《学弈》优秀PPT教学课件
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统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)
提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志,惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读? 作者对二人有怎样的不同态度?
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰:非然也”。 该怎样读?
语调上扬,读出反问语气。 读出重音,强调“非”字。
指导背诵
文 章 的 层 专心学习的人 次 结 构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文 示范朗读
怎样读才能读准字音,分享你的心得?
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现:
“为”当“认为”讲,所以读?
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲, 所以读?
通过注释可以知道:
读不准的字音,联系注释和上下文,理解字 义,从而确定读音。
你能把握节奏和停顿,把课文读得准确、流利吗?
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专 心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将 至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智 弗若与?曰:非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词?
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态 分小组讲述,一个学生讲,其他同学补充,结合生活经验,根据 课文内容展开适当想象,体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲, 邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、 教育家。后被尊为“亚圣”,与孔子合 称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的 思想,捍卫儒家的思想原则,提出了自 己完整的思想体系。他主张天人合一, 认为人性本善,将道德规范概括为仁、 义、礼、智,并将伦理与政治结合起来, 强调道德修养是政治的根本。
部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)
积累拓展
1.弈秋,是全国最善于下棋的人。2.(另)一个人虽然在听弈秋的话,却一心认为有天鹅将要飞到(这里),想着拉开弓箭去射它。3.这是因为他的智力不如(另一个人)吗?(回答)说:不是这样原因在于不同的学习态度。其中一个人……另外一个人……
练习册第6题
原文没有直接点明文章的主旨,而是运用一问一答的句式引导读者深入思考学习成功的关键因素在于专心致志的态度。改句直接点明主旨,过于直白,不能引导读者深入思考影响学弈的因素。
拉。
他,指专心致志的那个人。
句意:虽然他和前一个人一起学棋,但是棋艺不如前一个人。
不如。
为是其智弗若与?曰:非然也。
句意:这是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。
说。
因为。
同“欤”,句末语气词,表示疑问。
这样。
弈秋,是全国善于下棋的人。让弈秋教诲两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲;(另)一个人,虽然听弈秋的教诲,却一心以为有天鹅要飞来,想要拿弓箭把它天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学棋,但是棋艺不如前一个人。这是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。
一、解释词意。善: 诲: 援: 之: 然:
善于
教诲
代指天鹅大雁一类的鸟
引、拉
这样
弈秋的教诲
鸿鹄
专心致志的那个人
专心致志的那个人
……的教诲
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
背诵技能:弈秋,何许人也?使弈秋干什么了?二人怎么学?最后结果如何了?
引入孟子将这个寓言的用意:用以形容君王不专心于仁义,而老想着追求“辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也”《梁惠王上》,结果不能实现仁政。孟子所接触的君王,多数对仁政有兴趣,但也只是想借此来扩充自己的实力,好在征战辟地中占得优势,以获取最大的物质利益,所以仁政也只是他们谋求利益的工具。当仁政不能在短期内带来实质性利益时,他们便会抛弃仁政,转而他求,这正是孟子所说的“鸿鹄将至”。
学弈完整版PPT课件
学无止境,无论学习到何 种程度,都应该保持谦虚 和虚心的态度,不断学习 和提高自己的能力。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力,启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法,如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习,更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ,可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师, 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义,了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱,树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义,培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力,需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局,需要制定长远规 划,不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确,有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中,主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师,一位是有经 验的老师,另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ,一个专心致志,另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习,专心致志 的儿子棋艺大进,而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志, 不能三心二意。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力,启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法,如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习,更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ,可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师, 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义,了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱,树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义,培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力,需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局,需要制定长远规 划,不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确,有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中,主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师,一位是有经 验的老师,另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ,一个专心致志,另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习,专心致志 的儿子棋艺大进,而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志, 不能三心二意。
六年级语文下册《学弈》教学课件(共26张PPT)
”
鹊)”。
字
• ③ “行欲至宛市,定伯便担鬼著肩上,急执之。”“之”指代它(鬼),“急执之”
意即赶忙把它(鬼)捉住 。
六
年
级
语
文
三.“之”字用作动词,意为“往,到……去”。
下
巧
册
学
学 弈
“ 之
①“吾欲之南海,何如?”“之”意为“到……去”,句子的意 思是:“我准备到南海
”
去,怎么样?”
字
②“行不知所之。”“之”意为“到……去”。
学
悟
弈
全
答:前一个人专心致至地学习,后一个人却是一心二用地学习,这
文
样的结果是不一样的。
六
年
级
语
文
下 册
课
1.联系生活实际,你从文中学到了什么?写一篇200字的感
学 弈
后
悟。
作
业
2.本片要求默写,课后背诵并默写课文。
1《学弈》新课导入
总结技巧(一) 下 载 后 此 页 可 删 除
师:亲爱的同学们,大家好!今天我们将要学习一篇非常有趣的文言文,题掉目叫做《学弈》。在开始这 篇文言文的学习之前,我想问大家一个问题:你们有没有听说过古代的棋艺也大师可弈编秋的辑故修事改?
