂对通识课程,少年班安排足够多的课时㊁选择最好的任课教师授课,以保证最好的通识教育效果㊂在个性化教育阶段,少年班不折不扣地执行因材施教的原则,通过反复探索,提出自主学习㊁自选专业㊁学导制3个方法㊂(1)自主学习㊂1978年少年班初办之时,笔者就提出:根据少年大学生自学能力强的特点, 教学中应当注重启发式,讲课时间少一点,加强自学辅导,进行自学检查㊂”[9]第二年,第三期少年班班主任朱源也根据少年大学生这一特点,支持少年大学生进行超前自学㊂自学的风气在少年班非常普遍,效果非常好,许多学生都以优秀成绩通过严格的免修考试㊁跳级和提前报考研究生㊂这里的自主学习,包括有两层含义:自觉㊁自学㊂自觉,超常人才对学习都具有浓厚的兴趣和高度自我约束的自觉性品质,不需要他人的督促和管束㊂自学,就是自学能力,是任何一个人才,获得不断提升和取得高水平创新成果的前提和基础㊂因为一个人在学校学习的时间毕竟有限,毕业后要不断地更新自己的知识库存,只能依赖自学能力㊂所以,少年班紧紧抓住这4个字㊂(2)自选专业㊂少年班在中国高校第一次允许学生根据自己的兴趣和优势,在全校范围内自主选择继续学习的学科和专业㊂少年大学生,对什么是学科㊁什么是专业,有了清晰的了解,尤其是对自己的兴趣㊁特长和志向有了更深层次的认识,在这个时候所选择的专业,对他们的继续深造或者就业都会有很大的帮助㊂(3)学导制㊂少年班办学,最初在通识教育结束后让学生自选专业㊂学生进入自选专业后就脱离少年班了㊂后来,逐步改为学生自选专业后不脱离少年班,并规定不论该生选择哪个学科的哪个专业,那个专业都要给该生配备学习导师,简称 学导”㊂ 学导”们的任务是:根据该生的特点和个性,指导其学习,帮助该生掌握学科发展的最新动态,帮助他们学会选择科研课题,对学生的成人㊁成才给予全面的指导㊂学导由科学院院士㊁资深教授㊁杰出青年学者,或少年班的任课老师担任㊂2)关于 专业教育与全面素质教育协调发展”的超常教育机制㊂少年班把这一机制称为 创新教育”㊂它的主要做法是:及时把科学研究的成果反映到教学内容中去,千方百计使教学过程带有研究的性质;少年班在学生中开展 大学生研究计划”活动,激发了学生主动探求未知的积极性和主动性,让他们在本科阶段就萌发研究的理念,在课题研究实践中领悟和增强创新意识,给学生创造机会,让他们每一个创新理念㊁创新行为,都能得到表扬和展示㊂3 超常教育中家庭教育模式的可操作性启示 少年大学生在小小年纪就能进入大学学习,不是偶然的,更不是天生的神童㊂为少年大学生进入大学打开方便之门的是家庭超常教育和幼儿园㊁小学㊁中学的超常教育㊂道理很简单,孩子只有在家庭中和幼儿园㊁中小学里接受了超常教育,他的智力因素才可能超过同龄孩子的大多数,成为 超常人才”㊂追踪少年大学生入学之前的成长实践,在家庭教育方面,可以有以下3个方面的可操作性启示㊂. All Rights Reserved.第5期司有和中国科技大学少年班办学的超常教育成果15 3.1 早期教育关键期的存在,获得证实少年班研究显示,在科大少年班里,60%的少年大学生出身于中小学教师㊁医生等中小知识分子家庭(见图3)㊂这些家庭,由于其自身的优势:有着努力改变自己家庭现状的强烈愿望,都愿意教;师范专业出身使得他们懂得教育学和心理学知识,也都会教;因此,孩子出生后,在早期教育关键期对孩子进行了适时的㊁良好的早期教育㊂图3 少年班学生入学前家庭教育经历的比较研究 早期教育关键期,指的是0~8岁期间是人类个体发展的关键时期,包括两层含义:一层是指这个年龄段是人的各种活动技能形成的关键时期,诸如阅读能力㊁学习兴趣㊁关心他人㊁勇敢自信等品质,在这个时段很容易形成,而且能够持续到成年㊂如果错过这个时期,这些技能的形成则相当困难㊂另一层是指如果这个时期形成不好的习惯,今后要改也相当困难㊂60%的少年大学生出身于中小学教师㊁医生家庭这个现象,证实了早期教育关键期的存在㊂笔者收集到很多这种少年大学生的家庭在早期教育关键期实施家庭教育的成功案例,都收录在笔者编写的‘杰出中小学生的成长奥秘“中[10]㊂那么,早期教育好的孩子,为什么考进少年班的多呢?