三年级上册语文《灰雀》教案

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小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】

小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《灰雀》三年级上册语文教案(优秀8篇)

《灰雀》三年级上册语文教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年部编版语文三年级上册灰雀教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级上册灰雀教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

教学过程：一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

）1、看图说话：1、书空课题，注意笔顺：“灰雀”；2、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）3、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。

这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样？同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。

4、看到这么可爱的小精灵，你有什么想法吗？二、导读激情列宁喜欢灰雀：1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗？从哪看出来的？准备内容：第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。

第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。

第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。

2、引导概括。

师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是——喜爱！师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（男孩捉回家去了！）孩子为什么捉走灰雀？（他喜欢灰雀。

）师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！师：我明白大家的意思了。

列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。

列宁是真正的爱鸟。

师板书：男孩喜欢灰雀1、导读激情，深入体会。

师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

（多媒体字幕：3－10自然段内容。

）（师导读，生接读。

）师：鸟儿不见了，列宁着急地问——“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：注意体会列宁着急的心情。

人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案

【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。

以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。

【篇⼀】教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。

2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。

3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。

4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。

教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。

教学⽤具⽣字卡⽚图⽚教学时间2课时教学过程第⼀课时⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚）师：简介列宁的资料。

（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。

关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。

这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。

⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。

（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。

（2）学⽣拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。

2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。

（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。

如：散、胸、脯、惜。

（2）学⽣书写，教师巡视。

（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。

3、范读或朗读课⽂（1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？（2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。

三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？（提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。

部编版语文三年级上册灰雀教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册灰雀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

２、能结合课文内容展开想象。

【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。

【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。

２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。

老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。

⑵分小组学。

教学意图：培养学生的自学能力。

３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。

学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。

当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

三年级上册语文教案-第八单元《灰雀》部编版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解灰雀的基本特点。灰雀是一种常见的小鸟，它们有着灰色的羽毛和灵活的身姿。在课文中，我们将学习到灰雀与男孩之间的情感故事，体会人与自然的和谐相处。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了灰雀与男孩之间的友谊，以及它们如何给我们带来欢乐。
3.实践活动：分组讨论和写作练习环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在指导学生时，我发现部分学生在运用拟人修辞手法时仍存在困难。在今后的教学中，我应加大对此类修辞手法的讲解和练习力度。
4.小组讨论：学生们围绕“关爱动物”主题展开讨论，提出了很多有创意的想法。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问和启发思考方面还有待提高。今后，我将努力提出更具针对性和开放性的问题，激发学生的思维。
三年级上册语文教案-第八单元《灰雀》部编版
一、教学内容
《灰雀》是部编版三年级上册语文第八单元的一篇精读课文。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，如“灰雀、捉住、欢蹦乱跳”等；2.理解课文主要内容，感受灰雀与男孩之间的情感变化；3.体会课文中的拟人修辞手法，感悟作者对灰雀的喜爱之情；4.有感情地朗读课文，培养良好的语感和阅读兴趣。通过本节课的学习，让学生了解灰雀的特点，感受人与动物之间的和谐相处，提高学生的语文素养。
例如：通过“词语接龙”游戏，让学生在游戏中熟练运用生字词。
（2）课文内容的深入理解：部分学生可能在把握课文情感变化方面存在困难。教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文。
例如：设置问题“男孩为什么要捉住灰雀？灰雀被放走后，它们和男孩之间的关系发生了什么变化？”
（3）修辞手法的运用：对于修辞手法的运用，学生可能难以把握。教师可通过例句分析、写作实践等方法，帮助学生掌握拟人修辞手法。

三年级语文《灰雀》优秀教案

三年级语文《灰雀》优秀教案【教学目标】1、默读课文，知道故事的主要内容。

2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

【教学过程】一、初读课文1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

二、精读课文1、灰雀真是招人喜爱啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。

)默读课文，从文章中找出你的依据，用～划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

2、全班交流，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。

②重点体会以下语句：A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

抓重点词语每次都要仰望经常体会。

B、他找了半天，也没有找到。

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。

C、列宁说：那一定是飞走了或者是冻死了。

天气寒冷，它怕冷。

接着又自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。

读出语气。

追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?(此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。

