基于ASSURE模式的远程培训环境设计
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个要 素更 具 操 作性 。
而且扩大了培训的规模 ：此外 ，远程培 训的教 与学行 为可 以是同步的也可 以是异步的 ，这样 为学员的学 习
提 供 了更 加 灵 活 多 样 的选 择 。
（） ３媒体技术 的有效性。与课堂教学相 比媒体技术
在 远 程 培 训 过 程 中 扮 演 的 角 色更 为 重要 ，是 连 接 教 与
目标 ：（）ｅ ｃ ｍｅ ｏ ｓ ｍ ｄ ｎ ｔ ｉ ｓ ３Ｓｌ ｔ ｔ ｄ， ｅ ｉ ａ ｄｍａ ｒ ｌ，选 择 方 ｅ ｈ ａ ｅａ
２ 远 程 教 育 培 Ｉ
远程教 育培训是 一种 随着 网络技术 、媒体技术等 现代 技术的快 速发展而产生 的新型教育形式 ，它 的发 展是 由其 自身的优势和社会 对继续 教育需 求的 日益扩
２ １ 年百度文库７ ０１ 期 总第１９ １期
中 观代 裳 国 孝 各
ＳＮ ７１－ Ｃ１４２４ Ｓ１９９４ＦＩ Ｎ１ ．３ ６ ８
．
基于Ａ Ｒ 模式的远程培训环境设计 ＳＵ Ｅ Ｓ
刘 海 燕 王 学 明 吴 晓 迪
２０ ０ 宁 夏大学 宁夏银川 ７ ０ ０
摘 要 ：以教学设 计理论 Ａｓ ｕＲＥ 式为指 导 ，以参加 循环 经济远 程培 训Ｉ ｓ 模 的学生 为实施 对象 ，整个 教学设 计过程 按照 Ａｓ ｕＲＥ ｓ 模式主要步骤框架 的引导 ，从６ 个方面对构建远程培训环境进行理论指导和具体设计 ，力求 “ 确保 ”在培训过程 中 教学媒体的整合与运用取得 良好效果 ，并充分 发挥各种媒体 形式和学 习资源 的价值 和优势 ，达 到预期 的培 训 目标 。
大化 决 定 的 ：
２１ ．远程教育培训 的特点 远程教育培训 是传统教 育的一种补充 ，它有其 自
身突 出 的特 征 ：
法、媒体和资料 ：（） ｔｉ ｄａ ｎ ｔ ｉ ｓ ４Ｕ ｉｚ ｍｅｉ ａｄｍａ ｒ ｌ，使用 ｌｅ ｅａ 媒体和资料 ；（） ｅ ｕｒ ｌａｎｒ ａｔ ｉａ ｏ ，要求学 ５Ｒ ｑ ｉ ｒｅ ｐ ｒｃ ｔ ｎ ｅｅ ｉｐ ｉ 习者参与 ；（） ｖｌａ ｎ ｖｓ ，评价和修 改。 ６Ｅ ａ ｔ ａｄ ｅ ｉ ｕｅ ｒ ｅ 需要指 出的是ＡＳ Ｕ 模式作 为教学设计模式之 ＲＥ Ｓ
这一事实。
体 、材 料和技 术 ，以实旌 教学 。多年 的经验 和实践
形 成 了 ５ 原 则 ：预 习 材料 （ｒｖｅ ｅｍａｅｉｌ 、准 Ｐ Ｐ ｅ ｉｗ ｔ ｔｒａ ） ｈ ｓ
２ 远程培训的意义 ． ２ 随着信 息技术 的飞速发展 ，远程培训的优势 日益