笔者在逐个跟踪这些少年大学生的表现和他们家庭教育的实践之后,发现这些孩子都具有一系列的优秀的非智力因素,诸如:广泛浓厚的兴趣品质㊁专一强烈的注意品质㊁高度的自觉性品质㊁强烈的自我攀比意识和好胜心理㊁随遇而安的情绪调控品质㊁锲而不舍的意志品质等等㊂正是这些非智力因素促进了这60%的孩子智力的快速发展㊂所以,他们比同年龄的孩子要聪明一些,即表现为 超常”㊂图3的上半部显示的就是这一规律㊂所以,在早期教育关键期实施良好的家庭教育是超常教育的组成部分㊂3.2 早期诱发模式的发现图3的下半部分显示,另外40%的少年大学生,出身于工人㊁农民家庭,父母亲识字不多,文化程度低,甚至是文盲㊂因此,这些孩子没有接受过良好的早期教育,错过了早期教育的关键期㊂那这些学生为什么又能考上了少年班呢?笔者在逐个跟踪这40%的少年大学生的经历之后,发现这些孩子或者是在小学时,遇到了一个好的物理老师;或者在初中时,遇到了一个好的数学老师;或者有一个关心她的舅舅㊁姑姑或叔叔 对他进行引导,诱发出少年大学生具备的各种优秀的心理素质等非智力因素,从而也获得快速发展,考进了少年班㊂图3的下半部显示的就是这一规律㊂那么,图3上下两部分显示的两种不同类型的孩子,为什么能够得到相同的结果?如图3所示,就是因为他们获得了相同的㊁优秀的非智力因素,所以都获得快速发展㊂不同的是,那60%的孩子,他们优秀的非智力因素,是他们的家长在早期教育关键期进行的早期教育培养的;而这40%的孩子,他们优秀的非智力因素,则是在错过早期教育关键期之后,. All Rights Reserved.16 教学研究2018由学校的老师或者家长进行的 诱导”教育的结果㊂这引起笔者的思考,是不是等于在说:如果我有办法能够让普通的孩子也能够具备少年大学生所具有的这些优秀的非智力因素,那么普通孩子也应该能够获得比较快的发展㊂于是,笔者凭此提出了家庭教育的 早期诱发”模式:错过早期教育关键期的孩子,还有一个高速发展时期 9岁到15岁之间㊂使用早期诱发的方法,教育者通过诱发和提高孩子的非智力因素的水平,来促进孩子智力的快速发展㊂关于 早期诱发”的体内容,本文囿于篇幅不能详说,感兴趣的可读笔者的‘超常教育中的家庭教育新模式:早期诱发“[11]㊂此后,笔者陆续出版的有关早期诱发的著作有:‘早期诱发“[12]‘带孩子决胜后半场“[13]‘INIF超常教育法“[14]‘早期诱发实训教程“[15]㊂3.3 少年大学生的可持续发展,需要持续的家庭教育来支撑 作为超常人才的少年大学生,他们在进入大学后,都面临着两种前途:超常的能力,既可能继续提升和发展,也可能是半途而废,并不会因为他进了少年班,就如同进了保险箱,就会自动地㊁必然地朝好的方向发展㊂每个个体自身的素质㊁修养和能力,主要是非智力因素,会随着成长环境的变化而变化,不是得到进一步提升,就是发生下滑㊂怎样才能保证少年大学生的非智力因素不发生下滑呢?