错
六
年
级
语
文
⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用,也无实义。如:
下
巧
册
学
• ①“久之,目似瞑,意暇甚。”“久之”,很久,“之”,调节音节,没有实在意义 。
学 弈
“ 之
• ②“填然鼓之。”在这里,“之”也是单纯调节音节,没有实义。 基本上来说,在文
”
言文中“之”的常见的用法就是上面几种,只要掌握其规律,摸准“之”的用法和意
学弈完整版PPT课件
03
语言优美
学弈故事的语言优美、精炼,通过学习可以提高学生的 语言表达能力。
课程目标
01
02
03
理解故事内容
学生能够理解学弈故事的 主题、情节和人物关系。
领悟故事寓意
学生能够领悟学弈故事所 蕴含的道理和意义,树立 正确的学习态度和价值观 。
提高语言能力
学生能够通过学习学弈故 事,提高自己的语言表达 和理解能力。
棋局回顾
回顾和分析对局的棋谱,了解双方棋 手的着法、策略和优缺点。
关键时刻
分析对局中的关键时刻,如胜负转折 点、重要攻防等,深入理解局势变化 。
复盘总结
总结经验教训
通过复盘,总结自己在棋局中的得失,提炼出经验和教训。
改进策略
针对自己的不足之处,制定相应的改进策略,提高自己的棋 艺水平。
对局模拟
模拟对手
故事情节
01
故事中有一位士人名叫弈秋,他是当时著名的射箭高手 ,有很多士人前来向他学习射箭技艺。
02
弈秋收下了两个弟子,一个弟子非常勤奋,每天苦练射 箭技巧,而另一个弟子则心不在焉,每天只是在一旁看 弈秋教课。
03
经过一段时间的学习,那位勤奋的弟子成了射箭高手, 而另一位弟子则一无所获。
故事寓意
在围棋中,有些位置是关键的要点, 控制这些要点可以有效地阻止对手的 发展。
扩张领地
在围棋中,扩张自己的领地是非常重 要的。通过合理地放置棋子,可以扩 大自己的势力范围,从而在游戏中占 据优势。
布局技巧
开局策略
开局是围棋中非常重要的一环, 一个好的开局可以为整个游戏打 下良好的基础。在开局时,应该 尽量抢占要点,并合理地布局自
基本规则
落子规则
学弈___完整版_PPT课件
《学弈》参考译文
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教 两个人下棋,其中一个人专心致志,只听 弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可 是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓 箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起 学习,却学得不如前一个。能说这是他的 聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这 样的。
1.谁学下棋?谁是老师? 2.(这两个人)怎么学下棋? 3.学得结果怎么样? 4.学弈这个故事告诉我们一个什么 道理?
3.学得结果怎么样? “虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个
人一起学习,却学得不如前一个)。 解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与 之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学习结 果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的 学习态度不同——前一个专心致志,后一个三心二意。) 4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?
以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗?
【作业】
背诵并默写全文。
再见
(学习、做事必须专心致志,不可三
心二意。)
看图用自己的话叙述故事
1.请学生谈谈学习本文的体会。 2.你能联系实际说一说吗?
主要内容
文章先写弈秋是全国的下棋高手,接着 写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学 习效果也截然不同,最后写这两个人学习 结果不同,并不是因为智力上有多大差别。 通过这件事,说明了学习应专心致志,不 可三心二意的道理。
知识巩固 (一)
一、解释词意。
弈: 下棋 善:善于,擅长 援:引,拉 弗若: 不如
诲:_教_导__ 鸿鹄: _天_鹅__ 俱:一_起___ 然: _这_样__
说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也( 的 )
之 思援弓缴而射之(天鹅 )
部编版六年级下册语文14.文言文二则学弈课件(共15张PPT)
统编教材六年级语文(下册)第五单元
14 文言文二则
学弈
查工具书
使弈秋诲二人弈。
教诲
只 其一人专心致志,惟弈秋之为听。
全神贯注 聚精会神 目不转睛 心无旁骛
拉
一人虽听之,一心以为 有鸿鹄将至,思援弓缴而射 之。指天鹅、大 Nhomakorabea一类的鸟
一人虽听之,一心以为有鸿 鹄将至,思援弓缴而射之。
