口语交际练习公开课
口语交际七市公开课金奖市赛课一等奖课件
活动一：
我们来说一说自己知 道相关动物故事。
要求：让同学从你描述中体会 到故事中动物情感。
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活动二：
假如你是小明，你会怎样说服 爱打鸟父亲？（角色对话：）
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习作训练：
观察课文中图片,思索:
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈率领下漫步温 哥华街头？
（2）为何小鸭子在鸭妈妈率领下漫步在温哥 华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎 么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求援？
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• （6）鸭妈妈是怎样率领巡警赶到出事 地点？
• （7）巡警奋力搭救小鸭子场面Hale Waihona Puke 其它 司机怎么表现？（神态、动作等）
• （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样 表现？
• （9）在救助小鸭子过程中，路人会怎 么样？
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日积月累：
• 《马诗》是中唐诗人李贺所作一组五言绝 句，共二十三首。诗歌经过咏马、赞马或 慨叹马命运，来表现志士奇才异质、远大 理想以及不遇于时感叹与愤懑。
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作者介绍
李贺• 生活时代，藩镇割据，战 事频频，作者以名马自喻，言 即使生逢用人之时，亦有用才 之地，但尚需惜才用才之主。 这是李贺马诗基本意旨。李贺 在其短暂一生中，一直怀有建 功立业之心，为此，他甚至宁 愿投笔从戎。但这一理想终难 实现，所以他诗中总会有一股 郁郁不平悲愤之气。
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马 诗（五）
唐 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 赏析： 连绵燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里， 在月光下像铺上一层白皑皑霜雪。什么时候才能 披上威武鞍具，在秋高气爽疆场上驰骋，建立功 勋呢？
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【原创】校级公开课：口语交际 《请你帮个忙》
【原创】校级公开课：口语交际《请你帮个忙》
（二）分清场合，控制音量
1.情境图一：借东西：上美术课，小红忘了带水彩笔，想向明明借。
她要怎么请别人帮忙呢？请同学们自己找到小伙伴演一演吧。
生模拟表演：叮铃铃，上美术课了。
林玲打开书包一看，哎呀，糟糕，水彩笔忘记带了。
2.生生互评
（三）主动请人帮忙，注意请求帮忙的对象
情境图二：露露在商场逛街时，不小心与妈妈走散了，露露要借手机给妈妈打电话。
1.师生情境表演。
2.师创设情境：阿姨很想帮你，可是今天忘记带手机出门了。
没办法帮到你。
真不好意思。
3.找后面的老师借把手机。
（四）学会拒绝
1.师：在生活中，是不是只要有礼貌，讲清楚，就一定能得到别人的帮忙呢？出示两幅图。
2.总结：对于不合理的请求，我们要勇敢拒绝！
四、总结，升华
是呀，同学们，这节课我们懂得了遇到困难时，不要怕，请人帮个忙，这就是我们今天的口语交际课――――请你帮个忙。
请人帮忙时，说话有礼貌，用上礼貌用语，让礼貌之树茁壮成长!。
口语交际《劝说》优质公开课教案
3、分组模拟表演，可交换角色。
4、评选“成功劝说家”----谁的劝 说效果好，为什么好?
劝说要注意：
说话态度要真诚，以理服人；
语气要委婉，以情感人；
不同的劝说对象要有不同的语气， 比如对长辈要尊敬；
要分析原因，指出改正的方向等。
……
自选情景练习
想一想，班级内还有哪些现象 需要我们劝说？你最想对谁，对哪 种现象进行劝说？试一试，面对面 对同学进行劝说吧？
劝说
案例3、剧院里，大家都在静静地看戏， 可身旁的两个人就是说个没完没了，你 怎么劝说他们，既传达出他们在影响别 人看戏，又不让人家觉得没有面子。 案例4、邻居大哥哥一放学就玩电子游 戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身 体，你怎么劝说他改掉这个习惯。
模拟表演
1、分组讨论怎样劝说。
2、每小组选其中一个案例来表演。
小结：
同学们，多留心身边的人，多留心身 边的事，你们会发现，真诚的发自内心地 劝说，就如同窗外这明媚的春光一样，受 到大家的欢迎！希望同学们能将劝说带出 课堂，走进生活，让我们的生活变得更加 美好和谐！
作业：
1、帮老爸戒掉手机瘾； 2、帮同学——
请你欣赏
请 客
旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人， 一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。 于是自言自语：“该来的怎么还不来？”听到这 话，其中一位客人想：“该来的还不来，那么我 是不该来了？”于是起身告辞而去。其人很后悔 自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一 位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走 的。”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把 客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话， 于是辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客 人心想：“不是他们！那只有是我了！”于是叹 了口气，也走了。