幼儿园小班数学活动：上和下(区分上下)
小班数学教案《区分上下》
小班数学教案《区分上下》一、教学目标1.让幼儿能够理解“上”和“下”的概念，能够在生活中运用。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感知能力。
二、教学内容1.理解“上”和“下的概念。
2.能够在实物和图片中找出“上”和“下”的对应关系。
3.能够用“上”和“下”描述物体的位置。
三、教学重点与难点1.重点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，能够用这两个词汇描述物体的位置。
2.难点：让幼儿在现实生活中灵活运用“上”和“下”的概念。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个玩具小熊，放在桌子上，问幼儿：“小熊在哪里？”（2）教师将小熊放在桌子下，再问幼儿：“小熊在哪里？”（3）引导幼儿说出“上”和“下”的概念。
2.新课讲解（1）教师展示一张图片，图片中有两个苹果，一个在桌子上面，一个在桌子下面。
让幼儿观察并说出哪个苹果在上面，哪个苹果在下面。
（2）教师再展示一张图片，图片中有两个球，一个在笼子里面，一个在笼子外面。
让幼儿观察并说出哪个球在上面，哪个球在下面。
3.活动操作（1）教师分发玩具，让幼儿自己操作，将玩具放在桌子上或桌子下，并说出“上”和“下”。
（2）教师出示一张图片，图片中有多个物品，让幼儿找出哪些物品在上面，哪些物品在下面。
4.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，每组一张图片，图片中有多个物品，让幼儿讨论并找出哪些物品在上面，哪些物品在下面。
（2）每个小组派代表分享讨论结果。
5.游戏巩固（1）教师设计一个游戏，让幼儿在游戏中巩固“上”和“下”的概念。
例如，教师说：“请把小猫放在桌子上面”，幼儿就要把小猫玩具放在桌子上。
（2）教师再出示一张图片，让幼儿根据图片中的物品位置，用“上”和“下”来描述。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察，多运用“上”和“下”的概念。
五、作业与拓展1.请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起找出家中的物品，用“上”和“下”描述它们的位置。
2.家长可以和幼儿一起玩“找上下”的游戏，增强幼儿对“上”和“下”的理解。
小班数学活动《区分上下》教案
小班数学活动《区分上下》教案一、活动目标1.让幼儿能够理解“上”和“下”的概念。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，能够区分物体的上下位置。
2.活动难点：引导幼儿在实际操作中运用“上”和“下”的概念。
三、活动准备1.教具：图片、玩具、卡片等。
2.学具：画笔、纸张等。
3.环境布置：在教室里设置上下位置的物品。
四、活动过程（一）导入部分1.老师出示一张图片，引导幼儿观察图片中的物品，提问：“图片中的小猫和小鸟在哪里？它们在什么位置？”2.老师根据幼儿的回答，引导他们理解“上”和“下”的概念。
（二）基本部分1.老师出示一些玩具，如小球、小汽车等，引导幼儿观察玩具的位置，提问：“小球和小汽车在哪里？哪个在上面？哪个在下面？”2.老师与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，如“老师把小猫放在桌子上，小猫在哪儿？下面有什么？”3.老师发放卡片，让幼儿在卡片上画出上下位置的物品，如“小鸟在树上，小猫在树下”。
（三）实践部分1.老师带领幼儿到教室的各个角落，引导幼儿观察上下位置的物品，如“电视在上面，沙发在下面”。
2.老师设置一些实际操作的任务，如“把小猫放在桌子上，把小鸟放在地上”，让幼儿动手操作，巩固上下位置的概念。
1.老师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“我们今天学习了什么？什么是‘上’？什么是‘下’？”五、活动延伸1.在家里，家长可以与幼儿一起玩“上下位置”的游戏，巩固幼儿对上下概念的理解。
2.家长可以引导幼儿观察生活中的上下位置，如家具、电器等，培养幼儿的空间方位感。
六、活动反思1.本次活动中，幼儿对上下位置的概念掌握较好，但在实际操作中还需加强引导。
2.在活动中，老师应注重与幼儿的互动，让幼儿充分参与其中，提高活动的趣味性。
3.对于不同发展水平的幼儿，老师应给予个别化的指导，帮助他们更好地理解上下位置的概念。
七、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养幼儿的观察能力和空间方位感。
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思
幼儿园幼儿小班数学活动教案：区分上下教学目的本次数学活动的主要教学目的是让幼儿学会区分物体的上下方向，并能够结合日常生活经验，应用到实际生活中去。
通过本次活动的学习，幼儿将能够：1.学习和认识上下的基本概念2.对比感受上下方向的不同3.能够运用所学知识，正确描述和操作上下方向教学准备•各类不同大小的球、积木、杯子等物品•树形图、图表等教学辅助资料•绘本、数学卡片等启发幼儿思维的资料教学过程步骤一：引入学习1.引导幼儿观察周围环境中的物体，询问他们这些物体有什么不同之处？2.通过幼儿的描述，引导幼儿发现物体的上下方向，绘制示意图，梳理物体的上下关系。
步骤二：认知体验1.给幼儿展示一组球、积木、杯子等不同形状和大小的物品，让幼儿自己摆放这些物品2.引导幼儿结合自己动手操作，感受物体上下方向的不同。
步骤三：实际应用1.配置幼儿齐整排队的场景，让幼儿根据所学知识，在站队过程中正确地区分上下方向，得到及时的肯定和鼓励。