读好停顿
一人虽听之,一心以为有鸿 鹄将至,思援弓缴而射之。
看注释
态度
结果
专心致志
为是其智弗若与? 曰:非然也。
“之”是指鸿鹄。
指鸿鹄 1思援弓缴而射之 一字多义
的
2弈秋,通国之善弈者也
无实际意义 3惟弈秋之为听
之
的
指弈秋的教诲4一人虽听之
无实际意义
指前一个人 5虽与之俱学
指代人或物
指前一个人 6弗若之矣
fú
夫 观
骑
夫战,勇气也。 ——《曹刿论战》
子曰:“夫人不言,言必有中。” ——《论语》
不如 虽与之俱学,弗若之矣。为 是其智弗若与?曰:非然也。
14 文言文二则
学弈
查工具书
使弈秋诲二人弈。
教诲
只 其一人专心致志,惟弈秋之为听。
全神贯注 聚精会神 目不转睛 心无旁骛
拉
一人虽听之,一心以为 有鸿鹄将至,思援弓缴而射 之。指天鹅、大 Nhomakorabea一类的鸟
一人虽听之,一心以为有鸿 鹄将至,思援弓缴而射之。
读好停顿
一人虽听之,一心以为有鸿 鹄将至,思援弓缴而射之。
看注释
态度
结果
专心致志
为是其智弗若与? 曰:非然也。
“之”是指鸿鹄。
指鸿鹄 1思援弓缴而射之 一字多义
的
2弈秋,通国之善弈者也
无实际意义 3惟弈秋之为听
之
的
指弈秋的教诲4一人虽听之
无实际意义
指前一个人 5虽与之俱学
指代人或物
指前一个人 6弗若之矣
fú
夫 观
骑
夫战,勇气也。 ——《曹刿论战》
子曰:“夫人不言,言必有中。” ——《论语》
不如 虽与之俱学,弗若之矣。为 是其智弗若与?曰:非然也。
六年级语文下册14文言文二则《学弈》课件(共24张PPT)
也。
请同学们独立阅读课 文,参照注解,思考每句 话的含义,然后连贯地阐 述课文的内容。
深入课文
学弈
全国
下棋
交代弈秋棋艺高超。
弈秋,通国之善弈者也。 引出下文。
“秋”是人名,因善于下棋,所以称为弈秋。
弈秋在当时全国范围内都被认为是 擅长下围棋的人。
教导
一心一意;精神集中。
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟
前一句语调上扬,读出反问语气,后一句读出 重音,强调“非”字。
作业设计
2.有感情地朗读课文 并背诵课文。
1.书写本课生字,抄 写课文2遍。
3.把这个故事说给你 的爸爸妈妈听。
今天我们就来学一个关于围棋的故事。
认识人物
孟子,名轲,字子舆,战国时期邹国(今山东邹 城东南)人。他是著名的思想家、政治家、教育 家,孔子学说的继承者,儒家的重要代表人物。 孟子继承并发扬了孔子的思想,他继承了孔子 “仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想,被 称为“亚圣”。他宣扬“仁政”,最早提出“民 贵君轻”的思想,主张“政在得民”,反对苛政、 暴政,主张给人民一定的自由。在人性问题上, 孟子提出性善论,即人性是善的。他认为人生来 就具备仁、义、礼、智等品德,但这些品德需要 通过内省和修养才能得以发扬光大。
《孟子》是儒家的经典著作,由战国时期儒 家思想家、教育家、政治家孟子及其弟子编撰而 成。该书被南宋朱熹列为“四书”之一,与《大 学》《中庸》《论语》并称,是儒家思想的重要 文献之一。《孟子》共分七篇,详细记录了孟子 的治国思想、政治策略(仁政、王霸之辨、民本 观念等)和政治行动。书中不仅反映了孟子与其 他各家思想的争辩,还包含了他对弟子的言传身 教以及游说诸侯的过程。
学 弈
课前导入
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共22张PPT)
句意:让弈秋教两个人下棋,其中一个 人一心一意集中精神,只听弈秋讲的内容; 另一人虽然也在听弈秋讲课,一心认为有天 鹅将要飞来,想着拉弓搭箭去射它。
两个人同时在最好的老师指点下学棋, 为什么会产生不同的结果?
专心 致志
心不 在焉
因为两个人对待学习的态度不同:一个 人专心致志学习,而另一个人三心二意。
两个学生的学习结果一样吗?
虽与之俱学,弗若之矣。
代词,他,
俱:
弗若: 不如 之:__指__专__心_ 致志的人
是他们的智力不同吗?
为是其智弗若与?曰:非然也。
交流汇报 检测目标2)
同样是跟弈秋学习的两个学生,为什么结果不
一样呢?
其一人专心致志,惟弈秋之为听; 一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴而射之。
课后作业
1. 背诵课文和意思。 2. 将课文改编成课本剧进行表演。
学习任务二:研读交流(检测目标2) 默读课文,结合注释,思考:1.两个学生的学习结 果一样吗?是因为他们的智力不同吗?用横线在文中 画出相关句子;2.究竟是因为什么?用波浪线画出答 案。
评价标准: 画出第一个问题,并能用自己的话交流加1分。 画出1和2两个问题,并能用自己的话交流加2分。
检测目标2)
2.通过借助注释和图画,理解课文意思。 3.通过研读,领会文中所蕴含的道理。
学习任务一:认读字词,识记字形(检测目标1) 我 会 读 生 字 (检测目标1)
识记字形(检测目标1) 我 能 读 准 字 音 (检测目标1)
1.其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人 虽听之,一心以为有鸿鹄将至。 2.为是其智弗若与?