对于在校的少年大学生来说,其可持续发展依赖于两个方面:第一,知识的学习㊂这依赖于学校㊂第二,非智力因素的稳定和提高㊂在少年班期间,这个问题可以由少年班来解决㊂现在中国科技大学 少年班学院”实施 学导”制,就是试图解决这个问题㊂但是,这个措施在指导少年大学生学业发展上效果明显,而在非智力因素水平的稳定和提高上,效果甚微㊂少年班里出现因为网瘾㊁道德缺陷等原因而退学的现象时有发生㊂可见,这个时候非智力因素的提高仍旧依赖于家庭教育㊂所以,少年班的实践显示,家庭教育是不能中断的,要保证超常人才的可持续发展,家庭教育就要一直坚持下去,只不过教育的方法和内容在不同时期不同而已㊂少年班的客观现实也表明,少年大学生入学后的成长,是持续家庭教育的结果㊂少年大学生入学后㊁乃至毕业后的退步,是失去了家庭教育的结果㊂同时,研究显示,那些被退学的少年大学生,有的从此一蹶不振,失去了往日的聪颖和能干;有的在家长持续的家庭教育下,获得了重生㊂网络上有一位网名为 寒心妈妈”的母亲,写有一篇‘中科大 网瘾神童”背后的故事“的文章,诉述了她15岁的儿子,在2003年以高于山东省本科重点线52分的成绩考入中国科技大学少年班,入学后,由于网瘾严重,导致多门课程不及格,被学校劝退㊂这位妈妈坚强地面对这突如其来的打击,用爱感化儿子,用智慧陪儿子走出困境,帮助儿子戒除了网瘾㊂一年后,儿子以603分的成绩考入青岛大学,现在已经毕业就业了[16]㊂这一事例充分说明,少年大学生的可持续发展需要持续的家庭教育来支撑㊂4 超常人才大学后自我教育规律的重要启示 一个人不可能一辈子都在学校里学习,接受他人的教育;也不可能一辈子待在家里,接受家长的教育;总有一天要离开学校㊁离开家庭,进入社会,独立参与社会活动㊂这个时期,笔者把它称作 大学后时期”㊂在大学后时期,通过接受他人教育来提高自己的情况,虽然有时还会出现,比如参加一些专业培训,但是绝大多数时间里,已经没有人来教授了㊂能否实现自己的可持续发展,则决定于其自我教育的能力㊂这时,从小就伴随自己成长的自我教育,上升成为自己赖以生存和发展的主要的继续教育手段㊂超常人才也不例外㊂儿少时期㊁青年时期的超常发展,只能说明其在儿少时期㊁青年时期曾经达到过的水平,已经过去了,并不能表示会自动地延伸到中年及以后㊂学如逆水行舟,不进则退,需要引起每一个进入大学后的超常人才重视㊂那么,超常人才大学后时期的自我教育应该遵循哪些规律?中国科技大学少年班办学的实践给了笔者重要的启发,归纳起来,可有以下4个方面㊂. All Rights Reserved.第5期司有和中国科技大学少年班办学的超常教育成果17 4.1 继续自我提高自学能力,不断攀登新的高度 少年大学生之所以小小年纪能够上大学,很重要的一个原因是其自学能力很强,不用老师教,自己学习就可以接受知识㊁运用知识㊂超常人才在大学毕业后,在学校里学到的知识明显不够用,就业后需要的大量知识,都是在学校里没有学过的,他们要想在新的领域里获得发展,只有自学㊂少年班里那些从事企业高管工作的学生,比如,张亚勤㊁郭元林㊁黄沁等,他们在校期间并没有学过管理学㊁经济学,但是管理工作做得那么好,企业发展很快,全在于其自学能力㊂所以,不断提高自学能力的水平,是超常人才持续发展的核心㊂4.2 继续自我激发非智力因素的水平,保证个人可持续发展 