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解请教的意义和重要性激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容介绍请教的概念和场景强调口语交际在人际交往中的作用1.3 教学方法采用讨论、互动的方式引导学生思考通过情景模拟来提高学生的口语交际能力第二章：请教的基本原则2.1 教学目标让学生掌握请教的基本原则培养学生尊重他人、谦虚好学的态度2.2 教学内容介绍请教的基本原则，如尊重、谦虚、礼貌等通过案例分析，让学生理解原则在实际场景中的应用2.3 教学方法通过案例讨论，引导学生理解和掌握原则角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第三章：请教的语言表达3.1 教学目标让学生学会用恰当的语言进行请教培养学生清晰、简洁、有礼貌的口语表达能力3.2 教学内容介绍请教的语言表达要素，如问候、提问、感谢等通过实例分析，让学生掌握请教的语言表达技巧3.3 教学方法通过实例分析，引导学生理解和掌握语言表达技巧角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第四章：请教的情境模拟4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用请教技巧提高学生的口语交际能力和应变能力4.2 教学内容设计不同情境，让学生进行请教练习分析请教过程中的注意事项和应对策略4.3 教学方法情境模拟，让学生参与实际操作教师点评和指导，帮助学生提高口语交际能力第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识收集学生反馈，为后续教学提供参考5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结请教的原则、语言表达和情境模拟等学生分享学习心得和体会5.3 教学方法小组讨论，让学生总结和分享学习心得教师点评和反馈，为学生提供指导和建议第六章：请教的不同对象6.1 教学目标让学生了解在不同的对象面前，请教的方式和语言可能有所不同培养学生根据对象特点进行有效交际的能力6.2 教学内容分析不同对象（如老师、同学、长辈等）的特点和期望提供与不同对象请教时的语言和态度建议6.3 教学方法小组讨论，让学生分析不同对象的特点角色扮演，模拟不同对象的请教场景，提高学生的适应能力第七章：请教的不同场合7.1 教学目标让学生掌握在不同场合中如何恰当地请教培养学生适应不同社交环境的口语交际能力7.2 教学内容探讨不同场合（如学校、职场、社交活动等）的请教方式提供相应的请教策略和注意事项7.3 教学方法案例分析，让学生了解不同场合的请教技巧角色扮演，模拟不同场合的请教场景，增强学生的实际应用能力第八章：请教技巧的实践与应用8.1 教学目标让学生能够在真实生活中运用请教技巧进行有效的沟通培养学生将理论知识转化为实际交际能力8.2 教学内容设计实践任务，要求学生在生活中实践请教技巧分享成功的请教案例，分析其成功因素8.3 教学方法学生报告，分享自己的实践经验和感悟教师点评，提供改进建议，促进学生能力的提升第九章：评价与反思9.1 教学目标让学生通过评价和反思，了解自己的进步和不足培养学生自我评估和自我提升的能力9.2 教学内容学生自我评价，回顾学习过程和成果同伴评价，互相提供反馈和建议9.3 教学方法小组讨论，学生互相评价和提供建议教师总结评价，指出学生的普遍优点和需要改进的地方第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生对请教口语交际有一个全面的认识和理解激发学生继续学习和实践的热情10.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和教学目标提出进一步学习和实践的建议和资源10.3 教学方法学生总结报告，分享对请教口语交际的理解和体会教师提供拓展资源和建议，鼓励学生继续学习和实践重点解析本文档为《口语交际：请教》公开课的精品教案，共包含十个章节。
统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案
统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际《商量》教学设计一、教学目标1.学生能够掌握使用商量的语气与别人交流的方法。
2.学生在商量时，能够清楚、准确地表达自己的想法。
3.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在商量中学会尊重他人、理解他人。
4.帮助学生认识到商量在日常生活和人际交往中的重要性，愿意主动运用商量的方式解决问题。
二、教学重难点教学重点：掌握商量的语气和表达方法，能够在实际情境中运用商量解决问题。
教学难点：在商量过程中，如何做到态度真诚、以理服人，以及如何耐心倾听、设身处地为他人着想。
三、教学准备教师准备：课件（包含商量情境的图片、视频等）。
绘制《口语交际评价标准》表格。
准备奖品或小礼物，用于激励学生。
打印交流题目，供学生练习。
学生准备：回忆自己在生活中与人商量的经历，准备分享。
带一本自己喜欢的书，用于情境模拟。
四、教学过程（一）导入新课1.讲述一个关于商量的小故事，如“老虎和大象过桥"的故事，引出商量的重要性。
教师：（微笑）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？学生：（兴奋地）想！教师：（讲述）“从前，有一只老虎和一只大象都要过一座独木桥，但它们都怕对方会先过桥，于是都站在那里不动。
后来，它们决定坐下来好好商量，最后决定大象先过，因为大象走得慢，老虎跟在后面更安全。
就这样，它们都顺利地过了桥。
”同学们，从这个故事中，你们学到了什么？学生A：要学会商量。
2.板书课题：明确本节课的课题为《口语交际——商量》。
（二）学习商量技巧1.创设“过生日需要调换值日"的情境，激发学生交际欲望，引导学生尝试商量。
师：如果你是晨晨，你会怎么和小丽商量呢？2.以教材为载体，渗透交际方法，提炼交际要点。
（1）学生自读教材，初步感知范例所表达的内容。
（2）播放录音，让学生在情境中交际，并相机提炼交际要点。
（3）说清想法：提商量、说理由；注意语气：有礼貌、求同意。
《口语交际：我说你做》示范公开课教学设计【部编人教版一年级语文上册】
《口语交际：我说你做》教学设计1课时【教学目标】1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学准备】课件、词卡、头饰、游戏奖章。