我 能 读 准 字 音 (检测目标1)
zhuó(弓缴) 缴
jiǎo(上缴)
六年级语文下册14文言文两则学弈课件(共64张PPT)
六 年
文言文二则
级
语
文
下
册
学
弈
六
年 级
请同学们打开教材第76
语
文
下 册
页,我们一起来学习这两则
学
弈
文言文。
六
年
级 语 文
1 朗读课文
下
册
学
弈
学奕
六
年 级
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一
语
wéi
文 下
人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以
册 学 弈
hóng hú
zhuó
为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗
六 年
【以为】认
级
为。
语 文
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
下
【援】引,
册 学 弈
【之】这里指弈 秋的教诲。
拉。
讲 课
文
六
年
级
语 文
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
下 册 学 弈
译
讲
文 另一个学生虽然也在听讲,心里却一直想着
课 文
有大雁将要飞来,想要拉弓搭箭把它射下来。
译
讲
文
另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的
时候距离人远一些,而中午时要距离人近一
课 文
些。” 批注:这是另外一个小孩的不同观点,他认 为太阳刚出来时距离人远一些,而中午时距 离人近一些。
【车盖】古时车上
的圆形篷盖,像雨
【及】到,到了。
伞一样。
六
下
册
学
弈
六
年
级
语 文
下面让我们结合注释,
文言文二则
级
语
文
下
册
学
弈
六
年 级
请同学们打开教材第76
语
文
下 册
页,我们一起来学习这两则
学
弈
文言文。
六
年
级 语 文
1 朗读课文
下
册
学
弈
学奕
六
年 级
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一
语
wéi
文 下
人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以
册 学 弈
hóng hú
zhuó
为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗
六 年
【以为】认
级
为。
语 文
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
下
【援】引,
册 学 弈
【之】这里指弈 秋的教诲。
拉。
讲 课
文
六
年
级
语 文
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
下 册 学 弈
译
讲
文 另一个学生虽然也在听讲,心里却一直想着
课 文
有大雁将要飞来,想要拉弓搭箭把它射下来。
译
讲
文
另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的
时候距离人远一些,而中午时要距离人近一
课 文
些。” 批注:这是另外一个小孩的不同观点,他认 为太阳刚出来时距离人远一些,而中午时距 离人近一些。
【车盖】古时车上
的圆形篷盖,像雨
【及】到,到了。
伞一样。
六
下
册
学
弈
六
年
级
语 文
下面让我们结合注释,
学弈完整版PPT课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《学弈》参考译文
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教 两个人下棋,其中一个人专心致志,只听 弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可 是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓 箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起 学习,却学得不如前一个。能说这是他的 聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这 样的。
译文:另一个人虽然也在听弈秋讲,可是心里 却一直以为天鹅将要飞到这里来,想取过弓和 系有丝绳的箭,把它射下来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
为是其智弗若与?曰:非然也。
以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗?
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【作业】
背诵并默写全文。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我能行:
对照文后注释,自己尝试弄 懂每句话的意思,理解故事的 内容.同桌互相解疑释惑,合作学 习:
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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05
围棋中的人生智慧
胜负之常
胜负之常
围棋中胜负乃是常事,重要的是 保持平常心态,不因一时的输赢
而影响情绪。
人生智慧
围棋的胜负之常可以引申出人生的 智慧,即面对挫折和失败时,要保 持冷静和乐观,不断总结经验教训 ,继续前进。
心态调整
在围棋中,胜负之常需要心态的调 整,同样,在人生中也需要不断调 整自己的心态,保持积极向上的态 度,不断追求进步。
基本规则
落子规则
禁着点与打劫
在对弈过程中,黑方先行,随后交替 落子。每方轮流在棋盘交叉点上放置 一枚己方棋子,不可移动或移除对方 棋子。
禁着点是指落子后无法形成有效棋形 的点位。打劫则是指在一定条件下, 一方可以提掉对方的一枚棋子,但对 方可以反提回。
胜负判定
围棋胜负判定较为复杂,通常以占据 棋盘上的领地或围地数量来决定胜负 。当一方无法进行有效落子或认输时 ,另一方即为胜者。
专注与毅力
专注
在围棋中,需要全神贯注地思考 每一步棋的走法,不被外界干扰
所影响。
毅力
围棋需要长时间的思考和耐心, 需要坚持不懈地努力,这需要具
备强大的毅力。
人生启示
专注与毅力是人生中非常重要的 品质,无论是在学习、工作还是 生活中,都需要保持专注和毅力
,才能取得更好的成果。
策略与智慧
01
策略
在围棋中,每一步棋都需要有明确的策略和目标,需要综合考虑对手的
第一部分
课程导入(5分钟)
第三部分
学习方法与策略的 介绍(20分钟)
第五部分
总结与展望(5分钟 )
02
学弈故事
故事背景
春秋战国时期,社会动荡,士 人阶层普遍追求功名利禄。
学弈完整版PPT课件
THANKS.
结构安排