考察少年大学生在儿童少年时期的超常发展,笔者发现,在智力水平上,少年大学生和常态儿童少年的智力水平,在一开始差距并不大,可以说旗鼓相当,但是后来为什么差距越来越大,根本的原因在于非智力因素水平的落后㊂正如本文在第三部分所分析的,少年大学生有着广泛浓厚的兴趣品质㊁专一强烈的注意品质㊁高度的自觉性品质㊁强烈的自我攀比意识和好胜心理㊁随遇而安的情绪调控品质㊁锲而不舍的意志品质等等,这些都不是智力因素㊂但是,正是这些非智力因素,促进了他们智力水平的发展和提高,一般常态儿童之所以落后,正是由于非智力因素的水平不高㊂但是,这些非智力因素不是一成不变的㊂少年大学生毕业后,不仅自身在变,而且已经进入社会,环境在变㊂少年大学生原来具有的非智力因素的水平必然也会变㊂这种变化面临着3种可能:提高㊁不变㊁下降㊂如何保持不变,避免下降,争取提高,少年班已经帮不上忙了,只能靠少年大学生自己㊂这种状况,需要创立新的超常教育㊁诱发非智力因素的理论,来指导超常人才大学后时期的成长实践㊂考察少年大学生毕业后的成长过程,笔者发现:那些从少年班毕业后取得比较好㊁乃至很好成果的少年大学生,主要是由于其继续保持了高水平的非智力因素㊂比如陈晓薇[17],她于1983年15岁时进少年班,后来成为美国匹兹堡大学生物化学博士㊁美国加州大学生物学博士后,本来可以做一名生物学家,却于1997年回国在中国电视台国际台当上了女主播,2005年又转任中华网总经理,2008年当上了第九城市网的总裁,2011年成了澳大利亚电讯中国区总裁㊂有记者曾经问过她,为什么这样频繁地调换工作岗位㊂她说: 我就不相信男孩子能做到的事,我们女孩子做不了㊂每一样,我都做成功了㊂”正是这种女性特有的自信助她成功㊂那些从少年班毕业后成就一般的少年大学生,则是由于没有能够继续保持高水平的非智力因素㊂比如,有的学生心理承受能力差,对于社会媒体的巨大压力承受不了,顾虑重重,使工作受到影响;有的学生虽然没有在科学上有所造诣,但是在心理上能够承受得起,那么在具体的工作岗位上兢兢业业,也能取得好成果㊂因此,非智力因素虽然不是超常人才所从事的具体内容,但它是超常人才可持续发展的保证㊂4.3 学会识别机遇㊁利用机遇,为可持续发展寻找突破口 少年班毕业生中取得较大成果的案例显示,在机遇来临的时候,能不能识别机遇,有没有能力驾驭和使用机遇,这是超常人才迅速发展的突破口㊂而得到导师㊁名家的指点,则是识别机遇㊁使用机遇一个很重要的方法㊂庄小威的成功,在于她走出少年班之后,在博士㊁博士后阶段,先后师从著名物理学家沈元壤,著名物理学家㊁诺贝尔奖获得者朱棣文[18]㊂曹原同天在‘自然“杂志上连发两篇文章,也得利于他的导师和他所在的团队[19]㊂而张亚勤与他美国的导师相会,则是非常偶然㊂当时,张亚勤少年班毕业后在中国科技大学攻读电子工程研究生,正好这时美国通讯领域的学术权威㊁华盛顿大学教授皮克㊃霍兹来科大访问讲学,张亚勤承担了陪伴霍兹教授的任务㊂就在陪伴的短暂时间里,张亚勤和霍兹进行了有效的交流,得到皮克㊃霍兹的赏识㊂皮克㊃霍兹回国后,张亚勤就接到了华盛顿大学的邀请函,邀他赴美留学[20]㊂美国科学院院士骆利群,他在北京大学的一次演讲中国就说: 每一次成功都是意外,其实,意外就是机遇㊂”[21]4.4 每日三省吾身,是摆脱失误的前提创新就是探索未知㊂在创新中,人们遇到挫折,是常有的事,这个时候,要敢于面对挫折,承认. All Rights Reserved.。
少年班“神童”今何在：牛人辈出
少年班“神童”今何在：牛人辈出作者：徐笛薇来源：《华声·观察》 2018年第11期40年来，中国科大少年班涌现出一大批优秀人才，实现了“早出人才、快出人才、出高质量人才”的办学目标。
他们目前都分布在哪些领域？取得了怎样的成就？40年培养5名院士少年班人才培养目标定位为国家和社会未来发展所需的科学研究、工程技术和其他领域杰出人才。
记者了解到，截至目前，少年班学院共毕业4140人，其中少年班毕业1589人，教学改革试点班2110人，创新试点班441人。
已毕业校友中约90%进入国内外教育科研机构继续深造。