《灰雀》语文教案

第1篇：《灰雀》语文教案教学目的1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。

2.学会本课生字词，继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。

3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。

教学重点1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。

2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。

教学难点理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

”这是难点。

因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“必定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因而有必定难度。

课前准备1.配乐感情朗读磁带、录音机等。

2.灰雀鸟的插图。

教学时间3课时。

教学过程第一课时一、揭示题意，激发兴趣老师出示课题《灰雀》后，问：看到这个课题，你们谁能猜猜它可能是写什么内容的？（学生可能答出：写灰雀鸟的样子、生活习性，它怎么可爱；也可能答出写与灰雀鸟有关的故事等等。

）你们谁说的对呢？我们学习了课文后就全明白了。

好，下面我们开始学习。

今天这节课我们主要任务是：在自己读课文的基础上，完成老师提出的预习内容。

二、自读课文，完成预习（一）自由读课文，完成以下要求：(1)边读边画出生字词，标出自然段序号。

(2)把生字字音读准确，查字典理解不懂的词。

(3)按五步识字法自学生字词。

（二）检查自学情况：(1)可用齐读，个别读，互相读多种形式检查读书是否正确、流利。

生字读音是否准确。

(2)检查共有几个自然段？(3)检查学生查字典对词语理解情况。

坚定：不动摇。

惹人喜爱：惹，引起；引起人的喜爱。

(4)了解学生如何记忆生字的：郊、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。

散：注意右边是四笔“攵”。

或：偏旁是“戈”字旁。

第五笔是“”不要写成“一”。

坚：上下结构，下边是“土”。

(5)练习用生字组词。

要求先组在课文中出现的词语，再组其他词语。

可指出“散”是多音字：（sǎn）郊外，（郊区；郊游）散步，（散心；零散）惹人喜爱，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土）或者，坚定，（坚强，坚实，坚固）(6)指导书写：本课生字较少，又学过自学生字方法，因而本课可先把生字词学会。

《灰雀》教学设计(优秀5篇)

《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。

2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和动手能力。

二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。

2. 有关灰雀的资料。

3. 学生的观察记录本。

三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。

2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。

让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。

3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。

学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。

老师在旁边指导和解答问题。

4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。

其他同学可以提问和补充。

5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。

6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。

四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。

质量。

2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。

3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。

《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。

教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。

这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。

文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。

小学三年级语文《灰雀》原文及教案

【导语】《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和⼀个孩⼦之间的故事。

列宁在公园⾥寻找三只惹⼈喜爱的灰雀当中的⼀只时，遇到了将灰雀捉⾛的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁善解⼈意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《灰雀》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《灰雀》原⽂有⼀年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

公园⾥有⼀棵⾼⼤的⽩桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，⼀只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，⾮常惹⼈喜爱。

列宁每次⾛到⽩桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来⾯包渣和⾕粒。

⼀天，列宁⼜来到公园，⾛到⽩桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

这时，列宁看见⼀个⼩男孩，就问：“孩⼦，你看见过⼀只深红⾊胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。

” 列宁说：“⼀定是飞⾛了或者是冻死了。

天⽓严寒，它怕冷。

” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但⼜不敢讲。

列宁⾃⾔⾃语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，⼀定会飞回来的。

它还活着。

” 列宁问：“会飞回来？” “⼀定会飞回来！”男孩肯定地说。

第⼆天，列宁来到⽩桦树下，果然⼜看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

那个男孩站在⽩桦树旁，低着头。

列宁看看男孩，⼜看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪⼉去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪⼉了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《灰雀》教案⼀、学习⽬标 1、学会本课的11个⽣字。

能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、⼀定、或者、肯定、⾯包渣、欢蹦乱跳、惹⼈喜爱、⾃⾔⾃语等。

2、能了解课⽂的主要内容，懂得做错了事就要改正，做⼀个诚实的孩⼦。

3、有感情地朗读课⽂。

三年级上册灰雀教案设计

三年级上册灰雀教案设计一、教学目标。

1. 知识目标：（1）学生能够掌握灰雀故事的基本情节和主要人物。

（2）学生能够理解并运用故事中的一些常见词汇和短语。

（3）学生能够初步理解故事中的一些简单句子和段落。

2. 能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生的观察和思考能力，激发学生的想象力和创造力。

3. 情感目标：（1）培养学生对自然和动物的关爱和保护意识。

（2）激发学生对美好事物的向往和追求。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点：（1）让学生掌握灰雀故事的基本情节和主要人物。

