教科版科学六年级上册《电磁铁》
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电磁铁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解电磁铁的基本概念。电磁铁是利用电流产生磁场的原理制成的磁铁。它在我们的生活中有着广泛的应用，如电铃、电磁起重机等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析电磁起重机的原理，了解电磁铁如何在实际中解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电磁铁的制作原理和影响磁性强弱的因素这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和对比分析来帮助大家理解。
（2）电磁铁磁极的判断：学生对电磁铁磁极的判断容易混淆。
解决方法：结合实验，让学生动手操作，通过观察铁钉的吸引和排斥现象，判断电磁铁的磁极。
（3）电磁铁应用实例的分析：学生可能对电磁铁在实际应用中的工作原理理解不透。
解决方法：选取典型实例，结合实物或模型，让学生分析电磁铁在实际应用中的作用，提高分析问题的能力。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
一、教学内容
《电磁铁》教案，选自教科版小学科学六年级上册，主要包括以下内容：章节《电和磁》，涉及课题3《电磁铁》以及课题4《电磁铁的磁性强弱》。具体教学内容包括：1.电磁铁的制作与工作原理；2.电磁铁的性质，如磁性的有无、磁极的判断；3.影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流的大小、线圈的匝数；4.电磁铁在生活中的应用实例。通过本章节的学习，使学生理解电磁铁的基本原理，掌握制作电磁铁的方法，了解影响磁性强弱的因素，并能够运用所学知识解释生活现象。
小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》课件
影响电磁铁的因素
你觉得影响电磁铁磁性强弱的因素可能 有哪些？说说你的理由。
我们的假设
1.Байду номын сангаас
2. 3. ……
设计实验
若干线圈的电磁铁
若干组电池
若干大头针
研究计划
研究的内容 研究假设 研究改变的条件 研究不变的条件 怎么改变这个条件 吸起大头针数（个） 平均数 实验结论
电磁铁磁性强弱与
的实验研究
电磁铁
现了
，可能是
原因 。
拓展
自制一个磁性强的电磁铁
， 磁性（磁能）
。
电磁铁
，磁性（磁能）
。
电磁铁 ， 磁性（磁能）
。
电磁铁 ，磁性（磁能）
。
提示
1.要听从小组长的安排，各 个角色既要分工又要合作；
2.不要长时间接通电磁铁；
3.每种电磁铁都必须实验3 次，填到班级记录表。
交流
1. 实验前我们认为
，实验
后我们得到了
数据，我们认为能
说明
。
2.仔细观察班级数据汇总表后，我们又发
5.电磁铁
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池 电磁铁把电能转化成了磁能
电磁起重机
电磁起重机能产生强大
的磁场力，几十吨重的铁片、 铁 丝、铁钉、废铁和其它各种铁 料，不装箱不打包也不用捆扎， 就能很方便地收集和搬运，简 直就是一个大力士！
思考
为什么电磁起重机有这样大的磁力，而 我们自制的电磁铁却只能吸引几枚大头 针呢？
教科版小学科学六年级上册第三单元《电磁铁》课件
我们发现
改变电池正负极接法
或
改变线圈缠绕方向
会改变电磁铁
的南北极。
电磁铁
磁铁与电磁铁不同之处：
有磁性
通电才有磁性
磁铁
南北两极不改变
电磁铁
南北两极能改变
电磁铁有南北极吗？
实验方法：
1、在通电状态下，等磁针稳定时进行测试。 2、测试时，分别把电磁铁的两端从水平方 向靠近小磁针的南北极。（红色为北极） 3、根据实验现象，判断你手中的电磁铁的 南北极并完成记录单（二）。
测试电磁铁南北极总记录单
（南极用“S” ；北极用“N”表示）
第1组 第2组
第3组
第4组 第5组
电磁铁
实验2：电磁铁的南北极与线圈绕法的关系 我们猜测： 电磁铁的南北极与线圈的绕法有关
实验器材： 电池、铁钉、带绝缘皮的导线、指南针
相同条件： 同一铁钉、电池连接方法不变、电池的节数 不同条件： 线圈的缠绕方法（顺时针变逆时针） 我的发现：
电磁铁南北极与哪些因素有关？
要求：
1、实验一：改变电池的正负极连接方式 实验二：改变线圈绕线方向 2、观察实验现象并完成记录单（三）
2、重复做三次，将观察到的现象记录在记录
单（一）。 重要提示：因为用的导线较短，这个电磁铁 是很耗电的，不要把它长时间接在电池上。实 验完成后，请及时断开和电池连接的导线。
我们发现： 接通电流产生磁性； 断开电流磁性消失。
电磁铁有南北极吗？
用磁针检测铁钉电磁铁南北极时， 钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖 是南极了吗？
第6组
第7组
钉尖 钉帽
猜一猜：
各组钉尖的磁极不同，那是
什么因素影响钉尖的磁极呢？
1、电池正负极接法。 2、线圈缠绕方向。
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理及其应用。
通过这一节的学习，学生可以了解电磁铁的工作原理，掌握如何制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电流、磁铁等概念有一定的了解。