课程按照由浅入深、循序渐进的原则进行安排,首先介绍基本规则和战术,然后 逐步深入讲解布局原理、中盘战斗和官子技巧等高级内容。同时,结合大量的实 战案例进行讲解和分析,使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
基础知识与技能
02
围棋基本规则与术语
01
02
03
棋盘与棋子
介绍围棋棋盘的大小、形 状以及棋子的数量和颜色 等基本规则。
观摩高手对局
观摩高手对局是学习围棋的重要途径之一。通过观察高手 的收官手法和策略,可以汲取他们的经验和智慧,提高自 己的水平。
实战对局分析与欣
06
赏
经典对局欣赏与讲解
布局阶段
通过经典对局展示布局原则,讲解如何根据棋理进行高效布局。
中盘战斗
分析经典对局中的中盘战斗,探讨攻守策略和形势判断。
官子阶段
学弈课程作为一种有趣的智力活动, 可以激发学生的学习兴趣和热情,培 养学生的兴趣爱好,丰富学生的课余 生活。
培养学生综合素质
学弈课程不仅锻炼学生的逻辑思维和 判断能力,还培养学生的耐心、毅力 和竞争意识,有利于学生综合素质的 全面提升。
古代弈棋与现代围棋的关联
历史渊源
古代弈棋和现代围棋都起源于中 国,拥有悠久的历史渊源和深厚
。
扩大己方领地
在收官阶段,应优先抢占大场 和要点,扩大己方领地。
保持先手
在收官过程中,先手方具有优 势,因此应尽量保持先手。
简明扼要
在收官时,应简明扼要地进行 着法,避免不必要的复杂变化
。
胜负判定方法和标准
数子法
将双方死子清理出棋盘后,对任意一方的活棋和活棋围住的点以子为单位进行计数。双方 活棋之间的空点各得一半,一个点即为一子。
《学弈》优秀课件
《学弈》优秀PPT课件
学弈是指学习和应用博弈论,从而提高决策能力和战略思维的一种方法。本 课件将介绍学弈的意义、学弈能力的培养,以及不同棋类游戏的规则和策略。
什么是学弈
定义
学弈是学习和应用博弈论的过程,以提高决策能力和战略思维。
博弈论
博弈论研究人们在竞争中作出决策的数学模型,探讨策略的选择和对手的反应。
战略规划
学弈训练了人们的战略思维,使其能够制定长远的 目标和灵活应对变化的竞争环境。
学弈对提高思维力的影响
学弈对思维能力的影响主要体现在以下几个方面:
1 逻辑思维
2 分析和推理能力
3 判断和决策能力
我国学弈事业的现状和未来
我国学弈事业目前呈现以下趋势:
普及程度提高
越来越多的人开始意识到学 弈的重要性,学弈活动逐渐 普及开来。
围棋源于中国,是一种基于黑白 棋子在棋盘上争夺领地的游戏。
象棋
象棋是中国传统棋类游戏,由两 名玩家使用32枚棋子进行竞技。
初学者如何选择棋类游戏
选择适合自己的棋类游戏需要考虑以下因素:
1 兴趣和喜好
2 游戏规则和复杂度
3 对手的选择和资源
学弈在职场中的应用
决策
学弈提高了人们在职场中做出决策的能力,使其能 够更好地权衡利弊和选择最佳方案。
专业化发展
学弈培训机构和赛事组织越 来越多,学弈事业正逐步走 向专业化发展。
国际交流增多
我国棋手在国际比赛中取得 了较好的成绩,加强了国际 间的学弈交流。
学弈能力的培养
1
基础知识
了解博弈论的基本概念和模型,掌握不
实践训练
2
同策略的优劣和应用场景。
通过实际的棋类游戏和模拟博弈,锻炼
学弈是指学习和应用博弈论,从而提高决策能力和战略思维的一种方法。本 课件将介绍学弈的意义、学弈能力的培养,以及不同棋类游戏的规则和策略。
什么是学弈
定义
学弈是学习和应用博弈论的过程,以提高决策能力和战略思维。
博弈论
博弈论研究人们在竞争中作出决策的数学模型,探讨策略的选择和对手的反应。
战略规划
学弈训练了人们的战略思维,使其能够制定长远的 目标和灵活应对变化的竞争环境。
学弈对提高思维力的影响
学弈对思维能力的影响主要体现在以下几个方面:
1 逻辑思维
2 分析和推理能力
3 判断和决策能力
我国学弈事业的现状和未来
我国学弈事业目前呈现以下趋势:
普及程度提高
越来越多的人开始意识到学 弈的重要性,学弈活动逐渐 普及开来。
围棋源于中国,是一种基于黑白 棋子在棋盘上争夺领地的游戏。
象棋
象棋是中国传统棋类游戏,由两 名玩家使用32枚棋子进行竞技。
初学者如何选择棋类游戏
选择适合自己的棋类游戏需要考虑以下因素:
1 兴趣和喜好
2 游戏规则和复杂度
3 对手的选择和资源
学弈在职场中的应用
决策
学弈提高了人们在职场中做出决策的能力,使其能 够更好地权衡利弊和选择最佳方案。
专业化发展
学弈培训机构和赛事组织越 来越多,学弈事业正逐步走 向专业化发展。
国际交流增多
我国棋手在国际比赛中取得 了较好的成绩,加强了国际 间的学弈交流。
学弈能力的培养
1
基础知识
了解博弈论的基本概念和模型,掌握不
实践训练
2
同策略的优劣和应用场景。
通过实际的棋类游戏和模拟博弈,锻炼
六年级下册14文言文两则《学弈》课件(共31张PPT)
年
级
师:没有关系,即使你没有听说过弈秋的故事,今天我们就要通过这篇文言文的学习,来了解这个故事
语 文 下 册 学
深入挖掘。:现对在于让小我学们升一初起中来的探学索生这来个说有,趣选的择故自事己吧熟。悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、【生板活书等课方题面】选学择弈自己熟悉的材料,这样能够更好地把握主题,写出有真情实 感的文章【。播放课文录音】
学
弈 很高兴,认为这里才是适合儿子居住的地方,
就不再搬家了。
作者简介
六
年 级
孟子(约公元前372年―公元前289年),
语
文 下 册
名轲,战国时期邹国(现山东邹城)人。战
学
弈 国时思想家、政治家、教育家。是孔子以后
的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他
与孔子合称为“孔孟”。
字词学习
六
多音字
年
级
语
文
六 年
不如
这样
级
语 文
为是其智弗若与?曰:非然也。
下
册
学 弈
通假字“与”:同“欤”,句末语气
词,表示疑问,跟“吗”“呢”相同。
精读品析
六
年
级
语
文
下 册
结合注释读懂句子的意思,再将每
学
弈 句话的意思连起来。
精读品析
六 年
这两个人是怎么学下棋的?在文中画
级
语
文 下
出相关的句子。
册
学
弈
其一人专心致志,惟弈秋之为听;一
新课导入
孟母三迁
六
孟子小时候很贪玩,还喜欢模仿他人。
年
级 语
他家原来住在坟地附近,所以他常常玩筑坟