备材料（ｒｐ ｒ ｅｍａｅｉ ｓ Ｐ ｅ ａｅｔ ｔｒ ｌ 、准备环境ｆｒｐ ｒ ｅ ｈ ａ） Ｐ ｅ ａｅｔ ｈ ｅｖｒｎ ｎ） ｎ ｉ ｍｅｔ ｏ 、准备学习者（ｒｐｒ ｅ ｅｒｅｓ、提供 Ｐｅａｅｔ ａ ｒ ｈ ｌｎ ） 学习中的经历（ｒｖｄ ｅ ｅｒｉ ｐ ｒ ｎｅ，按照此 Ｐｏ ｉ ｔ ａ ｎ ｅ ｅ ｅｃ） ｅｈ ｌ ｎ ｇ ｘ ｉ 原则进行媒体和材料 的使用 以避免设备 的不足对培训 结果产生负面影响。 Ｒ：要求学习者参与 教学 培训 实施 的过 程 中 ，学 员的主动 参与 是教 学过程中不 可或缺 的部分 ，有效的学习应是让学习者
７７
作者 简介：刘海燕 ，在 读硕士研究 生。王学 明，硕 士 ，教
授 。吴晓迪 ，在读硕 士研究 生。
２１年４ ０ １ 月
Ｉ ＳＳＮ１ ２— ４３ ６７ １ ８
Ｃ１４４ Ｎ１９， ＿９１ ＿
中围 观甙瓣 装 备
２ １７ 总 第期 ０年９ １１ 第 １ 期
识 ，这也 进一步 解释 了远程 培训对 象主 要面 向成人
凸显而且在教师培训方面 已经取得 了一定 的成就 ，具 体表现 为 ：培养 了教师合作学习、终身学 习的理念 ： 促进了信息技术与教育进一步的整合 ：推 动了教师 向
复合型人才 的转变 ；各地 区优质资源的共享和特色资 源的传播等方面 。
３ 基于ＡＳ ＵＲＥ Ｓ 模式 的远程培训环境的设
行为是彼此分离 的，教师的活动和学员的活动不在 同
杂的、多变 的过程 ，教学情境 的丰富性 ，学生个体 的 差异性 均是影 响教学效果 的关键 因素 。之所 以要选择
个课堂空 间 ，这样不仅增大 了教育信息传播的范围
合适 的模式是 因为它为教师设计、实施 课堂教学提供
了一个有效的思考框架和逻辑操作流程 使得教 学的各
一
（１ １ 培训对象的差异性 。因为远程教育培训对象 的 范围较广 ，培 训对象一般具有不 同的知识结构、不同 的文化层次和不 同的结构需求 ，所 以培训前的学 习者 分析是决定远程培训工作成败的主要一环。
本 身并不能保证教学 的有效性 ，因为教学是一个复
一
ｒ） ２培训行 为的特殊性 。远程培 训过程 中教与学的
学的桥 梁和 纽带。它不仅是 学生 接受信息 的工具 ，也
收稿 日期 ：２ １．２０ 稿 件 编 号 ：１ １０ ０ ０ ０１ －７ ０ ２ ４
是收集信息、认识世界的认知工具 。 ｆ１ 习过程 的 自主性 。远程 培训地 域 的分离特 ４学 点决定 了学 员在 学 习过 程 中要有 自主 意识 和独立 意
关键词 ：ＡＳ ＵＲ 模式 ；远程培训 ；环境设计 ；教学设计 Ｓ Ｅ
１ ＡＳ ＵＲ 模 式 简 介 Ｓ Ｅ
ＡＳ ＵＲＥ Ｓ 模式是 一个经典 的适合真实课堂环境 的 教学 设计 模式 ，此模 式 以加涅 的九段 教学 事件 作为 理 论基础 ，是 一个 能够推 广 到课堂 教学 、远程 教育 和企业培训等多个领域的教学设计模式 ，ＡＳ Ｕ 的 Ｓ ＲＥ 每个字母分别代表该 模式中的一个 环节 ：（） ａｙ ｅ １ Ａｎ ｌｚ ｌａｎ ｒ，分析学 习者 ；ｆ Ｓａｅ ｂｅｔ ｅ ，陈述教学 ｅｒｅｓ ２ ｔｔ ０ｊｃｉ ｓ ） ｖ