但是，学生对于电磁铁的原理及其应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，逐步理解电磁铁的原理，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、思考等方式，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：学生能够深入理解电磁铁的工作原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察电磁铁的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、PPT等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个电磁铁制品，如电磁铁钓鱼器，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个电磁铁是如何工作的吗？”让学生思考电磁铁的原理。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理图，向学生讲解电磁铁的工作原理。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察电磁铁的原理。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的工作原理。
4.5《电磁铁》(教案)教科版六年级上册科学
4.5《电磁铁》（教案）教科版六年级上册科学一、教学内容本节课内容来自教科版六年级上册科学第4单元第5课《电磁铁》。
本节课将探讨电磁铁的相关知识，包括电磁铁的构造、工作原理以及如何制作一个简单的电磁铁。
教学内容包括：1. 电磁铁的构造：介绍电磁铁由线圈和铁芯组成，并解释其工作原理。
2. 电磁铁的工作原理：通过实验展示电磁铁如何产生磁性，以及磁性的方向和强度。
3. 制作一个简单的电磁铁：指导学生动手制作一个简单的电磁铁，并观察其磁性变化。
4. 应用电磁铁：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁继电器、电动机等。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括科学探究、创新思维和实践能力。
具体目标如下：1. 科学探究：通过观察、实验和分析，让学生了解电磁铁的构造和工作原理，培养学生的科学探究能力。
2. 创新思维：鼓励学生思考电磁铁在生活中的应用，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。
3. 实践能力：让学生动手制作简单的电磁铁，培养学生的实践能力，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 团队合作：在小组合作活动中，培养学生相互协作、共同完成任务的能力，提高团队协作意识。
5. 社会责任：通过了解电磁铁在生活中的应用，培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
6. 环保意识：在制作电磁铁的过程中，教育学生注意环保，培养环保意识。
三、重点难点及解决办法本节课的重点是电磁铁的构造和工作原理，难点是制作一个简单的电磁铁并观察其磁性变化。
重点：1. 电磁铁的构造：线圈和铁芯的组合及其作用。
2. 电磁铁的工作原理：电磁铁如何产生磁性，磁性的方向和强度。
难点：1. 制作一个简单的电磁铁：学生可能对如何组装线圈和铁芯，以及如何调整磁性强度感到困惑。
2. 观察电磁铁的磁性变化：学生可能难以准确观察到磁性的变化，特别是在实验过程中。
解决办法：1. 对于重点，通过实物展示、图片和动画等多媒体手段，帮助学生直观地理解电磁铁的构造和工作原理。
教科版科学六上《电磁铁》教案
教科版科学六上《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六上册的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而理解电磁铁的工作原理。
教材还介绍了电磁铁的应用，如电铃、电磁起重机等，让学生了解电磁铁在日常生活中的重要作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念。
他们对电流通过导线产生的磁场有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和应用还不够清楚。
