【人教教材】乘法的初步认识精品PPT1

合集下载

人教版二年级数学上册乘法的初步认识课件(共12张PPT)

乘法的初步认识
请帮我数一数，一共有多少颗糖果？
我有1颗糖果
我有2颗
我有3颗
我有4颗
我有5颗
开心游乐园
1.flv
小飞机里一共有多少人？
3
3
3
3
3
一共有 5 个 3
相同加数是（），3有（）个相同5加数，也就是
5个3相加。
小火车里一共有多少人？
6
6
6
6
相同加数是（），6有（）个相4 同加数，也就是（）个6相加。
4
一共有（ 4）个 6
过山车里一共有多少人？
2
2
2
2 22
2
一共有（）7 个2（）
相同加数是（），2有（）个相7 同加数，也就是（）个（）相加。
72
摆一摆，写一写
2 2 2 2 8 4 4 4 12 3＋3＋3＋3＋3＝15
2222 乘法：2 X 4 = 8 读作4：X22乘=48等于8 读作：4乘2等于8
8 4 4 43乘4等于12
3＋3＋3＋3＋3＝15 3 X 5 = 15
读作：35乘X5等3 =于1155 读作：5乘3等于15
●“X”叫乘号 ● 加数相同的加法可以用乘法表示。 ▲ ▲
谢谢

二年级上学期数学乘法的初步认识课件(共15张PPT)人教版

乘法的初步认识
在游乐园里，你能找到找到哪些数学问题呢？
3 3
3 3
3
小火车里一共有多少人？
6+6+6+6=24（人）
4个6相加
小火车里共有多少个小朋友？
6
66
6
6+6+6+6=24
3+3+3+3+3=15
5个3相加
6+6+6+6=24
4个6相加
2+2+2+2+2+2+2=14
36个5相加
试一试，写一写
3+3+3+3+3=15 表示有5个3相加。
乘法算式： 3×5=15
或 5×3=15
6+6+6+6+6=30 表示有5个6相加。
乘法算式： 6×5=30
或 5×6=30
5+5+5+5+5=25
乘法算式： 5×5=25
表示有5个5相加。
练一练
加法算式：乘法算式：
（）个（）或
同学们，你们喜欢乘法吗，快来说一说，你的收获吧！
谢谢
3+3+3+3+3=15
这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
乘法算式：
3×5=15 或 5×3=15
读作：3乘5等于15。读作：5乘3等于15。
…
乘号
1、请你判断，对的打√，错的打×。
4＋4＋4＝4×3（√来自）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（√ ）
7 ＋7＋5＝7×3

二年级上册数学课件-4.1乘法的初步认识｜人教版(共12张PPT)

乘法的初步认识
课前练习：
摆一摆，画一画，再填写算式。
4个3
2222 8
5个3
2、口算： ①3+2+1=7 ② 2+26+2= ③3+3+4=10 ④ 5+5+250+5=
选出加数相同的圈一圈
过山车
小火车小飞机
同学们，这是什么地方？
游乐园旋转木马
考一考大家的眼力，看谁观察得最认真。
（1）小飞机里共有多少
3
人？3
3
3
3
说图意：每架飞机坐（3）人，有（5）架飞机，一共坐了（）人。
一共有（ 5 ）个3
加法算式： 3＋3＋3＋3＋3＝15 .
考一考大家的眼力，看谁观察得最认真。
（2）小火车里共有多少人？
6
每节车厢坐（6）人，有（4）节车厢，一共坐了（
（4 ）个6
加法算式： 6＋6＋6＋6＝24 .
）个人。
考一考大家的眼力，看谁观察得最认真。（3）过山车里共有多少人？
2
每节车厢坐（2）人，有（7）节车厢，一共坐了（）个人。
（ 7 ）个（ 2 ）
加法算式： 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 ＝14 .
每节车厢坐（2）人，有40节车厢，一共坐了（）人。
（）个（）
加法算式：
.
2、口算： ①332+12+1=7
③3+3+4=10 4
② 2+2+2=6
2×3=6
④ 5+5+5+5=20
5×4=20
这4个算式中，哪些可以改写成乘法算式？为什么？怎样改写？
2. （只列出式子，不用计算结果）