（2）帮助学生理解并运用故事中的一些常见词汇和短语。

2. 教学难点：（1）帮助学生理解并运用故事中的一些简单句子和段落。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

（1）教师向学生介绍灰雀故事的背景和主要情节。

（2）教师播放灰雀故事的动画片段，引导学生进入故事情境。

2. 学习（25分钟）。

（1）教师带领学生一起阅读灰雀故事，重点讲解故事中的一些重要词汇和短语。

（2）教师组织学生分角色朗读故事，培养学生的语言表达能力和朗读能力。

（3）教师设计一些问题，引导学生思考和讨论故事中的情节和人物。

3. 拓展（20分钟）。

（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发挥，想象并描述自己的灰雀故事情节。

（2）教师鼓励学生进行创作，让学生根据自己的想法和想象，绘制灰雀故事的插画。

4. 总结（5分钟）。

（1）教师对学生的表现进行肯定和鼓励，激励学生对灰雀故事的热爱和向往。

（2）教师总结本节课的教学内容，强调学生的收获和进步。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生在老师的引导下，积极参与课堂活动，学生的阅读能力和语言表达能力得到了一定的提高。

但在教学过程中，也发现一些问题，比如有些学生对故事情节的理解不够深入，对一些词汇和短语的掌握还不够牢固。

因此，在以后的教学中，需要更加注重对学生阅读能力和语言表达能力的培养，引导学生多读多练，提高学生的综合素质。

三年级语文上册教案+反思-《灰雀》部编版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解灰雀的基本特点。灰雀是一种美丽的小鸟，它们善于歌唱，有着轻盈的体态和优雅的举止。它们在大自然中有着重要的角色，是生态平衡的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对灰雀的描述。这个案例展示了灰雀的特点和它在文中的象征意义，以及如何通过文字表达对自然美的欣赏。
2.教学难点
-阅读理解：对于三年级学生来说，理解课文中的隐喻和象征可能存在难度，如灰雀的象征意义。
-句子结构分析：分析句子结构，理解作者如何通过不同的句子成分来构建形象的画面。
-观察日记写作：学生可能难以将观察到的细节与情感表达相结合，形成富有表现力的写作。
-课后反思：引导学生从个人角度出发，思考与灰雀相关的保护自然环境和生命的深层含义。
-句子分析与仿写：学会分析课文中的优美句子，如“灰雀在枝头唱歌，歌声真好听。”，并能仿写出具有观察和想象力的句子。
-语文实践：能够运用所学知识，进行观察日记的写作，提高语文综合运用能力。
举例：
-在学习“灰雀在枝头唱歌，歌声真好听。”这句话时，教师要引导学生注意“唱歌”和“真好听”两个动作和形容词的运用，使学生理解如何通过具体的动词和形容词来描绘事物的状态。
实践活动环节，我鼓励学生观察身边的小鸟，并尝试用文字记录下来。这个环节的效果比我预期的要好，孩子们观察得非常仔细，他们的描述也充满了童真和创造力。这让我意识到，孩子们的潜力是巨大的，只要给他们足够的空间和引导，他们就能展现出惊人的能力。
小组讨论时，我尽量让自己成为一个旁观者和引导者，而不是主导者。我看到了孩子们积极的讨论和思考，他们对于保护灰雀这个话题有着自己的见解和热情。这让我感到欣慰，因为他们在学习知识的同时，也在培养对自然的关爱和责任感。

三年级语文上册《灰雀》教案

《灰雀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解“桦、胸、脯、渣、或”等生字新词，了解课文主要内容。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和观察，学生能够理解课文中描述灰雀的段落和语句，培养观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到列宁对灰雀的喜爱之情，以及列宁的品质。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字新词，了解灰雀的外貌特征。

2. 教学难点：理解课文中描述灰雀的语句和方法，培养观察和表达能力。

三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些灰雀的图片，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。