学生通过观察和实验，可以更好地理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.了解电磁铁的原理和特性；2.能够运用电磁铁的原理解释一些日常现象；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁原理的理解和应用；2.电磁铁实验的操作和观察；3.电磁铁特性的一致性和变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而加深对电磁铁的理解；2.观察法：引导学生观察电磁铁的实验现象，培养学生的观察能力；3.讲解法：教师对电磁铁的原理和特性进行讲解，帮助学生理解和掌握知识；4.讨论法：学生分组讨论实验现象和问题，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等；2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3.参考资料：相关电磁铁的实验报告、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电磁铁实验，让学生观察电磁铁的吸引和排斥现象，引发学生对电磁铁的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生介绍电磁铁的原理和特性，让学生对电磁铁有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的吸引和排斥现象，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于电磁铁的问题，引导学生运用电磁铁的知识解释一些日常现象，巩固学生对电磁铁的理解。
六年级上册科学说课课件- 电磁铁｜教科版(13页PPT)
都会改变电磁铁的磁极。 过程与方法： 1.让学生通过自己动手掌握电磁铁的制作方法。 2.用控制变量法探究影响电磁铁磁极方向的因素。 情感态度与价值观： 培养学生的动手能力和用控制变量法探究科学实验的
方法。
三 说教法
四 说学法
学生通过动手实验，得出实验结论，获得成功 的喜悦，从而培养学生勤于动手，乐于实验， 爱上科学的精神。
五 说教学过程
一 情境导入 1.出示工厂里大型电磁铁搬运货物的视频。 2.问：你们知道这个大机器是什么吗？它是怎
样搬运货物的？
（引出本课的主题，设疑激起学生的学习热情）
改变。
四 归纳总结
谈话：在本课的学习中，你有哪些收获和体会？
扩展延生
如果电磁铁的钉帽是北极，那么同时改变线圈 的缠绕方向和电池的正负极以后，电磁铁的钉 帽是什么极了？
（课后实验，激起学生的动手热情，和体会实 验探究的乐趣）
板书
电和磁
1.电能产生磁。 2.电路接通电磁铁产生磁，电路断开磁性消失。 3.电磁铁有南北极，电池的正负极方向和线圈 的绕向都会改变电磁铁的磁极。
二 制作电磁铁
1.出示制作电磁铁的材料（电池.导线.大铁钉 和回形针）。
2.指导学生制作并玩电磁铁。 （1）把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上。 （2）把导线的两端分别连接在电池的两极上，
用铁定去吸回形针。 注意：通电时间不能太长。
三 分辨电磁铁的两极
1.谈话：你对电磁铁有感兴趣的问题要研究吗？ （学生提出研究问题） 2.指导设计实验方案。（讨论制定实验方案） 3.引导学生用指南针检验。 4.学生验证假设。 5.学生讨论汇报，对不同的答案进行分析。
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。
2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。
2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。
四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。
但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。
五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。
例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。
2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。
例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。
第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。
例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。
2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。
例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。
第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。
六年级上册科学-电磁铁-教科版(共23张)-PPT课堂课件
❖ （两种方法都是线圈中电流方向改变 了）。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
思考后回答
❖磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地 方？ 电磁铁通电才有磁性， 南北极是可以改变的 。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版） 六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
两种线圈的绕法示意（从左向右看）
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）Biblioteka 电磁 导线 铁钉用有绝缘皮
