人教部编版小学五年级语文上册第23课《难忘的一课》教案及反思
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》教学设计
（四）课堂练习，500字
在设计课堂练习时，教师应注重以下几点：
1.根据课文内容，设计相关的阅读理解题，检验学生对课文内容的掌握程度。
-设计意图：巩固所学知识，提高阅读理解能力。
2.创设情境，让学生运用课文中的写作技巧进行写作练习。
-设计意图：将所学知识内化为自己的能力，提高写作水平。
-设计意图：扫清阅读障碍，提高学生的阅读理解能力。
2.分析课文结构，讲解文章的主题思想、情感表达和写作技巧。
-设计意图：帮助学生深入理解课文，提高语文素养。
3.结合课文内容，进行爱国主义教育，让学生体会文中所表达的民族精神。
-设计意图：培养正确的价值观，提高学生的人文素养。
（三）学生小组讨论，500字
-设计意图：引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
3.导入新课：“今天我们要学习的第23课《难忘的一课》，就是发生在那个特殊时期的一个感人至深的故事。让我们一起走进课文，感受那一份浓浓的爱国情。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，教师应关注以下方面：
1.带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并针对生词、短语进行讲解。
1.利用多媒体展示与课文相关的历史图片和视频资料，如我国国旗、国徽的来历，以及抗战时期的一些感人故事，引导学生感受那个特殊时期的国家情感。
-设计意图：通过视觉和听觉的冲击，唤起学生的爱国情怀，为理解课文打下基础。
2.提问：“同学们，你们知道我国的国旗和国徽的含义吗？在那个特殊的年代，人们为了国家的尊严和民族的自豪，做出了哪些英勇的举动呢？”
4.针对学生在学习过程中的兴趣和注意力，教师应运用生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习热情，提高他们的课堂参与度。
五年级语文上册第二十三课《难忘的一课》教案
五年级语文上册第二十三课《难忘的一课》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的五年级语文上册第二十三课《难忘的一课》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：难忘的一课教学目标：1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。
3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。
教学重点:1.了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
2.引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点:课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学过程:(一)谈话导入：(板书课题)(二)出示学习目标1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。
3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。
(三)学习课文：1.自学指导(一)：(1)自读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)边读边思考：课文讲了一件什么事?出示自学检测一：认识生字词。
2.自学指导(二)：(1)“我是中国人，我爱中国!”这句话在文中出现了几次，分别在什么地方出现?(2)每次出现表达了作者怎样的思想感情?(四)全文小结：(五)布置作业篇二：难忘的一课教学目标：1、读通课文，了解主要内容。
2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。
3、结合文章内容，抒写作者难忘的情感。
教学过程：一、导入，引出“难忘”师：吉老师给大家讲过许多有意思的课，是吗?生：是的。
师：请马上回答，哪节课最难忘?生：(停顿后议论纷纷)师：这些课都是本学期的学的，如果再过几十年你们还会记得吗? 生：可能不记得了。
师：是啊!但是我们的作者对一节国语----也就是语文课永远镌刻在心上。
读课题-生：难忘的一课师：再读一遍生读课题，突出“难忘”。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》优秀教学案例
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.教师引导学生从课文中寻找答案，培养学生解决问题的能力。
4.针对课文中的难点，教师进行适时点拨，帮助学生突破障碍。
（三）小组合作
1.教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》，课文描绘了抗日战争胜利后，台湾某小学的一堂日语课变成了一堂中文课，一位年轻教师激情澎湃地教授中国文化的场景。课文以小见大，表现了中华民族不可分割的血脉联系，彰显了民族精神。