2. 学习生字新词：通过课件演示，引导学生学习生字新词，并掌握其含义和用法。

可以让学生分组朗读生字新词，互相纠正发音和语调。

3. 初步理解：通过朗读课文，引导学生初步理解课文内容。

可以让学生分段朗读课文，注意停顿和重音，读出感情和韵律。

4. 深入理解：通过观察插图、讨论交流，引导学生深入理解课文中描述灰雀的段落和语句。

可以让学生用自己的语言描述灰雀的外貌特征，培养他们的观察和表达能力。

5. 拓展延伸：通过课堂练习、作业与评价等方式，引导学生将所学知识转化为实际能力。

可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地掌握描述方法。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，加深学生对课文的理解和记忆。

可以让学生用自己的语言概括课文的主要内容。

7. 布置作业：根据学生实际情况布置相应作业，巩固所学知识并拓展他们的思维和视野。

可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地感受动物的美丽和奇妙。

8. 预习指导：预习课文中将要学习的生字和新词，为下一节课的学习做好准备。

四、教学方法和手段：1. 通过课件演示、小组合作、讨论交流等方式引导学生学习课文内容，突出学生的主体地位。

在小组合作中可以让学生一起朗读课文，互相纠正发音和语调，提高他们的合作能力。

2. 利用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等资料让学生更加直观地了解灰雀的外貌特征和生活习性。

