桑代克“试误说”学习理论演示课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刺激—反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加 强。后者是指如果不使用，这种联结力量便会减弱至消失。
5
对数学学习的影响
学习前做好 充分准备
练习的环 节是必不 可少的
影响
'尝试—错误” 是有目的、 有意识的
数学的批 判性思维
6
THANKYOU
7
准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某
一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起 烦恼。
效果律：当反应对环境产生某种效果时，学习才会发生。
反应的结果是令人愉快的，那么学习就会加强；若果反应的 结果是令人烦恼的，那么这种行为反应就会削弱。
练习律：包括使用率与失用律。前者是指一个学会了的
桑代克“试误说”学习 理论及其对数学学习的 影响
1
桑代克简介
• 爱德华·李·桑代克
(Edward Lee Thorndike
1874.08.31-1949.08.09)
美国心理学家，动物心理
学的开创者，心理学联结
主义的建立者和教育心理
学体系的创始人。他提出
了一系ຫໍສະໝຸດ Baidu学习的定律，包
括练习律和效果律等。
1912年当选为美国心理学
会主席，1917年当选为国
家科学院院士。
2
桑 代 克 迷 笼 示 意 图
3
试误说——基本观点
他认为学习的实质是经过试误在刺激 与反应之间形成联结，即S-R之间的联 结。 通过不断的尝试错误而形成刺激与反 应之间的联结。学习的过程即不断尝 试错误的过程。
4
学习律
01 02 03
5
对数学学习的影响
学习前做好 充分准备
练习的环 节是必不 可少的
影响
'尝试—错误” 是有目的、 有意识的
数学的批 判性思维
6
THANKYOU
7
准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某
一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起 烦恼。
效果律：当反应对环境产生某种效果时，学习才会发生。
反应的结果是令人愉快的，那么学习就会加强；若果反应的 结果是令人烦恼的，那么这种行为反应就会削弱。
练习律：包括使用率与失用律。前者是指一个学会了的
桑代克“试误说”学习 理论及其对数学学习的 影响
1
桑代克简介
• 爱德华·李·桑代克
(Edward Lee Thorndike
1874.08.31-1949.08.09)
美国心理学家，动物心理
学的开创者，心理学联结
主义的建立者和教育心理
学体系的创始人。他提出
了一系ຫໍສະໝຸດ Baidu学习的定律，包
括练习律和效果律等。
1912年当选为美国心理学
会主席，1917年当选为国
家科学院院士。
2
桑 代 克 迷 笼 示 意 图
3
试误说——基本观点
他认为学习的实质是经过试误在刺激 与反应之间形成联结，即S-R之间的联 结。 通过不断的尝试错误而形成刺激与反 应之间的联结。学习的过程即不断尝 试错误的过程。
4
学习律
01 02 03