初中历史教学评价表
历史课堂教学评价表
知识掌握：快速掌握当堂知识,练习单准确率高,知识 目标达成度好
5
方法使用：学会解决问题的方法,形成有效的学习策略, 养成良好的学习习惯
5
水平形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合 使用等各方面的水平得到提升
5
情感开展：学生学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上
5
教师导学情况(40万/T
导学设 计
5
指导学生当堂落实问题练习单,且学习效果良好
5
课堂环节紧凑,时间调控合理,按时完成学习任务
5
评价适时恰当,鼓励性、指导性强
5
个人素 质〔5分〕
教学根本功扎实,知识储藏足；能亲近学生,关爱、尊 重学生,涉足不同层次学生的学习需求；有f的教学 智慧
5
总体 印象
分数合计
100
〔10分〕
学习目标准确、重难点恰当,关键问题把握准确,能 根 据学习内容合理使用教学资源
5
设计实用,表达教学要求；问题有梯度,适合/、同层次 学生需求,评价即时、客观
5
课堂活 动
〔25分〕
注重情境创设,兴趣激发,学习目标表现清楚
5
即时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的 学习活动,矫正纠错、提炼总结,表达智慧型指导
5
自主状态：能独立思考,探究问题有主见,能总结提炼 学习所得
5
合作状态：组织有序,讨论热烈,同伴协作、帮扶到位, 按时完成小组分配的学习任务
5
展示状态：大胆自信,表达简洁,解楚表达自己观点,耐心 听取别人意见,质疑研讨诚恳,评价客观公正
5
学习效 果
历史课堂教学评价表
评价 指标
评价要
评价标准
权重
初中历史“问题导学”课堂教学评价表
师生、生生关系融洽，师与生既重视倾听学生（同学）的口头表述，又能及时给予准确的评价
5分
学习方式适宜，角色与任务明确，能处理好合作学习与独立思考的关系，
5分
交流
展示
学生有讨论交往的时间与空间。关注、关照、倾听、资源利用、亲和力五项基本训练有素
5分
学生能大胆表达呈现，敢于质疑。
5分
教学行为
学习目标
学习目标、重点、难点的把握准确。学习目标明确具体、可测可达
初中历史“问题导学”课堂教学评价表
总得分
授课教师
授课时间
授课课题
授课班级
评价项目
分值与得分
学习方式
参与
状态
激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与
5分
组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与
5分
探究学习、自主学习不流于形式，做到有效参与
5分
互动
合作
能发挥学习团队的作用，能根据学习任务有效运用单元组进行学习。
5分
既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好历史教材与历史其他课程资源的关系。教学容量适当。
5分
教学方法
优化学习过程，讲、听、看、想、做各要素有机结合，动、静转换灵活有效。课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展
10分
教学手段
充分利用学习资源，教学媒体应用得当。
5分
教师基本功
教学无科学性错误，板书板图及书写美观大方，条理性强。引导学生构建历史知识体系
5分
教学设计
优化导学（教学）方案，教学设计合理，问题设计适宜。
5分
教学过程
教材处理充满智慧，教师注重对基本史实进行必要的讲述，讲述条理清楚，历史线索清晰，突出重点，突破难点。
初中历史课堂教学评价表
10
总体评价：优秀（90分以上）良好、合格（79~60）不合格 总体得分：
4．课堂气氛和谐，师生关系融洽，能满足不同层次的学生参与。
5．学生有自主学习的时间，能在学习中主动提出问题。培养学生独立思考的能力。
20
教学效果
1．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观。
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略。
10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓 Nhomakorabea教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点。
2．课堂结构合理，善于运用内外迁移教学法，教学中互动模式多样。
3.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标。不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
初中历史课堂教学评价表
姓名： 班级： 时间：
课题名称： 课程类型：
评价项目
评价要点
权重
得分
教学目标
1．多维目标明确，符合新课标、新教材要求，符合学生的心理特征和认知水平。
七年级历史教学质量评估试卷评价反馈表样表