2.引导幼儿结合日常生活经验，开展上下位置的拍照游戏，让幼儿在场景中发挥所学知识。
步骤四：反思总结1.引导幼儿回顾整个数学活动，给我自己一个评价，以帮助幼儿下一步的学习和提高。
2.整理幼儿的反思和感悟，让他们对所学知识有更深入的认识和领悟。
教学效果分析在这个活动中，幼儿在认知上下方向的过程中，通过不断摆放、折叠、拍照等互动体验，有效地感受了物体的上下区分。
在实际应用环节中，幼儿能够对所学知识做出正确的应用，展现了良好的学习态度和优秀的知识应用能力。
在反思总结环节中，幼儿能够同学分享自己的经验和感悟，在分享过程中不仅能够巩固自身知识，还能够培养幼儿的阅读、交流等能力。
因此，该数学活动可认为是一次成功的教学实践。
不足与展望本次数学活动中运用的教材较为单一，可以根据幼儿的实际水平，根据幼儿的实际水平，搭配多种教材和手段来进行，从而促进幼儿的学习。
此外，我们还需要在平时的教学中多为幼儿营造各种互动情景，以帮助幼儿更好地掌握所学知识，提高幼儿的学习兴趣和学习主动性。
小小班数学教案区分上下
小小班数学教案区分上下教案题目：小小班数学教案：区分上下教学目标：1.学会识别并区分上下方向。
2.能够运用上下方向的概念进行简单的排序。
3.提高学生观察力，培养正确使用上下方向的能力。
教学准备：1.小黑板/白板和可擦笔。
2.一些上下方向的图片、卡片或玩具。
教学过程：引入活动：1.教师出示一些上下方向的图片，如一只鸟飞在天上，一只小狗站在地上。
引导学生观察，问：“这只鸟在哪里？这只小狗在哪里？”引导学生回答“鸟在天上，小狗在地上。
”2.教师出示一些上下方向的卡片或玩具，如纸飞机和玩具汽车，放在空中和地上。
让学生观察，然后问：“纸飞机在哪里？玩具汽车在哪里？”引导学生回答“纸飞机在空中，玩具汽车在地上。
”概念引入：1.教师在黑板上写下“上下”两个字，然后询问学生“这是什么字？”引导学生回答“上下”。
2.教师解释“上下”概念，说“上表示在高处，下表示在低处。
比如，鸟飞在天上，就是在高处；小狗站在地上，就是在低处。
所以，我们可以用‘上’和‘下’来表示物体在空间中的位置。
”活动一：识别上下方向1.教师出示一些上下方向的图片或卡片，如风筝、树和地洞，然后问学生：“这是什么？你知道它们在哪里吗？”引导学生观察并回答“风筝在天上，树在地上，洞在地下。
”2.教师布置活动，要求学生在教室中识别物体的上下方向，写下物体的名称及其方向。
例如，板凳在地下，门在地上等。
活动二：上下排序1.教师出示一些上下方向的图片或卡片，如纸飞机、土堆和石头。
然后给学生几个物体的图片，让他们按照上下的顺序排列。
例如，纸飞机在最上面，土堆在中间，石头在最下面。
2.教师让学生在教室中进行类似的排序活动，例如，按照高矮顺序排列同学们站成一排。
活动三：找出上下概念1.教师让学生观察教室中的一些物体，并找出其中的上和下。
例如，书放在桌子上，地板在桌子下等。
2.教师将几个物体的名称写在小黑板上，然后让学生选择正确的位置，如把“窗户”写在上面，“桌子”写在下面。
2024年幼儿园小班数学区分上下教案及反思
2024年幼儿园小班数学区分上下教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《空间定位》第二节“区分上下”。
详细内容包括：理解上下的概念，能够通过观察和操作，辨别物体在空间中的上下位置关系；通过实物操作、游戏活动等形式，培养幼儿的空间感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够理解上下的概念，并能够正确指出物体在空间中的上下位置。
2. 通过实践活动，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿参与数学活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：理解上下的概念，并能运用到实际情境中。
教学重点：培养幼儿的空间感和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：上下位置的图片、实物（如苹果、球等）、磁性教具。
学具：幼儿用书、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张上下位置的图片，引导幼儿观察并描述图片中的物体位置。
通过提问方式，引导幼儿思考如何用上下描述物体位置。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性教具，展示上下位置的例子，如苹果在球的上面，球在苹果的下面。
讲解如何用上下词语描述物体位置，并引导幼儿用自己的语言表达。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师提供的实物，进行上下位置的判断。
教师巡回指导，纠正错误，及时给予鼓励和反馈。
4. 游戏活动（10分钟）组织“找位置”游戏，教师说出一个物体的名称，幼儿需要快速找到该物体在教室中的上下位置。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 区分上下2. 内容：上：物体在另一物体的上面下：物体在另一物体的下面3. 配图：展示上下位置的实物图片七、作业设计1. 作业题目：画出两个物体，一个在上，一个在下，并标注出来。
找到家中的一件物品，描述其上下位置。
2. 答案：画出的物体，一个在上，一个在下，标注清晰。
家中物品的上下位置描述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在区分上下概念方面的掌握程度，及时调整教学方法。
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》一、教学目标1.学生能够区分物体的上下方向。
2.学生能够运用“上”、“下”进行简单的指令交流。
3.学生能够在日常生活中观察并描述物体的上下关系。