本案例旨在通过深入解读课文内容，让学生体会作者情感，感受民族精神，提高学生的语文素养。同时，结合课程标准，注重培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生对祖国文化的热爱。在教学过程中，教师应遵循启发式教学原则，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在阅读、讨论、表达中感受课文的魅力，体验学习的乐趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.分析课文结构，了解课文以小见大的写作手法，体会作者情感。
3.学习课文中描绘的人物形象，了解台湾历史背景，认识民族精神。
4.学会通过细节描写，表现人物品质和情感。
（二）过程与方法
1.采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在阅读、讨论中感受课文内容。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.分析课文结构，引导学生了解课文以小见大的写作手法，体会作者情感。
3.教师详细讲解课文中所描绘的人物形象，让学生了解台湾历史背景，认识民族精神。
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对课文的某个部分进行深入讨论。讨论的主题包括但不限于课文中的重点词汇、句型、篇章结构和情感态度等。我会给每个小组分配任务，让他们在规定时间内完成讨论。
-分析课文篇章结构，讲解作者的写作意图和表达手法，提高学生的阅读鉴赏能力。
5.总结提高：
-通过提问、讨论等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。
-引导学生总结本节课的学习收获，对他们的学习成果给予肯定和鼓励。
6.课后作业：
-设计富有创意的课后作业，让学生运用所学知识进行写作或口头表达。
-布置一些开放性问题，激发学生的思考和探究，为下一节课的学习打下基础。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具备较强的求知欲。在此基础上，针对本节课《难忘的一课》，学生对于革命先烈的故事有一定了解，但可能对课文中的一些历史背景、词汇和句型掌握不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
2.自主学习：
-让学生独立阅读课文，边读边思考，对不懂的词汇和句子进行标记。
-设计自主学习任务单，引导学生有针对性地学习，提高学习效率。
3.合作交流：
-将学生分成小组，针对自主学习中的问题进行讨论，互相帮助，共同解决。
-教师巡回指导，针对学生的疑问给予解答，引导他们深入理解课文。
4.教师引导：
-对课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解，并通过实例演示其运用。
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案（精选6篇）
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案（精选6篇）人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》篇1教学目标：1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点：教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
一、谈话导入1、中国台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。
课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。
谁先来为大家介绍一下？2、中国台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。
老师想请大家来看一段背景资料。
3、今天，就让我们穿过时光的隧道，回到抗日战争刚结束时，跟一所中国台湾乡村小学的师生们共上一堂——《难忘的一课》。
（板书课题）二、自学课文1、浏览阅读提示，划出学习要求。
按要求朗读课文。
2、这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？随机理解词语：光复3、如果用一句话表达文章的主题，最合适不过的一句话就是——我是中国人，我爱中国。
这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。
联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。
三、交流重点1、第一次（1）学生自由交流感受。
（作者为中国台湾人民能够重新学习祖国语言而激动。