【教学过程】一、课程导入1.导入：小朋友们平时喜欢玩游戏吗？今天老师就来和小朋友们玩一个游戏，老师来说指令，请你们根据老师的指令做动作。
教师说指令：请学小猫喵喵叫；请学小兔蹦蹦跳；请学乌龟慢慢爬；请学小树站站好。
学生应答做动作：我学小猫喵喵叫；我学小兔蹦蹦跳；我学乌龟慢慢爬；我学小树站站好。
2.引导：这个游戏好玩吗？小朋友们真能干，不仅把老师的指令听得很清楚，而且动作做得也很棒。
这个游戏的名字就叫作“我说你做”，我们来齐读课题。
（板书课题）过渡：这节课我们就来一起玩游戏“我说你做”，我来大声说指令，你们按照指令做动作，比一比咱们班级里哪位同学最能干。
设计意图：在游戏情境中导入学习内容，引导学生学会倾听，按要求做，点燃学生课堂学习兴趣，同时渗透“我说你做”的游戏规则，让学生听指令做动作，为后续学习做铺垫。
二、交际要求过渡：你们看（出示课文场景图），图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？预设1：一个小朋友在发指令：“请你抬起一条腿。
”预设2：另外的小朋友根据她的指令做动作。
1.提问：请仔细看图，在游戏里哪个小朋友做错了？请你在书中圈出来。
2.提问：为什么这个小朋友会做错呢？预设1：他没有听清楚指令。
预设2：那个发指令的小朋友声音太小，没有说清楚。
小结：看来要玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝。
发出指令的同学一定要大声说，让每个人都能听见；而其他同学一定要竖起耳朵注意听。
（板书：大声说，让别人听得见注意听别人说话）有了这两个法宝，我们就不会和图中的这个小朋友一样做错了。
设计意图：利用课文插图，辨别对错，明确要求。
让学生在辨别中发现“说”和“听”的要求，落实训练的重点。
三、交际方法过渡：大家明白“我说你做”这个游戏的要求了，下面我们来分组玩“我说你做”的游戏，其中一位同学当发令员，另外几位同学听口令做动作。
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际：商量教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点：学会使用商量的语气与别人交流，说清楚自己的想法。
教学难点：学会在生活中与别人商量事情时能用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.出示小明照片并介绍小明。
2.播放小明录音，引导听清小明遇到了什么麻烦事儿。
预设：今天是小明的生日，他想早点回去，可是他今天轮到做值日。
3.引导学生帮小明出出主意。
预设：我觉得他应该找个同学商量一下，看看是否可以调换一下值日的时间。
4.揭示课题：在我们日常生活中经常会有事要与人商量，今天的口语交际课，我们就来学习如何与人商量。
（贴板书：商量）二、借助例子，明确方法1．出示课文例子：小明想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量？（1）出示小丽照片，引导学生倾听：小明是怎么和她商量的呢？我们一起去听一听。
①播放小明语音：喂！今天你帮我做值日吧！②质疑：小丽会答应吗？为什么？预设：我觉得小丽应该不会答应，因为小明太没礼貌了，连小丽的名字也没叫，原因也不说，还用命令的语气，让人听了很不舒服。
（2）引导学生帮小明出主意，归纳商量的技巧。
①提问：怎样商量才能让小丽答应他的请求呢？预设1：我觉得首先要叫一下小丽的名字，说话时也要诚恳礼貌。
像这样：小丽，我想跟你商量一件事情。
（出示气泡图一）预设2：我觉得还要把事情说清楚，比如这样：我想和你调换一下值日的时间。
（出示气泡图二前半句）预设3：我来补充一下，我觉得还得说明原因，就像这样：我想和你调换一下值日的时间。
因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？（补充出示气泡图二后半句）②根据学生回答，逐步总结商量的技巧。
（贴板书：要用商量的语气、先打招呼、后提请求，把自己的想法说清楚、说清事情、说明原因。
）（3）播放小明和小丽商量的视频，进一步引导学生明确商量的方法。
人教版口语交际市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
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谢谢观看
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注意说话语气
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学习目标
1.在口语交际中学会 说话大方、听话认真，会 使用文明礼貌用语。
2.学会用和气语气处 理生活中实际问题。
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交际指导
1.读懂情景，抓住中心和主题，依据 详细情景进行表示。
2.注意说话对象身份、年纪和说话场 所等。
3.注意礼貌，语言简明、连贯、得体 。
4.注意字数限制，既要清楚地表示自 己观点，还要符合题目标要求。
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交际示例
1.我们来试着处理下面问题，注意说话 语气。
语境一：妈妈让你学钢琴，不过你想 学习画画，你会跟妈妈说什么呢？
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“妈妈，我知道您让我学钢琴是为我 好。不过，俗话说得好，’兴趣是最好 老师’。我喜欢画画，假如我报了绘画 班，必定会认真学习，您就让我报绘画 班吧！”
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语境二：假如你上学迟 到了，老师批评了你，下课 后你应该对老师说什么？
部编版四年级上语文《口语交际：安慰》示范公开课教案
《口语交际：安慰》示范公开课教案【教材解析】本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。
重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。