二、教学准备1.小班教具：物体图形卡片、立体模型等。
2.白板或黑板。
3.笔、粉笔或白板笔。
4.教学PPT或图片辅助展示。
三、教学过程1. 导入活动教师通过展示一些物体的图片，引导学生观察物体的上下关系，询问学生是否能够辨别物体的上下方向，并让学生描述物体的上下关系。
2. 教学内容教师通过示范和学生互动的方式，教授“上”、“下”的概念和用法。
1.教师可以通过手势和示范物体的移动，引导学生理解“上”、“下”的含义。
2.教师可以使用图片或教具展示不同物体的上下关系，让学生观察并回答问题。
3.教师可以设计一些简单的游戏或活动，让学生在实践中运用“上”、“下”的指令进行互动。
3. 活动设计1.活动一：上下指令游戏•教师将学生分成小组，每个小组指定一个学生为“指令发送者”，其他学生为“指令执行者”。
•指令发送者口头或书面给出一些简单的指令，如“上一下一”、“上一下二”等，让指令执行者按要求表演。
•指令执行者根据指令的容易程度，可以使用物体图形卡片或立体模型进行表演，以加深对“上”、“下”概念的理解。
2.活动二：找找上下•教师出示一组物体的图片，让学生观察并描述物体的上下关系。
•教师指挥学生找到教室中具有相同上下关系的物体，并进行展示和描述。
•教师引导学生讨论和总结物体的上下关系，加深对“上”、“下”的理解。
4. 总结反思教师与学生进行简单的互动交流，引导学生分享今天学习到的内容和体会，并提醒学生在日常生活中观察和描述物体的上下关系。
四、教学反思本堂课通过多种方式引导学生理解和运用“上”、“下”的概念，教学过程中充分发挥了学生的主体性，激发了学生的兴趣和参与度。
但是，教学过程中仍然存在一些问题：1.学生理解上下关系的能力有差异，有些学生可能需要更多的示范和指导。
幼儿园小班数学活动上和下区分上下(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班数学活动上和下区分上下(三篇)目录：幼儿园小班数学活动上和下区分上下一幼儿园小班数学活动分果果二幼儿园小班数学活动分类三幼儿园小班数学活动上和下区分上下一活动目标：1、对数学活动感兴趣，主动、积极地参与活动。
2、学会区分上下。
3、能区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
活动准备：水杯、球、玩具架一个、玩具娃娃2个、玩具若干。
活动过程：1、导入：游戏“藏猫猫”，引出主题。
（1）教师事先布置场景：一张桌子，桌上放一个玩具娃娃，桌下一个玩具娃娃，并用布盖住。
（2）请幼儿猜猜玩具娃娃藏在哪里？（幼儿猜测。
）（3）教师小结：一个娃娃藏在桌上，一个娃娃藏在桌下。
2、通过游戏“找找看”，感知上和下。
（1）教师出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
（2）教师引导幼儿观察并说说，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
（3）请个别幼儿说自己的观察结果，师幼共同检验结果。
3、通过游戏“我会放玩具”，进一步感知上和下。
（1）教师展示玩具架，和幼儿一同确定上、下位置。
（2）请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。
（如：小狗、小猫放在上面、小兔、小牛放在下面）（3）教师对幼儿的玩具摆放结果，进行检验。
4、自由取玩具，学会区分上下。
请幼儿从玩具架上取玩具，放在另一教师处，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。
5、感知活动室内物品的上下位置。
鼓励幼儿发现活动室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活动延伸：户外活动时，带领幼儿排队玩滑梯，引导幼儿说出谁在滑梯上面？谁在滑梯下面？幼儿园小班数学活动分果果二设计意图：《分果果》是小班数学活动，主要是让幼儿理解物体和物体“一样”的含义，并能对其进行分类。
本次活动，通过请幼儿帮助小猫将水果进行分类，学习按照食物的种类进行分类，并且学会用食物标记来表示分类结果，重点强调先分类，再贴上标记。
集体尝试按规则分类，并贴上相应的标记，使幼儿进一步感知物体与物体相同的含义。
幼儿园小班教案《区分上下》含反思
幼儿园小班教案《区分上下》含反思教案名称：区分上下教学目标：1. 让幼儿能够理解和区分上下的概念。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的动手能力。
教学准备：1. 视觉材料：图片或物品示例。
2. 教学用具：橡皮、纸、粘土等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 与幼儿一起做一个小游戏，要求他们站在教室里，然后指挥他们上下跳跃。
2. 引导幼儿自由谈论他们平时在家和学校中的上下经验。
二、讲解理论（10分钟）1. 通过图片或示例物品，向幼儿展示上下的概念。
比如，一个橡皮放在桌子上，再放在桌子下。
2. 反复问幼儿：这是上还是下？并解释其原因。
三、操练操作（20分钟）1. 给幼儿分发纸和橡皮，让他们尝试在纸的上下分别放上橡皮，并回答问题。
2. 引导幼儿以其他物品为例尝试，并进行讨论。
四、教学巩固（15分钟）1. 给幼儿分发纸、粘土和橡皮，让他们制作一个小山丘的模型。
2. 引导幼儿讨论制作过程中，上部和下部的区别，并以此为基础进行分析。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导幼儿观察教室中的物品，并讨论它们的位置关系。
2. 带领幼儿进行一些活动，比如找出教室中最高点和最低点，并讨论其中的原因。
六、教学反思（5分钟）1. 教学目标是否达到？2. 幼儿反应如何？3. 教学过程中出现了哪些问题？是否可以改进？通过该教案，幼儿能够了解和理解上下的概念，并能够通过实际操作和观察掌握这一概念。