一大批优秀毕业生在国内外著名学府、科研机构脱颖而出，成长为国际一流的科学家；许多人在IT、金融、制造等行业取得令人瞩目的成就，为社会经济发展作出了重大贡献。
40年来，少年班共培养出5位院士：张亚勤，1978级少年班学生，澳大利亚国家工程院院士，百度公司总裁。
骆利群，1981级少年班学生，美国国家科学院院士，斯坦福大学教授。
杜江峰，1985级少年班学生，中科院院士、中国科大副校长。
庄小威，1987 级少年班学生，美国国家科学院院士、中科院外籍院士、哈佛大学教授。
顾建军，1987级少年班学生，加拿大工程院院士、加拿大达尔豪西大学教授。
还原真实的少年班科大新创校友基金会负责人刘志峰自称是全世界最了解少年班的人之一。
1995年，他以江西省高考第一名的成绩进入教改试点班（也称“00班”）。
刘志峰那一届，中科大将少年班和“00班”的学生混合编班，共同接受少年班的教育。
“这样有利于互相借鉴。
年龄大的孩子自制力好、基础也扎实，年龄小的特别聪明、有灵气。
”比他高5级的学长李巨也成长于混编班。
回想当年，他说：“30名少年班同学跟30名大两三岁的00班同学混住在一起，一起上课。
总体来说，相当友爱，气氛融洽。
我中高级计算机的编程技巧基本都是从同学那里学到的”。
李巨是麻省理工学院终身教授、核科学与工程系讲席教授，兼材料科学与工程系教授。
中科少年班录取标准
中科少年班录取标准中科少年班是一所专门培养优秀中学生的特殊班级，录取标准相对较高。
下面将从学术成绩、综合素质和面试表现三个方面介绍中科少年班的录取标准。
首先，学术成绩是中科少年班录取的重要考核指标之一。
学术成绩主要包括各个学科的学习成绩和学科竞赛成绩。
在学科学习方面，申请者必须有较高的学习成绩，特别是在数学、物理、化学等理科学科上的成绩要达到一定水平。
在学科竞赛方面，申请者通常需要参加一系列有影响力的学科竞赛，如数学奥林匹克、物理奥赛等，并且能取得较好的成绩。
通常考虑综合的学术成绩，包括学科成绩和竞赛成绩的综合评价。
其次，综合素质也是录取的重要考虑因素。
综合素质包括文化素质、学术兴趣与特长、科研能力、创新意识、组织能力、领导才能等多个方面。
在文化素质方面，申请者应具备较高的外语水平，如英语水平需达到一定标准，有良好的阅读、听说、写作能力。
在学术兴趣与特长方面，申请者应展现出对某个学科或领域的特别兴趣或突出的特长，如对生物学、计算机科学等有较高的研究兴趣或在相应领域有一定的突出表现。
此外，科研能力、创新意识、组织能力、领导才能等综合素质也会在录取中得到一定的考虑。
最后，面试表现也是录取的重要依据。
面试通常由学校的教师组成的面试组进行，主要考察申请者的学术能力、综合素质和团队协作能力等。
在面试时，申请者需要展示自己的学习兴趣、学习方法和对未来科学研究的规划等。
同时，面试还会对申请者的团队协作能力进行考察，如是否能够与他人良好地合作，是否有良好的表达和沟通能力等。
综上所述，中科少年班的录取标准主要包括学术成绩、综合素质和面试表现三个方面。
学术成绩主要考察申请者在各个学科学习上的成绩和学科竞赛的成绩；综合素质主要考察申请者的文化素质、学术兴趣与特长、科研能力、创新意识等；面试主要考察申请者的学术能力、综合素质和团队协作能力等。
这些录取标准综合考虑，旨在选拔具备较高学术能力和综合素质的优秀中学生，为其提供更多学术发展和科研探索的机会，培养未来的科学研究人才。
中国科大少年大学生学有成就为国争光——我国超常教育正向纵横两个方面发展
中国科大少年大学生学有成就为国争光——我国超常教育正
向纵横两个方面发展
王霄鹏