新人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》优质ppt教学课件

加和乘乘积
数
数数
6×3=18
乘乘积数数
4×3=12
乘乘积数数
2.请你用不同的方法表示出5×4的意思
4个5相加 5个4相加
5＋5＋5＋5 4＋4＋4＋4＋4
4×5
4乘5
5×4
5乘4
乘数是4和5
课堂小结
乘法的初步认识（2）
5＋5＋5＝15 5×3＝15 积 3×5＝15
和乘乘积数数
和乘乘积
数数
… … …
为什么同样是15，有的就是和，有的就是积？积
问题1：乘法算式的结果是怎样得到的？
问题2：加法与乘法算式哪里相同？哪里不同？
画图表示下面算式的含义？
（1）3×2
（2）5×4
1.说出算式中各部分的名称。
… … … … … … … … … … …
2+2+2+2=8 2×4=8
• R·二认识乘法的初步认识（2）
哪些物体的数量相同？
能用不有同什的么算好式办来法解记住“乘答吗？数”“积”的名称？
5
5
5
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5＝15
… … …
乘乘积数数
相同几个加数的和就是对应乘法算式的积。
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
… … …
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
拓展练习
想一想 3 × 8 和 3+8有什么不同？画△来表示这两个算式。
△△△△△△△△ △△△△△△△△ △△△△△△△△
△△△ △△△△△△△△
学而不止
请对自己说出收获，对同

人教版数学二年级上册乘法的初步认识(课件)

分配：分配物品，例如：将12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到4个苹果。
3
计算面积：计算矩形、正方形等图形的面积，例如：长 5厘米，宽3厘米的长方形，面积是 15平方厘米。
4
计算体积：计算长方体、正方体等立体图形的体积，例如：长5厘米，宽 3厘米，高2厘米的长方体，体积是 30立方厘米。
拆分法：将大数拆分成两个较小的数，分别计算后再相加交换律：a*b=b*a，交换两个因数的位置，结果不变
结合律：(a*b)*c=a*(b*c)，将三个因数中的两个先结合，再与第三个因数相乘，结果不变
乘法的实际应用
乘法在生活中的应用
1
2
购物：计算总价，例如：3个苹果，每个5元，总价为 15元。
03
乘法可以帮助我们理解一些数学概念，例如比例、分数等。
02
乘法可以解决一些复杂的问题，例如分配物品、计算面积等。
乘法可以帮助我们更快地计算多个相同加数的和。
谢谢
二年级上册数学乘法的初步认识
目录
01. 乘法的概念 02. 乘法的运算 03. 乘法的实际应用
乘法的概念
乘法的定义
乘法是一种数学运算，表示将相同的数相加。乘法的符号是“×”或“·”。
乘法的基本性质：乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。
乘法的应用：解决实际问题，如计算面积、体积等。
乘法与加法的关系
乘法是加法的简便运算
乘法是加法的推广和延伸
乘法是加法的逆运算
乘法和加法都是基本的数学运算
30% 10%
55%
5%
乘法的符号表示
A
乘号：×
B
被乘数：a

人教版二年级上册数学(新插图) 第1课时乘法的初步认识 (1) 教学课件

情境模拟，沟通联系，发展空间观念
我站在的后面，看到的是的背面。
在左、右观察大，有什么明显区别吗？
情境模拟，沟通联系，发展空间观念
下面这些图分别是谁看到的呢？
为什么他们看到的都不一样？
因为他们是从不同的方向观察大的。
小明小亮小丽小红
总结方法，提升认识
归纳小结
从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
（ 5 ）个（ 3 ）
（2） 6+6+6+6=24
（ 4 ）个（ 6 ）
（3） 2+2+2+2+2+2+2=14 （ 7 ）个（ 2 ）这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
自主探究，合作交流
你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？
（3） 2+2+2+2+2+2+2=14 （ 7 ）个（ 2 ） 2×7=14 2→相同的加数
读作： 4乘6等于24
。
或（ 6 ）×（ 4 ）=（ 24 ）
读作： 6乘4等于24
。
你知道吗？
乘号“×”，是英国数学家奥特雷德在 1631年最早使用的。
可以把“×”看作由“＋”斜过来写的。
你喜欢什么方法呢？为什么？
（1） 3+3+3+3+3=15 3×5=15或5×3=14
（2） 6+6+6+6=24 6×4=24或4×6=14
或7×2=14 7→相同加数的个数
乘号
自主探究，合作交流
你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？

