高中语文《记念刘和珍君》说课稿范文
记念刘和珍君说课稿件
《记念刘和珍君》说课稿各位老师，大家好!今天我说课的篇目是《记念刘和珍君》我将从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面进行今天的说课一说教材《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一第三单元第七课，是一篇悼念性散文.作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残,痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。
作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。
因为新课标强调了语文课程的工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养,初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课二、说学情由于高一学生已经有一些独立阅读文章的能力,具备一定的感性认识，但理性认识不足,逻辑思辨能力不强。
对阅读较复杂的文章有一定的难度，同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难所以,依此学生情况,根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：三、说教学目标知识目标1．掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义2．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路能力目标1．提高理解句子含义以及表达作用的能力2．训练并培养学生理清文章思路的能力德育目标了解时代背景,领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质教学重点：1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容2．学习文章融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感3．品析文章关键语句的深刻含义教学难点：理解本文的语言特点，学习作者的语言表达二说教法：学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易,要深入领会作者的思想感情,就要学会“披文以入情”，也就是由“感"入“悟"的审美方法，所以，我将采用以下教学方法:1．朗读法。
《记念刘和珍君》参赛说课稿(选择性必修中册)--
《记念刘和珍君》参赛说课稿（选择性必修中册）接下来我将与各位分享一下我对《记念刘和珍君》这篇文章的教学设想，对于本堂课，我将从教什么、怎么教以及为什么这么教为设计思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程、板书设计等几个方面来加以说明。
一、说教材教材是联系老师和学生之间的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，因此，我先来谈一谈对教材的理解，《记念刘和珍君》是选自人教版高中语文必修1第三专题的第一篇文章，本专题是写人记事散文。
本文主要讲了刘和珍生平事迹和遇难经过，表达了作者对爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神的赞扬，抨击了反对军阀屠杀人民凶残卑劣的行为和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励了人们要吸取教训，奋起斗争。
本文最大的写作特点是把记叙、议论和抒情交错起来，融于一体。
二、说学情学生是语文学习的主体、主人，学生已有的知识结构和认知水平，是老师授课的依据与出发点。
因此需要充分地把握学生们的特点，据了解高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难，习得知识易，迁移能力难。
因此，老师应对学生加以点拨指导，出示相关的背景资料加强他们的理解。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析以及新课标中全面提高学生的素养这一理念出发，我设计了以下三个纬度的教学目标。
1.知识与能力目标：了解本文创作背景以及掌握本文的创作意图。
2.过程与方法目标：通过品读重点语句，了解作者的创作特点以及要抒发的情感。
3.情感态度与价值观目标：学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
四、教学重难点1.重点：通过品读重点语句，了解作者的创作特点以及要抒发的情感。
2.难点：学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
高中语文课文《纪念刘和珍君》说课稿2篇
高中语文课文《纪念刘和珍君》说课稿2篇Lesson draft of senior high school Chinese tex t "in memory of Liu He Zhen Jun"高中语文课文《纪念刘和珍君》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中语文课文《纪念刘和珍君》说课稿2、篇章2：高中语文必修《纪念刘和珍君》优秀说课稿篇章1:高中语文课文《纪念刘和珍君》说课稿以下是高中语文课文《纪念刘和珍君》说课稿。
各位评委老师，大家好。
我说课的题目是《纪念刘和珍君》。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。
必修一的第三个单元是写人记事的散文;必修2第一单元是写景状物的散文。
共有6篇文章，（纪念刘和珍君）《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《xxx中学习的第一篇写人记事散文。
相对于老教材，所选散文篇章比例有所下降。
那么这就要求教师通过课本所选经典篇章的学习，将使学生学会散文鉴赏的方法，从而步入散文鉴赏的规律之门。
本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。
因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。
（二）教学目标及确定依据依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、整体感知课文，理清文章的思路。