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
2018—2019学年第二学期期末教学质量评估
试评价反馈表
单位行唐一中年级七年级学科历史
从答卷分析学生学习存在的问题
学生学习存在的问题：
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。(3)分析能力有待进一步提高。此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
对试卷的评价
试题主要特点：
(1)依纲据本。命题依据七年级历史课本的内容，没有超出规定的范围。
(2)基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(3)标高适度。试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
(4)题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
中学历史学科课堂教学评价表
中学历史学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学历史学科特色的三个评价要点的特征描述(1)叙事清楚，线索明晰
叙事清楚生动，基本线索明晰，使学生了解和掌握基本的历史知识。
(2)论从史出，史论结合
精选史实材料，引导学生通过分析史料得出认识和结论，做到论从史出，史论结合，培养学生的历史思维能力。
(3)情理交融，明理启智
寓理于情，以情感人，情理交融；引导学生从历史中寻求借鉴，启迪学生的历史智慧，帮助学生形成正确的人生态度和价值观。
课堂教学评价基本登记评定办法。
中学历史学科说课评分表
16
12
9
说重、难点
10%
1、教学层次分明，突出重点。
2、抓住关键，突破难点。
10
8
6
4
说课技艺
10%
１、语言规范、简洁、逻辑性强，生动、具有感召力。
２、仪表大方，教态自然。
３、遵守时间（不足或超时每2分钟均给予扣1分）
10
8
6
4
综合评价
总分
15
12
9
7
说教学过程
20%
1、体现专业教育思想，突出学生的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
２、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。
３、详略得当，突出重点，突破难点。
４、教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。
５、反馈措施得当，应变性强。
６、教学有特色，富有创意。
３、内容把握准确，符合课程要求和学生实际。
15
12
9
7
说教法
15%
1、教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性
2、使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。
3、运用教法优选原理，说明选择教法的理论依据。
15
12
9
7
说学法
15%
1、学法指导科学、具体，其理论依据正确。
2、说明学生参与教学过程和利用教学资料的形式
说课评分表
教师
说课课题
评价项目
权重
评价内容
评价结果
得分
A
B
C
D
说教学目标
15%
1、阐明教学大纲对教材的总要求。
2、教学目标准确具体，切合实际。
中学历史优质教学课堂评价量表一学生评价表
中学历史优质教学课堂评价量表一：学生评价表
亲爱的同学：当你进入课堂时，你不但是一位学习者，还是一位教学的促进者，我们希望通过你的评价来促进历史老师的教学。
请你在下面的表格中大胆地写下你真实的想法，这些评价的结果不用于考核老师，也不涉及老师对你的看法，仅仅是帮助老师改进课堂教学。
中学历史优质教学课堂评价量表二：课堂观察评价表
尊敬的老师：让我们进入课堂做一个观察者，不是为了“评价”而是为了改进，不是为了完成“听课”任务而是为了专业发展，观察课堂里所发生的一切，尤其是从学生那里观察教学所带来的变化。
请您从观察者的角度真诚地填写下表，这将帮助授课教师改进教学，这也将影响我们自己对待课堂的一些观念。
中学历史优质教学课堂评价量表三：教师自我评价表
尊敬的老师：当您及时填下这份表格的时候，感谢您为学生的进一步发展
进行了深入的教学反思。
初中历史优质课评分表
初中历史优质课评分表评分指标1. 教学目标（20分）：教学目标明确，符合学生的实际需求，有利于学生的历史知识和能力的提高。
2. 教学内容（20分）：教学内容丰富、准确，与教学目标相适应，能够激发学生的研究兴趣和思考能力。
3. 教学方法（20分）：教学方法多样，灵活运用教学手段，充分调动学生的研究积极性。
4. 教学环境（10分）：教室布置整洁、舒适，教学资料齐备、清晰，有利于学生的研究和思考。
5. 教学氛围（10分）：教师与学生之间互动积极，学生间合作氛围浓厚，能够促进学生的互动和交流。
6. 学生参与（10分）：学生积极参与课堂活动，勇于发表意见，能够主动思考和提问。
7. 教学评价（10分）：有明确的评价标准，及时、客观地对学生研究情况进行评价。