的导线在大铁 钉上沿一个方 向缠绕，导线 两头留出10厘 米-15厘米做引 出线。固定导 线两头，以免 松开。
测试铁钉电磁铁。
❖把电磁铁连接到 电池上，能吸起 大头针吗？断开 电流，还有磁性 吗？重复做两三 次，看看是不是 都是同样的现象。
提示： 因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗 电的，不要把它长时间接在电池上。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
简单的方法是用指南针检验
❖ 通电情况下，铁钉的一端与小磁 针的南极相吸，而与小磁针的北极 相斥，或者现象相反，说明电磁铁 也有南北极。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
复习
通电的线圈靠近 指南针，指南针会 怎么样？这说明了 什么？
教科版科学六年级上册 5 电磁铁 课件(共19张PPT)
作业回顾
搜索有关电能与磁能的实际生活应用
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
2021年12月14日，国内首条磁 浮空轨车辆“兴国号”在武汉下线
2022年9月20日，中国中车面向 全球发布时速600公里高速磁浮 交通系统
PART 3
作业布置
课后作业
根据上次作业找到的实际应用，试着思考一下，能不能用所学 的知识解释一下它的工作原理呢？
电磁起重机为什么可以控制吸附铁质品的多少？
PART 4
课堂小结
Thank You
感谢观看
实验步骤：
缓慢拉动电磁铁直至电磁铁与 小铁环相脱离
yong
停止移动电磁铁，用尺 子记录此时电磁铁与铁 架台的距离
实验数据：
电池数量
自然状态
实验数据 （cm）
20.5
平均值（cm）
20.5
一节电池 27.8 28.7 27.6 28.0
两节电池 44.8 44.2 44.5 44.5
总结：在其他条件相同时，电磁铁
电磁铁
六年级上册 第四单元 第五节
PART 1
温故知新
旧知回顾
回忆一下：
电磁铁通电后 __吸__引__曲__别__针____ 断电后 __不__能__吸__引__曲__别__针
电磁铁是一种将_电___能转化成_磁__ 能的装置。
PART 2
探究与发现
猜想与假设
你认为电磁铁磁性的强弱可能与什么有关呢？
假设：
我认为：电磁铁磁性的强弱与____、____有关。
铁架台底座
[图片]
电磁铁装置
弹力绳、磁铁、小铁环
尺子
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第四单元第五课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和探究问题，有助于学生深入理解电磁铁的原理和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了电流的基本概念、电路的组成和简单的电路实验。
他们对电流有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和性质还不够熟悉。
此外，学生可能对实验操作和观察有一定的兴趣，但可能需要教师的引导和鼓励才能更好地进行科学探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和性质，电磁铁的制作方法。
2.难点：电磁铁的原理和性质的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和探究电磁铁的原理和性质。
2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和动手能力。
六. 教学准备1.实验材料和设备：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤和探究问题的指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对电磁铁的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实验材料和设备，向学生介绍电磁铁的原理和性质，以及实验的步骤和探究问题。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，按照实验指导书的要求进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生观察和记录实验现象。
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》说课稿
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》说课稿一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生了解电磁铁的基本概念和性质。
通过这一课的学习，学生将能够理解电磁铁的工作原理，以及如何制作和运用电磁铁。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究电磁铁的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流、磁铁等概念有一定的了解。
他们在学习过程中具备较强的探究能力和动手能力，喜欢通过实验和操作来学习。
