语文园地六教学设计

语文园地六教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

语文园地六

教学目标

1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。

3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。

4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。

教学重难点

1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。

3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。

教学策略

1.交流平台

通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。

2.词句段运用

通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。

3.日积月累

通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。

教学准备

多媒体课件

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。

教学过程

板块一交流平台，推测思维过程

1.谈话导入。

思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策（指名学生说）

2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测）

3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段）

先指名学生读，再齐读。

4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救）

5.小组交流讨论：推测船长当时是怎么想的。（学生自由推测）

6.全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第3自然段）

7.教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。

【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的思维方法。

板块二古今对比，发现意思异同

1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？

课件出示：

吾盾之坚坚固弗能应应答

道旁李道路溺而不返返回

冀复得兔重复守株待兔守候

先指名学生读，再齐读。

2.四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？

3.全班交流汇报。（学生自由交流）

4.教师小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同。

板块三体验情感，学会表达方法

1.有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验。课件出示：

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

先指名学生读，再齐读。

2.四人小组讨论交流：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了（学生自由讨论）

3.全班交流汇报。（学生自由交流）

4.教师小结：有时为了情感的需要，有时为了表达的需要，时间明明很短却觉得很长，时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验（指名学生说）

5.有的时候时间短，却让我们感觉时间太长；有的时候时间很长，却让我们感觉时间很短。选择其中一种体验写一写。（学生自由写）

6.小组讨论交流自己写的句子，相互提出修改建议。（评选出小组里写得最好的）

7.全班交流汇报。（小组代表到展示台上展示自己写的句子）

8.时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。

【设计意图】通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验仿写句子。

第2课时

课时目标

1.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。

2.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。

教学过程

板块一阅读材料，掌握修改方法

1.叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家。自由朗读课本上面的材料《一幅画像》，这段片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。（学生自由读修改的作文）

2.四人小组讨论交流：你对叶圣陶先生的修改有什么感受（小组自由讨论）

3.全班交流汇报。（学生自由交流）

4.教师小结：我们以后修改习作要学习叶圣陶先生用字的准确性，把长句改成短句，删除多余的词使句子干净规范等方法，认真地把我们的习作修改好。

【设计意图】引导学生自读自悟《一幅画像》，让学生根据文中具体的语句说一说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的，使学生自己总结出修改作文的方法。

板块二了解古代年岁的别称，养成积累的好习惯

1.熟读“日积月累”，小组之间合作交流，分享课前预习资料。

课件出示：

13岁：豆蔻年华 15岁：及笄之年

20岁：弱冠之年 30岁：而立之年

40岁：不惑之年 50岁：知天命之年

60岁：花甲之年 70岁：古稀之年

80-90岁：耄耋之年 100岁：期颐之年

2.读正确，正音：耄耋（mào dié）、笄（jī）。