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一份没有父母守候陪伴的成长,必定是残缺的,缺乏安全感的,是没有温度的成长。这种残缺,缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以,有些早上女儿起的早,我就没有更文,这和我之前每日一文的决心有点背离,但我还是想有机会的时候,把这点专注的时间,给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲,无论你每天的时间里,三分之一,五分之一,甚至十分之一时间是用来陪孩子的,请做到这一点时间的专注性,全身心的和孩子融在一起,暂离手机,暂离电视,暂离平板。 一份专注的陪伴,是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭,或是身子每况愈下,时序渐近严冬,阵阵寒意从脚底直往上窜, 我回家从门后取下尘封已久的布鞋,掸掉蛛网,拍去灰尘,穿在脚上,顿觉舒适、温暖,股股暖流遍布全身。穿上布鞋,一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代,是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障,著衣穿鞋更难以讲究,不能讲究。华丽的衣裳,漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望,我的母亲却能想方设法,把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母,下有嗷嗷待哺的孩子,虽然每天的劳作很辛苦,但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时,总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线,嘴里哼着小曲,没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手,年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫,大多出自母亲之手,寿酒上的礼物,也有我母亲的杰作。那时一到天黑,母亲在忙完家务后,就在油灯下做针线活,乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家,从十多里的地方,提着火把,赶到我家里求我母亲,不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫,在人家赞不绝口声中,母亲退下人家的重礼。
课题解析
yì
弈
下
围
棋
棋
学弈:学习下围棋。
作者简介
逐句翻译
弈秋①,通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋:秋,人名,因他善于下棋, 所以称为弈秋。
②通国:全国。 ③之:的。
④善:善于,擅长。
⑤弈:下棋。 译文:弈秋,是全国最善于下棋的人。
弈秋,通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈,其一人专心 致志③ ,惟④弈秋之为听。
我们到底有多少时间,是专门留给孩子的,专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了,手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢,刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线,必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢,带着孩子多不方便。我们感叹,时间咋都不够用呢。
很多人和我说,上班累成狗,回到家还要被小祖宗折腾,身心疲惫。 我记得看过一篇文章,大概是说,孩子对不起,我没有那么爱你,至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分,但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂,仅仅是想多一点我们的陪伴,多一点和我们的互动。这点时间里,请保证是专注的,是专门留给孩子的。
女儿还不到两岁,表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭,还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了,最近老婆在准备一项考试,所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来,自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前,好奇的看着电脑屏幕,双手在键盘上双管齐下,拍打键盘的声音噼里啪啦,非常清脆,也非常高兴。我写文刚好一半,被女儿打断了,就希望她先去客厅自己玩会,我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动,只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开,随便从角落里捡到一个小玩具递给她,把她抱到客厅,然后我就继续坐下来,写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应,就干脆拿着我刚才递给她的玩具,围到老婆身边,嘴里不那么连贯地说着:“妈妈,看”。时而又自己笑起来,时而把玩具在地上弄出声音,想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书,一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来,把双手放在脸上,舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作,每当她做出这个动作,我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她,逗她。 但今天,老婆只简单点点头,眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈,然后停在客厅中央,突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边,抱起她,刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了,我们俩不断的安慰着她,和她说话,为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆,喊了一句妈妈,又转向我喊了一句爸爸,立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心,远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同,给出的定义不同。我们总觉得,要拼命的赚钱,赚更多的钱,给孩子更多的玩具,更一流的居住环境,更好的营养,这样才是给孩子创造幸福。
①使:让。
②诲:教导。 ③专心致志:一心一意,集中精神。 ④惟:只。
译文:让弈秋教两个人下棋,其中一个 人一心一意,聚精会神,只听弈秋的教 导。
其一人专心 致志,惟弈 秋之为听
一人虽听之① ,一心以为有鸿鹄②将 至,思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之:指弈秋讲的内容。
②鸿鹄: 天鹅。 ③援: 拉。 ④弓缴:弓箭(缴:指系在箭上的丝绳)。 ⑤之:指鸿鹄。
课文解析
为是其智弗若与?曰:非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学棋, 为什么会产生不同的结果?
答:因为一个人专心致志学习,而另一 个人三心二意。 2.通过学习,你从中得到了怎样的启示?