而且扩大了培训的规模 ：此外 ，远程培 训的教 与学行 为可 以是同步的也可 以是异步的 ，这样 为学员的学 习
提 供 了更 加 灵 活 多 样 的选 择 。
（） ３媒体技术 的有效性。与课堂教学相 比媒体技术
在 远 程 培 训 过 程 中 扮 演 的 角 色更 为 重要 ，是 连 接 教 与
目标 ：（）ｅ ｃ ｍｅ ｏ ｓ ｍ ｄ ｎ ｔ ｉ ｓ ３Ｓｌ ｔ ｔ ｄ， ｅ ｉ ａ ｄｍａ ｒ ｌ，选 择 方 ｅ ｈ ａ ｅａ
２ 远 程 教 育 培 Ｉ
远程教 育培训是 一种 随着 网络技术 、媒体技术等 现代 技术的快 速发展而产生 的新型教育形式 ，它 的发 展是 由其 自身的优势和社会 对继续 教育需 求的 日益扩
２ １ 年百度文库７ ０１ 期 总第１９ １期
中 观代 裳 国 孝 各
ＳＮ ７１－ Ｃ１４２４ Ｓ１９９４ＦＩ Ｎ１ ．３ ６ ８
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基于Ａ Ｒ 模式的远程培训环境设计 ＳＵ Ｅ Ｓ
刘 海 燕 王 学 明 吴 晓 迪
２０ ０ 宁 夏大学 宁夏银川 ７ ０ ０
摘 要 ：以教学设 计理论 Ａｓ ｕＲＥ 式为指 导 ，以参加 循环 经济远 程培 训Ｉ ｓ 模 的学生 为实施 对象 ，整个 教学设 计过程 按照 Ａｓ ｕＲＥ ｓ 模式主要步骤框架 的引导 ，从６ 个方面对构建远程培训环境进行理论指导和具体设计 ，力求 “ 确保 ”在培训过程 中 教学媒体的整合与运用取得 良好效果 ，并充分 发挥各种媒体 形式和学 习资源 的价值 和优势 ，达 到预期 的培 训 目标 。
大化 决 定 的 ：
２１ ．远程教育培训 的特点 远程教育培训 是传统教 育的一种补充 ，它有其 自
身突 出 的特 征 ：
法、媒体和资料 ：（） ｔｉ ｄａ ｎ ｔ ｉ ｓ ４Ｕ ｉｚ ｍｅｉ ａｄｍａ ｒ ｌ，使用 ｌｅ ｅａ 媒体和资料 ；（） ｅ ｕｒ ｌａｎｒ ａｔ ｉａ ｏ ，要求学 ５Ｒ ｑ ｉ ｒｅ ｐ ｒｃ ｔ ｎ ｅｅ ｉｐ ｉ 习者参与 ；（） ｖｌａ ｎ ｖｓ ，评价和修 改。 ６Ｅ ａ ｔ ａｄ ｅ ｉ ｕｅ ｒ ｅ 需要指 出的是ＡＳ Ｕ 模式作 为教学设计模式之 ＲＥ Ｓ
这一事实。
体 、材 料和技 术 ，以实旌 教学 。多年 的经验 和实践
形 成 了 ５ 原 则 ：预 习 材料 （ｒｖｅ ｅｍａｅｉｌ 、准 Ｐ Ｐ ｅ ｉｗ ｔ ｔｒａ ） ｈ ｓ
２ 远程培训的意义 ． ２ 随着信 息技术 的飞速发展 ，远程培训的优势 日益