但同时，学生对电磁铁的深入理解还需引导和培养。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验和观察，自主发现电磁铁的性质和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电磁铁的工作原理，学会制作简单的电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养动手能力和实验操作能力，提高科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁的工作原理，电磁铁的制作方法和运用。
2.教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁在实际生活中的应用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作探究法等，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六.说教学过程1.导入：通过展示电磁铁在日常生活中的应用实例，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.探究电磁铁的工作原理：学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性强弱，引导学生发现电磁铁的性质。
3.制作电磁铁：学生根据实验结果，学习制作电磁铁，并尝试运用电磁铁解决实际问题。
4.总结与拓展：学生汇报实验结果，总结电磁铁的性质和运用，教师引导学生思考电磁铁在生活中的广泛应用。
七.说板书设计板书设计如下：•工作原理：电流产生磁场•制作方法：线圈、铁芯、电源•磁性强弱：电流强度、线圈匝数、铁芯•应用：磁性吸附、电磁起重机、电磁继电器等八.说教学评价1.过程性评价：观察学生在实验过程中的动手能力、合作意识和探究能力。
教科版科学六年级上册3.2《电磁铁》课件
﹖
电磁铁的南北极与哪些因素有关？
找一找，影响电磁铁的南北极的因素
互学要求
1、组长组织，两人实验，一人观察，一人记录。 2、实验完毕后，统一结论，准备展学。
展学要求 比一比，台下谁听得最认 1、组长主持真，，按照谁4能、3大、胆2、补1的充顺和序提发言问；。
2、声音洪亮，仪态大方。
N
S
改变线圈缠绕方向，南北极改变。
教科版科学六年级上册《能量》单元第二课
电磁铁是一个由线圈和铁芯组成的装置。
钉尖
钉帽
线圈的缠绕方式：从左向右看
逆时针方向
顺时针方向
做一做
看看你的电磁铁的缠绕方式是怎样的。
玩一玩，看看你会有什么发现。
1. 把电磁铁连接到电池上，能吸起回形针吗？ 2. 断开电流，有什么变化吗？ 3. 重复做两三次，是不是都是同样的现象。
N
S
改变电池的接法（正负极），南北极改变。
比一比，磁铁与电磁铁的不同之处
有磁性
磁铁
电磁铁
南北极不改变
通电才有磁性 南北极能改变
电磁起重机、磁悬浮列车、电铃……
电磁铁的磁力与哪些因素有关？
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳 的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你 的阅读。
因为用的导线很短， 这个电磁铁是很耗 电的，不要把它长 时间接在电池上。
我的发现
电消失
找一找，电磁铁的南北极
互学要求
1、组长组织，两人实验，一人观察，一人记录。 2、实验完毕后，统一结论，准备展学。
展学要求
1、组长主持，按照4、3、2、1的顺序发言； 2、声音洪亮，仪态大方。
教科版六年级科学上册《电磁铁》PPT课件(6篇)
探究新知 注意：绕线时必须沿着一个方向缠绕。
探究新知 铁钉
线圈
铁钉 线圈
像这样由线圈和铁钉组成的装置叫做电磁铁。
探究新知
测试铁钉电磁铁
测试方法： 把电磁铁连接到电池上，能吸起大头针吗？
断开电流，还有磁性吗？重复做两三次，看看 是不是同样的现象。
探究新知
提示：因为用的导线较短，这个电磁铁是很 耗电的，不要把它长时间接在电池上。
那么铁钉的钉尖是北极。
探究新知
电磁铁 的南北 极与哪 些因素 有关？
电磁铁的南北极与 电池的接法的关系
电磁铁的南北极磁铁的南北极与电池的关系
实验猜测 实验器材 相同条件 不同条件 实验方法
电磁铁的南北极与电池的接法有关 电池、铁钉、导线、小磁针 电磁铁的绕法、电池的数量 电池正、负极的接法
探究新知
顺时针方向
逆时针方向
结论： 改变电磁铁的线圈缠绕方式，能够改变
电磁铁的南北极方向。
探究新知
磁铁和电磁铁的相同点和不同点
相同点
不同点
都有磁性； 都具有同极相斥， 异极相吸的原理。
1.磁铁有磁性，而电磁铁通电 后才有磁性。
2.磁铁南北极方向不改变； 电磁铁南北极方向能够改变。
拓展延伸
电磁铁的特点是：电磁铁的磁性， 可以通过电流来控制，磁性的大小可以 根据电流的大小来控制，磁性的方向由 电流的方向决定。
新课学习
我们小组的 电磁铁钉尖是 什么极？钉头 是什么极？各 组的电磁铁两 极一样吗？
新课学习
简单的方法是用指南针检验
通电情况下，铁钉的一端与 小磁针的南极相吸，而与小磁 针的北极相斥，或者现象相反， 说明电磁铁也有南北极。
新课学习
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》说课稿