《灰雀》教学设计一等奖3篇

《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

２、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。

２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。

教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。

教学准备：课件。

教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。

３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。

二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。

从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。

）谈谈自己的体会。

比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。

②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。

（列宁非常喜欢这三只小灰雀。

从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。

）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。

过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。

用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。

相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。

最新小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案

最新小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案这篇课文简述的是列宇、灰雀和一个孩子之间的故事.体现了列宇的善解人意, 对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真•下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案,希望能帮助到大家！小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案一教学H标：1.理解课文内容，体会人物的心理活动,懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子.2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句.3.体会列亍善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育.4.分角色朗读课文.重点难点：1.列宇发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍. 很好！二、品读课文.师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生:课文主要讲列宇、灰雀和小男孩之间的事.师板书：灰雀列宇男孩师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宇爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟乂重新放回树林的故事.那现在，我们一起来看一看.电脑出示（美丽的灰雀）师:孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀!那课文是怎样描写灰雀的呢?谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（），动作0,歌声（）,真（）•电脑出示:请同学们再轻读课文，用〜〜〜划出表现列宇喜爱灰雀的词语或句子.学生轻读课文，边读边划.生1:每次都要经常师:这三个词语体现了列宇对灰雀的无比喜爱.生2:—天，列宇也没有找到.师:找遍了，也没有找到，这说明列亍怎么样？（体现了列宇对灰雀的喜爱和担心.）列宇每次都要仰望三只欢快的灰雀，这一次，当他抬头仰望这三只灰雀时,他发现灰雀怎么了？生:灰雀不见了.师:此时，他的心里会想些什么呢？生］：生2:所以列宇才这样说：电脑出示：师:谁来读一读？生试读，师指导.师:字里行间充满了列宇对灰雀的担心之情，列宇还自言自语的说：电脑出示:生读师:什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宇自言自语的口的是什么？（列F想用自己的情绪感染男孩，体现了列宇循循善诱的教育方法.）对于灰雀的丢失，列宇充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？生:没我没看见.师:这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？生:可以看出男孩说话乔乔吐吐.师:那他为什么会祚祚吐吐呢?从他祚祚吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？生:可以感觉到灰雀的失踪与他有关.师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宇循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？电脑出示：男孩看看列宇说：会飞回来的，一定会飞回来的.它还活着.师：男孩连说了两次会飞回来的.说明了什么？一定又说明了什么？生1:说明男孩一定知道灰雀在哪里.生2:说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来.师：一定会飞回来的.男孩肯定的说.肯定说明了什么？生:说明男孩已经决心改正错误.师:那么，灰雀真的会飞回来吗？生:会.师:你是从哪看出来的？生:第二天低着头.师:从哪个词可以感受到？生:果然.师：果然是什么意思?谁来告诉老师？师:和我们想的一样就叫果然•听了列亍的话，男孩回到家是怎么想的呢?请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧.电脑出示：男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只0的灰雀不再0歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宇的谈话，（）地说：我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去. 师:是呀，男孩听了列宇的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情,他后悔自己不该那么自私,把那只深红色的灰雀捉回家•因此，他决定要把那只灰雀怎么样？生:送回去.师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宇乂是怎么做的呢？生读：师:灰雀真的会回答他吗？生:不会.师:那列宇为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？生：因为他认为男孩是诚实的.师：没我没看见•很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宇还是认为男孩是诚实的呢？生:因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的.师:哎呀，你还用到了因为所以的句式，真好.师：小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宇的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的.师:围绕着灰雀在小男孩和列宇之间发生了这样一段感人的故事,在这个故事当中，列宁是爱灰雀的,那小男孩呢？生:小男孩也爱灰雀.师:他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？生:不一样.师:怎么不一样呢？生:列宇给他吃的,给他自曲；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自山.师:说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？生:列宇才是真正的爱灰雀.师:板书爱，列宇爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宇和男孩对灰雀的爱, 还看到了谁对谁的爱呢？生:列宇对男孩的爱.师:是呀,列宇这样做既保护了男孩的自尊心，乂让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱.下面，让我们分角色朗读课文,再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱.三、课外延伸：1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀,你想对小男孩和列宇说些什么呢？