通过幼儿参与的互动教学，他们可以提高自己的观察能力和逻辑思维能力。
此外，通过操练和活动的安排，幼儿的动手能力也得到了锻炼。
幼儿园小班数学区分上下教案 小班数学区分上下教案反思
幼儿园小班数学区分上下教案小班数学区分上下教案反思在具体的学习活动中，通过这节课，要让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
以下是我整理的幼儿园小班数学区分上下教案相关内容，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。
《上和下》小班数学教案篇1活动目标1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
3、能与同伴合作，并尝试记录结果。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干。
活动过程(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下。
1、展示小架子，;本文确定上、下位置。
2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。
(二)用游戏法辨别上下。
出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。
苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)。
(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。
教学反思：数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。
教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
《上和下》小班数学教案篇2物质准备青青草原图一幅、摆放各种家具的图一幅、喜羊羊和灰太狼中人物图片各一张、供幼儿玩耍和躲藏的物品每人一份、音乐《喜羊羊和灰太狼》主题曲。
经验准备能够熟练的操作玩耍教师准备的各种物品能够初步的区分并说出自己身体部位的上下活动过程一、导入(听音乐做动作)师：〈出示青青草原图〉美丽的青青草原上，一群快乐的羊羊在做游戏。
(请幼儿跟着音乐来用各种物品和羊羊做游戏。
)要求：幼儿可将这些物品放在自己身体的任何部位(头上、脚下、肩膀、屁股)[运用操作法复习，区分并说出自己身体部位的上下]二、借助自己身体区分两个物体的上下师：请幼儿演示并说出，刚才把那些玩具都放在了自己身体的哪个部位?引导幼儿用完整话说出：xx放在xx的上面/下面，↓↓物品身体部位xx的上面/下面放着xx↓↓身体部位物品[通过个别示范，小结尝试让幼儿用完整话表述，并正确借助自己身体来区分物体的上下]三、两个物体直接区分上下师：孩子们，灰太狼来了，请小朋友们帮忙把这些羊羊们都藏在房子里。
2024年小班数学区分上下教案(精选
2024年小班数学区分上下教案(精选一、教学内容本节课选自《幼儿园小班数学活动手册》第三章“空间与图形”，详细内容为“区分上下”。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握“上”和“下”的概念，能够准确区分物体在空间中的上下位置。
2. 培养幼儿的空间观念和观察力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿对数学活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握“上”和“下”的概念，能够准确区分物体在空间中的上下位置。
难点：培养幼儿的空间观念和观察力，使幼儿能够灵活运用“上”和“下”进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、PPT、实物（如玩具、水果等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两名幼儿到讲台上，一个站在桌子上，一个站在桌子下面，让其他幼儿观察并描述他们的位置关系。
（2）引导幼儿用“上”和“下”来描述这个情景。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示PPT，呈现图片，如小鸟在天空中飞（上），小鱼在水里游（下）。
（2）引导幼儿观察并描述图片中的物体位置。
（3）讲解“上”和“下”的概念，让幼儿理解并掌握。
3. 随堂练习（5分钟）（1）发放画纸和彩笔，让幼儿在画纸上画出“上”和“下”的物体。
（2）邀请部分幼儿展示自己的作品，并说出画中的物体位置。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固“上”和“下”的概念。
（2）引导幼儿观察教室内的物体，用“上”和“下”进行描述。
六、板书设计1. 在黑板上画出两个大圆，分别标上“上”和“下”。
2. 在两个圆内分别贴上相应图片，如小鸟、小鱼等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起，在家庭环境中找出5个“上”和“下”的例子，并用画笔记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对“上”和“下”概念的掌握程度，针对个别幼儿进行针对性指导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，引导幼儿学习其他空间方位词，如“左”、“右”、“前”、“后”，进一步培养幼儿的空间观念。
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