）（2）孩子们，你们知道吗？（补充资料）——中国台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，中国台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，中国台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
（3）整整50年，中国台湾人民不仅生活在殖民者的屈辱下，他们不能说一句中国话，写一个中国字啊！再读读他们学习汉语的场景，你是否也跟作者一样，被他们的一举一动感动？（交流文中师生学习汉文字的词句，如“一笔一画”等，感情读。
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结、归纳，检查学习效果，提高学生的概括能力。教师还设计了评价量表，让学生对自己的学习过程进行评价，培养学生的自我反思能力。教师关注学生的成长变化，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力。这种反思与评价的方式使学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自我改进的能力。
（人教新课标）五年级语文上册第23课《难忘的一课》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》为基础，通过分析课文内容，设计了一份符合学生认知水平和兴趣的教学方案。本课主要内容是讲述作者在小学毕业典礼上，受到老师深情演讲的启发，立下报效祖国的壮志，以及毕业后回到故乡，在贫困、艰苦的环境中坚持学习，最终实现梦想的故事。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。教师还注重培养学生的核心素养，让他们在愉快的氛围中收获知识，成长心灵。这种教学策略的灵活运用使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
本案例的亮点主要体现在教学情境的创设、问题导向的深入思考、小组合作的实践操作、反思与评价的及时反馈以及教学策略的灵活运用等方面。这些亮点不仅使教学过程更加生动有趣，还提高了学生的学习效果，培养学生的综合能力。
1.教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
2.教师鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
五年级语文上册《难忘的一课》教学反思
五年级语文上册《难忘的一课》教课反省本课是一篇略读课文 . 课文讲的是抗日战争成功此后 , 作者在台湾的一所农村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情形 , 以及在礼堂里观光中国历代伟人像的场面 , 表达了台湾人民热爱祖国的深沉感情和激烈的民族精神 . 下边是小编为大家采集的难五年级语文上册难忘的一课教课反省 , 望大家喜爱 .五年级语文上册难忘的一课教课反省一在上前一课《狼牙山五壮士》时, 学生们讲话不踊跃 , 极罕有人举手 , 也很难领会到文章表达的感情 . 不只教师上得累 , 并且学生学得无趣 . 所以教课成效不好 . 于是 ,我究其原由 , 这可能与我课前没有深入发掘教材及做好课前预设有很大关系 . 所以 , 我汲取了教训 , 关于《难忘的一课》 , 我课前认真备课 ; 准备好有关资料 ; 向学生介绍时代背景做到胸有成竹 ; 讲堂上我认真指引 , 收到了亘古未有的成效 .这节课让我感想颇深 : 课前备课的重要性真大 .第一 , 在教课中 , 我不单让学生经过阅读 , 认识文章所写的主要内容 , 领会作者所表达的感情 , 还不失机机地指引学生理解作者详细是如何写 , 如何表达的 . 比如在理解文中的〝好象每个字 , 每个音 , 都发自他们火热的诚挚的心〞这句话时 , 我经过句子的对照 , 让学生领会到这句话中的用词 , 如: 〝火热〞〝诚挚〞等词语的精当之处 . 又如文章最后一个反问句 , 我让学生改为陈说句后 , 经过朗诵来领会两个句子所表达的感情的不一样 , 这即是重申的工具性与人文性的一致 .接着 ,抓住〝我是中国人,我爱中国〞在课文中的三次不一样意义的出现, 让学生在读中悟 . 在读中思 . 在读中赏 , 在读中表达 . 经过多种形式的朗诵 , 让学生在读中获取收获读,使孩子们感觉到了台湾师生那严肃认真. 富裕感情 . 火热而诚挚的心 ;读, 让孩子们理解了台湾人民对祖国的深深而浓烈的爱 ; 读 , 更让孩子体验到了台湾与祖国之间永久也割舍不停的亲情 ; 读 , 还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了! 读, 给语文增加了无量的魅力 ; 读, 让语文课承载了生命的涌动 ; 读, 使语文课升华了厚重的精神 , 最后让学生写写我泪眼模糊了 , 我可能会写些什么呢 ?把你所思所想写出来 . 在讲堂中 , 我也被深深地感人了 , 跟着我与学生共同读 : 我是中国人 ,我爱中国 . 这句时 , 我的泪不可以自禁 , 夺眶而出 . 在这节课上 , 学生获取的已经不只是是语文知识 , 更多的是对祖国的铭心之爱 , 这类体验是任何说教都没法代替的 . 