(课文告诉我们一个什么道理?) 答:课文告诉我们学习要专心致 志,绝不可三心二意。
第二天清早,雪依然在飘飘洒洒,屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校,送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习,我还未见我的父母,心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中,我显得十分落寞。 上课不久,老师叫我出教室,在走廊上见到了我的父母,腋下夹着新被子、新棉衣,手里拿着新布棉鞋,他们头上有零碎的雪花,来不及拍打身上的层层厚雪,急切地来到我的身前,父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚,在喘气、咳嗽、焦急的语气中,我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴,我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知,前几天母亲病了,晚上咳个不停,一直头昏脑胀,在床上躺了好几天,下不了床,昨天下雪,母亲硬撑着身子下床,连夜纳鞋,赶做棉衣,整整忙了一个晚上,咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校,本来父亲不要母亲来,但母亲不放心,父亲还是没有阻止住执拗的母
亲。山间小溪的小木桥布满了厚厚的积雪,父亲回家拿工具清扫,耽搁了时间,母亲在来学校的路上,多次蹲下咳嗽,所以来迟一些。我先前的些许不悦和遗憾已无影无踪,唯有心中的阵阵激动。 穿上新棉衣,接过母亲手中的新布棉鞋,看到均匀的针线纹路,穿在脚上,阵阵暖意从脚底散遍全身。当父亲搀扶着母亲渐行渐远,一直消失在校门口时,我的眼泪禁不住簌簌而下。 时隔多年,我清晰的记得当时的情景,我依然铭记着,当时穿上新棉衣,新布棉鞋的温暖远不及父母对儿女爱的温暖。
译文:另一个人虽然也在听弈秋讲,可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来,想取过弓箭,把它射下来。
一人虽听之①,一心以为有鸿 鹄将至,思援弓缴而射之②;
之①:……的话 之②:鸿鹄
虽与之①俱②学,弗若③之矣④ 。
①之:他,指前一个人。 ②俱:一起。 ③弗若:不如。 ④矣:了。
译文:这个人虽然与前一个人一 起学习,成绩却不如那个人。
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
Hale Waihona Puke 4. 释全文5. 明道理朗读课文
学弈
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲 /二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为 听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿(hόnɡ) 鹄(hú) /将至,思/援弓缴(zhuό) /而射之。 虽/与之/俱(jù)学,弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú)?曰(yuē):非/然 也。
网上和书店里育儿书籍,视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的,每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验,但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年,最需要父母陪伴,参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神,我都非常难受,我理解那些父母们不得已的苦衷,但我更同情那些留守在家里,整天见不到父母的孩子。
后来我从师范学校毕业,稚气未脱的我分配到离家一百多里的一所村小,学校闭塞,交通不便利,生活不能自理的我成了母亲的牵挂,在家里时常念叨我,担忧我。经常跑到村上信件寄存点,看是否有我寄给家里的书信。虽然那时已是八十年代中期,物资生活不是很富庶,但是我有一份不薄的薪水,生计不成问题。 我在衣着打扮上喜欢追逐时尚,锃亮的皮鞋,雪白的球鞋,一参加工作我就购置了,母亲给我的布鞋,我觉得老土,就挂在门后,很少去穿它。
为父母者,其心都是相似的,谁都希望自己的孩子穿的好,吃的好,快乐,开心。只不过我们自己强加定义的幸福,真的是孩子需要的吗? 我经常在路上看到这样的父母,一边拿着手机,一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问,甚至还会表现不耐烦。回老家,更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦,恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
课堂小结
概括学习文言文的方法有:
多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理
知识巩固
解释词意。
弈: 下棋
诲:_教_导__
善:善于,擅长 鸿鹄: _天_鹅_
援: 拉
俱: _一_起__
弗若: 不如
然: _这_样__
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 (人们)让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋,惹来不少孩子钦羡的目光,在那个年代,它是我们兄弟姐妹炫耀的资本,最高兴的事儿。 七十年代末,我在一所县级重点初中读书,离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬,不会穿保暖的鞋,一星期就是解放鞋,而且是光脚。一天下午,天气骤寒,阴沉的天空飘起鹅毛大雪来,不一会儿,地上就铺上了一层厚厚的雪,而且雪一直飘落不停。晚上,我们这些衣着单薄的农家孩子,光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着,驱逐寒冷。晚上下半夜,我们寝室里很多人被冻醒,咳嗽声此起彼伏,惊醒中,我感觉被子冰凉冰凉,飕飕凉风直往被子里钻。
课题解析
yì
弈
下
围
棋
棋
学弈:学习下围棋。
作者简介
逐句翻译
弈秋①,通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋:秋,人名,因他善于下棋, 所以称为弈秋。
②通国:全国。 ③之:的。
④善:善于,擅长。
⑤弈:下棋。 译文:弈秋,是全国最善于下棋的人。
弈秋,通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈,其一人专心 致志③ ,惟④弈秋之为听。
我们到底有多少时间,是专门留给孩子的,专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了,手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢,刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线,必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢,带着孩子多不方便。我们感叹,时间咋都不够用呢。
很多人和我说,上班累成狗,回到家还要被小祖宗折腾,身心疲惫。 我记得看过一篇文章,大概是说,孩子对不起,我没有那么爱你,至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分,但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂,仅仅是想多一点我们的陪伴,多一点和我们的互动。这点时间里,请保证是专注的,是专门留给孩子的。
女儿还不到两岁,表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭,还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了,最近老婆在准备一项考试,所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来,自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前,好奇的看着电脑屏幕,双手在键盘上双管齐下,拍打键盘的声音噼里啪啦,非常清脆,也非常高兴。我写文刚好一半,被女儿打断了,就希望她先去客厅自己玩会,我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动,只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开,随便从角落里捡到一个小玩具递给她,把她抱到客厅,然后我就继续坐下来,写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应,就干脆拿着我刚才递给她的玩具,围到老婆身边,嘴里不那么连贯地说着:“妈妈,看”。时而又自己笑起来,时而把玩具在地上弄出声音,想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书,一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来,把双手放在脸上,舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作,每当她做出这个动作,我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她,逗她。 但今天,老婆只简单点点头,眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈,然后停在客厅中央,突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边,抱起她,刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了,我们俩不断的安慰着她,和她说话,为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆,喊了一句妈妈,又转向我喊了一句爸爸,立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心,远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同,给出的定义不同。我们总觉得,要拼命的赚钱,赚更多的钱,给孩子更多的玩具,更一流的居住环境,更好的营养,这样才是给孩子创造幸福。
①使:让。
②诲:教导。 ③专心致志:一心一意,集中精神。 ④惟:只。
译文:让弈秋教两个人下棋,其中一个 人一心一意,聚精会神,只听弈秋的教 导。
其一人专心 致志,惟弈 秋之为听
一人虽听之① ,一心以为有鸿鹄②将 至,思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之:指弈秋讲的内容。
②鸿鹄: 天鹅。 ③援: 拉。 ④弓缴:弓箭(缴:指系在箭上的丝绳)。 ⑤之:指鸿鹄。
课文解析
为是其智弗若与?曰:非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学棋, 为什么会产生不同的结果?