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿一、说教材选用的依据和教材的地位《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的课文之一，通过介绍刘和珍君的事迹，反映了中国传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念。
该文选材贴合高一学生的年龄特点和学习需求，既有助于学生理解传统文化的重要性，也能激发学生的爱国情感和自强精神。
二、教材分析1. 教学内容《记念刘和珍君》主要讲述了刘和珍君为国家民族事业而不懈奋斗的事迹。
故事通过刘和珍君的经历，展示了他们对国家的忠诚、对民族文化的传承和对人民的无私奉献。
此外，文章中还通过描写刘和珍君的心理变化，突出了他们坚韧不拔、顽强奋斗的品质。
2. 教学目标通过学习《记念刘和珍君》，学生应能够：•理解文章中的重要词汇和句子结构，提高阅读理解能力；•了解传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念；•培养学生的爱国情感和自强精神，激发学生学习的热情。
3. 教学重点•理解课文中的关键词汇和句子；•分析刘和珍君的心理变化和行为动机。
4. 教学难点•理解课文中较复杂的句子结构；•分析刘和珍君的心理描写。
三、教学策略1. 案例引入法通过向学生介绍一位当代爱国英雄的事迹，引发学生对《记念刘和珍君》中的主题和价值观念的思考。
这样能够引起学生的兴趣，开启他们的思维，为接下来的学习打下基础。
2. 归纳总结法在学习课文的过程中，引导学生观察并总结刘和珍君的行为动机和心理变化。
通过归纳总结，帮助学生深入理解故事背后所传达的价值观念。
3. 合作学习法将学生分成小组，让他们围绕课文展开讨论，发表个人观点并与组员互动。
通过合作学习，学生能够相互借鉴和启发，加深对课文的理解。
四、课堂教学过程1. 情境营造通过引入一位当代爱国英雄的事迹，激发学生对爱国主义的思考和热情。
同时，通过展示一些中国传统文化的元素，唤起学生对传统文化和优秀人物的兴趣。
2. 剖析课文分析《记念刘和珍君》中的重点词汇和句子结构，让学生理解文章的意义和蕴含的价值观念。
高一语文记念刘和珍君教案范文
高一语文记念刘和珍君教案范文本文题为《记念刘和珍君》，但是笔之所及并非限于刘和珍一人，通读全文，看看作者的笔触涉及到哪几类人?对每一类人作者表达了怎样的感情?本店铺准备了以下内容，供大家参考!记念刘和珍君教案【一】1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
教学重难点1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
品析文章关键词语的深刻含义。
2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
教学课时三课时教学过程第一课时教学要点：背景介绍;整体感知一、导入：一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。
刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。
人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰;人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。
对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
”今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。
二、解题“记”：相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。
“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。
“念”：思念怀念悼念“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
“君”：对刘和珍的尊称。
三、作者简介鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说〕散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录四、背景简介大沽口事件——导火索1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿尊敬的各位评委老师、专家、同行们：大家上（下）午好，今天我要给大家说课的题目是《记念刘和珍君》。
我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计七个部分来进行我的说课。
首先，说教材。
《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修1课本第三单元写人记事散文教学内容的第一课。
作者鲁迅先生饱醮热血，用愤怒的笔调控斥了反动派，表达了对爱国青年的沉痛悼念，对国民无知的呐喊。
文中作者感情忧愤，爱憎分明，是一篇经典的写人散文。
其次，说学情。
高一的学生已经有很强的感性认识能力，且人生观价值观正处于形成阶段，这个时候学习《记念刘和珍君》更能引起他们的共鸣，从而激发学生的社会责任感，鼓励他们为心中的梦想坚持奋斗。
根据前面的教材分析与学情分析以及新课标所提倡的三维目标，我将本课的教学目标设定如下:第一：知识与能力目标：整体感知课文，理解重点字词含义，了解课文写作背景，把握人物形象，背诵重点段落。
第二：过程与方法目标：诵读课文，理清文章思路，体会作者的思想感情。
第三：情感态度与价值观：培养学生的社会责任感和爱国情感。
接下来说教学重点与难点：高一学生理解能力有了一定发展，但是阅读较复杂的课文，还是有一定难度，因此我将先引导学生整体把握全文，理解重点词句，然后帮助他们体会作者的思想感情。
在理解、欣赏文本过程中也注意培养他们散文鉴赏的能力。
第五，说教法与学法。
散文的教学应重视散文对学生的感悟和熏陶作用，所以我将引导学生在诵读文章的过程中去初步把握文章词句、内容以及情感，为进一步理解课文奠定基础，据此，教法上以诵读法、讲授法为主。
配合情境教学法，创设情境，激发学生兴趣。
教学大纲倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，学法上以探究法、讨论法为主。
由于鲁迅的文章较为难懂，学习的过程中将采用评点阅读法，在点评词句的过程中学习文本。
第六，说教学过程。