8. 教学效果（10分）：教学效果突出，学生的研究兴趣和历史知识水平明显提高。
评分说明每个评分指标的满分为10分，根据实际情况，给出相应的分数。
评分标准如下：- 10分：出色，达到了最高要求。
- 8-9分：良好，在大部分方面表现出色。
- 6-7分：一般，表现较好但仍有改进空间。
- 4-5分：不足，表现一般，需进一步提升。
- 0-3分：差，表现明显不足，需要重大改进。
评分总结根据各项评分指标的得分情况，综合评定该节历史课的优质程度。
- 90-100分：优秀，历史课堂教学非常出色，值得推广。
- 70-89分：良好，历史课堂教学较好，能够满足学生需求。
- 50-69分：一般，历史课堂教学有待改进，需要进一步提升。
- 0-49分：较差，历史课堂教学存在明显问题，急需改进。
结论通过对历史优质课的评分，可以对教师授课情况进行客观评价，为进一步提升历史教学质量提供参考和建议。
同时，对于学校和教师之间的交流与合作也具有重要意义。
希望能够通过此评分表促进历史课堂教学的持续改善和创新。
中学历史优质教学课堂评价量表一：学生评价表
中学历史优质教学课堂评价量表一：学生评价表亲爱的同学：当你进入课堂时，你不但是一位学习者，还是一位教学的促进者，我们希望通过你的评价来促进历史老师的教学。
请你在下面的表格中大胆地写下你真实的想法，这些评价的结果不用于考核老师，也不涉及老师对你的看法，仅仅是帮助老师改进课堂教学。
中学历史优质教学课堂评价量表二：课堂观察评价表尊敬的老师：让我们进入课堂做一个观察者，不是为了“评价”而是为了改进，不是为了完成“听课”任务而是为了专业发展，观察课堂里所发生的一切，尤其是从学生那里观察教学所带来的变化。
请您从观察者的角度真诚地填写下表，这将帮助授课教师改进教学，这也将影响我们自己对待课堂的一些观念。
中学历史优质教学课堂评价量表三：教师自我评价表
尊敬的老师：当您及时填下这份表格的时候，感谢您为学生的进一步发展进行了深入的教学反思。
初中历史高效课堂教学评价量表(新修订)
学校
授课人
授课班级
课题
课型
授课时间
一级指标
二级指标
等级
三级指标：观察举例
一等
二等
三等
教师
学生
知
识
目
标
30分
基本
历史
史实
8
6
4
①教师所传授的史实性知识与传授方法是否正确、科学、合理？是否围绕课标要求展开？
②教师是否强调历史主干的较高等级知识？
学生是否初步掌握教师所传授的历史知识和学习这些历史知识的方法？
②能否根据一定的史料对历史人物、历史事件或历史现象提出自己的假设或判断，并作出论证或阐述？能否与小组成员进行有效的合作学习？
过
程
与
方
法
25分
教学
手段
7
5
3
①教师应用的课程资源与资源来源是否丰富、合理？是否熟练运用和转换？
②教师运用哪些教学手段？选择这些手段的依据什么？
①课前学生是否做了充分的准备？学生课堂学
历史
线索
与历
史规
律
7
5
3
①教师对历史线索与历史规律的教学方法和表述是否科学、准确、恰当？
②教师对一些历史偶然事件是否能进行比较好的说明？
①学生是否初步理解重大的历史线索与规律，并初步掌握归纳历史线索与规律的方法？
②学生是否学会运用历史线索与规律来阐述相关的历史事件与历史现象？
基本
历史
观点
7
5
3
①教师是否引导学生了解一些史学研究观点？
①学生是否掌握和关注预设/生成的教/学方
法？
②学生能否从教师推荐的资源中自主选择、“发
初中历史课堂教学评价量表
初中历史课堂教学评价量表该评价量表旨在评估初中历史课堂教学的质量，帮助教师和教育机构了解教学效果，并指导教学改进。
以下是该评价量表的内容。
教师表现- 授课内容准备：教师是否充分准备了教学内容，涵盖了教学大纲要求的所有知识点。
授课内容准备：教师是否充分准备了教学内容，涵盖了教学大纲要求的所有知识点。
- 教学方法和策略：教师是否运用多种教学方法和策略，以促进学生的参与和理解。
教学方法和策略：教师是否运用多种教学方法和策略，以促进学生的参与和理解。
- 教学资源利用：教师是否合理利用教材、多媒体等资源，丰富教学过程。
教学资源利用：教师是否合理利用教材、多媒体等资源，丰富教学过程。
- 师生互动：教师是否与学生进行积极互动，鼓励学生提问和讨论。
师生互动：教师是否与学生进行积极互动，鼓励学生提问和讨论。
- 课堂管理：教师是否能有效管理课堂秩序，确保学生专注于研究。
课堂管理：教师是否能有效管理课堂秩序，确保学生专注于学习。
学生参与- 学生积极性：学生是否表现出对历史课程的积极兴趣和参与度。
学生积极性：学生是否表现出对历史课程的积极兴趣和参与度。
- 学生互动：学生是否愿意互相交流、探讨和分享历史知识。
学生互动：学生是否愿意互相交流、探讨和分享历史知识。
- 主动研究：学生是否主动参与课堂活动，提出问题和解答问题。
主动学习：学生是否主动参与课堂活动，提出问题和解答问题。
- 合作研究：学生是否能有效合作，与同学一起完成小组活动和项目任务。
合作学习：学生是否能有效合作，与同学一起完成小组活动和项目任务。
教学质量- 知识掌握：学生是否掌握了课堂所教授的历史知识。
知识掌握：学生是否掌握了课堂所教授的历史知识。
- 思维能力：学生是否能够运用历史知识进行分析、推理和评估。