2、同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗?你乂是怎么做的呢？板书设计：5麻雀（惹人喜爱）不见捉走担心爱放回列宇男孩（知错就改、诚实）（循循善诱）小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案二一、教材分析：这篇课文简述的是列宇、灰雀和一个孩子之间的故事•列宇在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来.这个故事体现了列F的善解人意，对男孩的尊重,爱护以及男孩的城实和天真. 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点.选编这篇课文,主要是要学生认识到列宇对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育.二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有儿个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列亍的循循善诱学生也不易领会.《语文新课程标准》指出阅读是一种个性化的行为. 自读、自悟是阅读的基础.因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到悄感熏陶，获得思想启迪.结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现以读为本，读中感悟积累的教学理念.通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解.三、教学目标1•会认5个生字，会写12个生字.正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实等词语.2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句.3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动.4.体会列宇善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事惜应该改正的道理, 同时受到保护鸟类等动物的教育.四、教学重难点1.列宇发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.五、教学准备1.生字卡片2.多媒体课件六、教学课时二课时笫一课时课时目标1.学会本课的生字,新词.2.正确、流利、有感情的朗读课文.教学过程一、情景引题，激发兴趣.1.出示列宇的照片，指名学生谈谈对列宇的了解.2.学生交流后，教师简介列宇.3..出示灰雀图，板书:灰雀.师:我们来和这只灰雀打打招呼吧.齐读课题三遍.指导书空雀师:灰雀为我们讲述了一个有关列亍的故事，为了这只可爱的灰雀，列宇和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧.设讣意图:激发学生学习的欲望.二、初读感悟1.学生自山读课文，出示自读要求:1.读准字音，读通句子,给自然段标上序号.2.遇到不认识的字,不理解的词语，做上记号.2.学习生字，新词.重点指导读准胸脯、口桦树、散步、婉转、面包渣、诚实3.指名逐段读课文，检查自读情况,师适时指导.4.生自111读，以小组为单位赛读课文，互相评价,帮助.5.分角色朗读课文.6.理清文章脉络.课文那儿个自让段是写列F寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？设计意图：养成读书自学的好习惯.三、学习课文.第一自让段.1.指名朗读课文第一自让段•说说第一自然段告诉了我们什么？2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读.教师指导朗读，体会灰雀的可爱.借助多媒体，相机理解婉转、来回跳动，惹人喜爱3.列宇喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的？出示列亍喜欢灰雀的句子•指导朗读，体会列亍心中的感受.4.齐读课文第一自让段.5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习.设讣意图:读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语.四、学习生字，指导书写.1.分组出示渣、胸、脯、惜、低、诚郊，步，或，散，敢，者2.说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的.3.指导书写.第一组强调左窄右宽，第二组强调或、步、者.4学生练习，教师巡视指导.5学生作业讲评.设计意图：养成正确，规范的写字习惯.五、课堂作业1.从课文中找出相应的词语.1）表示事实与所说或所预料的相符.（）2）令人惋惜.03）抬着头向上看.（）2书写生字并组词.设计意图:巩固字词的学习.板书：两只粉红一只深红三只灰雀惹人喜爱来回跳动婉转歌唱第二课时课时目标1.理解课文内容，体会人物的心理活动.2.联系上下文,读懂课文中的语句.3.分角色朗读课文.教学过程—、激情导入.1.出示三只灰雀在枝头唱歌,跳跃的画面.2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱.列宇每天都来这儿散步, 和他们打打招呼，可是有一天，列亍发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？设讣意图:设置悬念，激发学生的学习兴趣.二、精读课文，感悟真爱.1.自由读课文的2—10自然段，看看那儿段话是列宇讲的，那儿段话是小男孩说的?找出来.2.灰雀不见了，列宇的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？出示他在周围的树林中找遍了，也没有找到.指导朗读.3列宇看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？出示：1）•孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？2）—定是飞走了，或者是冻死了.天气严寒，它怕冷.3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了.4）会飞回来?细细读这些话,，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家•指导朗读•列宇的关心，惋惜，焦急集中表达了列宇对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书:爱）4.聪明的孩子,小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说.出示：1）没我没看见2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着.3）—定会飞回来.细读这儿句话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读.5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列亍对灰雀的喜爱有什么不同?讨论，交流.教师相机指导:列亍的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宇才是真正的爱鸟.6分角色朗读课文的3---10自让段.设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动.三、烘托高潮，深入体会.1.出示灰雀在枝头歌唱的画面.在列亍真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林. 看,灰雀有在枝头歌唱了.让我们一起来读读课文的11—13自然段.2.读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流.引导学生体会：列宇尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩,这就是对孩子的爱.3.朗读课文最后三个自让段.设讣意图:感受孩子的诚实，列宇对孩子的爱.4课堂练笔:1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宇说些什么呢?请在课本的空白处写下你的三言两语•2）学生交流.设讣意图:读写结合，培养学生的表达能力.四、拓展延伸1.这个故事写列宇对灰雀的喜爱,感动了小男孩，放回了灰雀.及时改正了错误, 做一个诚实的孩子.你有过这样的经历吗？2.个别交流.设讣意图:联系实际，拓展知识.五、课堂作业1.读一读，写一写.1）男孩说：没我没看见.我从体会到2）一定会飞回来！男孩肯定地说.我从一定和！里推测出男孩当时想2.摘抄课文中描写灰雀的句子.板书：5灰雀（惹人喜爱）不见了捉焦急放回列宇小男孩喜爱小学三年级语文《灰雀》公开课优秀教案三第一课时一、教学目标1.借助拼音认识桦、胸等5个生字，会写郊、散等12个生字;能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语.2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力.3.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容.