（一）情景导入，营造气氛好的导语能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，营造良好的课堂气氛。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材从文章的内容来看，它具有深刻的思想内涵。
文中既有对烈士的哀悼和赞颂，又有对反动派的愤怒抨击，还有对未来战斗者的激励，情感复杂而深沉。
在语言上，鲁迅先生的文字风格犀利深刻，富有感染力，文中大量运用反语、对偶、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。
从文学价值上讲，这篇文章是研究鲁迅思想以及杂文创作的重要文本，对于提高学生的文学鉴赏能力和思想认识有着不可替代的作用。
从教材的编排来看，这篇文章位于必修1的第三单元，本单元的主题是“写人记事的散文”，学习这篇文章有助于学生进一步掌握写人记事类散文的特点，如通过细节描写刻画人物形象，以事件为依托表达思想情感等。
同时，也有助于培养学生在复杂的社会背景下解读作品的能力，提升学生对社会、对人性的思考深度。
二、说学情高中一年级的学生在初中阶段已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅的创作风格和思想有了初步的了解。
但是，由于年龄和阅历的限制，他们对于鲁迅作品中深刻的思想内涵和复杂的社会背景的理解还存在一定的困难。
就这篇文章而言，学生可能会在理解鲁迅先生悲愤交加的情感、文中隐晦的表达以及一些历史背景知识等方面遇到问题。
例如，学生可能不太能理解为什么鲁迅先生在文中会有如此复杂的情感，既有对烈士的悲痛，又有对反动派的“出离愤怒”。
而且，文章中一些文言文和欧式句法的运用，可能会对学生的阅读造成一定的障碍。
不过，高一的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和自主探究能力。
只要教师引导得当，他们能够逐步深入理解文章的内涵。
三、说教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够积累文中的重点字词，如“寥落”“桀骜”“屠戮”等，提高文言文基础知识的储备。
（2）理解并掌握文中运用的修辞手法，如反语、对偶、排比等，提高语言运用能力。
（3）能够梳理文章的结构，概括文章的主要内容，提高阅读理解和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复阅读文本，感受鲁迅先生的情感变化，掌握精读文章的方法。
语文教案-《记念刘和珍君》优秀语文教案5篇
《记念刘和珍君》优秀语文教案5篇本文题为《记念刘和珍君》，但是笔之所及并非限于刘和珍一人，通读全文，看看作者的笔触涉及到哪几类人?对每一类人作者表达了怎样的感情?下面是小编为大家整理的《记念刘和珍君》优秀语文教案5篇，希望大家能有所收获!《记念刘和珍君》优秀语文教案1教学目标知识与能力1.掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。
2.提高理解句子含义以及表达作用的能力。
3.训练并培养学生理清文章思路的能力。
过程与方法1.朗读法。
通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调;学生通过齐读、默读、速读整体感知课文.在阅读中加深理解。
2.讨论法。
结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。
3.学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路情感态度与价值观认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
教学重点1.整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
2.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
3.品析文章关键语句的深刻含义。
教学难点训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
课时安排：2课时教学步骤第一课时[教学要点]引导学生理清文章思路，把握文章内容。
[教学过程]一、激趣导学南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻侧言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。
同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢?这节课我们学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》，看看先生是如何安排思路的，我们定将受益匪浅。
板书：记念刘和珍君二、重点讲析——介绍背景《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。
《记念刘和珍君》 说课稿
《记念刘和珍君》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“写人记事的散文”，这些文章通过对人物和事件的描写，展现了作者的思想感情和人生感悟。
《记念刘和珍君》是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中牺牲的刘和珍等青年学生而写的一篇悲愤激昂的悼念性散文。
文章以作者的悲愤感情为线索，叙述了刘和珍等爱国青年的英勇事迹，揭露了反动军阀政府的凶残和御用文人的无耻，表达了作者对死难烈士的深切哀悼和对反动势力的强烈谴责，同时也激励人们要牢记历史，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
这篇文章在思想内容和艺术形式上都具有很高的价值。
它不仅体现了鲁迅先生一贯的战斗精神和爱憎分明的态度，而且在写作手法上也独具特色，如夹叙夹议、反复呼告、反语讽刺等，具有很强的感染力和表现力。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但是对于鲁迅先生的作品，由于时代背景的差异和语言风格的独特，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解时代背景，品味语言特色，体会作者的思想感情。
此外，学生在初中阶段已经接触过一些写人记事的散文，对于散文的基本特点和写作方法有了一定的了解。
但是，对于像《记念刘和珍君》这样思想深刻、情感复杂的散文，还需要进一步提高他们的阅读鉴赏能力和分析问题的能力。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）了解“三一八”惨案的背景和刘和珍等烈士的事迹。
（2）理解文中重要语句的含义，品味作者的语言特色。