读, 使学生遇到了最好的爱国主义教育 .自然 , 这堂课也有好多遗憾之处 , 如: 整堂课几乎所有是在按教师的预设走下来 , 没有促使学生的有效性生成 , 学生的主体地位没有得以表现 .五年级语文上册难忘的一课教课反省二本课是一篇略读课文 . 课文讲的是抗日战争成功此后 , 作者在台湾的一所农村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情形 , 以及在礼堂里观光中国历代伟人像的场面 , 表达了台湾人民热爱祖国的深沉感情和激烈的民族精神 . 讲堂主要从以下双方面睁开教课的 :抓住课文中心问题 : 〝难忘的一课指什么 ?为何说是难忘的一课 ? 紧扣难忘二字睁开教课〞 . 先让学生自读 , 研究作者为何很〝难忘〞 ; 勾勒有关语句作标注 , 而后全班沟通商讨 , 在此基础上指导有感情地朗诵要点语段. 着重不一样方式的评论 , 以评促读 , 提高朗诵的质量和水平 . 经过阅读 , 认识文章所写的主要内容,领会作者所表达的感情 , 还不失机机地指引学生理解作者详细是如何写, 如何表达的. 比如在理解文中的〝好象每个字 , 每个音 , 都发自他们火热的诚挚的心〞这句话时 , 我经过句子的对照 , 让学生领会到这句话中的用词 , 如: 〝火热〞〝诚挚〞等词语的精当之处 . 又如文章最后一个反问句 , 我让学生改为陈说句后 , 经过朗诵来领会两个句子所表达感情的不一样 .抓住主要语句进行朗诵 . 〝我是中国人 , 我爱中国 ! 〞在课文中三次出现 , 让学生在读中悟 . 在读中思 . 在读中赏 . 经过多种形式的朗诵 , 让学生在读中获取收获读,使孩子们感觉到了台湾师生那严肃认真 . 富裕感情 . 火热而诚挚的心 ; 读 , 让孩子们理解了台湾人民对祖国的深深而浓烈的爱 ; 读, 更让孩子体验到了台湾与祖国之间永久也割舍不停的亲情 ; 读, 还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了 ! 读, 给语文增加了无量的魅力 ; 读, 让语文课承载了生命的涌动 ; 读 , 使语文课升华了厚重的精神. 读, 学生获取的已经不只是是语文知识 , 更多的是对祖国的铭心之爱 , 这类体验是任何说教都没法代替的 . 读, 使学生遇到了最好的爱国主义教育 .五年级语文上册难忘的一课教课反省三《难忘的一课》所在的单元的训练要点就是让学生认识中国历史 , 领会文章的思想感情 , 激发学生的爱国主义感情 . 如何利用本课激发学生的爱国感情呢 ?在上这一堂课的时候 , 我着力表现以下几点 :1.可以正确解说语文学科的工具性与人文性的一致 . 在教课中 , 我不单让学生经过阅读 , 认识文章所写的主要内容 , 领会作者所表达的感情 , 还不失机机地指引学生理解作者详细是如何写 , 如何表达的 . 比如在理解文中的〝好象每个字 , 每个音 , 都发自他们火热的诚挚的心〞这句话时 , 我经过句子的对照 , 让学生领会到这句话中的用词 , 如: 〝火热〞〝诚挚〞等词语的精当之处 . 又如文章最后一个反问句 , 我让学生改为陈说句后 , 经过朗诵来领会两个句子所表达的感情的不一样 , 这即是重申的工具性与人文性的一致 .2.以读为本 , 为学生真切创建与文本对话的广阔空间 . 抓住〝我是中国人 , 我爱中国〞在课文中的三次不一样意义的出现 , 让学生在读中悟 . 在读中思 . 在读中赏 . 经过多种形式的朗诵 , 让学生在读中获取收获读, 使孩子们感觉到了台湾师生那严肃认真 . 富裕感情 . 火热而诚挚的心 ; 读, 让孩子们理解了台湾人民对祖国的深深而浓烈的爱 ; 读, 更让孩子体验到了台湾与祖国之间永久也割舍不停的亲情 ; 读, 还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了 ! 读 , 给语文增加了无量的魅力 ; 读 , 让语文课承载了生命的涌动 ; 读, 使语文课升华了厚重的精神 . 在讲堂中 , 我也被深深地感人了, 跟着我与学生共同读 : 我是中国人 , 我爱中国 . 这句时 , 我的泪不可以自禁 , 夺眶而出. 在这节课上 , 学生获取的已经不只是是语文知识 , 更多的是对祖国的铭心之爱 ,这类体验是任何说教都没法代替的. 读, 使学生遇到了最好的爱国主义教育.固然本课是一篇略读课文, 但, 学生领会到了台湾师生以及作者那激烈的民族精神和深沉的爱国情义 , 也使学生更多更直接地与文本对话, 使讲堂教课回归了语文教课的本体 , 即 : 既有语文知识的生成, 学习技术的掌握 , 又有感情的体验和升华,实现了语文教课三维目标的交融. 让我最难忘的就是学生在感悟中所说的: 台湾人民日昼夜夜想念着祖国 , 固然相隔很远 , 但我们的心牢牢连在一同孩子们的心是诚挚的 , 动人的话语像清泉同样涓涓流淌着.自然 , 这堂课也有好多遗憾之处, 我总结为以下几点 :1.整堂课几乎所有是在按教师的预设走下来 , 没有促使学生的有效性生成 , 学生的主体地位没有得以表现 .2.上课的时间迟延了 . 主要原由就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了,却又没掌握勤学生的感情的发展的程度, 以致于没有见好就收 , 耽搁了时间 . 这其实也折射了自己的不足 ; 教课艺术缺少〝自然〞 , 缺少坚固的思想支撑 .。
