校本课程体系

校本课程体系
朱昌球
普通高中构建校本课程体系，应以教育哲学为指导，其根本目标是为学生健体（健康体魄）、育心（培育心灵）、养生（修养人生）服务。为此，应规划、设置、开设好以下五门课程：
一、经典课
在国家课程的基础上，结合政治、历史、地理课程所学的文综知识，开设好文化经典赏读课程。以文化学理论为指导，政、史、地合一，结合政治学、历史学、地理学的基本理论，开设好与时代、社会、人生联系比较紧密的文化经典阅读欣赏课程，以丰富学生的思想文化内涵，开阔学生的历史文化视野，增长学生的科学社会主义的心志和心智。
四、人生课
新的课程改革，心理健康教育，自主班会活动，新概念作文竞赛，正在全国各层级学校蓬勃开展。如果能以社会学理论作指导，把三者合而为一，根据高中学生普遍存在的学习、生活上的心理问题，有计划、有步骤地规划好系列的主题班会活动，并且，以新概念作文的形式，把心理健康教育、学生自我教育的成果呈现出来，那么，心理健康教育就不会是纸上谈兵，主题班会活动也不会是就事论事，新概念作文也不会是无病呻吟了。
三、舞蹈课
在国家课程的基础上，结合音乐、体育、美术课程所学的文综知识，开设好赏心悦目健体课程。以审美学理论为指导，音、体、美合一，结合音乐、体育、美术等艺术课程的基本理论，开设好与科学、文学、艺术联系比较普遍的健康审美通识体验课程，以提升学生的Hale Waihona Puke Baidu学审美水平，促进学生的文学审美兴趣，丰富学生的艺术审美实践。
二、养生课
在国家课程的基础上，结合物理、化学、生物课程所学的理综知识，开设好科学养生普及课程。以养生学理论为指导，理、化、生合一，结合物理学、生化学、生物学的基本理论，开设好与生命、生活、生态联系比较紧密的科学养生实验探究课程，以提升学生的健康生存质量，提高学生的科学学习效能，树立学生的科学唯物主义的价值观和生命观。
五、发明课
在湖南长沙的第九中学（现在的天心一中），早在上个世纪90年代，就是把劳动技术、科学普及、科学实验这三门课程整合成了一门综合实践课程——创造发明课。它是以创造学理论为指导，劳、科、实合一，结合劳技、科学、实验等课程的教学内容和任务目标，进行整合、改造、系列化。这样，既传授了科学实验知识，又训练了劳动制作技能，更激发了学生的创造发明潜能。所以，到现在，人们还是习惯于把创造发明等同于创新教育。