二、教学重难点1.引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记.2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思.三、教学准备灰雀的图片、列宇的图片及简介，教学课件.四、教学设计(一)导入，交流资料1.出示列宇照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宇的了解.2.学生交流后，教师小结简介列宇.3.出示灰雀图片，了解灰雀.板书课题，书空雀字的笔顺，提示雀字是从描墓鸟的体形而造出的象形字.(二)读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2.指名逐段朗读课文，检查自读情况.重点指导读准散(s n)步胸(xiong)脯(p )白桦(hu )树注意诚病蹦要读后鼻音.3.说说课文写了一件什么事？思考:课文哪儿自然段是具体写列宇寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4.学习生字词语.调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们.开火车读，同位互读,男女生赛读.试着联系文中的句子理解郊外等词语的意思.过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪儿个自然段是写寻找灰雀,灰雀回来的事.那么，第一自然段告诉了我们什么呢？(三)体会灰雀的可爱和列宇对灰雀的喜爱1.请一个学生朗读第一段,其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2.这篇文章题为灰雀，这是怎样的灰雀呢?你能找出描写灰雀的句子吗?把它画下来.3.这儿只灰雀有什么特点?漂亮、活泼、歌声优美;惹人喜爱.4.理解惹人喜爱，体会非常惹人喜爱.5.这三只灰雀确实不一般，那可是人见人爱.列宇喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？教师抓住每次都体会列宇的喜爱.6.喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾朋友一样.教师引读列宇喜爱灰雀的句子，体会列宇心中的感受.指导朗读笫1自然段.7.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了？列宇和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习.（四）学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点.2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提醒:本课左右结构的字较多，注意左右比例.独体字步者书写时笔画要舒展.4.学生练写.（五）作业设计1.练习写生字词语.2.把课文中描写灰雀的句子抄下来.第二课时一、教学目标1.通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动.体会列宇爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现.2.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子.3.收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质.二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态,领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德.教学难点：理解课文最后一句话列宇也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的. 这是难点•因为课文没有明确写小男孩告诉了列宇灰雀哪去了，他怎么知道一定会回来，它还活着，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚实的品质.三、教学准备教学课件.四、教学设计(一)导入，激发兴趣1.课件出示:三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画.2.激趣:瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀.听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了. 列宇可是每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们.3.谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？(二)细读感悟1.体会心情.可有一天，列宇乂来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了.他在周围的树林中找遍了，也没有找到.你说列宇这时的心情会怎样呢？(1)要求自山朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宇说的话，体会列宇这时的心情.(2)检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宇的话，课件出示这儿段.(3)细细体会每一句话包含着列宇怎样的心情.(4)朗读感悟.你们对哪句话体会得更深，想读给大家听.2.感悟不同的爱.(1)列宇的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宇对灰雀的一种感惜，用一个字来概括是什么？(爱)(2)可是，列F喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列亍吗？孩子为什么要捉灰雀呢？⑶列宇爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？(4)小结：是的，列宇爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宇才是真正的爱鸟.3.接读对话，深入体会.(1)列宇爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会.岀示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宇着急地问：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？可怜的小生命究竟怎样了，列宇担忧地说：那一定是飞走了或者冻死了.天气严寒,它怕冷.列宇爱鸟的情绪触动了孩子的心:面对孩子的沉默，列宁自言自语地说一多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了.列宇爱鸟的情打动了孩子:他看看列宇，再也忍不住了，说一会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着.真像孩子说的那样吗?列宇乂关心地问一会飞回来列宇爱鸟的深情打动了孩子的心:他坚定地说一一定会飞回来！此刻，小男孩心里会想些什么？(2)是谁让孩子懂得了真爱?在列宇真情的感染下，孩子决定怎么做?放鸟归园.4.分角色朗读.(1)全班分成两组，一组读列宇的话，一组读男孩的话，师读叙述部分.(2)去掉叙述部分，直接读对话.(三)真相大白，诚爱相融1.课件再次出示三只灰雀在枝头歌唱的情景•师:听，三只灰雀乂在枝头欢蹦乱跳地歌唱.不过，树下它乂多了一位真正的朋友. 课件出示第十二自然段的内容,师读.2.列宇为什么没有再问那个小男孩?他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宇看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问.当小男孩说：会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着.列宇从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿.3.列宇爱孩子,幽默的话里含着对男孩深深的爱;生齐读第十二自然段，凸显微笑•4.列宇为什么笑？5.小结：是呀，我们也和列宇一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴•拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段.6.生活中的你有过类似小男孩的经历吗?可以说一说吗？小结过渡:列宇、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界!7.出示图片，学生谈感受.从他们的身上，我们感受到爱是什么爱就是多一点自由,多一点宽容.（四）布置作业，积累提高1.搜集列宇或其他名人的故事，或者关于诚实的故事,读一读，开展讲故事比赛.2.读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写.3.续写《灰雀》•后来列亍、男孩和灰雀之间乂发生了什么事?发挥你的想象并把它写下来！。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式25 灰雀优质版教案