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》说课稿一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学课程中的一项重要内容，主要让学生了解电磁铁的原理和性质，通过观察和实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系，从而培养学生动手操作能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的认识。
在学习本课之前，学生已经学习了电流、磁场等基本概念，了解了磁铁的性质，为本节课的学习奠定了基础。
但学生对电磁铁的认识还比较片面，需要通过实验和探究来深化理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，探究电磁铁的性质。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2.实验操作能力和观察能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.利用实验法和观察法，让学生动手操作，观察现象，总结规律。
3.运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示电磁铁在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究电磁铁的原理：引导学生观察电磁铁的构造，了解电磁铁的工作原理。
3.实验一：探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。
学生分组进行实验，观察电磁铁吸引铁钉的数量，总结规律。
4.实验二：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
学生分组进行实验，改变线圈匝数，观察电磁铁吸引铁钉的数量，总结规律。
5.实验三：探究电磁铁磁性强弱与铁芯的关系。
学生分组进行实验，插入不同长度的铁芯，观察电磁铁吸引铁钉的数量，总结规律。
6.总结：引导学生归纳电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》教案含教学反思一. 教材分析《3.2电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解电磁铁的原理和性质。
通过本节课的学习，学生将能够理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流和磁铁有一定的了解。
但在电磁铁方面，他们可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解电磁铁的原理和性质。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和性质。
2.使学生能够理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的工作原理。
2.电磁铁的极性和电流方向的关系。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，通过实验、讲解和讨论，帮助学生深入理解电磁铁的原理和性质。
六. 教学准备1.实验室设备：电磁铁、电流表、导线、电池等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察电磁铁的吸引现象，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，向学生介绍电磁铁的原理和性质，让学生了解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流方向和不同极性下的吸引现象，验证电磁铁的极性和电流方向的关系。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，帮助学生巩固所学的知识，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，让学生举例说明电磁铁的应用，如电铃、电磁继电器等。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调电磁铁的原理和性质，提醒学生注意电磁铁的使用安全。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关电磁铁的实践作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
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二、选择题 1、在（ B ）上绕线圈也可以制成电磁铁。 A、木棍 B、铜棒 C、瓷瓶 2、断电后，电磁铁（ B ）吸引大头针。 A、能 B、不能 C、无法确定 3、电磁铁与一般的磁铁不同的是（ A ）。 A、磁力大小可以改变 B、没有南北极 C、 不能指示方向 4、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ C ）。 A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕的方向 C 、增加线圈的圈数 5、只改变电磁铁电流的方向，电磁铁（ A ）。 A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力 强弱发生变化