（3）学习本文夹叙夹议、反复呼告等写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
高中语文《记念刘和珍君》说课稿模板2篇
高中语文《记念刘和珍君》说课稿模板2篇The template of the lecture draft of "remembe ring Liu He Zhen Jun" in Senior High School高中语文《记念刘和珍君》说课稿模板2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中语文《记念刘和珍君》说课稿模板2、篇章2：高中语文说课稿：记念刘和珍君篇章1:高中语文《记念刘和珍君》说课稿模板高中语文《记念刘和珍君》说课稿模板怎么写?下面小泰特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。
1.说教材《记念刘和珍君》是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。
《记念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文。
文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。
对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。
新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，并学会收集、判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。
同时，《记念刘和珍君》感情真挚，感悟深刻，具有典型人文性。
结合本单元教学目标，确立教学目标如下。
①教学目的：从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情，理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。
2023最新-高中高一上册语文《纪念刘和珍君》教案(优秀5篇)
高中高一上册语文《纪念刘和珍君》教案（优秀5篇）本文题为《记念刘和珍君》，但是笔之所及并非限于刘和珍一人，通读全文，看看作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了怎样的感情？为您带来了5篇《高中高一上册语文《纪念刘和珍君》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《纪念刘和珍君》教学设计篇一一、教学目标1、了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热情。
2、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键语句来理清思路。
3、深入体会作者的悲愤之情，品析文章关键词句的深刻含义。
二、教学重点1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。
2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。
3、品味关键词语句子的深刻含义。
三、教学难点1、梳理文脉，分析结构及局部思路。
2、理解作者悲愤交加的复杂感情。
四、教学过程(一)导入“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。
年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。
(二)作者介绍中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文*动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说)散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《热风》《坟》《三闲集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。
(三)写作背景大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出*，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各*队，准备武力进攻。
记年刘和珍君说课稿
《记念刘和珍君》说课稿08013129 姚勤宇各位评委老师（领导、同仁）！上午好，我是语文29号，现在我来说课。
我说课的题目是《记念刘和珍君》（板书：课题、作者）。
下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的安排构想、板书设计四个方面来对本课进行说明。
（一）说教材（教材的分析与处理）1.《记念刘和珍君》在教材中的地位和作用《记念刘和珍君》是人教版高一年级语文必修第一册第三单元第七课，本单元的课文都是要帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。
本文是一篇悼念性散文，感情忧愤，爱憎分明，具有典型性、人文性的特点。
本文通过悼念刘和珍和其他几个爱国青年，深刻地揭露反动政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣，高度赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众、激励猛士，抒发作者强烈的爱憎分明的感情。
本文记叙、议论、抒情相结合的写作手法是本文最大的写作特色。
2.对教材的处理：目标、重难点、课时结合单元教学要求和本课特点，依据新课标：“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①掌握有关鲁迅的文化常识，背诵文章第二第四部分，掌握重点，难点字词。
②揣摩感悟语言的能力，从感性上升到理性认识的思维能力，概括整合能力。
③理解概括提炼刘和珍的品质和伟大精神，向她学习，培养高尚的道德情操。
考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。
本课的重点是理清作者的行文思路和感情思路，并了解学习作者记叙，议论，抒情相结合的表现手法。
难点是揣摩文中的重要语句的含义。
课时安排上，我准备安排三课时，第一课时“整体感知、理清思路”，第二课时“逐层分析、感悟结合”，第三课时“重难点强调，总结全文”。
确保学生一课一得。
（二）说学生（学生学情学况）教学过程中学生是主体，教师是主导。