【期刊名称】《研究生教育研究》
【年(卷),期】1988(000)0S1
【摘要】本报合肥专电(记者王霄鹏)如今,超常少年考进高等学府,在我国已不再是
新闻,然而,中国科技大学少年班的出色成绩又一次引起人们的注目。
1978年3月,
中国科技大学创办少年班,为我国智力超常少年提供了一个提前进大学深造的机会。
至今9年已开办10期,招收来自全国28个省、市、自治区的学生358人。
入校时,年龄最小的11岁,
【总页数】1页(P87-87)
【作者】王霄鹏
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G7
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一、中国科技大学少年班精英人才录（不完全统计）1、获得国际学科最高荣誉---- IEEE院士及其他院士者：●张亚勤：78级少年班学生，IEEE院士，现为微软全球副总裁、亚州研究院首席科学家、美国电器和电子工程师学会院士。
●姚新：78级少年班学生，IEEE院士、现为英国伯明翰大学计算机系主任教授，中科院海外评审专家。
●谢旻：78级少年班学生，IEEE院士，新加波国立大学教授、李光耀总统顶尖科研奖获得者。
●张家杰：79少年班学生，2003年评为美国医疗信息科学院院士 (elected Fello w)，德克萨斯大学休斯顿医疗中心健康，信息学院教授及副院长，，全世界第一位认知科学博，2、部分在国内外获学科最高荣誉奖者：●秦昌禄：78级少年班学生，美国麻省理工学院博士。
现任职NEC公司，主持碳纳米管研究项目。
他2000年研制出世界上直径最小的碳纳米管，成果发表在《Nature》上，被评为世界十大科技成果之一。
●周逸峰，85届少年班科大生物系博士生导师，“有突出贡献的中国学位获得者”。
●骆利群：81级少年班，生物学“斯劳恩”奖得主。
美国HHMI研究员（美国生命科学及其相关交叉学科领域最活跃、最富创新能力、最高水平的研究机构），执教斯坦福神经生物学系，●高立新，81级少年班执教麻省大学电子与计算机工程系，终生教授1999年获美国国家自然基金成就奖(NSF Career Award)●卢征天：82级少年班学生，美国美国青年科学家总统奖。
●劭中：83少年班学生，12岁入中科大，95年获美国国家自然基金成就奖(NSF Career Award)。
执教耶鲁大学计算机系（时年仅23岁）。
普林斯顿大学博士。
他28岁就成为耶鲁的终身教授。
●钟扬，84届少年班复旦生命科学院常务副院长，32岁时就破格晋升为研究员。
●周逸峰，85届少年班科大生物系博士生导师，“有突出贡献的中国学位获得者”，33岁破格晋升为研究员●庄小威：87级少年班学生，获奖金高达50万美金的美国“麦克阿瑟天才奖”。
哈佛大学物理系&化学系正教授。
美国HHMI研究员（美国生命科学及其相关交叉学科领域最活跃、最富创新能力、最高水平的研究机构），2000年获美国卫生研究院(NIH)国家研究个人奖，03年获美国国家自然基金成就奖(NSF Career A ward)。
●姚震，88级少年班，14岁入科大, 执教 Texas 大学物理系(时年仅25岁)海外华人物理学会."优秀青年科学家奖"(OYRA) 得主●江红雨：86少年班学生学生，2003年美国天才科学奖获得者，美国哈福大学统计学教授。
●李巨：90级少年班学生，2006年获美国青年科学家奖，是材料学界青年科学家的最高荣誉。
●张小海：90级00班学生，2002年在美国微软公司获总裁特别奖。