思维能力：学生是否能够运用历史知识进行分析、推理和评估。
- 创新思维：学生是否表现出对历史问题的创造性思考和想象力。
创新思维：学生是否表现出对历史问题的创造性思考和想象力。
中学历史学科课堂教学评价表
5
用普通话教学，语言准确生动，能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，富有启发性和感染力
5
板书合理工整
5
教学效果10
气氛活跃，纪律良好
5
目标达成优良，学生能保持积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣
5
等级
建议
注：A 100-85；B 84-75；C 74-60；D 60以下
中学历史学科课堂教学评价表
课题名称___________讲课人________日期______评课人_________
评价指标
分值Βιβλιοθήκη 得分总体教学评价名称
优等评价标准
优
教学目的10
符合大纲和教材要求，符合学生实际
5
知识能力与思想教育的统一
5
教学内容20
准确理解教材，突出重点讲清难点
10
充分挖掘思想教育因素，动之以情，晓之以理，注重能力培养
8
教法及教学手段运用自如，教学有特色，与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效
8
注重学法指导，作业适量，师生、生生能进行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与
8
教学能力20
组织应变能力强，敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成。
中学历史优质教学课堂评价量表
中学历史优质教学课堂评价量表一：学生评价表亲爱的同学：当你进入课堂时，你不但是一位学习者，还是一位教学的促进者，我们希望通过你的评价来促进历史老师的教学。
请你在下面的表格中大胆地写下你真实的想法，这些评价的结果不用于考核老师，也不涉及老师对你的看法，仅仅是帮助老师改进课堂教学。
中学历史优质教学课堂评价量表二：课堂观察评价表尊敬的老师：让我们进入课堂做一个观察者，不是为了“评价”而是为了改进，不是为了完成“听课”任务而是为了专业发展，观察课堂里所发生的一切，尤其是从学生那里观察教学所带来的变化。
请您从观察者的角度真诚地填写下表，这将帮助授课教师改进教学，这也将影响我们自己对待课堂的一些观念。
中学历史优质教学课堂评价量表三：教师自我评价表
尊敬的老师：当您及时填下这份表格的时候，感谢您为学生的进一步发展进行了深入的教学反思。
初中历史教学设计评价量表
初中历史教学设计评价量表引言：历史是一门重要的学科，它不仅可以帮助学生们了解过去的文化、社会和事件，更可以培养学生的思考能力、批判性思维和综合性分析能力。
为了提高初中历史教学的质量和效果，评价教学设计的有效性是至关重要的。
为此，本文提供了一个初中历史教学设计评价量表，以帮助评估教学设计的优劣并推动教学的发展。
一、目标与要求1. 教学目标是否明确、具体和符合年级要求？2. 教学目标是否与学科内容紧密相关？3. 教学目标是否具备可测量性和可评价性？4. 教学目标是否针对学生的认知水平进行了合理的分层？二、知识与内容1. 教学内容是否丰富、准确、有针对性？2. 教学内容是否能够帮助学生建立起对历史概念和基本事实的理解？3. 教学内容是否有助于学生形成对历史事件和现象的批判性思考？4. 教学内容是否能够与学生的生活经验和实际情况相联系？三、教学策略与方法1. 教学策略是否多样化，有利于激发学生的兴趣和主动性？2. 教学方法是否注重启发式思维，鼓励学生自主探究和提问？3. 教学方法是否有助于培养学生的分析、综合和判断能力？4. 教学方法是否适应学生的学习特点和个体差异？四、教学资源与环境1. 教学资源是否充足，包括教材、辅助教材、多媒体等？2. 教学环境是否安全、舒适、有利于学生的学习？3. 教学资源和环境是否能够支持教学目标的达成？五、教学组织与管理1. 教学组织是否合理、有序、高效？2. 教学时间安排是否合理，能够充分利用时间？3. 教学班级管理是否有效，有助于学生成长和发展？4. 教学评价是否全面、客观、准确？六、教师态度与能力1. 教师的教学态度是否积极、热情、耐心？2. 教师的专业知识和教学技能是否丰富、全面？3. 教师是否能够与学生建立良好的师生关系？4. 教师是否能够根据学生的反馈和需求，及时进行调整和改进？结语：通过使用本初中历史教学设计评价量表，教师可以客观地评估自己的教学设计，并针对评价结果进行反思和改进。
中学历史课堂教学评价表
中学历史课堂教学评价表
1.教学目标评价
目标清晰明确，能够明确指导学生的学习内容和方向。
目标与学生的学习能力和水平相适应，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
目标的设计合理，能够有效提高学生的历史知识掌握和分析能力。
2.教学内容评价
内容与教学目标相符，能够帮助学生达到预期的学习效果。
内容的设计科学合理，能够激发学生的思考和探究欲望。
内容的难易程度适中，能够满足学生的学习需求和能力水平。
