英语学科试卷质量分析报告

慧德高中高一上学期期中考试英语学科试卷质量

分析报告

一、对命题的评价

全卷着眼于考查现阶段（高中入学后近2个月）学生的基础知识及基本技能掌握情况。全卷难易适中，偏于英语基础考核，没有偏、难题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情；在选篇和确定测试重点上都认真贯彻了“突出语篇，强调运用，重在基础”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查；试题的选材符合了二期课改要求，具有一定的时代感、知识性和趣味性，比如：阅读理解D篇关于实用性的语篇新题型能引起学生的思考重视，读完之后还能了解有关的知识；又如语法点集中时态、语态具有基础性和代表性。

二、考试成绩报告情况

表一各分数段情况

表二各大题得分情况

三、知识掌握的深、广度、基础及能力掌握情况，教与学两方面的原因的分析及改进措施。（教和学存在的问题及改进意见）

从各个大题的得分情况来看，学生的基础知识及能力掌握得不是很好。所反映出来的问题主要表现在：

1、中间60～70分数较多，尖子生80～90 不多11人，90以上没有，及格率尚可，因此如何有效地培优补差，大面积提高英语成绩，任务依然很艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，导致语法、单词拼写以及听力得分率有待提高。因此，在下阶段的教学中要继续注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。

3、学生综合运用语言的能力不强，阅读理解题目稍微一变化就难于找到解决方法，与课内知识点挂钩的词汇语法，时态及翻译部分完成情况良好；但课外的听力阅读部分仍有欠缺因此，在平时教学中要重视培养学生综合运用语言的能力，不能单纯地讲语法，背课文。

4具体得失：让学生多背课文，多默词组有好处；抓住根基知识的训练有好处

长句训练不够；阅读技巧及听力训练仍欠缺

以后的教学工作：

1、培养学生的自主学习能力，让学生作好“课前”、“课后”这两个环节的预习和复

习环节工作，做到“多听多记多练”。注重学习基础，从单词、词组、句型扎实开始。

2、引导学生正确的学习英语的方法。听、说、读、写全面逐渐提高学生的学习能力，

培养学生的语篇意识，扎实基础知识在语篇中的运用能力。

3、激发学生的学习兴趣。从课堂教学针对性有效性着手，吸引学生到课堂中来，课外

通过开展读英文报/《新概念》的学习兴趣小组活动来迁移拓展课堂所学知识，引发学生学习的欲望。

四、典型错误以及对某些试题的重点分析（如试题所体现的能力、学生适应情况及教学导向等）

语法词汇中的典型：

1．听力部分：Short Conversations部分对需要两步得出答案的题目正确率较低；．Passage 部分对句子较长的概述题判断有困难。

2．动词填空：study的过去分词拼写问题：studyed 第5题中对inform 的用法不熟悉导致没有用合适的被动语态；第8题中since做原因状语从句引导词前后时态的用法；第10题主谓不一致，误写成have been wasted

3．完型填空阅读理解中的典型：学生对文章的意思把握不了，理解不了上下文。固定词语记忆不牢，说明基础知识很薄弱。学生的语篇意识需要不断培养。

4．翻译题中的典型错误：“解决问题”翻成deal with the problem的人较多，第3题中have access to 后加动词原形的学生较多，该词组掌握的不好For引导原因结构不能位于句首；experience的拼写问题；lack做动词和名词时使用的区别有近三分之一未掌握；audience 的拼写及单复数掌握不佳

五、学科的期中考试成绩在年级（校际间、区）中的定位，学生的个案分析，起始年级的衔接情况等。

从这次考试来看，英语学习方面存在的问题很大，学习基础较薄弱。可看出大部分学生仅在初中机械性学习还能应付中考，但这种机械性学习能力难以适应高中学习。老师要通过学习方法和学习习惯的引导，让学生有更好的学习环境和学习欲望，相信我班的成绩会稳步上升的。

高一英语备课组程腊兵 2012.11.16

高二上学期期中考试英语学科试卷质量分析报告

一、对命题的评价

全卷着眼于考查现阶段（高二上学期Unit 1～3内容）学生的基础知识及基本技能掌握情况。全卷偏难，英语基础考核知识点过于分散，

1）听力的填写部分能结合课内所学词汇考察听力的同时考察单词的拼写

2）语法和词汇部分虽迎合高考题型，但长句子过多，分析句子成分能力较差的学生由于不理解句意无法参透语法的知识点。

3）Cloze 完型填空部分的内容与生活紧密相关，容易引起学生的兴趣，使学生能结合生活理解文意。考察的单词和词组部分与课内有关，让学生有学以致用。

4）翻译部分最后一题的句式是高一的知识点，间隔较久。如能针对前三单元考察其他从句如I would appreciate it if …或“越……越……”的话，也许更有针对性。

总体上试题能在一定程度上反映学生现阶段的学习情况, 但知识点的范围缺乏针对性

过于广泛，语法和词汇部分把握长句的题量，模式意图与高考挂钩，似乎更适合毕业班学生，试题整体偏难一些.尤其翻译题难度较大.听力中单词拼写有难度

二、考试成绩报告情况

表一各分数段情况

表二各大题得分情况

三、知识掌握的深、广度、基础及能力掌握情况，教与学两方面的原因的分析及改进措施。（教和学存在的问题及改进意见）

从本次试卷各个大题的得分情况来看，学生的基础知识及能力掌握得不是很好。所反映出来的问题主要表现在：

1、大多数学生50～60分数较多，尖子生70～80之间不多22人，及格率偏低，因此如何有效地培优补差，大面积提高英语成绩，任务依然很艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，导致语法、单词拼写以及阅读完形得分率有待提高。因此，在下阶段的教学中要继续注重基础知识面和基本技能的合理、全面有效地训练。

3、学生综合运用语言的能力不强，完形填空、阅读理解题目稍微一变化就难于找到解决方法，与课内知识点挂钩的词汇语法全面复习不够，翻译部分完成情况较差；课外的听力阅读部分仍有欠缺。因此，在平时教学中要重视培养学生综合运用语言的能力，不能单纯地讲语法，背课文。

4具体得失：让学生多背课文，多默词组有好处；抓住根基知识的训练有好处

长句训练不够；综合填空、阅读技巧及听力训练仍欠缺

以后的教学工作：

1、培养学生的自主学习能力，让学生作好“课前”、“课后”这两个环节的预习和复

习环节工作，做到“多听多记多练”。注重学习基础，从单词、词组、句型开始扎实。

2、引导学生正确的学习英语的方法。听、说、读、写全面逐渐提高学生的学习能力，

培养学生的语篇意识，扎实基础知识在语篇中的运用能力。

3、激发学生的学习兴趣。从课堂教学针对性有效性着手，吸引学生到课堂中来，课外

通过开展读英文报的学习兴趣小组活动、补充有效阅读材料，来迁移拓展课堂所学知识，引发学生学习的欲望。

四、典型错误以及对某些试题的重点分析（如试题所体现的能力、学生适应情况及教学导向等）