●段镶锋：92级少年班学生，03年他被美国Technology Review评为当年“世界百位杰出青年发明家”之一。
现任职Nanosys，从事纳米科技研究和产品开发。
哈佛博士。
他在哈佛求学期间于99年、01年2度获“MRS全美杰出研究生”奖；01年获“全美发明家竞赛大奖”；他和另一科大学子合作完成的纳米成果被Scien ce评为01年世界十大科技进展，并名列榜首。
3、部分国内外学科带头人及大公司总栽等●管俊林，78级少年班, 15岁入科大, 执教康奈尔大学分子医学系，终生教授●潘翼彪，78级少年班执教匹兹堡大学数学系，终生教职●刘民，85级少年班。
Missouri大学教授和香港中文大学商学院教授。
他也是香港中文大学最年轻的终生教授。
（DUKE大学统计学硕士、经济学博士。
曾任职华盛顿联邦储备银行。
）●施展：80级少年班。
13岁入科大，法国居里大学教授。
90年法国巴黎第六大学博士。
攻读博士学位期间，一举攻克数学界著名难题“关于布朗运动的数学模型”。
●郭元林，78级少年班。
紫光集团副总裁兼总工程师●钟扬：79级少年班学生，现在是中科院武汉植物研究所副所长，３２岁破格晋升为研究员●张健：84级少年班学生，中国科学院软件所副所长。
●倪四道：88级00班学生，中科大教授、博导，地震与海啸早期预警专家。
●刘中青：82级少年班学生，美国国际数据集团（IDG）投资基金深圳代表处首席代表。
●岳军：82级少年班学生，深圳市科健信息技术有限公司总经理。
●黄沁：84级少年班学生，美国华尔街五大证券公司之一的、美国倍基证券公司高级副总裁、金融家。
●薛峰：84级少年班学生，14岁入科大。
TurboCRM公司董事&首席执行官。
曾任用友软件集团董事副总裁、产品总监、产品总设计师等。
●袁超：84级少年班学生，澎华基金副总裁。
●蒋继宁：84级少年班学生，网大总裁。
●詹正茂：90少年班学生，读博期间已为北大纵横咨询公司创始人之一，现为清华大学新闻与传播学院副教授（27岁）院长助理。
●薛峰：84级少年班学生，用友财务软件副总裁。
●李逊：85级少年班学生，曾任LyrehcCorp技术副总裁；97年起任WebExInc 技术副总裁。
●朱骁洵：88级少年班学生，Metrologic Instruments集团研发部总监，科大海外校友基金会副主席。
99年负责筹办美国Metrologic Instruments集团在苏州的分公司Metro (Suzhou) Technologies。
●李昊：89级少年班，14岁入科大，毕业于物理系。
中国光彩事业农业信息网络公司首席技术执行官、副总裁；正带领一班科技专才，自行开发既适合中国农村文化知识现状，又能为提升中国传统农业的软、硬件。
李昊创建中国自己的苹果电脑企业。
4、在国内外著名大学任教授或助理教授者近百人（略）二、中学超常教育的部分成果1、人大附中部分超常生获奖情况●国际奥林匹克学科竞赛中，在国际创造发明金奖、英特尔国际科学与工程大奖赛，马来西亚国际青少年最佳科技发明奖等中，曾获得金奖、银奖、特等奖等共40项。
● 12名学生参与20世纪自然科学三大工程之一“人类基因组计划”的实验与研究，作为中学生他们的名字刊登在英国科学杂志《Nature》上；●国家级一等奖100余项，市级一等奖300余项。