教材第一部分简要交代了安慰的意义，引导学生感受安慰的重要性，激发他们进行交际的欲望。
教材创设了三种与学生日常生活密切相关的情境，并以泡泡的形式说明各自不顺心的原因，以此帮助学生打开思路：小峰非常自责，因为他在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次；小丽内心非常不舍，因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友；小冰很难过、很心疼，因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。
教材第二部分提出了本次口语交际的任务。
首先提示了如何进行合适安慰的方法，即进行换位思考，设身处地地想想对方的心情。
这有助于激活学生的生活体验，唤醒安慰经历，选择合适的方式进行安慰。
接下来，要求学生从教材提供的三种情境中选择一种，和同学模拟。
还鼓励学生进一步在生活中进行实践，试着安慰身边需要安慰的人。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。
一是“选择合适的方式进行安慰”，强调根据具体情境选择相应的安慰方式进行安慰，让被安慰者的心情尽快变好；二是“借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”，强调在用语言进行安慰时，辅以语调、手势等恰当表达自己的情感，以达到更好的安慰效果。
教材在四年级口语交际中提示学生“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”，为本次口语交际中提出的“设身处地想他人的心情”奠定了基础。
学生在此基础上能更好体察别人的感受，站在别人的角度实施安慰，取得更好的安慰效果。
【教学目标】1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
【教学重点】培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
六年级上册第六单元口语交际 意见不同怎么办 公开课一等奖创新教案
六年级上册第六单元口语交际意见不同怎么办公开课一等奖创新教案口语交际《意见不同怎么办》教案教材分析本次口语交际的题目是“意见不同怎么办”，内容是关于城市发展和环境污染之间的分歧。
教材安排上分成两个部分：第一部分是图表，图表中共有两个事例和相对应的相关方，第一个事例是浓浓的年味、喜庆气氛与环保、安全等方面带来诸多问题和隐患；第二个事例是拓宽城市道路、促进经济繁荣与砍树容易栽树难。
第二部分是语言描述。
语言描述部分提出了本次口语交际的三个任务：一是弄清题意,二是讨论方法，三是讨论要求。
本次口语交际的重点是：能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，尊重不同意见，讨论问题时,态度要平和，以理服人，表达观点时，要简洁明了，要有根据。
教学可以从三个方面开展：一是通过谈话和角色扮演，厘清“分歧”和“协商”的概念，让学生知道因为立场不同，意见才会不同，明确意见分歧时可以通过协商来解决。
二是通过协商团的情景再现,观察团的点评，总结协商的策略和技巧。
三是运用协商策略，借助事例二，完成口语交际练习。
最后点出除了协商，我们还有其他解决问题的教学目标1.了解分歧的概念，知道意见分歧时能通过协商解决问题。
2.学会协商，并乐于参与协商，能够站在所选择角色的立场，简洁明了地表达自己的观点；在协商过程中要善于倾听，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.学会换位思考，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
4.知道改善生态环境就是为了让我们生活更美好。
教学重难点：1.能够站在所选择角色的立场，简洁明了地表达自己的观点。
5.知道换位思考是让协商取得一致意见的重要因素。
办法，比如投票选取、摇号、法律仲裁等等。
教学过程一、课前谈话，揭示课题1.同学们，喜欢看烟花吗？老师也特别喜欢它在空中绽放的瞬间,让我们来欣赏一段。
2.感觉如何？你放过烟花爆竹吗，说说当时是什么感受？评价：对于六年的学生来说，我们已经学会了一定的表达能力，当你面向大家回答时，能做到语速适中、声音响亮，表达清晰，站姿也端正，真了不起。
《口语交际：请你帮个忙》公开课教案
《口语交际：请你帮个忙》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教师开场白：教师以生动有趣的故事或日常生活中的实例引入主题，引发学生的兴趣，让学生了解到“请你帮个忙”在日常交际中的重要性。
1.2 学生讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的“请你帮个忙”的场合，以及自己是如何处理的。
通过讨论，让学生意识到口语交际的重要性。
第二章：理论讲解2.1 什么是口语交际：教师讲解口语交际的定义，让学生明白口语交际是在日常生活中与他人交流、沟通的过程。
2.2 口语交际的特点：教师讲解口语交际的特点，如实时性、互动性、情境性等，让学生了解口语交际的基本特性。
第三章：案例分析3.1 实例展示：教师展示一些生活中常见的“请你帮个忙”的场景，如购物时向店员咨询、在餐厅点餐等。
3.2 学生分析：学生分组讨论，分析实例中的人物是如何进行口语交际的，以及他们的交际方式是否得体。
第四章：技巧训练4.1 交际技巧讲解：教师讲解在“请你帮个忙”的场合中，如何运用礼貌用语、如何表达自己的需求等交际技巧。
4.2 学生实践：学生分组进行角色扮演，模拟“请你帮个忙”的场景，运用所学交际技巧进行实践。
5.2 学生拓展：学生分组讨论，思考如何在其他场合中运用所学交际技巧，提高自己的口语交际能力。
第六章：互动游戏6.1 游戏设计：教师设计一个与“请你帮个忙”相关的互动游戏，如“交际大冒险”，让学生在游戏中实践所学交际技巧。
6.2 学生参与：学生分组参与游戏，通过游戏锻炼自己的口语交际能力，增加课堂的趣味性。
第七章：小组讨论7.1 讨论主题：教师提出一个与口语交际相关的话题，如“如何在网络上与他人进行有效沟通”，让学生进行小组讨论。
7.2 学生分享：每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和讨论，共同提高口语交际能力。