3.教学方法评价
方法选择得当，能够有效激发学生的学习积极性和参与度。
教学方法多样化，能够满足不同学生的学习风格和需求。
方法灵活运用，能够激发学生的思维能力和创新意识。
4.师生互动评价
教师与学生的互动频率适宜，能够建立良好的师生关系。
教师倾听学生的发言，能够尊重学生的个性和思想。
学生与学生之间的合作互动频率适宜，能够促进学生之间的合作学习和交流。
5.课堂氛围评价
课堂秩序良好，能够保持学生的学习积极性和专注力。
班级氛围和谐友好，能够营造良好的学习气氛。
课堂活动有趣丰富，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
6.教学评价与反思
教学评价客观公正，能够准确反映学生的学习情况和进步。
教师对教学进行反思，能够及时调整和改进教学方法和策略。
以上是中学历史课堂教学评价表的内容，通过评价不同方面的教学指标，可以全面了解教学的有效性和学生的学习情况，为教学改进提供有力的参考依据。
八年级历史期末教学质量评估试卷评价反馈表样表
试题主要特点：八年级历史期末试卷共二大题，由以下两种题型构成。第一题选择题，共计15个小题，30分，第二题非选择题题，共计70分，满分100分。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
试题存在的问题：
1、试题的基础性有待加强，应以重点知识来设计题目，涉及的面应更广。才能考察学生对基础知识的掌握情况。
2、试题分值设计太集中，应更合理化综合性，系统性有待加强。
2018—2019学年第二学期期末教学质量评估
试卷评价反馈表
单位行唐一中年级八年级学科历史
从答卷分析学生学，狠抓基础知识落实
基本知识点的落实不扎实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。
2、学生应注意对所学知识的总结与归纳
学生应对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
3、学生应加强对材料题的训练
学生应加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
历史教学质量评价表
历史教学质量评价表一、教学内容设计1.教学目标是否明确清晰、具体可行是否与课程要求相符是否具有针对性和层次性2.教学内容是否科学合理、完整是否能够引发学生兴趣是否与时代背景相适应3.教学方法是否多样化、灵活是否能够满足学生的不同研究需求是否能够培养学生的思维能力和创新能力二、教学过程实施1.设计教学环节是否环环相扣，内容连贯是否合理安排时间分配是否结合实际情况进行灵活调整2.教学方法运用是否生动活泼、有趣味性是否以学生为中心、激发学生的参与度是否运用各种多媒体手段进行讲解和示范3.培养学生能力是否注重培养学生的思考能力和批判精神是否促进学生的创新思维和实践能力是否能够激发学生对历史的兴趣和探索欲望三、教学评价与反馈1.评价方式是否综合利用定期考试、小组讨论、课堂作业等方式进行评价是否能够全面、客观、公正地评价学生的历史研究情况是否能够及时反馈评价结果和学生表现，让学生有所依据2.评价标准是否明确、具体是否与研究目标相一致是否能够激励学生积极参与研究3.学生反馈是否积极收集学生对历史教学的意见和建议是否能够及时处理学生反馈的问题和困惑是否能够改进教学方式和方法，提高学生满意度四、教学实施效果1.学生研究情况是否研究兴趣和研究动力提高是否知识掌握程度与能力水平提高是否能够运用所学知识解决实际问题2.教学成果展示是否能够展示学生的研究成果和个人能力是否能够体现学生的思考能力和创新能力是否能够激发学生对历史的研究兴趣3.社会影响是否能够促进学生对历史文化的传承和保护是否能够培养学生的历史责任感和爱国情怀是否能够为社会发展和建设做出贡献请根据以上评价表对历史教学质量进行评估，及时总结教学经验，不断提高教学质量。
历史课堂评价表
项目
评价内容Байду номын сангаас
权重
得分
总分
教学目标
1.知识与技能：根据教学内容合理设置知识目标和技能目标
5
2.过程与方法：根据学生实际设计有层次的“教”与“学”过程和方法
5
3.情感态度价值观：培养健康情感及生活态度，引导树立正确的价值观
5
教学行为
4.教学过程：创设师生平等的互动的学习氛围，面向全体，关注个体差异，有利于学生终身发展。
10
9、合作性，在教师引导下有效地开展合作学习，在合作中主动交流、共同探究学习问题。
10
10、探究性，在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，探究问题的结论、分析问题解决问题能力强
10
教学效果
11、目标达成，完成教学任务，实现教学目标。
6
12、学习活动，学生参与面广，课堂学习气氛活跃，学习效果好。
6
13、综合发展，基础知识得到拓宽且掌握牢固、技能得到提高、思维得到发展。
8
总分合计：
10
5.教学方法：方法灵活、科学，能突出重点、突破难点。
10
6、教学手段，能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学。