全国劳技创新大赛金奖、中国科协主席奖、全国宋庆龄基金会发明奖金奖，多名学生获“明天小小科学家”称号和北京市“市长奖”, 中国“雷达杯”青少年英才奖第一名；●足球队获第18届世界中学生足球锦标赛女子足球冠军、男子足球亚军和挪威杯世界青少年足球锦标赛冠军；●国际象棋队获世界青少年国际象棋奥林匹克团体赛冠军、亚洲青少年运动会国际象棋团体冠军；●围棋队6次包揽有大学生和中学生参加的“大三元杯”获围棋团体赛冠军，学生陈耀烨获围棋世界青年锦标赛冠军；●健美操队获世界健美操比赛女子个人冠军、全国青少年健美操锦标赛冠军；●学生程丛夫获卡丁车亚洲洲际赛冠军，2003年6月成为英国雷诺方程式曼诺尔车队车手，2006年获全英雷诺方程式赛车第三名；●校艺术团获第三十五届维也纳国际青年音乐节交响乐组金奖，曾在联合国教科文总部进行专场演出，并参加国家“春节品牌”项目赴美演出，在纽约、依阿华州、明尼苏达州、华盛顿特区进行了23场交流演出。
2、北京八中“少儿班”学生部分获奖情况：●获美国第51届英特尔国际科学与工程大奖赛、2004年世界机器人奥林匹克竞赛、2006第二届世界创新大赛及美国SAT测试（700分以上为数学天才少年）奖者7名。
●获全国计算机程序竞赛、第四届全国青少年电脑机器人竞赛中学FLL赛、全国高中物理联赛等奖者9人。
●获北京市各种竞赛129项，数百名学生获奖。
3、江苏省苏州中学部分超常生获奖情况●获国际物理奥林匹克竞赛金牌3枚，国际信息学奥林匹克竞赛金牌1枚。
●获亚洲物理奥林匹克竞赛金牌3枚。
●全国数学、物理、化学、生物、信息学奥林匹克竞赛中，获全国一、二、三等奖、省一等奖254人次，获江苏省、苏州市一、二、三等奖1000余人次。
●在全国未来小小科学家、亿利达青少年发明、创新大赛、中国国际发明博览会、青少年科学绘画等一系列科学发明竞赛中，46人次获金、银、铜牌。
●在全国无线电定向比赛中，有300余人次获奖。
●在全国中学生英语比赛、作文比赛、艺术比赛中，800余人次获奖。
4、天津耀华中学“实验班”学生部分获奖情况●获得国际中学生物理奥林匹克竞赛金牌。
●第46届和47届国际中学生数学奥林匹克竞赛中两次获得金牌。
●获得国际天文奥赛铜牌。
●获得国际信息技术智能机器人奥赛银牌。
●仅五年有400多人次在国际国内各类学科竞赛中获奖。
5、广东省深圳中学部分超常生获奖情况：●国际奥赛金牌：数学2枚、化学2枚，共4枚；●亚太地区奥赛：物理金牌1枚、天文铜牌1枚；●近四年来高中学科联赛赛区一等奖：199人。
6、江苏省天一中学部分超常生获奖情况：●全国中学生数学、物理、化学、生物奥林匹克竞赛一等奖 72人●全国英语能力竞赛一等奖 54人●江苏省金钥匙科技竞赛特等奖 4人一等奖 5人；●江苏省发明创造一等奖 1人●江苏省航模比赛第一名 7人●江苏省高中生作文大赛特等奖 1人，一等奖 2人7、福建省龙岩一中部分超常生获奖情况：●国际化学奥赛奖1名。
●国家级竞赛奖3名。
●省级竞赛一等奖64名8、陕西省西安一中部分超常生获奖情况：●共获全国信息奥赛、计算机竞赛、数学、化学、物理竞赛等：金牌2枚、一等奖3名、二等奖12名、三等奖10名；●获省级化学、电脑、生物学等竞赛：一等奖5名、二等奖24名、三等奖3 7名；9、南昌十中“实验班”部分学生获奖情况2001年以来，南昌十中在数、理、化、生各项奥林匹克竞赛中取得优异成绩。
共获得省级一等奖150人次、二等奖280人次，三等奖460人次。
●全国高中数学联赛决赛中，获得金牌1名、银奖2名、铜奖4名，如：●全国高中化学奥林匹克决赛、华罗庚金杯赛全国决赛获：银奖2名、铜奖3名；●江西省全国高中数学、物理、化学奥林匹克竞赛：2次获团体总分第一、3次获团体总分第二；●全国高中女子数学联赛决赛获得银奖1名、铜奖4名、获团体总分第二；●西部数学、物理奥林匹克决赛获得金奖3名、银奖1名、铜奖1名，团体总分一等奖、二等奖。