高一学生已经有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思维能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度，同时学生的基础层次不同，对文章的理解也有一定的差别。
记念刘和珍君》一等奖说课稿
记念刘和珍君》一等奖说课稿本课的地位非常重要，因为阅读不仅仅是指文章，还包括社会和人生。
因此，阅读教学的实质是为了塑造学生的灵魂和思想。
新课标要求语文课程具备工具性和人文性，全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，以及具有人文素养、创新精神和实践能力。
XXX的《记念刘和珍君》是高一必修第三单元的一篇悼念性散文，具有感情忧愤、爱憎鲜明和经典性人文性的特点。
学生需要深入领会作者的思想感情，并学会“披文以入情”，也就是通过由“感”入“悟”的审美方法来理解文章。
对于高一学生来说，他们具备独立阅读记叙文的能力，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，因此阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时，学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层容易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；得知识易，迁移能力难。
为了突破重难点，我们需要从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进的方法，合理科学地分解重难点，安排两课时。
第一课时要“整体感知，理清思路”，突出“感”字；第二课时要“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。
这样可以确保学生一课一得。
同时，我们可以依据美国心理学家XXX的“阅读策略教学”来安排阅读三步骤（得知识——拓展延伸——迁移应用）。
我们可以利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。
最后，我们可以依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。
学法应贯穿于整个教学过程。
我们可以指导学生自主研究，组织学生合作研究，最大限度地使学生参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。
我们还可以引导学生进行探究研究，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的惯。
最后，我们可以指导学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。
本课的教学目标是把握文意，理清作者思想感情发展的脉络；揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力；理解XXX追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神；动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法。
《记念刘和珍君》 说课稿
《记念刘和珍君》说课稿《＜记念刘和珍君>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记念刘和珍君》是高中语文必修一的一篇重要课文，出自鲁迅先生之手。
这篇文章是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中遇难的刘和珍等爱国青年所写，具有深刻的思想内涵和强烈的战斗精神。
从文体上看，这是一篇夹叙夹议的散文。
文中既有对刘和珍等烈士牺牲经过的叙述，又有作者对这一事件的深刻思考和强烈的批判。
通过这篇文章，鲁迅先生不仅表达了对烈士的哀悼和敬意，更对反动势力的凶残和无耻进行了无情的揭露和批判，同时也对国民的麻木和冷漠进行了反思和警醒。
在教材中的地位和作用方面，这篇文章对于培养学生的阅读理解能力、思维能力以及爱国情感都具有重要的意义。
通过学习这篇文章，学生能够深入了解那个特殊的时代背景，感受鲁迅先生的思想境界和文学魅力，同时也能够提高自己的语言表达和写作能力。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过鲁迅先生的一些作品，对鲁迅先生的文风有了一定的了解。
但是，由于这篇文章的写作年代较为久远，时代背景较为复杂，学生在理解文章的思想内涵和情感表达上可能会存在一定的困难。
此外，高一学生的思维能力和分析能力还处于发展阶段，对于文中一些深刻的议论和批判可能难以完全领会。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入思考文章的内涵，同时注重培养学生的思维能力和自主探究能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：了解“三一八”惨案的背景和经过，掌握文中重要的字词和文学常识；理解文中关键语句的含义，提高学生的语言理解能力。
过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力；学习本文夹叙夹议的写作手法，提高学生的写作水平。
情感态度与价值观目标：感受刘和珍等爱国青年的英勇事迹，体会鲁迅先生对烈士的崇敬和对黑暗现实的批判，激发学生的爱国情感和社会责任感。
《记念刘和珍君》 说课稿
《记念刘和珍君》说课稿《＜记念刘和珍君>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的一篇精读课文。
这篇文章是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中牺牲的刘和珍等爱国青年所写，具有深刻的思想内涵和强烈的战斗精神。
本文通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，以及作者对“三一八”惨案的看法和态度的表达，揭露了反动军阀政府的凶残和御用文人的无耻，歌颂了爱国青年的英勇精神，表达了作者对死难烈士的深切哀悼和对未来的坚定信念。
这篇文章在语言表达上独具特色，运用了多种修辞手法和表达方式，如反语、排比、对比等，增强了文章的感染力和表现力。
同时，文中的情感也非常复杂，既有对烈士的哀悼和敬意，又有对反动派的愤怒和批判，还有对未来的希望和期待。
二、说学情对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于鲁迅先生的作品，可能会觉得理解起来有一定的难度。