第八章：课堂展示8.1 学生展示：学生分组进行课堂展示，展示自己在本节课中学到的口语交际技巧和心得体会。
8.2 教师评价：教师对学生的展示进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解请教的概念和重要性，掌握请教的基本技巧和表达方式。
1.2 技能目标：培养学生主动请教的意识，提高学生在实际生活中的口语交际能力。
1.3 情感目标：培养学生尊重他人、虚心学习的品质，增强团队合作意识。
第二章：教学内容2.1 课题：《口语交际：请教》2.2 教学文本：请教的概念与意义请教的基本技巧请教的语言表达2.3 教学资源：请教场景图片请教视频案例请教示范音频第三章：教学过程3.1 导入：通过情景剧表演引入请教的主题，激发学生兴趣。
3.2 课堂讲解：讲解请教的概念和重要性。
分析请教的基本技巧和表达方式。
3.3 案例分析：观看请教视频案例，讨论案例中的请教技巧。
听请教示范音频，模仿学习。
3.4 小组讨论：分成小组，讨论在实际生活中如何运用请教技巧。
分享讨论成果，进行全班交流。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
4.2 口语表达能力：评估学生在小组讨论和全班交流中的口语表达能力。
4.3 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评估学生对请教技巧的掌握程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：设计一份请教场景，与同学进行实践练习。
写一篇关于请教的心得体会。
5.2 课后活动：组织一次请教比赛，让学生在比赛中提高口语交际能力。
邀请专家进行请教技巧讲座，拓展学生知识视野。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用情景教学法，让学生在真实的情境中学习请教技巧。
运用小组讨论法，培养学生团队合作和主动请教的能力。
运用示范法，为学生提供请教范例，便于学生模仿和学习。
6.2 教学手段：使用多媒体教学手段，如视频、音频等，增强课堂教学的趣味性。
设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
提供实际场景，让学生在实践中提高口语交际能力。
第七章：教学注意事项7.1 教学内容：注意讲解请教的概念和意义，让学生真正理解请教的重要性。
《口语交际：请你帮个忙》公开课教案
《口语交际：请你帮个忙》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握“请你帮个忙”的口语交际场景。
激发学生的学习兴趣，培养积极参与口语交际活动的习惯。
1.2 教学内容引入“请你帮个忙”的日常生活场景，激发学生思考。
引导学生分析在该场景下可能遇到的交际问题。
1.3 教学活动教师通过展示图片或视频，引入“请你帮个忙”的场景。
学生思考在该场景下如何进行口语交际。
教师引导学生分享自己的想法，并进行讨论。
第二章：情景模拟2.1 教学目标让学生能够运用正确的语言表达方式，在“请你帮个忙”的场景中进行口语交际。
培养学生的口语表达能力和交际技巧。
2.2 教学内容教师设计不同情境下的“请你帮个忙”场景。
学生通过角色扮演，模拟情景，进行口语交际。
2.3 教学活动教师设计情景，如购物、问路等，引导学生进行角色扮演。
学生通过模拟情景，练习“请你帮个忙”的口语交际。
教师对学生的表现进行指导和评价。
第三章：交际策略3.1 教学目标让学生掌握在“请你帮个忙”的场景中有效的交际策略。
培养学生运用交际策略解决问题的能力。
3.2 教学内容教师介绍在“请你帮个忙”的场景中常用的交际策略。
学生通过实例分析和讨论，理解并掌握这些交际策略。
3.3 教学活动教师讲解在“请你帮个忙”的场景中常用的交际策略，如礼貌用语、表达需求等。
学生通过实例分析和讨论，理解并掌握这些交际策略。
教师设计练习题，学生进行实践练习。
第四章：交际技巧4.1 教学目标让学生能够在“请你帮个忙”的场景中运用恰当的交际技巧。
培养学生灵活运用交际技巧进行口语交际的能力。
4.2 教学内容教师介绍在“请你帮个忙”的场景中常用的交际技巧，如语气、表情等。
学生通过实例分析和讨论，理解并掌握这些交际技巧。
4.3 教学活动教师讲解在“请你帮个忙”的场景中常用的交际技巧，如语气、表情等。
学生通过实例分析和讨论，理解并掌握这些交际技巧。
教师设计练习题，学生进行实践练习。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生综合运用所学的口语交际知识和技巧，完成“请你帮个忙”的场景。
口语交际请教市公开课一等奖省优质课获奖课件
邻居小明总喜欢找我借东西，又总忘记偿还。 前几天他把我球拍借走了，到现在都还没还给 我。提醒他吧，怕显得小气；不提醒又担心他 一直不还。你们说我该怎么办？
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我以为这种事好处理，以后小明再找你借东西， 你要清楚地跟他讲好偿还时间。假如到了偿还 时间，他没及时还，你就能够找他要。这个球 拍你也应该去要回来啦！
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此次口语交际内容是“请教”。就是 让大家相互交流在生活中碰到一些不 好处理问题，不知道该怎么办，需要 向他人请教时，应该怎么做。
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1.要想把需要请教问题说清楚，就要搞清请教什 么，向谁请教，在对话中把请教问题清楚明白地表示 出来。
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2.向他人请教问题，一定要注意有礼貌，说话 得体。在交际中，要注意用礼貌语言虚心向人请教。
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3.注意请教时间和方式，要在他人方便时候进 行请教，而且不论他人是否能帮助你处理问题，都 要向他人表示感激。
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我这人做事经常丢三落四，上课了才发 觉忘带作业本，出去春游忘记带水，这 些坏习惯真烦人，我看你做事总是有条 有理，从来没见过你手忙脚乱。你能告 诉我该怎么做吗？