备材料（ｒｐ ｒ ｅｍａｅｉ ｓ Ｐ ｅ ａｅｔ ｔｒ ｌ 、准备环境ｆｒｐ ｒ ｅ ｈ ａ） Ｐ ｅ ａｅｔ ｈ ｅｖｒｎ ｎ） ｎ ｉ ｍｅｔ ｏ 、准备学习者（ｒｐｒ ｅ ｅｒｅｓ、提供 Ｐｅａｅｔ ａ ｒ ｈ ｌｎ ） 学习中的经历（ｒｖｄ ｅ ｅｒｉ ｐ ｒ ｎｅ，按照此 Ｐｏ ｉ ｔ ａ ｎ ｅ ｅ ｅｃ） ｅｈ ｌ ｎ ｇ ｘ ｉ 原则进行媒体和材料 的使用 以避免设备 的不足对培训 结果产生负面影响。 Ｒ：要求学习者参与 教学 培训 实施 的过 程 中 ，学 员的主动 参与 是教 学过程中不 可或缺 的部分 ，有效的学习应是让学习者
７７
作者 简介：刘海燕 ，在 读硕士研究 生。王学 明，硕 士 ，教
授 。吴晓迪 ，在读硕 士研究 生。
２１年４ ０ １ 月
Ｉ ＳＳＮ１ ２— ４３ ６７ １ ８
Ｃ１４４ Ｎ１９， ＿９１ ＿
中围 观甙瓣 装 备
２ １７ 总 第期 ０年９ １１ 第 １ 期
识 ，这也 进一步 解释 了远程 培训对 象主 要面 向成人
凸显而且在教师培训方面 已经取得 了一定 的成就 ，具 体表现 为 ：培养 了教师合作学习、终身学 习的理念 ： 促进了信息技术与教育进一步的整合 ：推 动了教师 向
复合型人才 的转变 ；各地 区优质资源的共享和特色资 源的传播等方面 。
３ 基于ＡＳ ＵＲＥ Ｓ 模式 的远程培训环境的设
行为是彼此分离 的，教师的活动和学员的活动不在 同
杂的、多变 的过程 ，教学情境 的丰富性 ，学生个体 的 差异性 均是影 响教学效果 的关键 因素 。之所 以要选择
个课堂空 间 ，这样不仅增大 了教育信息传播的范围
合适 的模式是 因为它为教师设计、实施 课堂教学提供
了一个有效的思考框架和逻辑操作流程 使得教 学的各
一
（１ １ 培训对象的差异性 。因为远程教育培训对象 的 范围较广 ，培 训对象一般具有不 同的知识结构、不同 的文化层次和不 同的结构需求 ，所 以培训前的学 习者 分析是决定远程培训工作成败的主要一环。
本 身并不能保证教学 的有效性 ，因为教学是一个复
一
ｒ） ２培训行 为的特殊性 。远程培 训过程 中教与学的
学的桥 梁和 纽带。它不仅是 学生 接受信息 的工具 ，也
收稿 日期 ：２ １．２０ 稿 件 编 号 ：１ １０ ０ ０ ０１ －７ ０ ２ ４
是收集信息、认识世界的认知工具 。 ｆ１ 习过程 的 自主性 。远程 培训地 域 的分离特 ４学 点决定 了学 员在 学 习过 程 中要有 自主 意识 和独立 意
关键词 ：ＡＳ ＵＲ 模式 ；远程培训 ；环境设计 ；教学设计 Ｓ Ｅ
１ ＡＳ ＵＲ 模 式 简 介 Ｓ Ｅ
ＡＳ ＵＲＥ Ｓ 模式是 一个经典 的适合真实课堂环境 的 教学 设计 模式 ，此模 式 以加涅 的九段 教学 事件 作为 理 论基础 ，是 一个 能够推 广 到课堂 教学 、远程 教育 和企业培训等多个领域的教学设计模式 ，ＡＳ Ｕ 的 Ｓ ＲＥ 每个字母分别代表该 模式中的一个 环节 ：（） ａｙ ｅ １ Ａｎ ｌｚ ｌａｎ ｒ，分析学 习者 ；ｆ Ｓａｅ ｂｅｔ ｅ ，陈述教学 ｅｒｅｓ ２ ｔｔ ０ｊｃｉ ｓ ） ｖ