教学目标
1.学生能够理解和区分“上”和“下”的概念。
2.学生能够通过观察、比较和操作实物，正确地区分“上”和“下”。
3.学生能够在日常生活中运用所学的知识，例如区分上下床铺、上下隔板。
教学准备
1.一些实物，例如书、球、盘子等。
2.一张黑板和一支粉笔。
教学步骤
步骤一：引入活动
1.老师拿出一本书，询问学生：“这本书在桌子上还是桌子下？”
2.学生回答后，老师问：“怎么知道是上还是下？”
3.老师解释：“我们把物品放在桌子或地上，它在我们视线上方的叫做‘上’，在我们视线下方的叫做‘下’。
今天我们就来学习如何区分上下。
”
步骤二：操作实物
1.老师拿出一些实物，例如书、球、盘子等，让学生观察。
2.老师挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是上？”并帮助学生正确放置。
3.老师再挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是下？”并帮助学生正确放置。
4.老师可以根据实际情况和学生反应，逐渐增加物品数量和难度。
步骤三：巩固和拓展
1.老师提出一些日常生活中的例子，例如上下铺、上下隔板等，让学生区分。
2.学生可以分组进行游戏，例如老师喊出“上”或“下”，学生要快速站在正确的位置。
3.学生可以分组进行手工活动，例如制作“上下”拼图或画册。
教学反思
1.整个活动要注重互动和趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.操作实物的环节要慢慢增加难度，避免太容易或太困难。
3.活动的最后，可以让学生自己发挥创意，创造新的上下区分游戏或手工活动，丰富学习内容。
小班数学区分上下教案6篇
小班数学区分上下教案小班数学区分上下教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小班数学区分上下教案，欢迎阅读与收藏。
小班数学区分上下教案1活动目标：1、教会幼儿区别上、下的位置。
2、培养幼儿的空间思维能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重点难点：活动重点：能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。
活动难点：培养幼儿的空间思维能力。
活动准备：挂图《小猫在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。
活动过程：一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。
2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方？（要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。
）3、教师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。
二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。
1、（桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好）猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具？（带领幼儿说说玩具名称）。
2、这些玩具都放在了哪里？ (让幼儿自由说说)3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？（引导幼儿一一说出物体的位置）4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。
反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。
小班数学区分上下教案2活动目标：1.在游戏中巩固幼儿对以自身为中心的上下概念。
2.在操作中了解以客体为中心的上下概念，并能用上下方位词回答问题，发展幼儿的空间感知能力。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
小班数学活动《上和下》教案设计
一、活动名称：小班数学活动《上和下》二、活动目标：1. 帮助幼儿认识上和下两个概念，并能够区分日常生活中的上下位置关系。
2. 通过观察和操作，培养幼儿的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养幼儿的数学思维，提高他们的空间观念。
4. 培养幼儿的合作意识和分享精神。
三、活动准备：1. 教具准备：上下两层的卡片、小动物图片、积木等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当布置上下相关的场景。
四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍活动的主题，引导幼儿观察周围的上下位置关系。
2. 教师出示上下两层的卡片，引导幼儿观察并说出上面的卡片和下面的卡片的区别。
3. 教师通过展示小动物图片，让幼儿判断小动物是在上面还是在下面。
4. 教师发放积木，引导幼儿搭建上下结构，并鼓励他们分享自己的作品。
5. 总结：教师引导幼儿总结活动的内容，巩固他们对上和下的认识。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和体验上和下的概念。
2. 环境创设：在活动室中设置上下相关的场景，让幼儿在游戏中进一步巩固上和下的概念。
3. 教学活动：开展其他与上和下相关的数学活动，如上下楼梯、上下车等。
1. 直观演示法：通过实物和图片的展示，帮助幼儿直观地理解上和下的概念。
2. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作教具，提高他们的实践能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发幼儿的学习兴趣，使他们主动参与活动。
4. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际情境中感知和体验上和下的概念。
七、活动步骤：1. 导入：教师向幼儿展示一个上下结构的教具，引起幼儿对上和下概念的兴趣。
2. 教师讲解上和下的概念，并示范如何区分上下位置。
3. 幼儿操作教具，观察和说出上面的物品和下面的物品。
4. 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的经验和发现。
5. 教师总结活动内容，强化幼儿对上和下概念的理解。
八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣，评价他们对上和下概念的理解程度。
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》一、活动目标通过本活动，孩子将能够：1.理解上和下的含义。
2.通过动手操作和视觉感受，掌握上下的区别。
3.发扬团队协作精神，共同完成任务。
二、活动准备1.准备一些小球、彩带、杯子等物品。
2.准备一个正方形的模板，用于制作游戏道具。
3.准备一些卡片，写上“上”“下”字样，用于游戏时发放。
三、活动过程1.导入教师利用实物向孩子们介绍上和下的含义，如“我的头在上面，我的脚在下面”等。
同时，拿起小球、彩带等物品，让孩子们评判它们的位置是在上面还是下面。
2.游戏环节（1）游戏一：团队协作将孩子们分成2组，要求他们用木板和小球搭建一座简易的迷宫，其中一组充当设计者，另一组充当实施者。
设计者在规定时间内，用木板搭接出一个小坡道，需要下坡的地方标记为“下”，需要上坡的地方标记为“上”。
实施者在规定时间内，再用小球滚动在坡道上，将球从起点转移到终点。
同时，实施者会在关键点站立，等待指令，以便设置小球的滚动路线。
（2）游戏二：制作游戏道具将孩子们分成若干个小组，让每个组跟着老师的指导，用正方形的模板，制作出一个小圆柱体。
每个圆柱体上刻着“上”和“下”。
（3）游戏三：游戏演示教师在黑板上画一个简单的场景，如汽车驶入一个小巷，需要根据“上”和“下”的指示，穿过道路上的绊脚石，到达终点。
四、教学反思1.活动设计本次活动通过玩游戏、制作道具等方式，使孩子们掌握了上下的区别，充分激发了他们的好奇心和创造力。
尤其是团队协作环节，让孩子们在游戏中体验到了团队中的配合和齐心协力。
2.教学方法通过活动发现孩子们对于上下的区别仍是模糊的，为了更好地帮助孩子们掌握上下的概念，老师使用了多种教学方法，如示范、游戏和合作学习等，使孩子们在轻松快乐的氛围中学会知识。
3.反思与改进本次活动的互动氛围很好，孩子们在游戏的过程中都非常投入，但也存在一些不足之处，如部分孩子比较焦躁，需要时刻调整他们的情绪等。
为了更好地引导孩子们掌握知识，老师需要在今后的教学中加强心理调节的能力，更好地引导孩子们积极参与课堂活动。
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思教案：区分上下一、教学目标：1.认识并区分上下的概念。
2.能够正确使用上下的词语。
3.培养幼儿观察、思考和比较的能力。
二、教学准备：1.教学课件。
2.上下的图片或实物。
三、教学过程：引入活动：1.在黑板上画一个上箭头和一个下箭头，让幼儿说出它们代表的意思。
引导幼儿回答“上”是往上面指，而“下”是往下面指。
2.引导幼儿用手指指向教室里的天花板并说：“这是上。
”再指向地板并说：“这是下。
”让幼儿模仿。
探究活动：1.准备一些图片或实物，如书、盒子、球等，让幼儿观察并回答问题：“书在桌子上面还是下面？”2.在黑板上画一个大人和一个小孩，让幼儿说出谁在上面谁在下面。
3.让幼儿模仿教师的动作，手指触摸头顶说“上”，触摸脚底说“下”。
练习活动：1.让幼儿围成一个圈，教师游览圈内让幼儿说出自己上半身的部位，如头、手等。
2.教师拿出几个不同大小的圆圈，让幼儿说出哪个圆圈在上面，哪个在下面。
展示活动：1.教师请幼儿站在座位和桌子旁边。
领导幼儿观察并说出座位在上面还是下面。
2.在课件上展示两个不同大小的圆圈，让幼儿说出哪个在上面，哪个在下面。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿能够认识并区分上下的概念，并能正确使用上下的词语。
在教学过程中，我采用了引入、探究、练习和展示的教学方法，让幼儿通过观察、比较和模仿等方式，深入理解上下的概念。
同时，我也充分运用了多种教具和教材，如图片、实物、课件等，帮助幼儿更好地理解和掌握相关知识。
在教学实施中，我注重了幼儿的参与和互动，通过观察和讨论的方式激发幼儿的思考和表达能力，培养其观察和比较的能力。
在教学结束后，我进行了简单的评价和总结，让幼儿复习和巩固所学内容。
整体而言，本节课的教学效果较好，能够有效促进幼儿的认知和语言发展。
区分上下小班数学教案
区分上下小班数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握上下位置的概念，能够正确区分上和下。
2. 培养学生的观察能力和空间观念。
3. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生能够理解并掌握上下位置的概念。
难点：让学生能够运用上下位置的概念解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具准备：准备一些上下位置的图片，如楼上楼下、桌子椅子等。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸和一支彩笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些上下位置的图片，引导学生观察并说出图片中的物体位置。