因为鲁迅先生的语言较为犀利深刻，时代背景也较为复杂。
然而，这个年龄段的学生思维活跃，有较强的好奇心和求知欲，只要引导得当，他们能够通过自主探究和合作学习，逐步理解文章的内涵。
此外，学生们对于爱国主义和革命精神的认识可能还比较肤浅，通过学习这篇文章，可以让他们更加深入地了解那个特殊的时代，感受爱国青年的崇高精神，从而增强他们的社会责任感和历史使命感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）了解“三一八”惨案的背景和刘和珍的事迹。
（2）掌握文中重要字词和语句的含义。
（3）学习本文通过记叙、抒情、议论相结合的表达方式来表达思想感情的方法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读文本，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
（2）引导学生品味语言，体会作者在文中所表达的复杂情感。
记念刘和珍君说课稿(4)
《记念刘和珍君》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等几个方面进行今天的说课。
一、说教材《记念刘和珍君》是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册第三单元第七课，是一篇悼念性散文。
本单元学习写人记事的散文，所描述的都是现实生活中真实的人物。
《记念刘和珍君》以1912年北洋军阀血腥虐杀青年学生为背景，熔哲理、激情与批判锋芒于一炉，充分展示一个伟大思想者内心深处的爱与恨。
文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。
因为新课标强调语文课程的工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
而整个第三单元的文章都是要帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义，《记念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课。
二、说学情高一学生已经有一些独立阅读文章的能力,但我们想到学生刚刚进入高中，对高中的语文学习所该具备的各种习惯和方法还是比较欠缺的，虽具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
所以应该按照教学的规律做好取舍，选择重点从而更有效的提高学生的语文素养，鉴于此教学这篇文章的时候我们将它进行一个简化的处理。
而鲁迅的作品是中学教学的难点与重点。
古人曾说过“观文者批文以入情”，但是社会环境的迥然不同以及学生自身的阅历情感体验的不足，造成学生与鲁迅先生的隔阂，虽然“披文”了，却不一定能很好的“入情”。
所以，依此学生情况，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：（一）知识目标1．熟读文本，把握大意，掌握文章中出现的生字词，并加以理解。
高中语文优秀说课稿范文(5篇)
高中语文优秀说课稿范文(5篇)【篇1】高中语文优秀说课稿【教材分析】鲁迅的《记念刘和珍君》是人教版必修1第三单元一篇悼念性散文。
全文七个部分，七个部分都是有机联系的整体。
第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。
这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
本节课要讲的是第二、三、四、五部分，即本文的写作目的和刘和珍的生平事迹和性格精神品质。
课文第二部分写“我也早觉得有写一点东西的必要了”意在控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调;“我正有写一点东西的必要了”意在唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。
在第三、四、五部分，作者先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过。
叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。
此外，本文感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
【学情分析】高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
【学习目标】根据上面对教材、学情的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的学习目标：1、知识与能力目标：(1)从第二节归纳出本文的两个写作目的。
(2)根据刘和珍的行为、事迹，并结合课文注释、补充资料，概括刘和珍的性格、精神、品质。
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高中语文《记念刘和珍君》说课稿范文
一、教材分析
鲁迅的《记念刘和珍君》是人教版必修1第三单元一篇悼念性散文。
全文七个部分，
七个部分都是有机联系的整体。
第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四
部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。
这是文章的
结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即
为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
本节课要讲的是第二、三、四、五部分，即本文的写作目的和刘和珍的生平事迹和性格精神品质。
课文第二部分写
“我也早觉得有写一点东西的必要了”意在控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论
调;“我正有写一点东西的必要了”意在唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻
辑顺序来安排思路的。
在第三、四、五部分，作者先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙
述其遇难的经过。
叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思
路的。
此外，本文感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
二、学情分析
高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课