不能，因为铁钉本身就可以与 指南针北极相吸引）怎么办呢？ （再靠近指南针南极试试， 如果排斥就可以得到证实 。）
两种线圈的绕法示意（从左向右看）
补充：安培法则
• 判断方法： • 用右手握住螺 线管，让四指弯 向螺线管中电流 N 的方向，则大拇 指所指的那端是 螺线管的N极。
改变电池正负极接法 或改变线圈绕线的方向 会改变电磁铁的南北极。
复习
1、通电导线可以产生 磁 。 2、怎样能增强通电导线的磁性。
A、增大电流 B、增加导线圈数
3、用线圈和指南针测试废电池。
• 通电的线圈靠近 指南针，指南针 会怎么样？说明 了什么？ • 要是把线圈绕在 大铁钉上，铁钉 会被磁化吗？
• 在铁钉上绕线圈。 • 用有绝缘皮的导线 在大铁钉上沿一个方 向缠绕50圈-100圈， 导线两头留出10厘米15厘米做引出线。固 定导线两头，以免松 开。 • 用砂纸把导线头磨 光亮。
N
S
这个电磁铁的南北极不同，是因为
线圈缠绕的方向不同
。
菁华实小—李威
电磁铁
1、电磁铁与一般的磁铁不同的是（ A A、磁力大小可以改变 ）。 C、不能指示方向
B、没有南北极
2、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ C ）。
A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕的方向
3、只改变电磁铁电流的方向，电磁铁（ A ）。 A、南北极改变 B、南北极不变
C 、增加线圈的圈数
C、磁力强弱发生变化
S1
电磁铁
5、改变下图中电磁铁南北极最简单的方法是（ B ）。
A、改变线圈缠绕方向 B、改变电池的连接方式 C、改变电池的数量
画图题
电磁铁
1、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
N
S
这个电磁铁的南北极不同，是因为
电池正负极连接方向不同 。
画图题
电磁铁
2、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
课堂总结
• ●电磁铁具有接通电流产生磁性、断
开电流磁性消失的基本性质。 • ●改变电池正负极接法或改变线圈绕 线的方向会改变电磁铁的南北极。 • （两种方法都是线圈中电流方向改变 了）。
思考后回答
• 磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地 方？ 电磁铁通电才有磁性， 南北极是可以改变的 。
电磁铁
磁铁与电磁铁不同之处
像这样由线圈和铁芯组成的 装置叫电磁铁。
电磁铁
什么是电磁铁？ 1.定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 线圈 2.构造： 铁芯
测试铁钉电磁铁。
• 把电磁铁连接到 电池上，能吸起 大头针吗？断开 电流，还有磁性 吗？重复做两三 次，看看是不是 都是同样的现象。
测试一下，我们的电磁铁能吸起 多少根大头针？
4、小明先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时 的电磁铁（ B ）。
A、南北极改变
B、南北极不变
C、磁力强弱发生变化
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （D ）
A. S1接1，S2接3
B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3
3 R 1 2 R S2 4
• 铁钉 电磁 铁也 有南 北极 吗？
我们小组的电磁铁钉尖是什么极？钉头 是什么极？各组的电磁铁两极一样吗？
简单的方法是用指南针检验
• 通电情况下，铁钉的一端与小 磁针的南极相吸，而与小磁针的北 极相斥，或者现象相反，说明电磁 铁也有南北极。
想一想：
• 用指南针检测铁钉电磁铁南北极时， 钉尖吸引了指南针的北极就能说明 钉尖是南极了吗？
有磁性
通电才有磁性
磁铁
南北两极不改变
电磁铁
南北两极能改变
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、电磁铁和磁铁都有南北极之分。（√ ） • 2、把铁丝按照一定方向绕在一根大铁钉上就是 ×） 电磁铁。（ • 3、电磁铁和磁铁的性质完全一样，没有区别。 （× ） • 4、电磁铁由线圈和铁芯组成。（√ ） • 5、电磁铁能产生磁性，但不能指示方向。 （ ×）
小结
• 接通电流产 生磁性， • 断开电流磁 性消失。
（1）研究电磁铁的磁性有无 实验 闭合和断开开关 现象 通电时电磁铁 吸引大头针 ___________ 断电时电磁铁 不吸引大头针 ____________ 结论 产生 磁性，断电时磁性_____. 消失 电磁铁通电时_____
提示： 因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗 电的，不要把它长时间接在电池上。
电磁铁
判 断
1、电磁铁能产生磁性，但不能指示方向。（
×
）
2、因为用的导线比较短，电磁铁是很耗电的，因此不
能长时间接在电池上。（
√
）
×
3、电磁铁的南北极方向与电池的数量有关。（
）
电磁铁
填空：
1、由线圈和铁芯组成的装置叫 电磁铁 ，它通电时产
生 磁性 ，切断电源后 磁性
消失。
2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与 线圈的缠 电池的正负连接方向 有关。 绕方向、