乘法的初步认识课件(共20张PPT)

乘法的初步认识（第一课时）
课前准备：数学书、练习本
谜面：安全带系双肩，车厢如飞冲向前，忽高忽低半空转，吓得乘客哇哇喊。 ——打一游乐设施
谜底：过山车
从图中你看到了什么好玩的项目？
你能从项目里找到数学信息并提出数学问题吗？
.
（）个（）
加法算式：。
乘法算式：或。
4+4+4+4+4+4+4+4=32
4×8=32
8×4=32
4
8
巩固提升：
课堂小结
2. 我认识了乘号，还知道乘法算式怎么读。
1. 这节课我知道了加数相同的加法，还可以用乘法表示。用乘法算式特别简便。
3.我还知道了不是所有的加数相同的加法都可以写出两道乘法算式，有的只能写出一道。
课后一试：请你找一找生活中的乘法问题，在本子上画一画、写一写吧。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
用乘法算式表示真简便！
读作：2乘7等于14。
读作：7乘2等于14。
读作：2乘7等于14。
读作：7乘2等于14。
（1）小飞机里共有多少人？
（2）小火车里共有多少人？
（3）过山车里共有多少人？
5个3
2×7=147×2=14
4个6
7个2
（1） 3+3+3+3+3=15
（2） 6+6+6+6=24
3×5=15
有5架小飞机，每架小飞机里坐3人。
小飞机里共有多少人？
1
2
3
4
5
有4节小火车，每节车厢里坐6人。
小火车里共有多少人？

《乘法的初步认识》PPT下载(人教版)1

人教版数学二年级上册
乘法的初步认识
新课导入
在游乐园中有哪些好玩的项目？源自图中你能发现哪些数学信息？• 5架小飞机 • 每架飞机3个人 3＋3＋3＋3＋3＝15
5个3 观察这个加法算式，你发现它有什么特点？
• 4节车厢 • 每节车厢6个人 6＋6＋6＋6＝24
4个6
观察这个加法算式，你发现它有什么特点？
乘号，读“乘” 3＋3＋3＋3＋3＝15
6×4＝24 或 4×6＝24 只有几个相同加数相加时才能写成乘法算式，其中的“×”叫作乘号，读作“乘”。
如果这列过山车再长一些，10排座位可以坐多少人？
2＋2＋2＋2＋2+2+2＝14
相同加数：算式中每个加数都一样，都是相同的；
3＋3＋3＋3＋3＝15
如果这列过山车再长一些，10排座位可以坐多少人？
7表示有7个2，表示2的个数
7个2相加，可以表示为：7×2=14
观察这个加法算式，你发现它有什么特点？
3＋3＋3＋3＋3＝15
这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2，这两个算式中的7都表示相同加数2的个数，有7个2，这两个算式都表示7个2相加
这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2，这两个算式中的7都表示相同加数2的个数，有7个2，这两个算式都表示7个2相加
20排呢？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝40
100排呢？
20个2
乘法：初步认识
7个2相加，可以表示为：7×2=14 7表示什么？2又表示什么？
2×7=14
乘法的初步认识
7个2相加
加法算式中 7表示有7个2，的相同加数表示2的个数