2. 新课导入：教师向学生介绍上和下的概念，让学生通过观察和操作，理解上下的含义。
3. 课堂练习：教师出示一些上下位置的题目，让学生独立完成，并说出解题思路。
4. 小组讨论：学生分组讨论，尝试用上下位置的概念解决实际问题。
5. 总结提升：教师引导学生总结上下位置的概念，并让学生举例说明。
五、课后作业：1. 让学生画出自己家里的上下位置图，并标明每个房间的位置。
2. 让学生观察周围的环境，尝试用上下位置的概念解决问题。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对上下位置概念的理解和运用情况。
2. 评估学生在课后作业中的表现，检查他们对上下位置概念的掌握程度。
七、教学拓展：1. 引导学生进一步探索前后位置的概念，扩展他们的空间观念。
2. 组织学生进行实地考察，如参观楼层或建筑物，让他们亲身体验上下位置的关系。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣，寻找提升学生学习积极性的方法。
2. 思考如何更好地结合学生的实际生活，使教学内容更具贴近性和实用性。
九、教学延伸：1. 设计一些有趣的数学游戏，如上下位置接力赛，让学生在游戏中巩固上下位置的概念。
2. 鼓励学生创作关于上下位置的数学故事或漫画，以增强他们对数学的兴趣和理解。
十、教学计划：1. 下一节课将继续深入讲解上下位置的概念，并引入前后位置的概念。
小班数学游戏教案《区分上下》
小班数学游戏教案《区分上下》《区分上下》小班数学游戏教案教学目标：1. 让幼儿认识和区分物体的上下方位；2. 培养幼儿观察和分析问题的能力；3. 引导幼儿锻炼手眼协调能力。
教学准备：1. 游戏材料：几个大小不同的球、圆环；2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、橡皮、画笔、图片。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1. 教师在黑板上写上“上下”两个字，让幼儿说出这两个字的意思。
2. 教师通过呼吸的示范，让幼儿感受一下身体的上下运动。
二、呈现新知（10分钟）1. 教师出示几个大小不同的球和一个圆环，教师把球和圆环分别放在桌子上，然后拿起一个球和圆环，问幼儿这个是什么，分别放在哪里，通过观察回答“在桌子上”或“在手上”。
2. 教师进一步引导幼儿发现球和圆环的区别，球有一个平面的底面，而圆环没有底面。
3. 教师把球和圆环放在同一张纸上，问幼儿哪个在上，哪个在下。
三、游戏探究（15分钟）1. 教师给每个幼儿发一个球和一个圆环，要求幼儿用手指指着球或圆环，分别说出它们在手上的位置，“在上”或“在下”。
2. 教师将图片贴在黑板上，图片上有一些物体，幼儿看图回答：“物体在上”或“物体在下”。
3. 教师和幼儿一起进行游戏，教师放一个球和一个圆环在地上，幼儿按指令将球或圆环放在桌子上或在手上。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师从幼儿中选出两个幼儿，一个把球放在桌子上，一个把圆环放在手上，其他幼儿观察后说出谁放错了。
2. 教师发给每个幼儿一个绘本，让幼儿自己找出书中的物体的上下方位。
3. 教师出示一张横放的图片，幼儿回答题目：“图片上的人物在上，还是在下？”五、游戏总结（5分钟）1. 教师和幼儿一起总结今天学习的内容，并让幼儿简单回答问题：“球在手上是上面还是下面？圆环在桌子上是上面还是下面？”2. 回顾并巩固幼儿对上下的认识。
六、教学反思（5分钟）1. 教师进行整体反思，总结教学中的不足，并对下节课的教学进行展望。
2. 教师鼓励幼儿对教师给出的问题提供自己的改进意见。
小班数学教案《区分上下》
小班数学教案《区分上下》一、教学内容•教学目标：1.帮助孩子区分并认识事物的上下方；2.让孩子知晓上下方对于环境和人类生活的重要性；3.提高孩子观察能力及对环境和事物的认知水平。
•教学重点：区分上下方。
•教学难点：对环境和事物的认知水平提高。
二、教学准备•教学物品：白板和黑板、绘画纸、铅笔、标杆、图片资料（包括生活中上下方的事物），示范物品。
•教学场所：教室。
三、教学步骤1. 学生热身•操练：家长或同伴帮助孩子完成头、肩、腿等身体部位的操练。
借助体操达到热身的目的。
2. 学习新知•指导：由教师先指定一处物品或图片，让孩子观察后，让孩子手指表示出所看到的上下方表示物品的上下方位。
•示范：教师可拿一张图片展示给孩子，然后告诉孩子这是图片的上方，这是图片的下方，让孩子无障碍的学习。
•讲解：教师向孩子讲解生活中有些立体物体的上方和下方的区别，表示出上下方的意义及重要性。
比如：人们的居住环境、生活的职场、交通运输工具等等，都有明显的上下方位。
•练习：请孩子从环境中寻找五件生活物品（就地取材），通过手指指向上下方位，检验孩子的指向准确度。
3. 小结•小结：让孩子口头或通过画图、接龙等形式，回忆今天所学的知识内容，加深记忆。
4. 课后作业•课后作业：1.请孩子观察家中或校园内的因素，区分物品的上下方位置。
下周让孩子向老师询问有没有发现新的事物和知识；2.孩子通过了解了解有关于自己居住的环境、家庭、社会的案例图片，理解并记录下图片的上下方位，并感受其对生活环境所起的作用。
四、教学反思该课堂教学活动目标明确，指导方式简单易学，严格与实时操练结合，激发了孩子们钻研学习的兴趣，课堂互动性强。
希望明确此教学活动的具体实施，进一步提高课堂教学活动的效果。
2024年幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》