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我以前也是这么，以后，妈妈给我 买来便利贴，让我把各种要做事、 要带物品写在上面，贴在床头，出 门时看一遍，确认一下，然后撕下 来。我一直坚持到现在，也就不会 忘东西了。
本课教。
2.不清楚地方能及时追问 。
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有时候，我们在生活中会碰到一些不 好处理事情，不知道该怎么办。
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比如 我经常丢三落四，上课了才发觉忘 带作业本，出去春游又忘记带 水……
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比如
邻居小明借东西不及时偿还。前些天他 把我球拍借走了，到现在都没有还。提 醒他吧，怕显得我小气；不提醒话，又 担心他一直不还……
口语交际1：请你帮个忙(互动)公开课课件教案教学设计
遇到困难不害怕， 开动脑筋想办法， 主动请人来帮忙， 文明有礼说明白， 解决问题顶呱呱！
长兴县小学城乡教育共同体 长兴一小.槐坎小学——2022“互联网+义务教育”
同步课堂
课题：口语交际：请你帮个忙
学科： 执教：Leabharlann 莉年级： 107班 课时：1课时 助教：
小鸭子不会抓虫子的时 候，小公鸡是怎么帮助他的？
小公鸡掉进河里的时 候，小鸭子又是怎么做的？
在生活中，你会如何去寻求帮助？
怎么办呢？
请 您 谢谢
请问 您好 不客气
请别人帮忙时要讲清自己的困难，态度 要诚恳，说话要得体，要有礼貌。
帮助别人时要真诚，态度要热情，说话 要亲切。
我能__________吗？ 请你__________好吗？ ______________可以吗？
谢谢你！ 太感谢你了，我又可以__________！ 因为你的帮助，我__________。谢谢！
怎么办呢？
1.做一做。在学校或者家里，向别人寻求一 次帮助。
2.想一想。在平时生活中，哪些忙可以帮， 哪些忙不可以帮，如果不能帮，要真诚地 向别人解释理由，取得别人的谅解。
《口语交际：请你帮个忙》优秀PPT— —部编 版口语 交际： 请你帮 个忙PP T优秀 课件2 《口语交际：请你帮个忙》优秀PPT— —部编 版口语 交际： 请你帮 个忙PP T优秀 课件2
《口语交际：名字里的故事》公开课教案
《口语交际：名字里的故事》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义激发学生对口语交际的兴趣1.2 教学内容引导学生分享自己的名字故事介绍一些常见的名字含义和文化背景1.3 教学活动开场白：教师自我介绍，引出话题学生分享：让学生依次介绍自己的名字，并分享名字背后的故事名字讲解：教师讲解一些常见的名字含义和文化背景第二章：名字的来源和意义2.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义培养学生对文化差异的敏感性2.2 教学内容介绍中国名字的来源和意义介绍西方名字的来源和意义2.3 教学活动视频观看：播放一段关于名字来源和意义的视频小组讨论：让学生分组讨论不同文化背景下名字的含义和特点分享和展示：每组选代表进行分享和展示第三章：名字里的故事3.1 教学目标让学生通过名字了解他人的故事和经历培养学生倾听和表达能力3.2 教学内容引导学生倾听他人的名字故事培养学生表达自己观点的能力3.3 教学活动角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达小组分享：让学生在小组内分享自己听到的名字故事，并表达自己的观点和感受全班交流：选取几组进行全班分享和交流第四章：名字创意设计4.1 教学目标让学生发挥创意，设计自己的名字培养学生想象力和创造力4.2 教学内容介绍一些创意名字的例子和特点引导学生设计自己的名字4.3 教学活动名字设计启发：教师展示一些创意名字的例子，引导学生思考和启发创意学生设计：让学生自由发挥，设计自己的名字，并解释设计思路和意义分享和展示：学生将自己的名字设计进行分享和展示5.1 教学目标5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动5.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容第六章：名字与性格关联6.1 教学目标让学生了解名字与性格之间的关联培养学生对人格心理学的兴趣6.2 教学内容介绍一些关于名字与性格关联的理论和案例引导学生探讨自己名字与性格之间的联系6.3 教学活动理论知识讲解：教师讲解关于名字与性格关联的理论和案例自我探索：让学生思考和探讨自己名字与性格之间的联系小组分享：学生在小组内分享自己的思考和探讨结果，互相交流意见第七章：名字与运势关联7.1 教学目标让学生了解名字与运势之间的关联培养学生对命运哲学的兴趣7.2 教学内容介绍一些关于名字与运势关联的观念和实例引导学生思考自己名字与运势之间的联系7.3 教学活动知识讲解：教师讲解关于名字与运势关联的观念和实例自我思考：让学生思考自己名字与运势之间的联系，并分享心得小组讨论：学生在小组内讨论名字与运势关联的话题，互相交流意见第八章：名字的艺术化表达8.1 教学目标让学生学习名字的艺术化表达方法培养学生艺术创作能力和审美情趣8.2 教学内容介绍一些名字的艺术化表达形式和技巧引导学生创作自己名字的艺术作品8.3 教学活动艺术启发：教师展示一些名字艺术化表达的例子，引导学生思考和启发创意创作实践：让学生自由发挥，创作自己名字的艺术作品，并解释创作思路和意义分享和展示：学生将自己的名字艺术作品进行分享和展示第九章：名字在社交场合的应用9.1 教学目标让学生了解名字在社交场合的重要性和作用9.2 教学内容介绍名字在社交场合的应用技巧和注意事项引导学生练习社交场合中的名字介绍和交流9.3 教学活动社交技巧讲解：教师讲解名字在社交场合的应用技巧和注意事项角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习社交场合中的名字介绍和交流全班交流：选取几组进行全班分享和交流，互相学习和借鉴10.1 教学目标10.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动10.