五年级上册语文同步整册教案第23课 难忘的一课 l 人教新课标
第23课《难忘的一课》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读2个生字。
了解课文主要内容。
2.过程与方法有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观让学生感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育，增强学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
【教学难点】理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，让我们一起欣赏一首歌曲（播放视频）师：你知道这首歌的名字吗？他就是七子之歌-台湾。
你对台湾你有哪些了解？（图片、文字欣赏）师：今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。
2. 板书课题《难忘的一课》[来源:学*科*网]师：这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？让我们一起来学习吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：门——虫、者——诸（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.文章的主要内容是什么？一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
3.《难忘的一课》的内容是什么？我是中国人，我爱中国！4.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：bó gǎng mǐn zhū zhìchóng jìng shútǒng nóng停泊港口闽南诸葛亮真挚崇高敬意熟练统治浓厚A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：闽南语：闽，福建省的简称。
福建南方的方言。
国语：指本国人民共同使用的语言。
汉语普通话的旧称。
光复：收复。
真挚：感情真诚恳切，发自内心。
三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（1）：写当时的历史背景以及我的工作情况。
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中的中心思想，感受作者的情感。
2.过程与方法：2.2培养学生的合作学习能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。
3.2学会珍惜当下，感恩生活，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：1.1理解课文中的中心思想。
1.2将课文中的情感融入自己的生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己难忘的一课，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1学生分组讨论，理解课文内容。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解。
5.感悟情感5.1学生分享自己从课文中感受到的情感。
5.2教师引导学生将课文情感融入自己的生活。
四、作业设计1.家庭作业：1.1抄写课文中的生字词。
1.2家长监督孩子朗读课文，签字确认。
2.课堂作业：2.1完成课文练习题。
五、教学反思1.优点：1.1通过让学生分享自己的难忘经历，激发了学生的学习兴趣。
1.2课堂互动充分，学生参与度高。
1.3教师对重点生字词的讲解清晰，有利于学生掌握。
2.不足：2.1部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强引导。
2.2课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙。
2.3部分学生作业完成情况不佳，需要加强监督和指导。
3.改进措施：3.1加强对学生的个别辅导，提高学生对课文内容的理解。
3.2合理安排课堂时间，保证每个环节的顺利进行。
3.3加强家校合作，共同关注学生的学习情况，提高作业完成质量。
人教版五年级上册：23、难忘的一课教案-五年级上册难忘的一课
人教版五年级上册：23、难忘的一课教案|五年级上册难忘的一课教学目标：1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；2、通过小组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神；3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力；教学重点：通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；教学难点：了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。