2024年幼儿园幼儿小班数学活动教案活动名称：区分“上”和“下”活动目的：通过本次活动，幼儿将能够区分出“上”和“下”两个位置概念，培养他们对位置关系的认知能力，提高其空间概念的理解。
活动对象：幼儿园幼儿小班（3-4岁）。
活动准备：1.材料：小球、箱子、纸板、图片卡片等；2.教具：图表、实物、卡片等；3.环境：安静、宽敞的教室。
活动流程：1.导入（5分钟）：–通过唱歌、游戏等方式，引导幼儿进入数学活动氛围。
2.复习（10分钟）：–回顾之前学习的关于方向的内容，如左右、前后等。
3.介绍“上”和“下”（10分钟）：–展示图片卡片或实物，让幼儿看图听讲，引导他们认识“上”和“下”。
4.指导操作（15分钟）：–让幼儿分别拿起一个小球，放在箱子的上方和下方，引导他们观察位置关系。
5.练习（15分钟）：–通过给出不同方向的指导语，让幼儿在教具或图片卡片上指出“上”和“下”的位置。
6.游戏活动（20分钟）：–设计简单的游戏环节，让幼儿在游戏中体验“上”和“下”的概念，如“跳上跳下游戏”。
7.总结反思（10分钟）：–结合实际生活中的场景，与幼儿讨论“上”和“下”在日常中的应用。
活动延伸：•在家长会或亲子活动中，邀请家长一同参与“上下”概念的学习和应用。
活动效果评价：•通过观察幼儿的参与情况、回答问题的准确度等，评估幼儿对“上”和“下”概念的掌握情况。
注意事项：•要对幼儿进行安全教育，避免幼儿在活动中受伤；•注重活动的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。
以上就是本次活动的教案内容，希望能够帮助老师们更好地开展数学活动，促进幼儿的全面发展。
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思标题：幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思引言：在孩子成长的过程中，数学是一门重要的学科，它培养了孩子的逻辑思维能力和观察力。
本文将介绍一项适用于幼儿园幼儿小班的数学活动教案《区分上下》，通过此活动引导幼儿认识并学习上下的概念，培养他们的观察力和思维能力。
一、活动目的：通过游戏和实际操作，培养幼儿区分上下的能力，提高他们的观察力和思维能力，同时增强他们的空间意识和方向感。
二、活动准备：1. 教具：红色球、蓝色球、篮筐、桌子等。
2. 教案：根据活动目的设计合适的教案，具体参考以下步骤。
三、活动步骤：1. 导入环节：通过简单的游戏激发幼儿对上下的兴趣，让他们自由玩耍并观察周围事物。
2. 观察与交流：引导幼儿观察红色球和蓝色球，提问：红色球在上面还是下面？蓝色球在上面还是下面？3. 实物操作：将篮筐放在桌上，让幼儿将红色球放入篮筐的上方，蓝色球放入篮筐的下方，并鼓励他们用语言描述自己的操作。
4. 转移运用：让幼儿到教室中寻找其他物品，并判断它们是在上面还是下面，并与同伴交流观点。
5. 游戏巩固：设计一个小游戏，让幼儿通过指挥的方式，模拟放置红、蓝球的动作，并提问同伴红色球在上面还是下面等等。
四、教学反思：1. 教学过程中，可以采用幼儿亲身参与和操作的方式，让他们在体验中掌握上下的概念，增加活动的趣味性和有效性。
2. 教师要注重观察幼儿的表现和发展情况，适时调整活动难度，保证活动的有效性和积极性。
3. 活动中鼓励幼儿使用正确的语言描述，培养他们的表达能力和思维能力，同时帮助他们建立准确的概念。
4. 活动结束后，及时给予幼儿积极的肯定和鼓励，在评价中注重过程，并指导他们思考和总结。
结语：通过《区分上下》这一数学活动教案，我们旨在培养幼儿的观察力、思维能力和空间意识。
通过游戏和实物操作，幼儿能够感知并学会区分上下的概念。
教师的及时指导和反思保证了活动的有效性和教学效果，帮助幼儿建立正确的概念和发展自己的思维能力。
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教学资料参考范本
撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________
活动目标：
1、对数学活动感兴趣，主动、积极地参与活动。
2、学会区分上下。
3、能区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
活动准备：
水杯、球、玩具架一个、玩具娃娃2个、玩具若干。
活动过程：
1、导入：游戏“藏猫猫”，引出主题。
（1）教师事先布置场景：一张桌子，桌上放一个玩具娃娃，桌下一个玩具娃娃，并用布盖住。
（2）请幼儿猜猜玩具娃娃藏在哪里？（幼儿猜测。
）
（3）教师小结：一个娃娃藏在桌上，一个娃娃藏在桌下。
2、通过游戏“找找看”，感知上和下。
（1）教师出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
（2）教师引导幼儿观察并说说，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
（3）请个别幼儿说自己的观察结果，师幼共同检验结果。
3、通过游戏“我会放玩具”，进一步感知上和下。
（1）教师展示玩具架，和幼儿一同确定上、下位置。
（2）请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。
（如：小狗、小猫放在上面、小兔、小牛放在下面）
（3）教师对幼儿的玩具摆放结果，进行检验。
4、自由取玩具，学会区分上下。
请幼儿从玩具架上取玩具，放在另一教师处，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。
5、感知活动室内物品的上下位置。
鼓励幼儿发现活动室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活动延伸：
户外活动时，带领幼儿排队玩滑梯，引导幼儿说出谁在滑梯上面？谁在滑梯下面？。