陶渊明诗两首比较阅读

归园田居（其一）

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

杂诗（其二）

白日沦西阿，素月出东岭。

遥遥万里辉，荡荡空中景。

风来入房户，夜中枕席冷。

气变悟时易，不眠知夕永。

欲言无予和，挥杯劝孤影。

日月掷人去，有志不获骋。

念此怀悲凄，终晓不能静。

〔注释〕

(1) 《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前后，陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其中之二。

(2)沦：沉，落。西阿（ē）：西山。阿，大的丘陵。素月：皓月，皎洁的月亮。

(3)万里辉：指月光。荡荡：空旷广远的样子。景：同“影”，指月光。

(4)户：门。夜中：即夜半。这句和下句是说风吹入户，枕席生凉。

(5)气变：气候的变化。悟：意识到。时易：时节改变。时，指时令，节气。永：长。

(6)无予和（hè）：即“无和予”，没有人同我相交谈。挥杯：举杯。这句和下句是说想倾吐隐衷，却无人和我谈论，只能举杯对着只身孤影饮酒。

(7)掷：抛弃。不获骋（chěng ）：不得施展。这两句是说光阴弃人而去，我虽有志向，却得不到施展。

(8) 此：指有志不得施展这件事。终晓：彻夜，通宵达旦。不能静：指心情不能平静。这两句是说想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。

【教学重点】

1、了解陶渊明的生平经历，运用比较阅读法从不同角度品味两首诗歌的不同情感。

2、理解诗人归隐后淡泊平静的心境下“悲凄”的思想感情，欣赏陶渊明的人格美。【教学重点】

了解陶渊明的生平经历，运用比较阅读法从不同角度品味两首诗歌的不同情感。

【重点难点】感受诗人内心深处的矛盾挣扎，欣赏诗人的人格美。

【教学方法】诵读法、比较阅读法。

【教学过程】

一、导入新课：

在鉴赏诗歌时，有没有同学把两首诗歌放在一起通过分析比较来解读诗歌？（追问从哪些角度进行比较鉴赏）

“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”

——乌申斯基（前苏联）古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。今天我们运用比较阅读法学习陶渊明的《归园田居（其一）》和《杂诗（其二）》，品读陶渊明的人格魅力。

二、自主学习

1、知识链接：

393年（29岁），任江州祭酒（不久解归）

400年（36岁），在桓玄手下当幕僚（三年后归隐）

404年（40岁），任镇军将军刘裕参军（一年后归隐）

405年（41岁），任建威将军江州刺史刘敬宣参军（很快辞职）

405年（41岁），任彭泽县令（81天后辞归）

陶渊明出身于破落仕宦家庭。在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。

陶渊明直到二十九岁的“高龄”才出仕为官，但终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类的芝麻小官，不仅壮志无法施展，而且不得不在苟合取容中降志辱身和一些官场人物虚与委蛇。他开始转向躬耕来自给自足，追求心灵的宁静与淡泊。然而书香门第出来的陶渊明毕竟不是稼穑的好手，“开荒南野际”的辛勤也未必能使他过上衣食无忧的小康生活。义熙四年在陶渊明四十四岁时，一场火灾更使得他全家一贫如洗。全家只好寄居在船上，靠亲朋好友的接济过活。贫病交加的陶渊明生活已近绝境。

2、根据注释初步品读诗歌，自主完成导学案二至三两个环节。

三、预习检测

1、学生自由朗读诗歌，说说诗歌的大意。

一生说诗歌大意，请其他学生点评是否有不到位的地方。

师补充点拨

2、学生齐声朗读诗歌

四、交流展示

《归园田居》与《杂诗其二》分别表达了什么样的情感？这些情感是如何表现的？

四人一组讨论交流，组内形成交流成果，派代表发言（发言既可展示交流成果，也可提出困惑）（交流八分钟，成果展示十分钟）

温馨提示：可分析直接表达情感的重要词语、意象（意境）、表达技巧、作者的生活经历……

《归园田居（其一）》：淡泊、愉悦

《杂诗（其二）》：悲凄

诗人为什么“悲凄”？

“日月掷人去，有志不获骋”。时光飞逝离人而去，空有壮志难得施展。直抒悲怀，为全诗之核心。

（1）直接表达情感的词语

《归园田居》：“爱”“复”

《杂诗》：“悲凄”

（2）意象选择及其特点

《归园田居（其一）》：方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣（田园生活）特点：简朴自然、幽静安详

《杂诗（其二）》：落日、素月、寒风、冷枕

特点：清冷

（3）表现手法

《杂诗》

直抒胸臆：“念此怀悲凄，终晓不能静”，志士悲怀，深沉激烈，将悲伤推向极致。

叙事：“第九、十两句：写出了孤独文人常有的一种景象：欲将悲怀倾诉，可无人倾听，只有挥杯劝影，自劝进酒。借酒浇愁，孤独寂寞，皆在言外。对影独酌，倍显诗人之孤独。困惑一：“日月掷人去，有志不获骋”中哪两个字用的妙？这两句诗能否换成“日月离人去，有志不获展”？

掷、骋儿子皆极具力度感：唯掷字，能写出日月飞逝，唯骋字，能见出志向之远大。日月掷人去愈迅速，则有志不获骋之悲慨，愈加沉痛悲切。（炼字，不露痕迹，显得平淡自然）困惑二：一切景语皆情语，《杂诗》前四联诗歌与抒情诗句“日月掷人去，有志不获骋”有何关系？

前四句：阿者，山丘。素者，白也。荡荡者，广大貌。景通影，辉与景，皆指月光。日落月出，昼去夜来，正是光阴流逝。西阿东岭，万里空中，极写四方上下。往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。此一幅境界，即为一宇宙。而荡荡辉景，光明澄澈，此幅廓大光明之境界，实为渊明襟怀之体现。此四句乃是从昼去夜来这一特定时分，来暗示“日月掷人去”之意，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。

“风来入房户，中夜枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永”：夜半凉风吹进门户，枕席已是寒意可感。“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷”字用的妙，诗人运用晚风、冷席的意象，写出了因为天气的变换觉察出季节之更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，所以不能成眠，才体认到黑夜之漫长。这里运用了移情的修辞手法，刻画了自己“不眠”的凄寒心境，从夏去秋来这一特定时节，深化“日月掷人去”之意，暗示着诗人的一种深深悲怀。

小结：

《归园田居》：辞官归隐后的淡泊、愉悦的心情

《杂诗》：宇宙无垠，生命孤独；时光飞逝，壮志未展；生命的好戏还未上场，时间的舞台已经撤走。

五、拓展提升

陶渊明历来给人的印象是恬淡清廖的隐士，《杂诗其二》、《归园田居》都写于辞官归隐之后，诗歌的情感却又有着如此巨大的反差，结合诗人的人生经历谈谈诗人内心深处为何有如此激烈的矛盾挣扎？

生四人一组讨论，组内形成统一意见，派代表发言。