答:因为一个人专心致志学习,而另一 个人三心二意。 2.通过学习,你从中得到了怎样的启示?
(课文告诉我们一个什么道理?) 答:课文告诉我们学习要专心致 志,绝不可三心二意。
第二天清早,雪依然在飘飘洒洒,屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校,送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习,我还未见我的父母,心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中,我显得十分落寞。 上课不久,老师叫我出教室,在走廊上见到了我的父母,腋下夹着新被子、新棉衣,手里拿着新布棉鞋,他们头上有零碎的雪花,来不及拍打身上的层层厚雪,急切地来到我的身前,父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚,在喘气、咳嗽、焦急的语气中,我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴,我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知,前几天母亲病了,晚上咳个不停,一直头昏脑胀,在床上躺了好几天,下不了床,昨天下雪,母亲硬撑着身子下床,连夜纳鞋,赶做棉衣,整整忙了一个晚上,咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校,本来父亲不要母亲来,但母亲不放心,父亲还是没有阻止住执拗的母
亲。山间小溪的小木桥布满了厚厚的积雪,父亲回家拿工具清扫,耽搁了时间,母亲在来学校的路上,多次蹲下咳嗽,所以来迟一些。我先前的些许不悦和遗憾已无影无踪,唯有心中的阵阵激动。 穿上新棉衣,接过母亲手中的新布棉鞋,看到均匀的针线纹路,穿在脚上,阵阵暖意从脚底散遍全身。当父亲搀扶着母亲渐行渐远,一直消失在校门口时,我的眼泪禁不住簌簌而下。 时隔多年,我清晰的记得当时的情景,我依然铭记着,当时穿上新棉衣,新布棉鞋的温暖远不及父母对儿女爱的温暖。
译文:另一个人虽然也在听弈秋讲,可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来,想取过弓箭,把它射下来。
一人虽听之①,一心以为有鸿 鹄将至,思援弓缴而射之②;
之①:……的话 之②:鸿鹄
虽与之①俱②学,弗若③之矣④ 。
①之:他,指前一个人。 ②俱:一起。 ③弗若:不如。 ④矣:了。
译文:这个人虽然与前一个人一 起学习,成绩却不如那个人。
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
Hale Waihona Puke 4. 释全文5. 明道理朗读课文
学弈
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲 /二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为 听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿(hόnɡ) 鹄(hú) /将至,思/援弓缴(zhuό) /而射之。 虽/与之/俱(jù)学,弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú)?曰(yuē):非/然 也。
网上和书店里育儿书籍,视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的,每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验,但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年,最需要父母陪伴,参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神,我都非常难受,我理解那些父母们不得已的苦衷,但我更同情那些留守在家里,整天见不到父母的孩子。
后来我从师范学校毕业,稚气未脱的我分配到离家一百多里的一所村小,学校闭塞,交通不便利,生活不能自理的我成了母亲的牵挂,在家里时常念叨我,担忧我。经常跑到村上信件寄存点,看是否有我寄给家里的书信。虽然那时已是八十年代中期,物资生活不是很富庶,但是我有一份不薄的薪水,生计不成问题。 我在衣着打扮上喜欢追逐时尚,锃亮的皮鞋,雪白的球鞋,一参加工作我就购置了,母亲给我的布鞋,我觉得老土,就挂在门后,很少去穿它。
为父母者,其心都是相似的,谁都希望自己的孩子穿的好,吃的好,快乐,开心。只不过我们自己强加定义的幸福,真的是孩子需要的吗? 我经常在路上看到这样的父母,一边拿着手机,一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问,甚至还会表现不耐烦。回老家,更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦,恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
课堂小结
概括学习文言文的方法有:
多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理
知识巩固
解释词意。
弈: 下棋
诲:_教_导__
善:善于,擅长 鸿鹄: _天_鹅_
援: 拉
俱: _一_起__
弗若: 不如
然: _这_样__
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 (人们)让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋,惹来不少孩子钦羡的目光,在那个年代,它是我们兄弟姐妹炫耀的资本,最高兴的事儿。 七十年代末,我在一所县级重点初中读书,离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬,不会穿保暖的鞋,一星期就是解放鞋,而且是光脚。一天下午,天气骤寒,阴沉的天空飘起鹅毛大雪来,不一会儿,地上就铺上了一层厚厚的雪,而且雪一直飘落不停。晚上,我们这些衣着单薄的农家孩子,光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着,驱逐寒冷。晚上下半夜,我们寝室里很多人被冻醒,咳嗽声此起彼伏,惊醒中,我感觉被子冰凉冰凉,飕飕凉风直往被子里钻。