教学过程：课前故事：同学们喜欢听故事吗？今天张老师给你们讲个故事：十九世纪末，八国联军对我国发动了疯狂的侵略战争，先后占领了天津和北京。
腐败的清政府毫无抵御能力，屈膝求和。
据说，在议和会议开始之前，某国的一位代表，想借此侮辱中国人民。
于是，他对举政府的代表说：对联，是贵国特有的一种文学形式。
现在我出一联，你们如能对上，我给你们磕五个头，如对不上，也应如此。
在清政府的代表未置可否之时，他脱口念出了上联：琵琶琴瑟八大王，王王在上；在琵琶琴瑟四字上面，共有八个王字，用来指代八国联军，同时，也用以炫耀征服者不可一世的狂妄气焰。
在场的其它帝国主义分子听了，不约而同地发出一阵阵狂笑。
清政府的代表中，有的呆呆地发笑；有的虽然胸有不平，但无词可答。
这时，只见代表团中的一书记员，投笔而起，铿锵答对：魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
魑魅魍魉是传说中能害人的四种妖怪，他以蔑视的口吻严厉谴责了帝国主义像害人的小鬼一样，经常侵犯我国主权的罪行。
其它代表听了，心里出了一口气；侵略者们听后，个个愕然肃目；那位挑衅的先生听了，瞠目结舌，不得已向北半蹲半跪地磕了一个头，引起哄堂大笑。
一、质疑课题，导入新课（1）中国的文化博大精深，中国人民对祖国的爱深沉热烈，学了这篇课文你会有更多的感悟。
（板书课题）齐读，这究竟是怎样的一课呢？请随着老师的朗读走进课文。
二、教师配乐范读（4）三、初读课文，梳理文脉（6）1、同学们想读读课文吗？自由的出声地读一读，边读边思考这是一堂怎样的课？并在每一自然段前面标好序号。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》说课稿
（3）引导学生从历史背景出发，深入体会课文所表达的情感。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，年龄大约在10-11岁之间，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但抽象思维能力尚在发展中。在学习兴趣方面，学生对有趣的故事和富有情感色彩的文章较感兴趣，而对于理论知识的学习则可能感到枯燥。在学习习惯上，学生已初步形成了自主学习、合作学习的习惯，但还需教师在过程中加以引导和督促。
（2）教育学生要有坚定的信念和克服困难的勇气。
（3）引导学生关注历史，培养爱国情怀。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）课文内容的理解和感悟。
（2）陶行知先生的生平事迹和文章的语言特点。
（3）培养学生的阅读能力和写作能力。
2.教学难点：
（1）课文中生字、生词的掌握。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：以一个与课文主题相关的故事开场，如讲述一个关于勇气和坚持的真实事件，引发学生对“难忘的一课”的好奇心。
2.提问导入：提出一些与课文内容相关的问题，如“你们认为什么是一堂难忘的课？”让学生思考并分享自己的经历，自然过渡到课文的学习。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《难忘的一课》是人教新课标五年级语文上册的一篇精读课文，位于第三单元“师恩难忘”专题。本节课主要讲述了我国著名教育家陶行知先生在抗日战争时期，带领学生在艰苦的环境下坚持学习的故事。这篇文章在整个课程体系中具有重要地位，旨在培养学生热爱学习、尊敬老师的情感，同时教育学生要有坚定的信念和克服困难的勇气。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（1）课文中的哪个场景让你印象最深刻？为什么？
（2）作者在课文中表达了怎样的情感态度？
（3）从课文中，你能学到哪些为人处世的道理？
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程和讨论成果。
3.学生朗读课题，教师趁机导入新课：“让我们一起走进这篇课文，感受作者在那难忘的一课中所经历的点点滴滴。”
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么故事？作者为什么会觉得这一课难忘？
2.教师根据学生的回答，总结课文大意，并引导学生关注课文中的生字词和修辞手法。
3.教师对生字词进行讲解，帮助学生掌握重点词语的含义，并对课文中的修辞手法进行解析，让学生学会运用到自己的写作中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过导入与本课相关的故事、图片等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中。
2.自主学习，合作探究：给予学生足够的时间进行自主学习，让学生在阅读中思考，从思考中感悟。在此基础上，组织学生进行小组合作，共同探讨课文的重难点，培养学生的合作精神和团队意识。