6）
3.整体感知，了解课文大意。

（出示课件7、8）
（1）引导学生说说除了灰雀外，课文中还写了谁，他们做了什么。

（2）指名学生回答，教师梳理：除了灰雀外，故事的主要人物——列宁、男孩，他们做了的事情——灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。

形成如下人物关系图：
（3）请学生借助人物关系图，简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。

预设：列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

（板书：列宁找灰雀男孩放回灰雀）
三、研读课文，梳理课文内容
（一）研读文句，感受灰雀的惹人喜爱。

1.（出示课件9）请学生默读第1自然段，画出描写灰雀的句子，体会灰雀的惹人喜爱之处。

2.（出示课件10）根据学生回答，画出描写灰雀的句子：
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

3.（出示课件11）引导理解，体会灰雀的惹人喜爱之处：围绕“粉红”“深红”感受灰雀的颜色美丽；围绕“来回跳动”感受灰雀的动作活泼；围绕“婉转地歌唱”感受灰雀的歌声动听。

4.指导朗读第1自然段：用活泼的语调、稍快的速度，有感情地朗读，感受灰雀的可爱。

（二）研读文句，感受列宁对灰雀的喜爱。

1. 教师过渡：这样的灰雀，你喜欢吗？如果有一天你遇见了这。

人教版三年级上册语文《灰雀》教学方案教案设计

人教版三年级上册语文《灰雀》《灰雀》教学方案一、教材分析《灰雀》是人教版三年级上册的一篇精读课文。

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本深层次的情感理解可能还存在困难。

他们对故事充满兴趣，好奇心强，喜欢在故事中探索道理。

然而，对于如何通过人物的对话、神态描写去体会人物的心理活动，还需要教师的引导。

三、教学目标1. 知识与能力目标- 会认“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

- 能够概括课文的主要内容。

2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会人物的不同心理活动。

- 学习通过人物的对话、神态描写体会人物心理的方法。

3. 情感态度与价值观目标- 体会列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真，懂得做错事情应该改正的道理。

四、教学重难点1. 教学重点- 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，体会列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

- 学习通过人物的对话、神态描写体会人物心理的方法。

- 以原教材为例，如课文中列宁与男孩的对话：“列宁问：‘会飞回来？’‘一定会飞回来！’男孩肯定地说。

”这里通过男孩从“会”到“一定会”这种语言的变化，以及“肯定地说”这样的神态描写，我们可以体会到男孩从犹豫到坚定的心理变化过程。

这就是典型的通过人物对话和神态描写来体会人物心理的例子，让学生学会这种方法是教学的重点。

2. 教学难点- 从列宁和男孩的言行中体会他们的心理活动，并理解列宁的教育智慧。

- 例如，列宁在发现灰雀不见后自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

小学三年级语文《灰雀》教案分享

今天和大家分享一下小学三年级语文《灰雀》这一课的教案。

本篇文章主要分为三个部分，分别是教学目标、教学重难点以及教学过程。

希望对广大教育工作者有所帮助。

一、教学目标本节课的主要教学目标是帮助学生进一步了解小说的主要内容，激发学生对文学的兴趣和爱好。

同时，通过阅读分析小说中的人物、环境描写等，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学重难点教学的重点是让学生深入了解小说的情节和人物性格。

通过分析人物言行举止、环境描写等，让学生理解小说的含义和主题。

难点则主要在于如何引导学生阅读理解小说，让学生产生自己的思考和感悟。

三、教学过程一、导入教师可以通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容。

比如：“在上一节课我们学习了哪些知识点？”“今天我们要学习的是一个什么样的小说呢？”等等。

二、讲解教师可以通过读小说的方式，向学生介绍小说的情节和人物性格。

在讲解过程中应该注重让学生参与其中，通过提问、让学生读具体段落等方式，让学生对小说的内容产生兴趣。

三、分析在学生了解小说的基本情节后，教师可以通过具体分析来帮助学生深入理解小说。

比如：“小说中的人物都有哪些性格？”、“在小说中我们可以看到哪些环境描写？”等等，通过具体的分析，让学生更好地理解小说并且对其产生感悟。

四、总结在教学过程中，应该重点强调小说的主题和意义，帮助学生总结出对小说的理解和感悟。

同时，也可以通过分组讨论、演讲等方式，让学生分享自己对小说的理解和感受。

以上就是小学三年级语文《灰雀》的教案分享。

通过这次教学，我相信同学们对小说的理解和阅读能力都有所提升。

希望同学们在今后的学习中能够持续培养自己对文学的兴趣和爱好，不断提升自己的语言表达能力和阅读理解能力。