初中美术_独特的装扮教学设计学情分析教材分析课后反思

《独特的装扮》教学设计

教学目标：

知识与技能：学生能初步了解面具艺术的文化、作用、种类等知识；能初步学会面具的设计与制作的方法，选择恰当的材料，设计制作出一件有特色的纸质面具。过程与方法：课题引入-探究分析-设计制作-展评表演-拓展小结

学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的作用以及面具的性格特征，以合作的形式设计完成面具。

情感、态度和价值观：学生体验制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。

教学重难点：

教学重点：初步了解面具的作用及性格特征、面具的设计与制作的方法。

教学难点：感受面具文化的独特艺术风格和深厚的文化内涵。学生合作设计制作完成一个有特色的面具。

教学准备：

教师准备：多媒体资源，手工面具教具，实物等

学生准备：搜集面具相关资料，准备各类手工工具与材料。

教学过程：

一、导入

找两位同学上台佩戴面具，感受面具魅力，讲述兰陵王的传说，提高学生兴趣。

二、新授

课件展示不同民族不同国家的面具。

1 面具有哪些作用

a 播放三段视频

带面具祭祀视频威尼斯面具节视频现代面具舞视频

（了解面具的起源、世界上最华丽的面具、现代舞的应用）

面具做为一种道具广泛应用在我们的祭祀、节日、舞蹈中。

b图片展示装饰面具

在生活中，面具不仅戴在脸上，还有众多形式（装饰）

2 面具不同的性格特点

展示5种不同性格的面具

a 开心喜悦

眼睛眉毛弯弯嘴巴大下巴长（夸张）色彩暖色调

b 凶恶恐怖

头发乱獠牙面部扭曲颜色很深红色血腥

c 狡猾奸诈

嘴歪脸型尖黑白色（低调）

d 温柔可爱

圆脸慈眉善目粉色温馨

e正直忠勇

大眼珠方脸红黑搭配

引导学生说出通过哪些方式体现性格特点的

•讨论：如果让你们设计一个有性格特点的面具要注意哪些方面？

（脸型表情发型色彩）归纳：五官夸张色彩鲜明

讨论;欣赏一个学生的作品，说一下完成一幅作品要有哪些环节（脸型五官装饰）

重点要围绕性格设计

三、课堂实践

1教师演示平面面具怎样成为立体面具（把面具四边剪开重叠，胶粘有同学会可以找同学演示）

2分组创作一个面具

设计要求

一分小组合作设计一个面具

二用夸张变形的方法表现面具的性格特征，色彩搭配鲜明制作精美。

三小组展示面具，说说面具的创意。

教师巡回指导

四、作品展评

每组出俩名同学展示，说出创意特点

教师总结点评

评出最佳作品

五、拓展

1 面具材料的多样性

瓷质面具、棕板面具、皮质面具等

希望同学们在课余时间能发现更多的材料来制作更多的面具来装扮我们的生活，使我们的生活变得更加美好！

2 播放歌曲说唱脸谱，勿忘传统文化

《独特的装扮》学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，初一的学生, 有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现。

《独特的装扮》效果分析

本节课通过环环紧扣的环节，层层展开教学内容，课件展示大量面具，让学生对本课产生浓厚兴趣，引导学生分析、讨论、领悟本节课内容。通过拓展、分析不同性格面具，让学生合作探究，真正加深了学生的认识，提高学生的能力，通过学生分组制作面具，可以看出学生掌握了很强的制作能力。另外，学生积极主动，认真听讲，积极思考，踊跃发言，服从指挥，主动自主学习，合作交流，讨论探究，大方表现。体现了学生的主体地位，课堂学习的主人。通

过课堂展示、课堂训练，表现了良好的学习效果。

《独特的装扮》教材分析

本课属于“设计·应用”学习领域，课程中注重讲授面具的使用材料、制作方法、技术，提高学生的动手能力。这节课的安排可以让学生通过设计制作精美独特的面具装扮自己，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。

独特的装扮测评练习

1 课上测评练习

分组创作一个面具

设计要求

一分小组合作设计一个面具

二用夸张变形的方法表现面具的性格特征，色彩搭配鲜明制作精美。

三小组展示面具，说说面具的创意。

2拓展测评练习

课余时间利用身边不同材质制作一个精美面具来装扮生活。

《独特的装扮》教学反思

面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。今天的这一节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的学生作品展示，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务。从设计到完成这节课，应该说收获比付出多得多。确切地说整个教学的过程是一个教学相长的过程。之前的些许担心学生完成作业的时间问题课堂实践证明大可不必，只要教师点拨到位，学生完全能够很好地感受原型启发，突破思维定势，取

得良好的教学效果。教前预见中的教学任务学生参与积极，课堂互动十分活跃。即使因为易地上课，学生课前准备稍显不足，作业（包括制作和表演）仍然完成的非常成功。不足之处：由于课时关系，学生作品展示的面稍显不够。可在课后举办“面具作品秀”。对同学们肯定是极大的鼓励，使他们创作的积极性得以更大的发挥。或者与语文、音乐学科老师进行整合教学，将会提升更深的课程意义。

《独特的装扮》课标分析

本课是《校园艺术节》第四单元中的第三个教学主题，独特的装扮-面具设计与制作，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。根据教材内容可以联系以下课标内容：

1了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程发展创新意识和创造能力。

3养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动：1、观察与分析 2、实践与展示 3、探究与溯源。主要是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。最后学生用自己设计面具进行表演展示活动。使学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊，也体现了新课标总目标中的观点。