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容重点和难点解析本教案中，需要重点关注的环节有：一、课程导入中的学生分享环节二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、课程导入中的学生分享环节教师应引导学生充分准备自己的名字故事，突出个人特点和经历二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节视频内容应涵盖不同文化背景下的名字含义和起源，增加学生的知识面小组讨论时，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和团队协作能力三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节角色扮演活动应鼓励学生创造性地模拟不同场景，提高口语表达能力小组分享时，教师应引导学生关注故事背后的情感和价值观，培养同理心四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节教师可提供一些创意灵感，如结合汉字美学、文化元素等，激发学生创造力学生设计时，鼓励他们思考名字的意义和个人目标，提升自我认知五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节教师可提供一些性格测试工具，帮助学生了解自己的性格特点小组分享时，教师应引导学生发现性格与名字之间的潜在联系，增强自我认知六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节知识讲解应着重介绍不同文化对于名字与运势的看法，引导学生理性思考自我思考环节，教师可提供一些思考题，引导学生探索名字与个人经历的关系七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节艺术启发可包括名字书法、绘画等不同形式，让学生体验艺术创作的乐趣创作实践时，教师应鼓励学生发挥个性，创作出具有个人特色的作品八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节社交技巧讲解应包括介绍自己的名字、与他人交流的注意事项等角色扮演活动可模拟不同社交场合，让学生在实践中提升交际能力本教案通过一系列的教学活动，旨在提高学生对名字背后故事和意义的认识，增强口语交际能力，并培养学生的创新思维、团队合作和社交技巧。
口语交际公开课(新)
令郎 别人：
别人： 令嫒，令千金
妈妈对经常与笔友通信的女儿说：“你不要 再与笔友通信了，妈妈怕你被坏人欺骗，也怕你 分散精力，耽误学习。”这种情境下，女儿的回 答最得体的一项是( ) A、通信自由是我的权利，您不让我与笔友通信是 违法的。 B、我求您别唠叨了，我以后不与笔友通信就是了。 C、谢谢妈妈，您的提醒我会注意，但我与笔友通 信除了交流思想，更重要的是为了练笔，请您理 解并允许我这么做吧。 D、好吧，我可以不与他们通信，但我给他们发短 信或打电话总可以吧。
1、期中考试结束不久，学校召开家长 会。你作为学校广播站一名小记者，去采访 一位英语考满分的同学，原先设想的问题是： “你的父母是否具有辅导你学英语的能力？” 但看到他的父母也在场，你发现这个问题不 合适，就改变了原先设想的问题。
（1）原先设想的问题不合适 的原因是： （2）怎么问才比较恰当， 请你重新设计这个问题。
护士对病人本应关心、体贴， 而这位护士却对病人漠不关心。病 人提出问题，她不耐心地作解答， 还说些带刺激的话。她说话不看对 象，不想后果，用语不当，所以致 使悲剧发生……
有对夫妻很不会说话，一天邻居家小孩 死了，想埋到山里，但是自己不忍心去，于 是找这对夫妻帮忙。男的一听，问： “你 家死几个孩子啊，死一个我抬着，死俩我挑 着。”邻居本来就悲痛，一听这话火冒三丈。 刚要发作，那不会说话的妻子忙拦着说： “大哥别生气，我家那口子不会说话，下回 你家再死孩子别找他了。” ……
阅读下面护士与病 人的对话，说说
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院 的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么 病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间 能治好？” 护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养 病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经 科，活得少死得多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到 求生无望，当夜就跳楼自杀了。
口语交际：商量公开课公开课教案教学设计 一等奖教学设计【精品】
口语交际：商量【教学目标】1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学重点】要用商量的语气;把自己的想法说清想。
【教学准备】课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、依托动画情境，探讨如何与人“商量”1.创设动画情境，引起学生对话题的关注。
导人：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
你们看，这是谁？（出示能的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。
熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。
可是，今天家里轮到他打扫了，他打算找熊大商量一下，你们看，他是这样对熊大说的一一教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”（语气生硬、欠缺礼貌）引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”，也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。
2.“智囊团”出招，学习如何商量。