5
7、教学基本功，教学语言准确；教态自然，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
10
学习方式
8、自主性，在教师指导下能够主动地参与学习，能自主选择适合自己的学习方式进行学习，实践能力强。
初中历史科课堂教学评价表
所在学校：_______任课教师：_______授课题目：________
评价
项目
评价指标
分值
得分
'
教学
目标
1.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。
2.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。
3.培养学生学习历史、认识历史、探究历史的能力。
5.注重主体参与，教学中互动模式多样。
6.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习；符合学生的认知规律。
7.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
8.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。
9.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。
30分
…
教
师
素
养
`
1语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。
2.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。
3.板书简要工整，布局合理，层次分明。
4.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。
5.教学技能娴熟，教法灵活多样。
15分
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学
生
的
主体作用
学
生
（
参
与
1.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。
2.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。
8.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。
…
9.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。
10分
教学效果
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。
2.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
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7．分析问题角度灵活，从多种方向引导，效果好。
8．因材施教，发展学生心智。
9．能使用多媒体辅助教学并且操作熟练、规范，效果好。
25
教 学
能 力
1．能根据教学需要对教材做合理、源自当的组织和处理、注意教材的整体性、系统性和特殊性。重点、难点的确定准确。
4．体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。
15
教 学
过 程
和
教 学
方 法
1．整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。
2．教学重点突出，难点处理得法。
3．教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用多种教学手段，效果好。
4.师生双边互动，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。
5.学生主体地位与教师主导作用相结合，教师与学生活动针对性强，教学效率高。
初中历史课堂教学评价表
学校：任课教师：授课题目：
评价项目
评价要点
权重
得分
教 学 目 标
1．“三维”目标明确，层次清晰，适合学生认知发展。
2．学习目标明确，体现史学以史为鉴、借史启智、学以致用的功能。
5
教 学
内 容
1．讲授历史知识正确，重点难点突出。
2．在动态中引导学生把握体验历史。
3．教学内容突破历史教科书内容的束缚，注意历史学科与其他领域的适当联系。
2．在教学过程中，能根据教学目标落实情况，合理调整教学活动。能妥善处理课堂上发生的特殊情况。
3．衣着整洁，精神饱满，教态自然。语言表达准确、简洁、生动流畅，讲普通话。板书逻辑严谨，文字精练，布局合理，书写整齐规范。
10
教 学
效 果
1．学生课上思维活跃，主动参与率高，课堂气氛活跃。
2．通过课堂观察与判断，证明大多数学生能够理解和接受本课的知识内容和教育观点，并达到能力要求。
3．根据教学目标设计习题或座谈提问，对学生进行测试，测试结果证明教学效果良好。
15
综 合
评 价
总分数