3.互动交流，提高能力：在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力和思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一张我国著名的风景名胜图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的风景美不美？”
2.学生回答后，教师继续引导：“这节课，我们要学习一篇关于这里的难忘的故事——《难忘的一课》。请大家齐读课题，思考一下：为什么这一课会让作者难忘呢？”
五年级上语文听课反思23难忘的一课
五年级上语文听课反思23难忘的一课杨芳老师执教的《难忘的一课》是人教版5年级上册的一篇略读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位西席认真教孩子们学习祖国文字的感情面形，以及在礼堂里观光中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民酷爱祖国的深厚感情和猛烈的民族物质。
这是篇略读课文，要求在一节课内完成，但是文章又特殊长，故事产生在台湾规复后不久。
孩子对那个时代庖解是不敷的，应该那个年代离他们是那么的遥远。
对那段汗青也很模糊的。
但是整篇文章的思路很明白，要表达的情绪也很显而易见。
因而怎样抓住重点长文短教是这堂课的重难点。
课文中重复三次出现“我是中国人，我爱中国！”，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。
它既是串联内容的主线，又是表达情绪的主线。
杨老师把理解“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的思想感情和领会作者是怎样表达这种思想感情的作为本课传授的重点。
她引导孩子抓住这句话，进而抓住这个故事情节，议决重复朗读句子，引导孩子们主要抓住“一笔一画地写”、“一遍一遍地读”、“老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么宽裕感情”等重要语句来领会台湾人民学习祖国文字的认真态度和酷爱祖国的思想感情，明白这里作者是抓住他在台湾小学里所看到的师生认真学习祖国文字这一感受最深的事来叙述，表达酷爱祖国的思想感情。
当学到台湾规复了的时候，为了让孩子理解规复一词，又适时的引入了一段资料链接，把资料袋用得特殊到位，不动声色。
最后，老师再让学生按作者和台湾师生当时传授的情形那样高声地、整齐地朗读“我是中国人，我爱中国！”这句话，三次朗读，孩子的感情一层层高涨，物质愈来愈饱满，随着第三次的朗读，他们的情绪也抵达了顶峰。
他们把领会到的感情表达出来，传授中牢牢抓住“学习祖国文字”、“观光礼堂”这两个场面和“我是中国人，我爱中国！”这条主线，以读为主，以点带面，议决“朗读——理解——朗读”这种传授手段来引领孩子们学习了本课，也给我们在传授略读课文方面树立了范例。
人教版五年级上册第23课《难忘的一课》教案
人教版五年级上册第23课《难忘的一课》教案一、教学目标1. 知识目标•学生能够了解中国传统文化中的四季风景和节日习俗；•学生能够掌握过去时态的用法；•学生能够通过阅读、听说练习提高综合语言运用能力。
2. 能力目标•培养学生的阅读能力、口语表达能力和交际能力；•培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感目标•培养学生的爱国情感和文化自信心；•培养学生的珍惜友谊的意识。
二、教学重难点1. 教学重点•学生能够了解中国传统文化中的四季风景和节日习俗；•学生能够掌握过去时态的用法。
2. 教学难点•学生能够通过阅读、听说练习提高综合语言运用能力；•学生能够根据所学知识进行创作。
三、教学过程1. 导入通过背诵一首诗歌，让学生引入课题：红雨飘飘似锦绣，细雨一点如珠落。
豆蔻花香传眼底，美景满山溪水涌。
2. 学习阅读课文1.教师给学生讲解课文中生词、短语、句型等重要的语言点。
2.学生自主阅读课文，理解文中的主要事件和情节。
3.教师逐句解析课文，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 听说练习1.教师为学生播放录音，让学生听懂录音中的内容。
2.学生分组，进行小组讨论，谈论自己最喜欢的节日，并说明理由。
3.学生进行角色扮演，模拟她们在小组里进行的讨论。
4. 综合运用1.学生根据自己的想象，编写一篇有关自己家乡某个节日的文章。
2.学生交换文章，相互阅读、研究、修改，并最终录制音频版。
3.学生在课堂上播放自己录制的音频版，分享自己的作品。
四、实施效果评价1.学生能够了解中国传统文化中的四季风景和节日习俗；2.学生在阅读、听说练习中能够掌握过去时态的用法；3.学生能够通过阅读、听说练习提高综合语言运用能力；4.学生能够根据所学知识进行创作并进行相应的修改；5.学生在课堂上能够主动表达自己的思想和观点。
五年级上册语文教学反思23难忘的一课_人教版新课标
五年级上册语文教学反思23难忘的一课_人教版新课标
五年级上册语文教学反思-23难忘的一课人教版新课标2019
《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇阅读课.