引导思考：熊二在请求大家的帮助，怎样商量才能让熊大答应他的请求呢？熊二想请呈们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。
预设：（1）熊二，你请熊大帮忙时应该语气平和，让人易于接受。
比如：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？”（2）熊二，你还应该将原因说清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴们约好到森林里去玩，体帮我打扫下房间呗，下次我来帮你！”（3）熊二，你还要注意征求熊大的意见，用上商量的语气：“可以吗？”“你看行吗？”3.情景复现，学习运用。
请两名同学分别扮演熊大和熊二，运用合适的方式商量。
预设：熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？”熊大：“为什么，今天轮到你打扫了！”熊二：“今天我和伙伴们约好到森林里去玩，来不及打扫了，下次我来替你打扫，可以吗？”熊大：“好的，今天我来打扫吧！你玩得开心！”4.教师小结，打开商量小锦囊：真诚有礼表达清楚商量的语气在与别人商量的时候，我们就是要做到真诚有礼，把话说清楚，而且要用上商量的语气。
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1、有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。 酒过三巡，小孩抓阄，众宾朋上前道好。张秀才说： “令郎定会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎 定会金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的 说：“令郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大 怒，令众家丁痛打李秀才。
为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被 赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？
总结解规律
记一记
口语交际属于“语言积累和运用”的命题 范围，是学生语文的四大重要能力（识字和 写字、阅读、写作、口语交际）之一，是近 年来各地中考命题的热点。
解题均要依据“对象、场合、文明得体地 进行交流”的基本要求。
掌握解题技巧
做一做
口语交际是通过设置具体的情景来考查，题 面设计一种或几种对话情景，要求考生以自己 或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件 事说一段简明、得体的话。常见方式有：
⑴顾客话中的意思是什么？
言外之意：讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么 心态？
暴露出老板急于牟取暴利的心态。
记一记
1、在口语交际中，必须弄清五个问题：
①语语境境：就是说话的场合和情境。 ②话题题：明白自己是就什么问题发表意见。 ③角色色：自己在这个语境中充当什么样的角色。 ④对对象象特特征征：自己交际的对象的身份、年龄、 文化等。 ⑤目目的的：自己说话的意图。
1、委婉劝说型 2、真诚相邀型 3、合理拒绝型 4、情景设计型 5、采访他人型……
习作展评
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记一记
2、在口语交际中，必须掌握五个准则：
①言之有“ 礼”，即文明得体； ②言之有“ 理”，即以理服人； ③言之有“ 物”，即内容实在； ④言之有“序”, 即顺序合理； ⑤言之有“节”，即简明扼要。
评一评
例.读下面一则小故事，简要回答问题：
一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后， 转向问酒店老板："你们这儿一周能卖掉多少桶 啤酒？"老板得意洋洋回答说："35桶。"顾客 说："我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。 "老板很惊讶，急忙问道："什么办法？"顾客说： "这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就 行。
做一做
王老师，您好！我是三年二班的班长，明天 下午3点，我们班将在教室里开展读书主题 班会，请您到现场指导。
方法归纳—— 真诚相邀型
称呼+问候语+自我介绍+邀请目的+发出邀请
做一做
三、《试题》第4题
答案示例---
小伟，你想完成作业的心情是可以 理解的，但是抄袭作业是不对的，只 有平时认真完成作业，知识才能得到 落实巩固，你不会的题让我来帮助你 好吗？
看一看
2、《问年龄》
小李在出差途中，与同座的一位老大爷 聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁 了？”老人听了没好气地说：“三岁！” 小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地 的吗？
看一看
3、在某医科大学附属医院神经科，一位新入院 的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么 病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间 能治好？” 护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养 病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经 科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求 生无望.当夜，这位病人就跳楼自杀了。 （
Hale Waihona Puke 方法归纳：拒绝—称呼+肯定对方的合理性+拒绝原因
做一做
一、《试题》第1题：
评分标准：答案不唯一，劝说的理由恰当，语 言文明得体即可。（共2分，劝说理由1分，称 呼、语言委婉各0.5分） 示例：小明，你的表演很精彩，但是如果你能和 大家配合得再默契些，我们的课本剧表演一定 会更精彩。
方法归纳：委婉劝说型 称呼+正面引导
（以情动人，以理服人）
二、《试题》第3题 答案示例---