人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》PPT

你一定行：
小明从第一棵树走到第二棵树，要走10米，那从第一棵树走到第5棵树，一共走了多少米？
___10____10____1_0 ____10__ 加法算式：10+10+10+10=40(米) 乘法算式：10×4=40（米）或 4×10=40（米）
画图比赛：
画圆形：每组画2个，画5组，并列出乘法算式。
观察对比：这两个加法算式中加数有什么不同？
1+2+3+6+7=19 加数不相同 2+2+2+2+2=10 加数相同
看图写一写
（ 4 ）个（ 3 ）加法算式： 3+3+3+3=12 乘法算式： 4×3=12 或 3×4=12
1、4+4+4 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（√ ） 2、2+2+2 用乘法表示为：2×2×2 （×） 3、9+9+9+9 用乘法表示为: 9×3 或 3×9（×） 4、4 + 2+ 3 用乘法表示为： 4×2 或 2×4 从左边的平面图形中选择一种
你喜欢的平面图形，用手中的小棒摆一摆，看谁摆的又多又快。
思考： 1.你摆的是什么图形？ 2.摆一个图形用了几根小棒？ 3.你一共摆了几个这样的图形？ 4.摆这些图形一共用了几根小棒？
乘号“×”的由来 1631年英国数学家威廉·奥垂德最
早采用符号“×”表示两数相乘。乘法是由加法而来，表示若干个相同数相加。两位数以上是交叉相乘，所以他把“+” 斜过来“×”，既表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的关系。

二年级上册数学课件乘法的初步认识人教版(20张)

二年级上册数学课件-4.1乘法的初步认识｜人教版( 共20张 PPT) 二年级上册数学课件-4.1乘法的初步认识｜人教版( 共20张 PPT)
二年级上册数学课件-4.1乘法的初步认识｜人教版( 共20张 PPT)
●谢谢
二年级上册数学课件-4.1乘法的初步认识｜人教版( 共20张 PPT)
乘法的初步认识
你能把拍手次数列出算式吗？
2+2= 4
3+3+3= 9
4+4+1= 9
我想去坐小飞机
小飞机里共有多少人？
3
3
一共有5个3。
3
3 3
3+3+3+3+3＝15（人）
5个3
小火车里共有多少人？
一共有（）个6。
6 66 6
6+6+6+6＝24（人）
4个6
过山车里共有多少人？
（ 7 ）个（ 2 ）
5×3=15
智力大比拼里有3个难关,闯关通过的孩子得到相应的印章书，获得5个印章的孩子可以兑换自己想要的礼品。孩子们让我们一起来智力大比拼。
第一关：读一读。（1个印章）
1、你会读吗？
3×2
4×3
5×3
2×5
第二关：写一写。（2个印章）
（4）个（3）加法算式： 3+3+3+3=12
3=12
2+2+2+2+2+2+2＝14
7个2
假如有100节车厢，就有（）个2相加？
同桌说一说：这些加法算式有什么共同特征？
3+3+3+3+3=15（人）

人教版二年级数学乘法的初步认识(1)精品课件

三、乘法意义的学习
（二）乘号的由来
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5 18×5 或 5×18
据记载，在1631年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的“＋”转动45°角，这样乘号“×”也就面世了。
三、乘法意义的学习
（三）理解乘法算式的含义
三、乘法意义的学习
（四）改写中深化乘法意义的理解
8＋6＝14
4＋4＋4＝12
4×3＝12
3＋3＋3＋3＝12
3×4＝12
5＋5＋5＋5＝20
5×4＝20
四、练习深化乘法意义的理解
1.
2 2 2 2 8 4
2.
8
4
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
表内乘法（一）
乘法的初步认识（1）
PPT教学课件
一、学生活动，激发兴趣
同学们，用小棒可以摆出一些有趣的图形？快来看看吧！
你会用小棒自己摆图形吗？用1分钟时间，看谁摆得多！
二、认识相同加数相加的算式
（一）全面认识加法算式
你都摆了什么图形？一共用了多少根小棒？
能列个加法算式表示你一共用的小棒的根数吗？
3＋3＋3＋3＝12
5＋5＋5＋5＝20
二、认识相同加数相加的算式
（三）联系生活，深化相同加数的认识
在游乐园中，你发现有这种情况吗？能列出算式吗？
二、认识相同加数相加的算式
（四）在表达中初步感知乘法意义
摆左面的图形一共用了多少根小棒？请你帮忙列个算式。
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
二、认识相同加数相加的算式