回顾课堂，谈谈自己的感受:
一，激趣导入，在歌曲中感受爱国之情
上课伊始，我首先播放了《七子之歌---澳门》，接着，又让学生听了《我的中国心》这一首爱国歌曲，使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情.这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫.
二，紧抓"感情"主线，读中感悟.
为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住"我是中国人，我爱中国"在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏，在读中化.读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真，富有感情，火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!这样的读，给语文增添了无穷的魅力;这样的读，让语文课承载了生命的涌动!
再回眸整节课，我还有很多遗憾:
1，时间拖延了.主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好就收，耽误了时间.这其实也折射了自己的不足:教学艺术缺乏"自然"，缺乏坚实的思想支撑.。
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第23课《难忘的一课》
教学目标：
一、知识与技能
1．认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
二、过程与方法
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
三、情感、态度与价值观
感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点
了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点
理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受
教学准备
课前搜集资料，了解相关知识。
做课前预习，扫除字词障碍。
通读课文。
教学过程
一、谈话导入
狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。
（板书课题）
二、引导自学，整体把握
1.质疑：
通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；
我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。
】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。
）
读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。
（设计意图：明确语文学习的方法，）
2.导学：
（1）思考文题：
看到课题你能想起什么呢？
--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？
（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）
（2）提示：
课文中作者多次提到的一句话是什么？
（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。
）
（3）读课文、交流
带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
--阅读课文，组内交流。
（4）班内交流，教师引导、点拨。
抓住多次出现的句子，理解分析
a. 文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？
b.每次出现表达了怎样的思想感情？
“我是中国人，我爱中国！”
引导学习：第一次出现
导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。
）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）
引导理解：第二次出现
1.说第二次出现的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。
）
4．“我”这时的感受？（感动）
5．感情朗读。
学习第三次出现
1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
2．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
）
3．理解最后两句话的含义。
“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。
）4．朗读
（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）
三、总结升华。
1.朗读全文。
2．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
）
3．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。
）
4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。
我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”
四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。
五、板书设计：
难忘的一课
“我是中国人，我爱中国！”
强烈民族情，浓浓爱国意
教学反思
《难忘的一课》是五年级的一篇略读课。
这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
回顾课堂，我谈谈自己的感受。
在导入的时候，我首先播放了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的宝岛台湾，是多么的自豪。
然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。
这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。
从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。
这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。
接着我紧抓这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话，它贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。
因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。
同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。
在教学的过程中我还补充了一些相关资料，如20世纪40年代台湾“光复”有关资料，更加深了对课文的理解，以及孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮及其他一些中国历史上伟人的资料。
然而略读课文的教学要老师少讲，让学生多讲，多读，多写，多练，多展示。
教师要处理好详略的问题，在归纳总结的时候讲，提升的时候讲，在提学习要求时更要讲明白、讲透彻。
但在具体教学中，我有些操之过急，自己讲得过多，对于学生回答的评价形式也有些单一。