有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性
认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次
不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习
得知识易，迁移能力难。
三、学习目标
根据上面对教材、学情的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的学
习目标：
1、知识与能力目标：
亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来
维持”是正确的。
运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变
了物体运动状态，而不是维持物体的运动状态。
孝敬父母是中华民族的传统美德，本站引导学生关注父母对自己的爱，告诉学生应该
尊重父母、孝敬父母，努力跨越代沟。
(1)从第二节归纳出本文的两个写作目的。
(2)根据刘和珍的行为、事迹，并结合课文注释、补充资料，概括刘和珍的性格、精神、品质。
本文是一篇极富情趣的散文。
在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
2、过程与方法：朗读中感受作者感情。
3、情感态度与价值观：联系社会现实，感受爱国青年的爱国热情。
四、教学重、难点
重点：概括刘和珍的性格、精神、品质，感受作者情感。
刘和珍的生平事迹是文章的
主体，因此应该作为重点来学，同时还应感受作者寄托在刘和珍身上的情感。
难点：归纳本文的两个写作目的。
特别是唤醒庸人，牢记血债这个写作目的，是难点
中的难点，疗救病态社会中的病态国民是鲁迅弃医从文的原因，因此，应结合鲁迅对庸人
的情感态度来思考。
③结合课后练习二，整体感知，课文记叙刘和珍的事迹，包括预定《莽原》、反抗校长、虑及母校、参加请愿等，认识刘和珍追求真理、勇于反抗、从容勇毅的精神。
结合神
情“始终微笑着的”感受刘和珍的乐观坚毅的性格。
五、学法指导
得法于课内，得益于课外，让学生学习鲁迅关心社会，关切民族命运的精神，让学生
关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，
写一点文字。
教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
(1)指导学生自主学习。
(2)组织学生合
作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性
的思维。
(3)“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸。
六、教学过程
1、导语设计：首先出示幻灯片——鲁迅肖像，刺激学生的视觉，引发学生对“横眉
冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的联想，并出示“我以我血荐轩辕”，“与无声处听惊雷”两首诗，从鲁迅献身祖国的誓言，到冲破黎明前黑暗无声的呐喊，导入新课，既激发了学
生的爱国热情，又调动了学生参与课堂教学的积极性。
2、出示学习目标，目的是使学生明确学习目标，使学习更有的放矢。
3、归纳本文的两个写作目的
老师提问:我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。
忘却的救主
快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
这两句话分别告诉了我们一个什么写作目的?学生自读第二节，联系上下文思考、交流讨论。
老师可以视学生的学习情况做提示：对非
人间的制造者反动势力，作者表达了什么样的情感?庸人有什么特点?鲁迅对他们是什么情
感态度?老师从学生的回答中寻找教学的突破口，可以做点拨、引导，并让学生阅读鲁迅《<呐喊>自序》中的关于弃医从文原因的句子，从而明确这两个写作目的，并朗读第四节、第六节有关内容。
朗读是为了强化对这两个写作目的的认识、理解。
让学生阅读鲁迅《<
呐喊>自序》中的关于弃医从文原因的句子，也是为了增加本课的思想性，对学生进行思
想教育。
4、概括刘和珍的性格、精神、品质
组织学生合作学习：针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，使前一梯度为后一梯度奠定思考的基础，使学生从感性认识上升到理性认识水平的高度。
同时本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，设计问题。
第一梯度的思考题：(1)口述刘和珍的故事。
(设计此问题的理论依据，学生与课文之
间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性，主观感情
移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程)。
首先让学生自由朗读课文，并把不会读的或读不准的字音画下来，而词义较浅显的，
便可简要讲解，力求省时高效，再是指导学生用多种方法分层，切实培养学生分析、综合、概括的能力;
(2)建立在第一梯度感性认识的基础上上升到理性认识的高度的第二梯度的思考题是：根据第一、三、四、五节对刘和珍的言行事的描述，概括出刘和珍的性格特征，并找出能
反映其性格的关键词语。
(3) 朗读第三、四节有关内容，感受鲁迅对刘和珍的情感。
(教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感
共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。
同时，学生认识到
本文的情感美、语言美、思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。
)
(4)学生阅读鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的有关语句。
明确刘和珍的形象及其
伟大意义。
5、拓展延伸
得法于课内，得益于课外，让学生学习鲁迅关心社会，关切民族命运的精神，让学生
关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，
写一点文字。
老师展示中国西安留法学生李恒的“我们宁愿自己多受一些委屈，也不愿祖国受一点点委屈”这句话。
让学生以论坛发贴的形式写出自己的爱国心声。
学生以论坛发贴的形式写出自己的爱国心声。
社会现实，感受爱国青年的爱国热情。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。